2019高考?xì)v史二輪復(fù)習(xí) 專題十 近代中國(guó)的思想解放潮流及三民主義測(cè)試.docx

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專題十近代中國(guó)的思想解放潮流及三民主義一、選擇題(每題4分,共48分)1.(2018云南昆明月考)鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)后的十幾年間,以“夷”稱外國(guó)人,依然成為常態(tài)。直到第二次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)天津條約規(guī)定,“嗣后各式公文,無論京外,內(nèi)敘大英國(guó)官民,自不得提書夷字”,“夷”字的使用自此受到了限制。這反映了清政府()A.認(rèn)可了平等外交的思想B.傳統(tǒng)觀念的重大變化C.放棄了“天朝上國(guó)”觀念D.開始向西方學(xué)習(xí)法律2.(2018山東臨沂質(zhì)檢)18611895年期間,譯著范圍擴(kuò)展到外交、軍事、自然科學(xué)和技術(shù)方面;18501899年之間的567種譯著中,應(yīng)用科學(xué)占40%,自然科學(xué)占30%,歷史、地理占10%,社會(huì)科學(xué)占8%,宗教、哲學(xué)、文學(xué)和藝術(shù)占3.5%。這說明()A.“中體西用”思想得以傳承B.自強(qiáng)運(yùn)動(dòng)激發(fā)民族意識(shí)的覺醒C.近代中國(guó)思潮此起彼伏D.向西方學(xué)習(xí)的維度日漸多樣化3.(2018貴州黔東南一模)張之洞在馬關(guān)條約簽訂后曾提出:“凡我普天臣庶,遭此非常變局,憂憤同心,正可變通陳法,以圖久大,不泥古而薄今,力變從前積弊,其興勃焉,又何難雪此大恥。”材料說明張之洞()A.為維新變法制造輿論B.突破“中體西用”思想C.受變法圖強(qiáng)思想影響D.批判傳統(tǒng)倫理道德4.(2018遼寧省實(shí)、大連八中、大連二十四中、鞍山一中、東北育才學(xué)校期末)梁?jiǎn)⒊瑥?899年到1903年在清議報(bào)和新民叢報(bào)兩種刊物上發(fā)表了多篇文章,向國(guó)民廣泛地介紹了西方資產(chǎn)階級(jí)的各種理論和學(xué)說,竭力鼓吹民族主義、自由平等、博愛、民主民權(quán)等資產(chǎn)階級(jí)的思想與精神。這反映出梁?jiǎn)⒊?)A.認(rèn)為西學(xué)是救亡圖存的根本B.引入西方君主立憲政體理念C.以求在西學(xué)中找到救國(guó)良策D.批判繼承中國(guó)傳統(tǒng)文化精髓5.(2018山西太原質(zhì)檢)黃遵憲是晚清著名外交家,1884年,他出任駐美國(guó)舊金山總領(lǐng)事時(shí),評(píng)價(jià)美國(guó)的民主有百害而無一利。但是在維新變法活動(dòng)中,黃遵憲一躍而成為支持維新的開明官紳代表。他發(fā)生這種變化的客觀因素是()A.洋務(wù)運(yùn)動(dòng)的失敗促使清政府進(jìn)行“預(yù)備立憲”B.“師夷長(zhǎng)技”思想被徹底拋棄C.民族危機(jī)加深后變法潮流的推動(dòng)D.黃遵憲與時(shí)俱進(jìn),思想不斷進(jìn)步6.(2018山東臨沂質(zhì)檢)1916年,胡適說:“今日欲為祖國(guó)造新文學(xué),宜從輸入歐西名著入手,使國(guó)中人士有所取法,有所觀摩,然后乃有自己創(chuàng)造之新文學(xué)可言也?！睋?jù)此,胡適認(rèn)為“造就新文學(xué)”的關(guān)鍵在于()A.遵循西方經(jīng)典著作的創(chuàng)作模式B.