2019-2020年九年級(jí)歷史上冊(cè) 第三學(xué)習(xí)主題 第三課《中古時(shí)代的歐洲》教案 川教版.doc

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2019-2020年九年級(jí)歷史上冊(cè) 第三學(xué)習(xí)主題 第三課《中古時(shí)代的歐洲》教案 川教版 【課標(biāo)要求】 以查理馬特改革和丕平獻(xiàn)土為例，了解西歐封建等級(jí)制度的特點(diǎn)和羅馬教廷的地位；通過(guò)講述瑯城起義的故事，了解西歐城市興起的歷史意義；講述君士坦丁堡陷落的故事，探討拜占廷帝國(guó)衰落的原因。 【教學(xué)目標(biāo)】 一、識(shí)記與理解 記住西歐進(jìn)入封建社會(huì)和西歐封建莊園形成的時(shí)間；記住11世紀(jì)前后西歐著名的工商業(yè)城市的名稱；知道拜占庭帝國(guó)名稱的由來(lái)和滅亡的時(shí)間；了解教會(huì)在政治、經(jīng)濟(jì)、思想文化上的統(tǒng)治及影響；理解西歐的封建等級(jí)制度。 二、能力與方法 通過(guò)分析查理大帝和查士丁尼大帝在歷史上的作用，提高總結(jié)、評(píng)價(jià)歷史人物的能力；通過(guò)對(duì)學(xué)生讀圖的指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的空間思維能力；通過(guò)比較5世紀(jì)前后西歐與中國(guó)的情況，培養(yǎng)學(xué)生的比較能力和創(chuàng)新能力；通過(guò)指導(dǎo)學(xué)生分析教會(huì)的作用，培養(yǎng)學(xué)生評(píng)價(jià)歷史事件的能力。 三、情感態(tài)度與價(jià)值觀 通過(guò)分析西歐社會(huì)結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到封建制度是適應(yīng)生產(chǎn)力發(fā)展而建立起來(lái)的新的社會(huì)制度，比原西羅馬奴隸制更有利于調(diào)動(dòng)勞動(dòng)者的積極性，西歐封建社會(huì)比奴隸社會(huì)進(jìn)步，促進(jìn)了生產(chǎn)力的發(fā)展，但農(nóng)奴的處境仍然很悲慘；中國(guó)進(jìn)入封建社會(huì)比西歐早約1000年，在政治、經(jīng)濟(jì)、文化諸方面在當(dāng)時(shí)都顯示出先進(jìn)性，增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感；通過(guò)分析教會(huì)在政治、經(jīng)濟(jì)、思想文化上的統(tǒng)治及影響，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到教會(huì)統(tǒng)治的黑暗；通過(guò)對(duì)比9世紀(jì)一14世紀(jì)東西方經(jīng)濟(jì)文化的情況，認(rèn)識(shí)東方文明的先進(jìn)性，增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感。 【重點(diǎn)難點(diǎn)】 一、重點(diǎn): 封建等級(jí)制度；教會(huì)的統(tǒng)治。 二、難點(diǎn): 西歐城市的興起。 【授課類(lèi)型】 新課。 【教學(xué)準(zhǔn)備】 教師研讀課標(biāo)、教材，撰寫(xiě)教案，制作多媒體課件；學(xué)生收集感興趣的有關(guān)歐洲的資料（含文字和圖片資料）。 【教學(xué)方法】 講述為主,輔以討論法、列表法、問(wèn)題探究法。 【教具媒體】 計(jì)算機(jī)和多媒體課件。 【教學(xué)時(shí)間】 1課時(shí)。 【教學(xué)過(guò)程】 導(dǎo)入新課： （播放西班牙大作家塞萬(wàn)提斯作品《唐吉可德》影視片斷，教師設(shè)問(wèn)引導(dǎo)）同學(xué)們，剛才影片中的主人翁是誰(shuí)呢？