七年級(jí)語文下冊 第6單元 第24課 河中石獸課件 新人教版.ppt

《七年級(jí)語文下冊 第6單元 第24課 河中石獸課件 新人教版.ppt》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《七年級(jí)語文下冊 第6單元 第24課 河中石獸課件 新人教版.ppt（25頁珍藏版）》請?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

河中石獸,紀(jì)昀,,,文言知識(shí),1.字音字形,,河干()圮()棹()曳()鐵鈀()木杮()湮()嚙()臆()募()溯流()歟(),gānpǐzhoypfiyānniymsy,,,,,,,,,,,,,,文言知識(shí),2.一詞多義,,,,,,豈能為暴漲攜之去(被)必于石下迎水處嚙沙為坎穴(成為)求之于上流(介詞,到)必于石下迎水處(介詞,在)如其言(依照)如是再嚙(像)豈能為暴漲攜之去(離去)西蜀之去南海(距離)聞之笑曰(代詞,指代這件事,即順流而下尋找)沿河求之(代詞,它,指石獸)其反激之力(結(jié)構(gòu)助詞,的)一老河兵聞之(代詞,這件事),為,于,如,去,之,,,字詞知識(shí),3.古今異義,閱十余歲(古義:經(jīng)過,經(jīng)歷;今義:閱讀)蓋石性堅(jiān)重(古義:句首發(fā)語詞;今義:器物上部有遮蔽作用的東西)但知其一(古義:只;今義:表轉(zhuǎn)折,但是、卻)是非木杮(古義:代詞,這;今義:判斷動(dòng)詞,是)求之下流,固顛(古義:副詞,本來;今義:堅(jiān)固)爾輩不能究物理(古義:事物的道理、規(guī)律;今義:物理學(xué),一種學(xué)科)漸沉漸深耳(古義:語氣詞,罷了;今義:聽覺器官),,,,,,,,,,,,文言知識(shí),4.詞類活用棹數(shù)小舟(名詞活用為動(dòng)詞,劃船)暴漲(動(dòng)詞活用為名詞,河水)5.文言句式(1)被動(dòng)句豈能為暴漲攜之去(……為……,表被動(dòng),可譯為“被”)(2)倒裝句當(dāng)求之于上流(狀語后置,狀語“于上流”應(yīng)放在動(dòng)詞“求”的前面)(3)省略句如其言,果得于數(shù)里外(“得”的后面省略了賓語“之”),,,,,作者作品,紀(jì)昀(1724—1805),字曉嵐,又字春帆,晚號(hào)石云,又號(hào)觀弈道人,謚號(hào)文達(dá),在文學(xué)作品、通俗評(píng)論中,常被稱為紀(jì)曉嵐。清乾隆年間的著名學(xué)者,政治人物,直隸獻(xiàn)縣(今屬河北)人。官至禮部尚書、協(xié)辦大學(xué)士,曾任《四庫全書》總纂修官。他的著作有《閱微草堂筆記》。他負(fù)責(zé)編纂的《四庫全書》被稱為文化史上的“萬里長城”,對保存中國文化有很大的貢獻(xiàn)。,,,文章主旨,文章通過寺僧、講學(xué)家、老兵對尋找石獸的不同見解,告訴我們:許多自然現(xiàn)象的發(fā)生往往有著復(fù)雜的原因,我們不能只知其一,不知其二,僅僅根據(jù)自己的一知半解或常情主觀作出判斷。,,,文章脈絡(luò),,,重難點(diǎn)探究,1.如何理解“然則天下之事,但知其一,不知其二者多矣,可據(jù)理臆斷歟”?這既是對講學(xué)家之類一知半解而又自以為是的人的辛辣嘲諷,又是以反問的方式指明了認(rèn)識(shí)事物的方法和途徑:不能片面地理解,而要全面深入地調(diào)查探究事物的特性;更不能主觀臆斷,應(yīng)當(dāng)遵循客觀事物的規(guī)律。