打破中國(guó)傳統(tǒng)文學(xué)的基本框架C.傳承中西方文學(xué)作品中的優(yōu)勢(shì)D.借鑒西方經(jīng)典著作的創(chuàng)作思維7.(2018河南林州調(diào)研)針對(duì)新文化運(yùn)動(dòng)時(shí)期學(xué)者們“滅國(guó)粹而后輸入歐化”的論調(diào),吳宓在論新文化運(yùn)動(dòng)中指出,正確的做法應(yīng)是:“西洋真正之文化與吾國(guó)之國(guó)粹實(shí)多互相發(fā)明、互相裨益之處,甚可兼收并蓄、相得益彰?！边@說明新文化運(yùn)動(dòng)()A.對(duì)中西學(xué)犯了絕對(duì)主義錯(cuò)誤B.對(duì)國(guó)粹和西學(xué)辯證地加以吸收C.得到廣大知識(shí)分子一致贊同D.沖擊了傳統(tǒng)文化的社會(huì)基礎(chǔ)8.(2018山東威海質(zhì)檢)陳獨(dú)秀在青年雜志中指出:“國(guó)家者,乃人民集合之團(tuán)體,輯內(nèi)御外,以擁護(hù)全體人民之福利,非執(zhí)政之私產(chǎn)也?！贝搜哉撛诋?dāng)時(shí)直接針對(duì)的是()A.清朝君主專制獨(dú)裁B.各派軍閥擁兵割據(jù)C.袁世凱稱帝的圖謀D.列強(qiáng)侵犯中國(guó)主權(quán)9.(2018山東淄博3月)1894年孫中山提出“驅(qū)除韃虜,恢復(fù)中華”,到1912年1月中華民國(guó)南京臨時(shí)政府成立前夕,他則倡導(dǎo)包括滿族在內(nèi)的“五族共和”。這種轉(zhuǎn)變說明()A.孫中山民族國(guó)家構(gòu)想逐漸豐富B.民權(quán)主義內(nèi)涵發(fā)生變化C.孫中山提倡建立民族統(tǒng)一戰(zhàn)線D.民族革命取得最終勝利10.(2018遼寧省實(shí)、大連八中、大連二十四中、鞍山一中、東北育才學(xué)校期末)1906年,孫中山提出了“將來中華民國(guó)的憲法是要?jiǎng)?chuàng)一種新主義,叫做五權(quán)分立”。孫中山稱之為“破天荒的政體”。這里的五權(quán)除了西方的三權(quán)以外,新增了考試權(quán)和監(jiān)察權(quán)。孫中山的“新主義”()A.受制于中國(guó)現(xiàn)狀而未能付諸實(shí)踐B.推動(dòng)了民主共和觀念深入人心C.體現(xiàn)了中西政治文明成果的融合D.旨在彌補(bǔ)西方政黨制度的弊端11.(2018湖北部分重點(diǎn)中學(xué)聯(lián)考)1905年,孫中山曾拜訪位于布魯塞爾的第二國(guó)際執(zhí)行局,并希望成為第二國(guó)際的會(huì)員。當(dāng)時(shí)比利時(shí)的一家報(bào)紙就曾引述他的談話,期盼中國(guó)“引進(jìn)歐洲的生產(chǎn)方式并使用機(jī)器,但要避免其種種弊端”;為了防范資本主義的弊病,中國(guó)人應(yīng)該“在未來建立一個(gè)沒有任何質(zhì)變的新社會(huì)”。這說明孫中山的思想()A.充滿了理想主義的情懷B.蘊(yùn)含了社會(huì)主義的要素C.避免了西方道路的印記D.推動(dòng)了民主共和思想的傳播12.(2018山東濰坊調(diào)研)1924年,孫中山以大元帥身份公布了工會(huì)條例。下列是條例中的某些條款,這些規(guī)定()A.體現(xiàn)了三民主義的新發(fā)展B.表明其政治立場(chǎng)發(fā)生根本改變C.推動(dòng)了國(guó)民革命運(yùn)動(dòng)興起D.背離了資產(chǎn)階級(jí)民主革命方向二、非選擇題(共2題,共48分)13.(2018廣東韶關(guān)二模)閱讀材料,完成下列要求。