（短暫停頓后教師過(guò)渡）他就是唐吉可德，這個(gè)“世界上最后一位真正的騎士”，其令人心酸又好笑的行為舉止，他把我們帶回到中世紀(jì)的歐洲——莊園遍布的封建社會(huì)。（出示并板書(shū)課題：第3課 中古世紀(jì)的歐洲） 講授新課: （教師引導(dǎo)過(guò)渡）同學(xué)們，請(qǐng)回憶上節(jié)課我們學(xué)過(guò)的內(nèi)容，思考：西歐奴隸社會(huì)結(jié)束的標(biāo)志是什么？（學(xué)生回答后教師小節(jié)過(guò)渡）很好， 476年西羅馬帝國(guó)的滅亡，標(biāo)志歐洲奴隸社會(huì)結(jié)束，從此步入封建社會(huì)。那么歐洲是怎樣步入封建社會(huì)的呢？封建時(shí)代的歐洲有哪些典型特征呢？下面我們一起探究。 （教師過(guò)渡）歐洲封建時(shí)代典型特征之一就是封建等級(jí)制度盛行。我們先看第一目。 一、封建等級(jí)制度 ㈠西歐進(jìn)入封建社會(huì) 476年西羅馬帝國(guó)滅亡后，日耳曼人在其廢墟上建立起許多封建小國(guó)，歐洲從此步入封建社會(huì)。大家回憶學(xué)過(guò)的中國(guó)歷史，中國(guó)是在什么時(shí)候進(jìn)入封建社會(huì)的？（學(xué)生回答后教師過(guò)渡）對(duì)，中國(guó)早在公元前476年，就進(jìn)入到封建社會(huì)。請(qǐng)大家算算：中國(guó)進(jìn)入封建社會(huì)比歐洲早約多少年？對(duì)此，你有什么感想？（讓學(xué)生明確中國(guó)在政治、經(jīng)濟(jì)、文化方面都顯示出先進(jìn)性，一直走在世界前列） （討論完成后教師過(guò)渡講第二目） ㈡封建等級(jí)制度的形成 本目為學(xué)習(xí)重點(diǎn)，可由教師指導(dǎo)學(xué)生自主探究完成。具體操作如下： 1.指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材大字，了解采邑制的基本內(nèi)容，認(rèn)識(shí)采邑制是封建等級(jí)制度形成的重要基礎(chǔ)； 2.指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材大字，明白封建等級(jí)制度的基本內(nèi)容，弄清封建主之間的相互關(guān)系； 3.通過(guò)閱讀大、小字，認(rèn)識(shí)依據(jù)等級(jí)制度形成的遍布?xì)W洲的封建莊園是西歐封建社會(huì)的又一典型特征。 為幫助學(xué)生更好地理解等級(jí)制度，教師可設(shè)計(jì)并展示以下直觀圖示： （教師過(guò)渡）西歐封建社會(huì)還有一個(gè)重要特征是基督教會(huì)成為最頑固的精神堡壘，統(tǒng)治著人們的精神世界。教會(huì)的統(tǒng)治是怎樣建立的？為什么說(shuō)教會(huì)的統(tǒng)治是黑暗的統(tǒng)治？教會(huì)的黑暗統(tǒng)治給西歐社會(huì)進(jìn)步產(chǎn)生了哪些不利影響？學(xué)了本目你就會(huì)明白。 二、教會(huì)的黑暗統(tǒng)治 1.借助 “丕平獻(xiàn)土”故事，讓學(xué)生明白教會(huì)統(tǒng)治地位是如何確立的？ 2.引導(dǎo)學(xué)生思考討論：為什么教會(huì)統(tǒng)治時(shí)期被稱為“黑暗時(shí)代”？（要求學(xué)生舉出具體加以說(shuō)明。討論之后，教師總結(jié)歸納，形成如下要點(diǎn)并板書(shū)） ⑴政治上教會(huì)是西歐最強(qiáng)大的封建政治力量； ⑵經(jīng)濟(jì)上教會(huì)是西歐最大的封建地主； ⑶思想文化上教會(huì)壟斷教育，反對(duì)學(xué)習(xí)神學(xué)以外的知識(shí)，禁止異端學(xué)說(shuō)，是最頑固的 封建精神堡壘。 拓展訓(xùn)練：比較中國(guó)與西歐同期文化的不同狀況，增強(qiáng)民族自豪感。 （出示課件：英國(guó)、法國(guó)、意大利、德國(guó)標(biāo)志性建筑組圖，讓學(xué)生進(jìn)行分辨，說(shuō)出它們分屬于哪個(gè)城市？