2019-2020年一年級語文下冊 放小鳥1教案 蘇教版.doc

《2019-2020年一年級語文下冊 放小鳥1教案 蘇教版.doc》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《2019-2020年一年級語文下冊 放小鳥1教案 蘇教版.doc（4頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

2019-2020年一年級語文下冊 放小鳥1教案 蘇教版教學目標：1、 學會9個生詞。2、 能有感情地朗讀課文。3、 培養(yǎng)愛護大自然愛護鳥類的美德。第一課時教學過程：一、引入：我想告訴同學們一件事情，我講完后，看誰能告訴我，我講了一件什么事，看誰聽得最留心。事情是這樣的：（師復述課文）二、學生互相講述故事，個別講述。（目的是讓學生理解故事的大概類容。）三、合作小組一起讀課文。四、各合作小組選讀自己最喜歡的一個自然段，由組長代表說說為什么喜歡？五、師引讀課文。姑媽送給我小鳥的樣子是非常六、分析課文第一自然段。1、第二自然段有幾句話？2、當我聽到另一只鳥在叫喚時，我是怎樣想的？用“”畫出我想到什么？七、分析后兩個自然段。1、我最后怎樣做？2、如果你捉到了那只鳥，你會怎樣做？為什么？八、教學生字。1、出示生字新詞，老師領(lǐng)讀2、書空、描紅3、一筆一畫地指導寫生字。九、作業(yè)。1、抄寫生字2、 課文第二課時一、復習檢查。1、聽寫生字2、朗讀課文二、看課文動畫，整體感知。三、以讀代講，引導感悟。1、出示填詞練習：（ ）的小鳥 大家看得真專心，現(xiàn)在誰能用書上的一個詞告訴大家？這是一只（）的小鳥？a、“可愛”，“非常可愛”指導讀詞語，突出“非?！?。b、給“非?！闭医x詞。c、劃出樹上些小鳥非?？蓯鄣木渥?，練習朗讀。（教師從顏色、機靈的眼神加以指導）d、練習用“非?！闭f話。（指導注意把話說具體，如：小紅學習成績非常好，每次考試都是100分。）e、再讀第一句。2、你們喜歡這只非常可愛的小鳥嗎？文中的“我”也很喜歡它。往下讀你們就 知道了，齊讀（第一段的二、三兩句） 3、師：突然，我聽到了小鳥的叫聲，那聲音聽起來多（焦急）呀！什么是焦急你們知道嗎？（非常著急）這兩只鳥在焦急的說著什么呢？請同學們好好讀讀課文的第二自然段，看看自己能聽到什么，看到什么。a、學生自由讀書。b、學生想象發(fā)揮。c、指導學生在表演中理解“ 焦急”，練習用“焦急”說話。d、聽到小鳥焦急的叫聲，我多心疼它們呀！齊讀第三自然段。4、師：我喜歡小鳥，心疼小鳥，所以，我決心放它回家去。5、故事的結(jié)果是什么呢？誰知道？你怎么知道的？齊讀最后一個自然段。6、多么可愛的小鳥，多么善良的小朋友，這樣的一個故事，如果我們能把它背下來，講給更多的人聽那該多好呀！能在很短的時間里把它背下來嗎？試試看！四、練習背誦.（自由背、同桌互背、）五、小朋友放小鳥的故事被我們附小電視臺的小記者知道了，他們想采訪那位放小鳥的小朋友，現(xiàn)在，你們都來當一回放小鳥的孩子，老師就是那一位小記者。采訪馬上開始，準備好了嗎？1、你放走的小鳥是什么樣子的？2、你喜歡那只小鳥嗎？為什么要把它放了？ 3、那你以后準備怎樣保護小鳥？ 六、總結(jié)全文。這一節(jié)課，我們見到了非?？蓯鄣男▲B，當了一回動物語言翻譯家，還接受了電視臺小記者的采訪，知道了鳥是我們的好朋友，下一節(jié)課，我們還要練習把這個故事講得更精彩呢。下課！五、教學后記。1、正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文。