材料一在中國(guó)近代化之初,中國(guó)社會(huì)仍然遺留著傳統(tǒng)而豐富的古代兒童觀,譬如“男璋女瓦”“男左女右”“男尊女卑”“男不言內(nèi)、女不言外”等。在絡(luò)繹不絕的出洋考察之后,國(guó)人才發(fā)現(xiàn)西方近代社會(huì)則是“男女并重”“強(qiáng)迫教育”“生子女皆報(bào)官”“國(guó)中男女皆入學(xué)”等。民國(guó)以后,中國(guó)社會(huì)開始進(jìn)入一個(gè)“發(fā)現(xiàn)兒童”“解放兒童”的時(shí)代。摘編自陸克儉發(fā)現(xiàn)與解放中國(guó)近代兒童觀研究材料二近代以前,把兒童視為雙親所有物,以及中世紀(jì)以來貫穿基督教的“原罪說”依然占據(jù)主動(dòng)地位,體罰、鞭撻的教育習(xí)俗依然存在。此后英國(guó)洛克在教育漫畫中倡導(dǎo)“白板說”,聲稱兒童的心靈“好比一張白紙,后天的一切觀念都是經(jīng)驗(yàn)在心靈上刻下的痕跡”;盧梭則在愛彌兒中提出“尊重兒童、尊重兒童期的價(jià)值,讓兒童按自然的進(jìn)程去發(fā)展”,實(shí)現(xiàn)了兒童觀歷史上的“哥白尼式的革命”。工業(yè)革命以來,各國(guó)政府紛紛立法并頒布措施,建立各級(jí)學(xué)校、博物館、公園等,切實(shí)推動(dòng)兒童的健康發(fā)展。摘編自楊佳等西方兒童觀的歷史演進(jìn)(1)根據(jù)材料一、二結(jié)合所學(xué)知識(shí),概括指出近代中國(guó)及西方兒童觀發(fā)展的特點(diǎn)。(16分)(2)根據(jù)材料一、二結(jié)合所學(xué)知識(shí),分析指出近代中西方兒童觀發(fā)展出現(xiàn)重大變革的相似背景及主要影響。(10分)14.(2018安徽蚌埠二模)中國(guó)歷史上,宋代和20世紀(jì)初都曾興起過“疑古”思潮。 閱讀材料,完成下列要求。材料一宋儒通過對(duì)經(jīng)典的研究,發(fā)現(xiàn)經(jīng)典并非“圣道之全”,經(jīng)典中還有不少闕文。不僅秦始皇焚書造成五經(jīng)殘缺,儒家經(jīng)典在流傳過程中也產(chǎn)生很多錯(cuò)誤,影響了人們對(duì)圣人之道的理解。此外,不少宋儒還認(rèn)為經(jīng)典有牴牾之處,經(jīng)典所記與歷史事實(shí)有出入,經(jīng)典中的一些內(nèi)容立意并不高遠(yuǎn),值得懷疑。有些人還指出六經(jīng)之中的一些觀念,也與社會(huì)現(xiàn)實(shí)有矛盾。宋儒還通過總結(jié)漢唐以來經(jīng)學(xué)的種種誤區(qū),指出治經(jīng)應(yīng)以切于實(shí)用為目的,應(yīng)以講明圣道、求得義理為旨?xì)w。因此,面對(duì)異質(zhì)文化的嚴(yán)峻挑戰(zhàn),首先要起來維護(hù)儒家主體文化的神圣性,特別是發(fā)掘儒家文化的內(nèi)在價(jià)值,這是一場(chǎng)保衛(wèi)“圣人之道”的文化戰(zhàn)爭(zhēng)。摘編自宋代疑古思潮簡(jiǎn)論材料二隨著20世紀(jì)初新文化運(yùn)動(dòng)的興起,中國(guó)史學(xué)界“疑古”思潮再興,對(duì)以司馬遷史記為代表所記載的夏商周三代以及五帝時(shí)代的歷史提出諸多懷疑。1919年,胡適提出:“對(duì)于東周以前的中國(guó)古史,只可存一個(gè)懷疑的態(tài)度?！?0世紀(jì) 20年代,以顧頡剛為代表的“古史辨”學(xué)派,通過疑古書、疑古事、疑古人的方式,提出以往的古史都是“層累地造成的”,從而徹底否定了司馬遷古史體系的真實(shí)性。顧頡剛否認(rèn)夏禹的存在,他通過對(duì)古史傳說及說文的考證,認(rèn)為“禹不是人而是一種動(dòng)物蟲”。