2019年五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《居里夫人的三克鐳》說(shuō)課稿 語(yǔ)文S版.doc

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2019年五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《居里夫人的三克鐳》說(shuō)課稿 語(yǔ)文S版 一、說(shuō)教材 　　本課是S版教材五年級(jí)下冊(cè)第三組“巾幗英雄”主題單元中的一篇精讀課文。課文講述了居里夫人一生中所擁有過(guò)的三克鐳的來(lái)歷，以及在這過(guò)程中體現(xiàn)出的這個(gè)科學(xué)家的偉大人格。作者借著三克鐳，將居里夫人的大公無(wú)私，獻(xiàn)身科學(xué)，展現(xiàn)在了讀者眼前。 　　基于對(duì)教材的理解和分析，我將本課的三維目標(biāo)定位于下： 【三維目標(biāo)】： 　　1、知能目標(biāo)：通過(guò)學(xué)習(xí)，體會(huì)課文是怎樣描寫(xiě)人物，表現(xiàn)人物精神的。 　　2、方法目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)讀書(shū)，抓住居里夫人的言行，領(lǐng)會(huì)她的人格的偉大和精神的崇高。 　　3、情意目標(biāo)：體會(huì)居里夫人一心為全人類(lèi)作貢獻(xiàn)、大公無(wú)私的偉大精神。 【教學(xué)重點(diǎn)】：了解居里夫人三克鐳的故事。 【教學(xué)難點(diǎn)】：理解居里夫人在自傳中說(shuō)的一段話(huà)，進(jìn)而理解她人格的偉大和精神的崇高。 二、說(shuō)學(xué)情 　　本課的學(xué)習(xí)對(duì)象是五年級(jí)的學(xué)生，他們對(duì)事物已經(jīng)擁有了初步的看法和見(jiàn)解。本課內(nèi)容表面上淺顯易懂，但實(shí)際上，對(duì)于文中所出現(xiàn)的兩類(lèi)人，學(xué)生們很容易產(chǎn)生一邊倒現(xiàn)象，認(rèn)可第二類(lèi)，否認(rèn)第一類(lèi)。因此，對(duì)本課的教學(xué)，要引導(dǎo)學(xué)生，讓他們知道，第二類(lèi)人，是極其偉大的，但也應(yīng)該肯定第一類(lèi)人，他們也很偉大。 三、說(shuō)教法 　　《課標(biāo)》總目標(biāo)的第七條表述為：“具有獨(dú)立閱讀的能力，注重情感體驗(yàn)，有豐富的積累，形成良好的語(yǔ)感。學(xué)會(huì)運(yùn)用多種閱讀的方法。能初步理解、鑒賞文學(xué)作品，受到高尚情操與趣味的熏陶,發(fā)展個(gè)性，豐富自己的精神世界。” 　　因此，我將本課的教學(xué)過(guò)程概括為五步： 【教學(xué)過(guò)程】： 　　透過(guò)課題知內(nèi)容： 　　抓住內(nèi)容理思路： 　　沿著思路悟情感： 　　根據(jù)情感明中心： 　　圍繞中心學(xué)寫(xiě)法： 四、說(shuō)學(xué)法 　　閱讀是教師、學(xué)生、文本之間對(duì)話(huà)的過(guò)程。 　　“閱”就是用眼看，就是用心想，就是心腦結(jié)合的過(guò)程，是理解、揣摩的過(guò)程。只有在這樣的前提下，才稱(chēng)其為“讀”。所以，“讀”并不光表現(xiàn)在抑揚(yáng)頓挫的聲音，也有靜思默想的默讀。 　　因此，在教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生既有默讀整體感知，也有齊讀集體感悟；既有文字的欣賞，又有默默的品味。通過(guò)主體的“閱”，學(xué)生才能將文本的語(yǔ)言“翻譯”成自己的語(yǔ)言，自己的情感，自己的思想，把別人的東西裝進(jìn)自己的“倉(cāng)庫(kù)”。 　　學(xué)生通過(guò)反復(fù)朗讀課文來(lái)找答案，然后再感情朗讀，深入體會(huì)作者情感。 　　教學(xué)時(shí)，注意結(jié)合本單元讀寫(xiě)訓(xùn)練重點(diǎn)，“要注意作者是怎樣描寫(xiě)人物、表現(xiàn)人物精神的”，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的生活積累，使思維訓(xùn)練和語(yǔ)言表達(dá)能力達(dá)到一個(gè)質(zhì)的飛躍，體現(xiàn)了個(gè)性化的學(xué)習(xí)。 五、說(shuō)程序 一、透過(guò)課題知內(nèi)容： 讀一讀課題，說(shuō)一說(shuō)： 1、 這是一篇寫(xiě)什么的課文？主要寫(xiě)誰(shuí)？你對(duì)她了解多少？ 