2019版高中語文 01 我的一位國文老師教案 蘇教版選修《現(xiàn)代散文選讀》.doc

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2019版高中語文 01 我的一位國文老師教案 蘇教版選修現(xiàn)代散文選讀教學目標1分析國文老師這一人物形象。2賞析本文寫作亮點。教學重點賞析本文寫作亮點教學時數(shù) 一課時一、示標導入可以讓學生畫像導入，也可以直接導入。二、討論釋疑1一個年近七十的老人竟然還記得自己十八九歲時候的老師，這究竟是一位怎樣的老師？請概括。A脾氣暴躁綽號是“徐老虎”、兇、老是開口就罵人像（相）貌古怪腦袋有棱有角 頭尖、禿、亮 臉形方方的、扁扁的 鼻尖紅B習慣有趣戴一副墨鏡、兩肩高聳、鼻涕吸溜、長袍油漬斑斕、仰頭邁八字步、獰笑、愛罵人C敬業(yè)對不認真聽講的學生不滿、自己選編教材、講課親切投入D愛生敢于批評學生、耐心指導學生用一句話概括：示例：我的一位脾氣暴躁、像貌古怪、習慣有趣但卻敬業(yè)、愛生的國文老師2. 每篇優(yōu)秀的文章總有一些亮點，那么什么是“亮點”呢？亮點就是讓讀者眼睛為之一亮的地方，或結構，或語言，或立意，或描寫我們要寫出亮點，首先要認識亮點，今天就讓我們來找一找本文中的一些亮點，并作適當?shù)馁p析。亮點之一：欲揚先抑，似貶實褒從文章的開頭，我們不難看出作者是要贊揚自己的國文老師，可從文章的第二小節(jié)開始，作者不惜筆墨，連用四個小節(jié)，寫老師可怕的綽號、怪異的相貌、猙獰的兇笑、不良的習慣但這些看似貶損的描寫并無惡意，作者實際上是在通過這些富有個性特征的描寫來突出國文老師的有趣和可愛，同時也與下文寫老師的認真、敬業(yè)、愛生形成了表和里的反向襯托，外在的丑正襯托了內在的美。（此處可適當聯(lián)系一下雨果巴黎圣母院中的敲鐘人卡西莫多，他就是一個外表丑陋而內心極其善良的人）先貶一下，先抑一下，后面的褒揚就更引人注目了。亮點之二：善抓特征，描畫細膩作者不愧為散文大家，在他的筆下，人物栩栩如生。究其因，是作者善抓特征所致。那有棱有角的腦袋輪廓，那禿禿亮亮的尖頭，那方方扁扁的臉形，那總是聳得高高的肩頭，那常吸溜鼻涕的酒糟鼻子，那油漬斑斑的長袍都是我們在古今人物畫廊中從未見到過的。也許作者本身就是漫畫高手，寥寥幾筆，人物就形神兼?zhèn)淞?。亮點之三：語言幽默，諧趣橫生詼諧幽默本就是梁實秋散文的語言風格，本文依然體現(xiàn)了這種風格。本來回憶自己恩師的文章應該嚴肅莊重些，但作者偏偏不肯。你看他寫老師的鼻子，一會兒說他“鼻尖有一些紅，像酒糟的”，一會兒說他“鼻孔里藏著兩筒清水鼻涕，不時地吸溜著，說一兩句話就要用力的吸溜一聲，有板有眼有節(jié)奏” ，一會兒又說他“也有時忘了吸溜，走了板眼，上唇上便亮晶晶地吊出兩根玉箸，他用手背一抹”，真是竭盡調侃之能事，文中這樣風趣幽默的描寫比比皆是，但毫無做作之感，真正達到了爐火純青、出神入化的境界。幽默風趣的語言在我們的作文中如果運用恰當，也會讓我們的作文增色不少的，在今年的高考優(yōu)秀作文中，就出現(xiàn)了兩篇幽默感很強的佳作。（如果有時間可讓學生欣賞課堂所發(fā)的高考優(yōu)秀作文的片段，如沒有時間，就讓學生課后去閱讀）。四、師生點評本單元所選的文章都是以寫人為主的散文，單元的標題就是“活生生的這一個”。寫人就要把人寫活了，寫人就要寫出人的個性。通過本文的學習，你能總結一下，怎樣寫才能寫出一個活生生的人來呢？把人寫活的方法：1.善抓富有個性化的特征2.善抓富有個性化的細節(jié)3.善抓富有個性化的語言五、當堂檢測你今年的9位老師哪一位最富有個性？請你用今天所學方法描述一下。