摘編自劉毓慶中國(guó)歷史上的三次疑古思潮及其意義(1)根據(jù)材料一并結(jié)合所學(xué)知識(shí),分析指出宋代“疑古”思潮的背景和特點(diǎn)。(10分)(2)根據(jù)材料一、二并結(jié)合所學(xué)知識(shí),比較指出兩次“疑古”思潮的不同點(diǎn),并簡(jiǎn)要評(píng)價(jià) 20世紀(jì)的“疑古”思潮。(12分)答案精解精析一、選擇題1.B第二次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)后簽訂的天津條約是不平等條約,故A項(xiàng)錯(cuò)誤;材料反映了清政府“天朝上國(guó)”的規(guī)制受到?jīng)_擊,說明清政府外交觀念發(fā)生改變,故B項(xiàng)正確;據(jù)材料可知,“夷”字的使用在天津條約簽訂后受到了限制,并非禁止,可見“天朝上國(guó)”的心態(tài)并未放棄,故C項(xiàng)錯(cuò)誤;材料內(nèi)容與學(xué)習(xí)西方法律無關(guān),故D項(xiàng)錯(cuò)誤。2.A由材料內(nèi)容可知,18611895年期間譯著范圍擴(kuò)展到外交、軍事、自然科學(xué)和技術(shù)方面,但仍以應(yīng)用科學(xué)與自然科學(xué)為主,歷史、地理、哲學(xué)、文學(xué)和藝術(shù)等社會(huì)科學(xué)仍占少數(shù),說明在譯著上依然體現(xiàn)了“中體西用”思想,故A項(xiàng)正確;材料僅體現(xiàn)譯著范圍的變化,未體現(xiàn)譯著內(nèi)容與民族意識(shí)覺醒的聯(lián)系,也未體現(xiàn)譯著內(nèi)容與近代中國(guó)不同社會(huì)思潮的聯(lián)系,故B、C兩項(xiàng)錯(cuò)誤;材料體現(xiàn)譯著內(nèi)容仍以應(yīng)用科學(xué)與自然科學(xué)為主,無法說明此時(shí)向西方學(xué)習(xí)維度的多樣化,故D項(xiàng)錯(cuò)誤。3.C維新變法是資產(chǎn)階級(jí)維新派發(fā)起的,張之洞是地主階級(jí)洋務(wù)派的代表,故A項(xiàng)錯(cuò)誤;“中體西用”思想是地主階級(jí)洋務(wù)派的思想,其主張?jiān)诰S護(hù)封建制度和倫理綱常的前提下,學(xué)習(xí)西方的科學(xué)技術(shù),故B項(xiàng)錯(cuò)誤;題干中張之洞主張進(jìn)行變革,以期改變現(xiàn)狀,在思想上與維新思想有相似之處,說明張之洞受到了變法圖強(qiáng)思想的影響,故C項(xiàng)正確;題干中張之洞主張進(jìn)行變革,并沒有體現(xiàn)出其批判傳統(tǒng)倫理道德,故D項(xiàng)錯(cuò)誤。4.C材料反映了梁?jiǎn)⒊麄魑鞣綄W(xué)說,但他并沒有提出西學(xué)是根本,西學(xué)只是救亡圖存的工具,故A項(xiàng)錯(cuò)誤;根據(jù)材料中的“介紹了西方資產(chǎn)階級(jí)的各種理論和學(xué)說”可知,梁?jiǎn)⒊肓硕喾N政治理念,君主立憲只是其中的一種,故B項(xiàng)錯(cuò)誤;梁?jiǎn)⒊麄魑鞣綄W(xué)說,目的就是要在西學(xué)中尋找救亡圖存的道路,故C項(xiàng)正確;材料未涉及傳統(tǒng)文化,故D項(xiàng)錯(cuò)誤。5.C清政府“預(yù)備立憲”是在1905年,是在義和團(tuán)運(yùn)動(dòng)失敗后,故A項(xiàng)錯(cuò)誤;近代中國(guó)人一直沒有放棄學(xué)習(xí)西方的科學(xué)技術(shù),故B項(xiàng)錯(cuò)誤;維新變法運(yùn)動(dòng)是在甲午戰(zhàn)后民族危機(jī)加深的歷史背景下進(jìn)行的,黃遵憲思想發(fā)生改變是受到了民族危機(jī)后維新潮流的推動(dòng),故C項(xiàng)正確;黃遵憲與時(shí)俱進(jìn),思想不斷進(jìn)步不是客觀因素,故D項(xiàng)錯(cuò)誤。