2、學會本課9個生字，兩條綠線里的字只識不寫 。認識一個偏旁。理解由生 字組成的詞語。3、懂得鳥是人類的朋友，要保護鳥。附送：2019-2020年一年級語文下冊 教學反思 海灘上 冀教版著名教育家顧泠沅說：“在課堂教學范圍里對教師最有意義的是學生學習動機的激發(fā)，也就是要使學習的內(nèi)容讓學生感興趣，對有了興趣的事學生就會認真地把它學好?！边@話表明：熱愛是最好的老師，興趣是最強大的動力。學生有了興趣，才會產(chǎn)生強烈的求知欲，主動地進行學習。我在海灘上一課的教學中，利用多媒體課件創(chuàng)設(shè)情境，畫面上出示藍藍的天，金色的海灘，小朋友赤腳在海灘上撿貝殼，嘴里還哼著小螺號的樂曲。學生伴著輕柔的樂曲，一邊聽著娓娓動聽的朗讀，一邊欣賞著大海美麗景色，完全陶醉了。有的學生被金色的海灘吸引了，以至音樂停了，有不少學生還沉浸在那無窮無盡的遐想之中。這是一個興趣點的開放，變“單一語言激趣”為“多個感官體會”，使學生在閱讀學習中真正獲得探究的樂趣，認識的樂趣，審美的樂趣，創(chuàng)新的樂趣，積極向上的樂趣，并將這些樂趣轉(zhuǎn)化為學習的內(nèi)在動機，有一個閱讀學習的良好開端。通過這一教學環(huán)節(jié)的設(shè)計與實施，使我品味到了學生的所思所感，學生在此中入情入景，內(nèi)心不斷掀起情感的波瀾，與課文產(chǎn)生了共鳴，從而加深了對語言文字的理解與感悟。我在教學過程中，以讀代講，注意讀的形式多樣化，根據(jù)不同的訓練內(nèi)容和目的要求，有針對性的采用自由讀、個別讀、小組讀、老師范讀、領(lǐng)讀、表演讀等，力求學生百讀不厭，每讀一次都有收獲。而兒童的模仿性又很強，教師作適當?shù)?、及時的范讀是不可缺少的。在范讀我注意把感情、語氣以及音調(diào)的高低，速度的快慢示范給學生。以讀帶說，提高理解能力。面向全體，注意每個學生的參與，對于不同程度的學生參加不同形式不同層次的讀。一年級的學生，語言正處于發(fā)展階段，掌握的語言材料不多，不易完整地表達他們的意思，更難回答老師提出的問題。我先引導學生讀出課文中的語句，在反復熟讀的基礎(chǔ)上，再教給他們按照回答問題的形式用文中的語句進行回答。這樣學生回答問題表達得確切，說得流利，暢通，幫助學生在讀流利的基礎(chǔ)上理解課文內(nèi)容，又在理解課文內(nèi)容基礎(chǔ)上進行說的訓練，做到朗讀與理解課文內(nèi)容有機結(jié)合，讀說相得益彰。讓學生在讀中感悟、讀中想象、讀中品味、讀中欣賞。在拓展延伸部分，讓學生把童年的歡樂畫下來或?qū)懴聛恚涗浀叫”颈局腥ミ@一環(huán)節(jié)，我注意把語文的課堂教學深入到生活中，因為我知道社會處處皆語文，哪里有生活，哪里就有語文。把學習語文的快樂釋放到感受生活實際的快樂中去欣賞品味，由此再由生活的快樂返回到對語文學習的更為鐘愛和快樂中，不斷循環(huán)往復！真正讓孩子享受語文的快樂、生活的豐富多彩，“放飛”孩子，讓語文回到生活中，把語文學活、放開。在教學中，我通過多元化的形式，讓學生感受美，表達美。我注意引導學生從多種角度來感受：創(chuàng)設(shè)情境，想象畫面利用畫筆，表達畫面入情入境，品味美載歌載舞，表達美。學生在課堂上興趣盎然，課上完了，但大家都有一種意猶未盡的感覺。但在教學環(huán)節(jié)中，也出現(xiàn)了一些不足。教師傾聽學生的發(fā)言，缺乏一定的耐性，今后要培養(yǎng)孩子個性的發(fā)言，增強學習能力，放飛學生思維，讓學生走得更好！