這是以議論的方式點(diǎn)明主題。,,,重難點(diǎn)探究,,2.課文是怎樣結(jié)構(gòu)全文的?闡述的事理對我們平時(shí)的生活、學(xué)習(xí)有什么啟示?本文圍繞尋找河中石獸這一線索,展開戲劇性的情節(jié),在前三段通過寺僧、講學(xué)家、老河兵對尋找石獸的不同見解的敘述,寓理于事,作者在文末以議論的方式點(diǎn)明自己的觀點(diǎn):“然則天下之事,但知其一,不知其二者多矣,可據(jù)理臆斷歟?”這既是對講學(xué)家之類一知半解而又自以為是的人的辛辣嘲諷,又指明了認(rèn)識(shí)事物的方法和途徑:不能片面地理解,而要全面深入地調(diào)查探究事物的特性;更不能主觀臆斷,而應(yīng)當(dāng)遵循客觀事物的規(guī)律。同時(shí)也詮釋了生活學(xué)習(xí)中要注意理論聯(lián)系實(shí)際,不可做空頭理論家的哲理。,,,重難點(diǎn)探究,3.為什么老河兵的方法是對的?第一種,沒考慮流水、石獸、泥沙的關(guān)系。第二種,只考慮了流水,沒考慮石獸、泥沙的關(guān)系。第三種,考慮了石獸和泥沙的關(guān)系,忽略了流水。第四種,既有理論又有實(shí)踐,準(zhǔn)確把握了三者的性質(zhì)及相互關(guān)系?？傮w來說,因?yàn)閷W(xué)者只是拘泥于一般的道理,而老河兵則根據(jù)石性、沙性和流水反激力等物理屬性以及三者之間的關(guān)系,做出了正確的判斷。,,一、基礎(chǔ)知識(shí)1.給下面加點(diǎn)的字注音。山門圮于河()棹數(shù)小舟()曳鐵鈀()湮于沙上()嚙沙為坎穴()石必倒擲坎穴中()溯流逆上()據(jù)理臆斷()2.解釋下面句中加點(diǎn)的詞。(1)一寺臨河干臨:干:(2)山門圮于河圮:(3)閱十余歲閱:歲:(4)爾輩不能究物理究:,pǐzhoyyānnizhsy靠近。岸邊。倒塌。經(jīng)過。年。研究、探求。,,,,,,,,3.指出下面加點(diǎn)詞語的古義和今義。(1)如是再嚙古義:今義:(2)爾輩不能究物理古義:今義:(3)但知其一古義:今義:4.對下列句子中加點(diǎn)的“之”所指代的意思,理解正確的一項(xiàng)是()①一講學(xué)家設(shè)帳寺中,聞之笑曰②沿河求之,不亦顛乎③一老河兵聞之④豈能為暴漲攜之去A.①和②句相同,③和④句不同B.①和③句相同,②和④句相同C.①和③句不同,②和④句相同D.①和④句相同,②和③句不同,這樣。判斷動(dòng)詞。事物的道理、規(guī)律。一種學(xué)科。只。但是。,C,,,,,5.翻譯下面的句子。(1)是非木杮,豈能為暴漲攜之去?(2)然則天下之事,但知其一,不知其二者多矣,可據(jù)理臆斷歟?6.講學(xué)家和老河兵都說到了“石性堅(jiān)重,沙性松浮”,但他們對沉在河中的石獸作出的結(jié)論是完全不同的。講學(xué)家據(jù)此得出的最終結(jié)論是()A.爾輩不能究物理B.是非木杮,豈能為暴漲攜之去C.湮于沙上,漸沉漸深耳D.沿河求之,不亦顛乎,這不是木片,怎么能被河水沖走呢?既然這樣,那么天下的事,只知道表面現(xiàn)象,不知道其中根本道理的人太多了,難道可以根據(jù)自己所知道的道理主觀判斷嗎?C,7.下列敘述不符合原文意思的一項(xiàng)是()A.