6.D由材料可知,胡適主張“觀摩”歐西名著,“有所取法”,然后“造就新文學(xué)”,可見胡適主張借鑒西方經(jīng)典著作的創(chuàng)作思維,故D項(xiàng)正確。7.A據(jù)材料可知,新文化運(yùn)動(dòng)時(shí)期的學(xué)者們主張“滅國(guó)粹而后輸入歐化”,即全盤否定中學(xué),完全肯定西學(xué),體現(xiàn)了新文化運(yùn)動(dòng)中,學(xué)者態(tài)度較為偏激,對(duì)中西學(xué)犯了絕對(duì)主義的錯(cuò)誤,故A項(xiàng)正確;“對(duì)國(guó)粹和西學(xué)辯證地加以吸收”是吳宓的個(gè)人主張,并非新文化運(yùn)動(dòng)的主流主張,故B項(xiàng)錯(cuò)誤;吳宓的主張不同于“滅國(guó)粹而后輸入歐化”,所以新文化運(yùn)動(dòng)并未得到廣大知識(shí)分子一致贊同,故C項(xiàng)錯(cuò)誤;材料針對(duì)的只是新文化運(yùn)動(dòng)期間對(duì)中西方文化的不同觀點(diǎn),并未涉及新文化運(yùn)動(dòng)的歷史影響,故D項(xiàng)錯(cuò)誤。8.C據(jù)材料可知,陳獨(dú)秀認(rèn)為國(guó)家是民主的國(guó)家,以人民為主人,不是個(gè)人的私產(chǎn),體現(xiàn)了陳獨(dú)秀反對(duì)專制,故此言論直接針對(duì)的是袁世凱稱帝的圖謀,故C項(xiàng)正確;青年雜志第一卷刊行于1915年,當(dāng)時(shí)清朝君主專制獨(dú)裁已經(jīng)終結(jié),故A項(xiàng)錯(cuò)誤;材料中陳獨(dú)秀的言論針對(duì)的是袁世凱稱帝的圖謀,而不是各派軍閥擁兵割據(jù),故B項(xiàng)錯(cuò)誤;材料沒有涉及列強(qiáng)侵犯中國(guó)主權(quán)的問題,故D項(xiàng)錯(cuò)誤。9.A“驅(qū)除韃虜,恢復(fù)中華”把主要矛頭指向了滿洲貴族,主張推翻滿洲貴族的專制統(tǒng)治;“五族共和”主張滿族與漢族、蒙古族、回族、藏族同為中華民族的一部分。這種轉(zhuǎn)變說明孫中山民族國(guó)家構(gòu)想逐漸豐富,故選A項(xiàng)。材料信息反映了孫中山民族主義的變化,故B項(xiàng)與材料不符;材料信息無法體現(xiàn)建立民族統(tǒng)一戰(zhàn)線,故C項(xiàng)錯(cuò)誤;辛亥革命后,中國(guó)半殖民地半封建社會(huì)的性質(zhì)并未改變,帝國(guó)主義統(tǒng)治并未推翻,因此民族革命并未成功,故D項(xiàng)錯(cuò)誤。10.C五權(quán)分立思想在南京國(guó)民政府時(shí)期得到實(shí)踐,故A項(xiàng)錯(cuò)誤;辛亥革命推動(dòng)民主共和觀念深入人心,故B項(xiàng)錯(cuò)誤;立法權(quán)、行政權(quán)和司法權(quán)三權(quán)源自西方的三權(quán)分立,而考試權(quán)和監(jiān)察權(quán)則源于古代中國(guó)的科舉制和監(jiān)察制度,所以五權(quán)分立是中西融合的成果,故C項(xiàng)正確;五權(quán)分立是政權(quán)建設(shè)架構(gòu),與政黨制度無關(guān),故D項(xiàng)錯(cuò)誤。