2、鐳是什么？它有什么作用？小精靈兒童 　　3、課文講了居里夫人的什么事？有什么問(wèn)題提出來(lái)嗎？ 二、抓住內(nèi)容理思路： 快速默讀課文，想一想： 　　1、課文是以什么為線(xiàn)索來(lái)寫(xiě)的？ 　　2、居里夫人的三克鐳是怎么來(lái)的？ 三、沿著思路悟情感： （一）抽生分別朗讀1－4自然段，了解第一克鐳的故事： 　　說(shuō)一說(shuō)： 　　1、第一克鐳是誰(shuí)發(fā)現(xiàn)的？ 　　2、為什么十八年后居里夫人卻買(mǎi)不起一克鐳？ 　　3、出示重點(diǎn)語(yǔ)句，議一議： 　　從句中找出一對(duì)意思相反的詞語(yǔ)。 　　從帶點(diǎn)的詞語(yǔ)中，你體會(huì)到了什么？ 　　居里夫人由于放棄了專(zhuān)利而買(mǎi)不起鐳，有人卻因此腰纏萬(wàn)貫，課文這樣寫(xiě)有什么作用？課文第一自然段也有一處類(lèi)似的對(duì)比，請(qǐng)用你喜歡的符號(hào)勾畫(huà)出來(lái)。 （二）默讀5－6自然段，了解第二、第三克鐳的故事： 　　小組合作學(xué)習(xí)：讀一讀、想一想、議一議 　　第二、第三克鐳是怎么來(lái)的？居里夫人分別用它做什么用途？ 　　麥隆內(nèi)夫人回美國(guó)向十個(gè)女百萬(wàn)富翁募捐時(shí)碰了壁，“碰了壁”是什么意思？課文這樣寫(xiě)有什么作用？你從中體會(huì)到什么？ 　　從美國(guó)公眾捐贈(zèng)的兩克鐳以及居里夫人的工作中，你體會(huì)到了什么？ （三）教師示范朗讀7－8自然段，了解三克鐳的意義： 　　小組合作學(xué)習(xí)：讀一讀、想一想、議一議 　　1、用橫線(xiàn)畫(huà)出一句反問(wèn)句，并改成陳述句；用波浪線(xiàn)畫(huà)出一句雙重否定句，并改成陳述句。 　　2、居里夫人的“固執(zhí)”表現(xiàn)在什么地方？ 　　3、“他們說(shuō)的并非沒(méi)有道理”其道理何在？請(qǐng)用雙橫線(xiàn)標(biāo)示；“我仍相信我們夫婦是對(duì)的”是針對(duì)文中哪句話(huà)說(shuō)的？其理由何在？請(qǐng)用雙波浪線(xiàn)標(biāo)示。 　　4、“這個(gè)問(wèn)題”指哪個(gè)問(wèn)題？?jī)蓚€(gè)“他們”分別指的是誰(shuí)？“我”“我們”分別指的是誰(shuí)？ “勇于實(shí)踐的人”和“夢(mèng)想著”分別指的是誰(shuí)？ 　　5、細(xì)心品讀下面兩句話(huà)，想一想、說(shuō)一說(shuō)，你體會(huì)到了什么？ 　　“人類(lèi)需要勇于實(shí)踐的人，他們能從工作中取得極大的收獲，既不忘記大眾的利益，又能保障自己的利益。” 　　“人類(lèi)也需要夢(mèng)想者，需要醉心于事業(yè)的大公無(wú)私的人?！? 　　6、“這三克鐳，展示了一位科學(xué)家偉大的人格”，說(shuō)一說(shuō)，居里夫人具有怎樣偉大的人格？ 四、根據(jù)情感明中心： 　　再次有感情地朗讀課文，想一想： 　　1、課文講了關(guān)于居里夫人的什么事？ 　　2、你覺(jué)得居里夫人是怎樣的一個(gè)人？ 　　3、教師小結(jié)： 　　課文通過(guò)鐳的發(fā)現(xiàn)者－－居里夫人一生曾擁有過(guò)三克鐳的故事的記敘，表現(xiàn)了她一心為全人類(lèi)作貢獻(xiàn)，醉心于科學(xué)研究事業(yè)，大公無(wú)私的偉大人格。 五、圍繞中心學(xué)寫(xiě)法： 　　1、找出課文里哪些事情表現(xiàn)了居里夫人對(duì)人類(lèi)貢獻(xiàn)巨大？ 　　2、找出課文里哪些事情顯示出居里夫人經(jīng)濟(jì)的困頓？ 　　3、體會(huì)這樣寫(xiě)有什么好處？ 　　4、領(lǐng)會(huì)作者是怎樣來(lái)表現(xiàn)人物精神的？ 【課堂作業(yè)】： 　　1、熟讀課文，仔細(xì)領(lǐng)會(huì)居里夫人的偉大人格。 　　2、完成課后作業(yè)第三題。 　　3、用“既/又”造句。 【板書(shū)設(shè)計(jì)】： 　　居里夫人的三克鐳 　　第一克鐳：居里夫婦發(fā)現(xiàn)放棄專(zhuān)利為人類(lèi)貢獻(xiàn) 　　第二克鐳：美國(guó)公眾捐贈(zèng)科學(xué)研究醉心于事業(yè) 　　第三克鐳：美國(guó)公眾捐贈(zèng)治療癌癥為大眾造福 　　偉大人格：大公無(wú)私 　　板書(shū)設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單又清晰，緊扣文本，通過(guò)文章中的詞來(lái)展示人物的品質(zhì)。 小學(xué)教育資料 好好學(xué)習(xí)，天天向上！ 第 5 頁(yè) 共 5 頁(yè)