我的一位國文老師師用導學案學習目標：1分析國文老師這一人物形象。2賞析本文寫作亮點。一、預習要求1通讀全文，初步感知內容和寫作特點，揣摩作者感情，做到有感情地準確地朗讀；畫出疑難問題。2了解作者。二、預習自測題A全文共12自然小節(jié)，可分四段，請概括文章思路。第一段(第1小節(jié)):總寫不能忘記國文老師的原因。第二段(26小節(jié)):敘寫國文先生的外貌特征和行為習慣。第三段(711小節(jié))敘寫“我”從徐先生處所得到的益處。第四段(第12小節(jié))寫“我”對徐先生的深深懷念。B請說出下面幾個句子中加點詞在文中的含義：1他們授課不過是奉行故事，樂得敷敷衍衍。（C）A舊事，以往的事情B舊業(yè)，原來的職業(yè)C先例、成法D典故（“先例”、“成法”的用法在蘇洵的六國論中有例句：“茍以天下之大，而從六國破滅之故事，是又在六國之下矣。）2他在講臺上來回地踱著，吸溜一下鼻涕，罵我一句，足足罵了我一個鐘頭，其中警句甚多。（ D ）A警告他人的語句B警示他人的語句C簡練而含義深刻動人的語句D好玩而印象深刻的語句3. 說理說至難解難分處，來一個譬喻，則一切糾纏不清的論難都迎刃而解了，何等經(jīng)濟，何等手腕! ( D )A經(jīng)濟學上指社會物質生產(chǎn)和再生產(chǎn)的活動B國民經(jīng)濟的總稱C用較少的人力、物力、時間獲得較大的成果D用較少的筆墨表達較豐富的內容三、補充材料1.作者簡介：梁實秋 ，原名梁治華，字實秋，1903年1月6日出生于北京，浙江杭縣(今杭州)人。筆名子佳、秋郎、程淑等。中國著名的散文家、學者、文學批評家、翻譯家，國內第一個研究莎士比亞的權威，曾與魯迅等左翼作家筆戰(zhàn)不斷。一生給中國文壇留下了兩千多萬字的著作，其散文集創(chuàng)造了中國現(xiàn)代散文著作出版的最高紀錄。代表作莎士比亞全集(譯作)等。1923年8月赴美留學，取得哈佛大學文學碩士學位。1926年回國后，先后任教于國立東南大學(東南大學前身)、國立青島大學(中國海洋大學前身)并任外文系主任。1949年到臺灣，任臺灣師范學院英語系教授。1987年11月3日病逝于臺北，享年84歲。梁實秋被臺灣尊為散文一代宗師的小品散文大家。他的散文小品,廣泛涉及人生世態(tài),或回憶往事、記述個人經(jīng)歷,或敘寫家庭生活、讀書生涯,或憶記故鄉(xiāng)、發(fā)家國之思,或描寫社會面貌、文化習俗梁實秋的散文懷人則凄清細膩、纏綿動人;思鄉(xiāng)則深沉濃郁、感人至深;寫景則錯落有致、別具一格;敘事則娓娓道來、不流于俗總之,梁實秋的散文幽默典雅，雍容大度，舒徐自在，韻味濃郁，讀來讓你愛不釋手。四、 討論釋疑1、一個年近七十的老人竟然還記得自己十八九歲時候的老師，這究竟是一位怎樣的老師？請概括。A脾氣暴躁綽號是“徐老虎”、兇、老是開口就罵人像（相）貌古怪腦袋有棱有角 頭尖、禿、亮 臉形方方的、扁扁的 鼻尖紅B習慣有趣戴一副墨鏡、兩肩高聳、鼻涕吸溜、長袍油漬斑斕、仰頭邁八字步、獰笑、愛罵人C敬業(yè)對不認真聽講的學生不滿、自己選編教材、講課親切投入D愛生敢于批評學生、耐心指導學生用一句話概括：示例：我的一位脾氣暴躁、像貌古怪、習慣有趣但卻敬業(yè)、愛生的國文老師2. 每篇優(yōu)秀的文章總有一些亮點，那么什么是“亮點”呢？亮點就是讓讀者眼睛為之一亮的地方，或結構，或語言，或立意，或描寫我們要寫出亮點，首先要認識亮點，今天就讓我們來找一找本文中的一些亮點，并作適當?shù)馁p析。