2019-2020年二年級美術下冊 水墨游戲 1教案 浙美版.doc

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2019-2020年二年級美術下冊 水墨游戲 1教案 浙美版 編寫思路： 兒童水墨畫教學在兒童第一次接觸水墨畫時，如何讓兒童喜歡接受對于成人來說難度都很大的水墨畫呢？我打破傳統(tǒng)水墨畫只能從臨摹梅、蘭、竹、菊入手的僵死模式，通過水墨游戲活動來降低難度。在簡單教孩子執(zhí)筆后就讓其用各種筆，用水和墨在宣紙上進行涂抹，再讓學生觀察自己畫的各種筆跡有什么不同；互相介紹自己是怎么畫出“這種筆跡”的；說說畫在宣紙上的感想等。學生有的說：“毛筆軟軟的，畫出的墨會長毛的?！庇械恼f：“我畫的線干干的，因為我沒加水，墨又少?！蔽以龠m時點出羊毫、狼毫的不同特點。有的還會說：“我畫的線一會兒胖一會兒瘦?！蔽以偌右砸龑?，學生就會明白是因為用力的大小不同。還可先讓學生隨意涂一墨塊，再討論這塊墨像什么，進行添畫。這樣的探索更能讓學生體驗到毛筆水墨在宣紙上產生的干濕濃淡及點線的豐富變化，產生對水墨的熱愛之情。 讓學生掌握蘸墨的藝術，可讓學生比較先蘸水后蘸墨（或先蘸墨后蘸水）時畫出的鮮活多變的墨色和毛筆直接蘸墨畫出的無變化的死墨，懂得水墨交融所產生的“墨分五彩”之美。同時鼓勵兒童懸肘，這樣畫出的線條較重渾厚，生拙奇趣。另外中、側、逆、散鋒的運用，濃破淡，積累皴擦等技法也可穿插在平時練習中，如能待學生在不經意中畫出的效果后指出，并加以表揚，他們就會更樂意更主動地掌握。 （選自黃倩著：《童趣與傳統(tǒng)——現(xiàn)代兒童水墨畫教學的實踐與探索》） 讓學生從低年級開始嘗試各種美術表現(xiàn)方法，對學生的美術能力的發(fā)掘具有重要的意義。水墨的眼光曾經是我們民族的審美目光，但水墨畫長期被兒童美術教育所忽略，認為它陳舊、僵化，會束縛孩子。其實，可以變化自如的毛筆，奇妙滲化的宣紙等等，不失為一套吸引孩子的好玩的畫具。水墨畫自有其隨機、變通、接近童趣的一面。如果對教學進程進行一些設計，讓孩子們在水墨中玩起來，在游戲中了解傳統(tǒng)、感悟自然、創(chuàng)造自己的表達方式，就有可能開辟出一塊兒童繪畫活動的新天地。 教材近一個版面印著繪畫大師齊白石的佳作，嫻熟自然的筆墨技巧中透出幾分童趣。教師在教學時應重點引導學生體會水墨的各種變化，感受墨韻之美，不宜強調物體造型，以抑制學生的水墨表現(xiàn)力。 游戲是孩子的天性，想象與自由創(chuàng)造是美術活動與游戲的共同特點。本課讓學生通過輕松愉悅的多種游戲形式，鼓勵學生大膽嘗試，欣賞、了解祖國傳統(tǒng)水墨畫的特性及表現(xiàn)力，感受水墨畫獨特的韻味之美。 教學目標： 1.了解水墨畫用具的使用方法及水墨的基本特點，認識水墨畫的基本概念。 2.能控制水墨線條的變化，懂得調配墨色的濃淡層次，用水墨的基本技法做自由的造形練習。 3.感受中國畫獨特的韻味美感，增強民族自豪感，體驗探索的自由、游戲的快樂。 教學重難點： 1.多種水墨語言的掌握。 2.感受水墨的墨韻之美，墨色濃淡與水分的掌握。 課前準備： 學生：毛筆（兼毫筆）中楷一支、調墨盤、墨汁、洗筆桶、抹布、樹葉、繩子、棉簽、報紙等物品 教師：課件、水彩和水墨畫作各一幅、8開宣紙兩張 教學過程： 一、認識水墨畫。 