11.B根據(jù)題干信息可知,孫中山希望在中國(guó)發(fā)展資本主義,但又想解決資本主義的貧富不均的問題,孫中山希望成為第二國(guó)際的會(huì)員,其目的是防范資本主義的弊病,防止貧富差距過大,注重工人階級(jí)的利益,這蘊(yùn)含了社會(huì)主義要素,故B項(xiàng)正確;A項(xiàng)不符合材料主旨,故A項(xiàng)錯(cuò)誤;根據(jù)題干信息可知,孫中山希望在中國(guó)發(fā)展資本主義,“引進(jìn)歐洲的生產(chǎn)方式并使用機(jī)器”,說明他并未避免西方道路的印記,故C項(xiàng)錯(cuò)誤;D項(xiàng)在材料中無法體現(xiàn)。12.A1924年,孫中山公布工會(huì)條例,保護(hù)勞工權(quán)利,表明孫中山的思想實(shí)現(xiàn)了升華,體現(xiàn)了三民主義的新發(fā)展,故A項(xiàng)正確;孫中山并沒有改變其政治立場(chǎng),故B項(xiàng)錯(cuò)誤;在工會(huì)條例公布前國(guó)民革命運(yùn)動(dòng)就已興起,故C項(xiàng)錯(cuò)誤;孫中山的新三民主義沒有背離資產(chǎn)階級(jí)民主革命方向,故D項(xiàng)錯(cuò)誤。二、非選擇題13.答案(1)中國(guó):帶有男尊女卑的封建禮教色彩;初步轉(zhuǎn)向男女平等的西方近代化兒童觀;民國(guó)后受西方影響開始重視兒童新式教育;發(fā)展過程中政府起了重要的推動(dòng)作用。西方:受基督教影響具有神學(xué)色彩;體罰、鞭撻為主要教育習(xí)俗;政府重視制度建設(shè),推動(dòng)教育逐步形成系統(tǒng)的近代教育觀念;遵循兒童身心發(fā)展特點(diǎn)和規(guī)律開展教育工作;重視兒童身心健康發(fā)展。(2)背景:經(jīng)濟(jì)上近代經(jīng)濟(jì)、工業(yè)化不斷發(fā)展;政治上民主政治的進(jìn)步、政府的重視;思想上人文主義(啟蒙思想)的傳播;近代自然科技的進(jìn)步;等。影響:推動(dòng)了文化、教育事業(yè)的近代化;有利于兒童的解放和發(fā)展。解析(1)中國(guó)方面從傳統(tǒng)觀念、西方影響、政府主導(dǎo)等角度分析,西方則從宗教影響、體罰的習(xí)俗、主導(dǎo)者、新教育觀念等角度分析。(2)第一小問背景,近代中西方兒童觀發(fā)展出現(xiàn)重大變革的相似背景可以從經(jīng)濟(jì)、政治、思想、科技方面的近代化進(jìn)行分析;第二小問影響,近代中西方兒童觀發(fā)展產(chǎn)生的主要影響有:推動(dòng)了文化、教育事業(yè)的近代化,有利于兒童的解放和發(fā)展。14.答案(1)背景:儒學(xué)經(jīng)典的缺失;儒學(xué)自身的缺陷;社會(huì)矛盾尖銳;佛道思想的沖擊;儒者捍衛(wèi)圣道的責(zé)任意識(shí)。特點(diǎn):打破了漢唐儒學(xué)傳統(tǒng),重建以“理”為核心的理論體系。(2)不同:宋代的疑古主要是在經(jīng)學(xué)的范圍之內(nèi)疑古,20世紀(jì)疑古是建立在史學(xué)方法上的疑古;宋代疑古以維護(hù)傳統(tǒng)為目的,近代疑古則徹底否定傳統(tǒng)。評(píng)價(jià):積極:利于打破舊思想舊傳統(tǒng)的束縛,促進(jìn)思想啟蒙;辨?zhèn)未嬲娴目茖W(xué)態(tài)度對(duì)后世史學(xué)的發(fā)展具有積極影響。局限:存在絕對(duì)化傾向,既有悖于科學(xué)精神,也不利于傳統(tǒng)文化的傳承。解析(1)第一小問背景,從儒學(xué)自身的不足與儒者的責(zé)任意識(shí)、社會(huì)矛盾、佛道沖擊等方面分析;第二小問特點(diǎn),根據(jù)宋代儒學(xué)的發(fā)展之處分析。(2)第一小問不同點(diǎn),從宋代與近代在內(nèi)容、目的上的不同進(jìn)行分析;第二小問評(píng)價(jià),從正反兩個(gè)方面辯證分析。