一種見解是從石性和沙性角度進(jìn)行分析,認(rèn)為應(yīng)在石獸落水處尋找石獸。B.一種見解是從水暴漲沖擊石獸而走進(jìn)行分析,認(rèn)為應(yīng)該到河的下游去尋找石獸。C.一種見解是從石性、沙性和水沖擊角度進(jìn)行綜合分析,認(rèn)為應(yīng)到石獸落水的上游去尋石獸。D.三種見解都是正確的,只不過實(shí)踐更重要。,D,8.(2016湖南邵陽中考)名著閱讀。他有些膽怯了。拉著空車走了幾步,他覺出從臉到腳都被熱氣圍著,連手背上都流了汗?？墒且娏俗鶅核€想拉,以為跑起來也許倒能有點(diǎn)風(fēng)。他拉上了個(gè)買賣,把車?yán)饋?他才曉得天氣的厲害已經(jīng)到了不允許任何人工作的程度。一跑,就喘不上氣來,而且嘴唇發(fā)焦,明明心里不渴,也見水就想喝。不跑呢,那毒花花的太陽把手和脊背都要曬裂。以上選文出自(作家)的小說,文中的“他”是(人名)。,老舍祥子,〔解析〕本題考查了人物形象和故事情節(jié)的積累。一方面需熟悉文學(xué)名著的主要故事情節(jié),另一方面需要對人物心理和性格有充分的了解,能夠概括作者的寫作目的和名著的主要內(nèi)容?！恶橊勏樽印肥抢仙岬拇碜髦?以現(xiàn)實(shí)主義的筆法與悲天憫人的情懷,塑造了祥子、虎妞等一批令人難忘的藝術(shù)形象,在中國現(xiàn)代文學(xué)史上占有重要地位。,二、閱讀理解陳禾(2016湖南長沙中考)陳禾,字秀實(shí),明州鄞縣人。舉元符三年進(jìn)士。(時(shí))天下久平,武備寬弛,東南尤甚。禾請?jiān)鍪?、繕城?以戒不虞?；蛑笧樯?格②不下。其后盜起,人服其先見。時(shí)童貫權(quán)益張,與黃經(jīng)臣等表里為奸③,搢紳④側(cè)目。禾曰:“此國家安危之本也。吾位言責(zé),此而不言,一遷給舍⑤,則非其職矣?！笔卓故琚捋镭?復(fù)劾經(jīng)臣:“怙寵弄權(quán),夸炫朝列。每云詔令皆出其手,言上將用某人,舉某事,已而詔下,悉如其言。夫發(fā)號(hào)施令,國之重事,黜幽陟明,天子大權(quán),奈何使宦寺⑦得與?”論奏未終,上拂衣起。禾引上衣,請畢其說。衣裾落,上曰:“碎朕衣矣?！焙萄?“陛下不惜碎衣,臣豈惜碎首以報(bào)陛下?此曹⑧今日受富貴之利,陛下他日受危亡之禍?！毖杂?上變色曰:“卿能如此,朕復(fù)何憂?”內(nèi)侍請上易衣,上卻之曰:“留以旌直臣。”,(節(jié)選自《宋史》,有刪改),【注】①增戍:增加防守兵力。②格:擱置。③表里為奸:內(nèi)外呼應(yīng)做壞事。④搢紳:同“縉紳”,士大夫的代稱。⑤遷給舍:指陳禾將改任給事中的職位。⑥抗疏:上書直言。⑦宦寺:宦官。⑧曹:輩,等。,1.下列各組句子中,加點(diǎn)詞語意義相同的一項(xiàng)是()A.武備寬弛,東南尤甚/弛擔(dān)持刀(《狼》)B.或指為生事/或以為死,或以為亡(《陳涉世家》)C.人服其先見/朝服衣冠(《鄒忌諷齊王納諫》)D.此國家安危之本也/本在冀州之南,河陽之北(《愚公移山》)2.下列選項(xiàng)中加點(diǎn)文言虛詞的含義和用法與例句相同的一項(xiàng)是()例句:此曹今日受富貴之利A.漁人甚異之(《桃花源記》)B.此則岳陽樓之大觀也(《岳陽樓記》)C.宋何罪之有(《公輸》)D.公將鼓之(《曹劌論戰(zhàn)》),〔解析〕A.松弛/放下;B.有的人;C.佩服/動(dòng)詞,穿戴;D.根本/本來?！步馕觥矨.代詞:指“這種景況”;B.助詞:的;C.