1.課件欣賞：我國第一部水墨動畫片《小蝌蚪找媽媽》的片段。 2.課件展示：其中一個截取畫面與以同一畫面為內容的水粉（或水彩、油畫棒）畫，引導學生觀察、欣賞、思考： ①比較水彩、水墨畫的不同之處。 ②猜猜使用的材料有何不同，并說說對畫面上的色彩、紋理變化的感覺。 3.揭題：這堂課，我們也用這些工具材料來玩玩水墨游戲好嗎？ 二、動手來練筆。 1.課件展示：近現(xiàn)代水墨名家作品（齊白石、吳冠中等水墨畫作品），引導學生欣賞作品中水墨的各種變化，并說一說自己的感受。 2.教師介紹水墨用具并示范用具擺放以及執(zhí)筆、運筆方法。 3.學生進行點、線條練習：控制點的大小，描繪出直、折、曲等線條變化。 4.學生進行濃淡練習。 5.觀察自己所練習的情形，并發(fā)表感想。 三、盡情玩花樣。 1.在另一張畫紙上，先用線條在畫面上做交叉分格狀。 2.分別在每個空格內做各種點、線、濃淡干濕的水墨游戲。 四、嘗試新方法。 1.教師將各種特殊技法的示范圖例張貼于黑板上，并請學生猜猜是以何種方法制造出來的。 2.教師介紹并示范幾種技法。 3.小組討論還有什么新方法能畫出這些效果。 鼓勵學生將生活周遭所可能運用之物品，拿來加以實驗。 4.教師逐一檢視每位學生的操作過程，并引導其作更多的嘗試，使其明白創(chuàng)造的可能性是極多的。 5.收拾用具。 五、分享水墨經驗。 發(fā)現(xiàn)別人的作品中墨色的層次變化與特別的造型，鼓勵發(fā)表對點狀、線條、干濕濃淡的墨韻及較特別的墨趣等感想。 附送： 2019-2020年二年級美術下冊 泥塑大象 1教案 浙美版 教材分析： 　　大象是陸上最大的哺乳動物，體高約3米，皮厚毛疏，肢粗如柱，鼻如圓筒可伸屈，成年的雄象有一對長長的象牙。小朋友們都非常喜愛大象，因為大象善良、能干。我國只在西雙版納有野生象群。只有少數幾個大型動物園飼有大象，很多小學生都難得一見。但《動物世界》等電視節(jié)目，間接地為小學生提供了觀察象群生活的機會。本課教材中安排了大象的圖片、雕像資料，讓學生有個直觀的感知。 　　做做玩玩，學生十分喜歡。泥塑可訓練學生手指小肌肉群的靈活性，通過搓、團、捏、接、拉、撳、壓等不同操作方法的運用，使手指靈巧。教學時可聯(lián)系一年級上學期學過的《花式“點心”》等，進行泥塑基本方法的訓練。大象不同動態(tài)泥塑造型的訓練，可培養(yǎng)學生的立體造型能力、空間想象力和創(chuàng)造力。為此，在教學時應抓住兩點：其一，進行泥工操作訓練，提高泥塑造型的表現(xiàn)能力。其二，樹立物體整體概念，能抓住大象體形的基本特征：大身板、粗肢、大腦袋、大耳、長鼻、大牙，塑出自己喜愛的大象。關鍵是教育學生先模仿后創(chuàng)造，從塑造過程中培養(yǎng)對造型藝術的興趣。 　　教材中安排了泥塑過程，利于學生模仿。教學時，教師要多加演示大象造型的動態(tài)變化，尊重學生個性，鼓勵學生創(chuàng)造，從而激發(fā)學生潛在的創(chuàng)造潛能。 教學目標： 　　1.學習簡單的泥塑工藝，用黏土（橡皮泥或彩泥）塑一只生動的大象。 　　2.通過塑大象，培養(yǎng)學生的立體造型能力和動手創(chuàng)造能力，激發(fā)學生對泥塑的興趣。 　　