亮點之一：欲揚先抑，似貶實褒從文章的開頭，我們不難看出作者是要贊揚自己的國文老師，可從文章的第二小節(jié)開始，作者不惜筆墨，連用四個小節(jié)，寫老師可怕的綽號、怪異的相貌、猙獰的兇笑、不良的習慣但這些看似貶損的描寫并無惡意，作者實際上是在通過這些富有個性特征的描寫來突出國文老師的有趣和可愛，同時也與下文寫老師的認真、敬業(yè)、愛生形成了表和里的反向襯托，外在的丑正襯托了內在的美。（此處可適當聯(lián)系一下雨果巴黎圣母院中的敲鐘人卡西莫多，他就是一個外表丑陋而內心極其善良的人）先貶一下，先抑一下，后面的褒揚就更引人注目了。亮點之二：善抓特征，描畫細膩作者不愧為散文大家，在他的筆下，人物栩栩如生。究其因，是作者善抓特征所致。那有棱有角的腦袋輪廓，那禿禿亮亮的尖頭，那方方扁扁的臉形，那總是聳得高高的肩頭，那常吸溜鼻涕的酒糟鼻子，那油漬斑斑的長袍都是我們在古今人物畫廊中從未見到過的。也許作者本身就是漫畫高手，寥寥幾筆，人物就形神兼?zhèn)淞?。亮點之三：語言幽默，諧趣橫生詼諧幽默本就是梁實秋散文的語言風格，本文依然體現(xiàn)了這種風格。本來回憶自己恩師的文章應該嚴肅莊重些，但作者偏偏不肯。你看他寫老師的鼻子，一會兒說他“鼻尖有一些紅，像酒糟的”，一會兒說他“鼻孔里藏著兩筒清水鼻涕，不時地吸溜著，說一兩句話就要用力的吸溜一聲，有板有眼有節(jié)奏” ，一會兒又說他“也有時忘了吸溜，走了板眼，上唇上便亮晶晶地吊出兩根玉箸，他用手背一抹”，真是竭盡調侃之能事，文中這樣風趣幽默的描寫比比皆是，但毫無做作之感，真正達到了爐火純青、出神入化的境界。幽默風趣的語言在我們的作文中如果運用恰當，也會讓我們的作文增色不少的，在今年的高考優(yōu)秀作文中，就出現(xiàn)了兩篇幽默感很強的佳作。（如果有時間可讓學生欣賞課堂所發(fā)的高考優(yōu)秀作文的片段，如沒有時間，就讓學生課后去閱讀）。四、師生點評本單元所選的文章都是以寫人為主的散文，單元的標題就是“活生生的這一個”。寫人就要把人寫活了，寫人就要寫出人的個性。通過本文的學習，你能總結一下，怎樣寫才能寫出一個活生生的人來呢？把人寫活的方法：1.善抓富有個性化的特征2.善抓富有個性化的細節(jié)3.善抓富有個性化的語言五、當堂檢測你今年的9位老師哪一位最富有個性？請你用今天所學描述一下。父親生前不大提他與魯迅的是非，那時我們在臺灣，魯迅與毛澤東的書一樣，都屬禁書，所以年輕時我并不知道他們有什么“過節(jié)兒”。直到后來到了美國，我才陸續(xù)讀到他們當年的文章。有一次我問父親：“你當年和魯迅都吵些什么?”父親回答很平靜，他說，他們之間并沒有什么仇恨，只不過對一個問題的看法不同，其實他還是很欣賞魯迅的。魯迅認為文學是有階級性的，而父親更強調文學的人性，比如母愛，窮人有，富人也有，不論階級，不管窮富，母愛不是政治的工具，它是永恒的人性，這就是父親的信念。1930年，父親又帶著我們全家來到青島教書。我就是1933年在青島出生的，但不到1歲時，因為父親被胡適先生邀到北大教書，我們一家又回到了北京。其實我對青島沒有任何印象，但xx年我特地到青島，回到我的出生地、當年我們生活過的地方，一看石碑上刻著的“梁實秋故居”幾個字，我還是忍不住潸然淚下。北京的生活沒安定多久，1937年7月抗戰(zhàn)爆發(fā)，聞聽自己上了日本人的“黑名單”，父親當即寫下遺囑，孤身逃離北京。父親也是第一批從北京逃出來的學者之一。在天津的羅隆基家借住幾天后，父親又輾轉到了南京、重慶，自此與我們分離了6年之久。1944年，母親只身一人，帶著我們3個孩子11件行李，從北京南下，借助各種交通工具，一路跋涉到了重慶北碚，與父親團聚。我還能記起到達的那一天，母親帶著我們站在屋子里，有人去辦公室喊父親，父親進門后跟母親說了句什么，然后父親緊盯著我們3個孩子，激動地說：“這就是我的孩子，這也是我的孩子!”