賓語前置的標(biāo)志;D.音節(jié)助詞,不譯。,B,B,,,,,,,,,,,,,,,,3.用現(xiàn)代漢語翻譯文中畫橫線的句子。(1)禾引上衣,請畢其說(2)陛下不惜碎衣,臣豈惜碎首以報(bào)陛下?,陳禾拉住皇上的衣服,請求(皇上)讓自己把話說完。陛下不惜被撕破衣服,我難道敢吝惜生命來報(bào)答陛下嗎?,4.本文中陳禾有哪些品質(zhì)值得我們學(xué)習(xí)?陳禾的進(jìn)諫方式與我們學(xué)過的《鄒忌諷齊王納諫》一文中鄒忌的進(jìn)諫方式有何不同?你更贊同哪一種?請闡述理由。,（1）陳禾品質(zhì):有先見之明、忠于職守、敢于進(jìn)諫、剛正不阿、盡職盡責(zé)、忠誠、正直、執(zhí)著。(2)進(jìn)諫方式:鄒忌進(jìn)諫時(shí)采用諷諫的方式:由小及大、由此及彼、由家事到國事,用自己的切身體驗(yàn)去規(guī)勸齊王的諷喻。陳禾采用的是直諫的方式。(3)示例一:贊成鄒忌。原因:采用委婉的方法規(guī)勸齊王,使齊王樂于接受。示例二:贊成陳禾。原因:陳禾的方式直接,讓君主直接明了地知道自己的不足和過錯(cuò)?！步馕觥潮绢}是一道開放題。無論贊成誰,都要講明理由,既要表述簡潔,又要言之成理。,三、課堂小練筆請你以“《河中石獸》的啟示”為題,寫一篇200~300字的小短文。,要結(jié)合《河中石獸》的故事,并聯(lián)系自己的個(gè)人實(shí)際來寫啟示。示例:許多自然現(xiàn)象的發(fā)生往往有著復(fù)雜的原因,我們不能只知其一,不知其二,就根據(jù)常情主觀判斷。應(yīng)該正確分析,綜合考慮,像文中的老河兵那樣,既考慮石獸的比重,又正確分析水的沖力和石獸的相互作用,進(jìn)而又分析這種相互作用產(chǎn)生的反沖力對河床形態(tài)的局部的改變。如此,才能得出正確結(jié)論。,1.(2016浙江金華中考)給文中畫波浪線的部分?jǐn)嗑?停頓處用“/”劃開。(限斷兩處)太祖即罷之后聘修史書書成而歸〔解析〕首先要理解句子的意思,然后弄清句子的成分,不要把句子割裂開。句意為:太祖立即下令停征,后聘他參與修纂史書,書成后受賞而歸。2.(2016湖南婁底中考)下列句子中朗讀節(jié)奏劃分不正確的一項(xiàng)是()A.影/布石上B.無/絲竹之亂耳C.蓋竹/柏影也D.余/因得遍觀群書〔解析〕正確劃分為:蓋/竹柏影也,太祖即罷之/后聘修史書/書成而歸,C,1.(2016江西中考)下列句子朗讀節(jié)奏劃分不正確的一項(xiàng)是()A.復(fù)于地取內(nèi)/口中B.,破/即吐之C.謝無奕/性粗強(qiáng)D.事行/便拜,〔解析〕這句話的意思是:又從地上撿起放入口中。所以應(yīng)該劃分為:復(fù)于地取/內(nèi)口中。,A,2.(2016福建南平中考)用“/”標(biāo)出下列句子的語意停頓,每句標(biāo)一處。(1)其中往來種作(2)其丈夫方擔(dān)糞灌園,其中/往來種作其丈夫/方擔(dān)糞灌園〔解析〕本題考查文言句子的停頓。一般情況下,主謂之間要停頓,動(dòng)賓(動(dòng)補(bǔ))之間要停頓,發(fā)語詞和句首關(guān)聯(lián)詞、語氣詞之后要停頓,語句倒裝處要停頓,承前指示代詞之后要停頓,句中轉(zhuǎn)折連詞“而”前要停頓。另外注意,不要把一個(gè)詞或一個(gè)短語斷開,要保持詞和短語的完整性,特別是古代的國號(hào)、年號(hào)、官職、地名、人名等詞。,