3.了解大象的能干，做一個保護珍稀動物的好學生。 教學重難點： 　　1.培養(yǎng)學生的立體造型能力。塑成的大象做到造型上能抓住形體主要特征，既夸張又可愛。 2.對大象整體比例的把握和動態(tài)的塑造。 課前準備： 學生：黏土（橡皮泥或彩泥）、自制塑刀、小毛巾等 教師：課件、黏土（橡皮泥或彩泥）、自制塑刀（將冰棍棒、竹片或鉛筆等削成尖的、平的等形狀就可用了）、泥塑示范作品等 教學過程： 一、故事導入。 　　1.講述《瞎子摸象》的故事，歸納出大象形體的基本特征：大身板、粗肢、大腦袋、大耳、長鼻、大牙。 　　2.提問：你了解大象嗎？你喜歡大象嗎？為什么？（大象溫順、善良、聰明，力大無比，能幫人干許多活等。課件播放相關畫面。） 　　3.揭題：《泥塑大象》。 二、技法操練。 　　1.提問：要讓泥巴聽話，就得用泥塑的基本操作方法。你還記得嗎？ 　　（課件展示搓、團、捏、接、拉、撳、壓等基本操作方法。） 　　2.隨即讓學生操練。 三、嘗試制作。 　　鼓勵學生按書上的制作步驟試制大象。 四、直觀演示。 　　1.課件演示黏土塑象的一般操作過程，教師現(xiàn)場示范。 　　2.歸納制作過程： 　?、贌捘啵合燃庸ゐね粒黾羽ね恋目伤苄?。 　?、诜帜啵喊搭^、軀干、四肢的大小分泥。 　　③捏部件：細心地捏出大象各個部件。 　　搓四肢時，大小粗細要一致。 　　搓象鼻時，與軀干的用泥分量差不多。注意一頭粗、一頭細。 　　搓象耳時，把一個比“頭”小的橢圓形泥球輕輕地壓平，分兩半，塑成一對大耳。 　　用小刀在嘴的部位輕刺，刻出微張的嘴；在眼部位置上刻出一對小眼睛。 　　搓出一條細泥條，截成等長的兩段作象牙，細心地粘到嘴的外面；再搓一截作尾，粘到尾的位置上。 　?、芙M合。 　　⑤修飾：如挖出鼻孔、壓出鼻紋，加披頭巾、掛毯，動態(tài)加工等，塑出一只生動的象。 五、創(chuàng)作指導。 　　1.確定主題，如灑水、搬木頭、嬉戲、拔河等。 　　2.要求姿態(tài)生動（抓住大象的形體、動態(tài)特征等進行大膽變化）。 六、學生作業(yè)。 　　1.自由組成小組，確定主題，合作創(chuàng)作。 　　2.教師輔導時，注意對大象的形體、動態(tài)特征的把握。 七、展評延伸。 　　1.按小組展示作品，談談創(chuàng)作體會。 　　2.師生互評、共評，從主題明確、形態(tài)生動等方面完成評價。 　　3.課件介紹民間泥塑，如“惠山泥塑”、“蘇州大阿福”、“北京泥人張”等泥塑作品，以引起學生的興趣。 　　4.鼓勵學生課后嘗試制作。 小知識：象 　　象是最大的陸地動物，而非洲象又是各種象中體形最大的，身長6-7.5米，高3-4米，重2.2-7.5噸。象一般在干燥期內生活在森林中，而在雨季又遷移到大草原。象巨大的身體每天要消耗很多能量，象一天要吃150公斤的植物和果實。象還特別喜歡洗澡，并且憑著極敏銳的嗅覺在干燥期也能找到地下水的位置。象的長鼻子不僅能幫助它吃到高處的樹葉，抵御敵人的進攻，還能夠愛撫后代。在自然界，成群的象是沒有天敵的，惟一威脅象生存的是人類。人類占據了象居住的環(huán)境，為了獲得象牙而大量獵殺大象，直到 1989年，象才作為有滅絕危險的物種，受到人類的保護。