在很多人眼里，父親是個“洋派十足”的人，這可能歸根于父親在美國留學時養(yǎng)成的一些習慣。但骨子里，父親絕對是一個有很深中國文化情懷的人。他從美國回來立即拋開鋼筆用起了毛筆，直到抗戰(zhàn)結束后，才不得不又用起鋼筆。很多人問我：“你父親英文那么好，是不是在家里整天和你說英文?”恰恰相反，父親在家從來不跟我說一句英文，他只說北京話，穿那種手納的千層底布鞋。從美國回來教書時，他口操英語，卻總是長袍馬褂，千層底布鞋，疊襠褲子還要綁上腿帶子，經(jīng)常引得時髦男女竊笑?？箲?zhàn)結束后，我們一家又回到了北京。但戰(zhàn)火并沒有就此熄滅，1948年底，形勢已經(jīng)開始不穩(wěn)。父親帶我和哥哥先從北京趕赴天津，想搶購船票去廣東。母親留在北京處理親戚的房產(chǎn)，準備第二天去天津與我們會合。不料當天晚上鐵路中斷，我們父子三人進退維谷。母親急電，囑我們立即南下，不要遲疑。第二天，我們三人惶恐不安地登上了輪船，卻不知以后會怎么樣。當我們漂泊了16天到達廣州后，得知母親成了北京城最后起飛的兩架客機上的乘客之一。那時北京還沒有天安門廣場，就是把東長安街上的樹砍倒，作為臨時跑道，母親乘坐的飛機擦著樹枝尖起飛。我們一家人在廣州又團聚。當時大姐文茜已從北大畢業(yè)，因為結婚嫁人，沒有同我們一起走。而哥哥文騏正在北大讀書，到了廣州后，哥哥覺得臺灣沒有什么好大學，最后決定回北京繼續(xù)上學。結果我們自此與哥哥、姐姐生死不明地分隔了幾十載。當時沒有人會預料到分隔得那么久，如果預料到那種結果，我想我們一家死也不會分開的。漂泊臺灣初到臺灣時，我們可以說是“無立錐之地”。離開大陸時，母親讓我們每個人準備一個小箱子，怕兵荒馬亂時一家人一旦分散，只要抓住這個小箱子就還能有一點點生存的資本。那個小箱子除了幾身換洗衣服，幾本破書外，別無他物。臺灣那時也有“白色恐怖”，報紙、雜志都是被控制的，父親在臺灣時，交游不廣，為了謀生，教書、寫文章。有一天，突然來了三五位便衣敲門，聲稱親眼看見竊賊逃到我家，要入室搜查。其實抓賊是假，這幾個人最后直接過來翻閱父親的文稿和書籍，想知道父親是否有“思想問題”。父親頗為震怒，要求當局調查，但最后當然不了了之。我到美國留學后，與父母保持每周一次的通信。有一次父親遇到一位朋友，對方竟說他知道父親給我信中的一些內容，父親大驚，才知道往來信件也會被偷偷地檢查。在臺灣時，父母還遭遇過這樣一件事。那一年我的假期結束馬上準備返美，母親為了款待我，特地做鱔魚給我吃。突然聽到有人按門鈴，有一男子身穿軍裝戴著墨鏡，自稱是父親的學生。父親正準備起身迎接時，男子突然掏出手槍，對準父親，還把槍膛中的子彈退出來給父親看，表示是真刀真槍，不是開玩笑的。父親鎮(zhèn)靜地拍了拍來人的肩頭，讓他坐下來。那人真的坐下來，但仍以槍指著父親。我冒險從邊門溜出，跑到鄰居家借電話報警。待我回來，強盜已經(jīng)離去。他向父親要去了“歐米伽”手表、母親的假首飾和一些買菜錢。強盜臨走時曾威脅父親不可報警，否則會回來滅門。見我已報了警，大家心神不定地過了一晚，連電燈都不敢開，還把窗簾都拉起來，請求警察保護。結果警察在我家客廳守了一夜。那個“歐米伽”是父親過生日時，30位朋友聯(lián)合送的，父親很喜歡，好在我之前有心，把手表的出廠號碼抄下來，記在父親的記事本上。結果第二天警察就在當鋪找到了那塊表，立即人贓俱獲。父親去警局辦手續(xù)時正巧遇到那個強盜，他停下來對父親說：“梁先生，對不起您!”父親也有些難過。后來我們知道在當時的“戒嚴法”下持械行劫，無論贓物多少，都一律死刑，何況他又是現(xiàn)役軍人，雖然母親后來替他求情，但也無助于事。