這些城市是怎樣興起的？尋機(jī)過(guò)渡） 三、西歐城市的興起 （學(xué)生閱讀教材，思考如下四個(gè)問(wèn)題） ㈠西歐城市興起的主要原因是什么？（要求學(xué)生理解認(rèn)識(shí)） ㈡西歐著名的工商業(yè)城市有哪些？（請(qǐng)學(xué)生勾畫(huà)教材，并記住名稱） ㈢城市興起后不斷掀起反封建主斗爭(zhēng)的主要目的是什么？（以瑯城起義為例，讓學(xué)生理解城市掀起反封建主斗爭(zhēng)的主要目的是獲得自治權(quán)） ㈣城市興起的歷史影響（教師引導(dǎo)學(xué)生從四個(gè)方面理解認(rèn)識(shí)，并掌握其積極影響） 1.城市的興起打破了莊園間的閉塞狀態(tài)； 2.城市的興起促進(jìn)了東西方的貿(mào)易往來(lái)； 3.城市的興起刺激了封建統(tǒng)治者的貪欲，引發(fā)了一系列戰(zhàn)爭(zhēng)； 4.城市的興起為以后資本主義萌芽提供了條件。 積極影響：對(duì)瓦解西歐封建制度和孕育近代西方文明起著重要作用。 四、拜占廷帝國(guó)的敗落 本目由教師指導(dǎo)，學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)。指導(dǎo)提綱為： ㈠弄清拜占庭帝國(guó)名稱的由來(lái)（即東羅馬帝國(guó)，因其首都君士坦丁堡原稱拜占庭而得名） ㈡了解帝國(guó)初期的繁榮狀況（學(xué)生閱讀教材大字和史海拾貝“圣索非亞大教堂”，感受被西歐人稱作天堂的君士坦丁堡的繁華與富麗） ㈢探究帝國(guó)由盛轉(zhuǎn)衰主要原因（教師可組織學(xué)生充分討論，并引導(dǎo)學(xué)生歸納總結(jié)，形成知識(shí)要點(diǎn)） ㈣探討帝國(guó)興衰的歷史啟示（引導(dǎo)學(xué)生學(xué)以致用，以史鑒今） 小結(jié)鞏固： （教師提問(wèn)，引導(dǎo)回顧本節(jié)課主要內(nèi)容，當(dāng)堂鞏固）⑴西歐封建社會(huì)確立的時(shí)間是在什么時(shí)候？⑵西歐封建城市興起的主要原因是什么？⑶西歐封建社會(huì)著名的工商業(yè)城市有哪些？⑷西歐最強(qiáng)大的封建政治力量和封建地主是什么？ 【練習(xí)鞏固】 一、選一選 1.8世紀(jì)時(shí)，促進(jìn)法蘭克王國(guó)封建化的制度是 （ ） A.元首制 B.莊園制 C.采邑制 D.等級(jí)制 2.西歐封建等級(jí)制度下處于社會(huì)最底層的是　　　　 （　） A.國(guó)王 B.農(nóng)奴 C.平民 D.騎士 3.改變以往無(wú)償分配土地的做法，把土地有條件地分封給貴族的是　　 （　 ） A.查理大帝 B.矮子丕平 C.亞歷山大 D.查理馬特 4.歷史上把西歐封建社會(huì)稱為“黑暗時(shí)代”，主要是因?yàn)椤　　　　　? 　 （　 ） A.基督教會(huì)的統(tǒng)治嚴(yán)重影響了西歐的社會(huì)進(jìn)步 B.西歐封建莊園封閉保守 C.奧斯曼土耳其的擴(kuò)張阻礙了東西方貿(mào)易往來(lái) D.西歐封建社會(huì)內(nèi)部出現(xiàn)了資本主義萌芽 5.西歐城市興起后不斷掀起反封建主的斗爭(zhēng)，其主要目的是　　　　　 （　 ） A.擴(kuò)大城市規(guī)模 B.發(fā)展資本主義 C.取消什一稅 D.爭(zhēng)取自治權(quán) 6.下列關(guān)于西歐工商業(yè)城市興起意義的敘述，不準(zhǔn)確的是　　　　　 　 （　 ） A.促進(jìn)了西歐經(jīng)濟(jì)的發(fā)展 B.有利于孕育現(xiàn)代西方文明 C.加速了拜占庭帝國(guó)的敗落 D.加速了西歐封建制度的瓦解 二、閱讀下列材料，思考并回答問(wèn)題： 拜占廷的作用是絕對(duì)保守的。命運(yùn)注定它只是保存，而不是創(chuàng)新。它誕生在一個(gè)古老的國(guó)度，生活在過(guò)去的努力和榮譽(yù)的陰影之中，這種勢(shì)力和榮譽(yù)正是它所試圖維持和恢復(fù)的。他們很少有人具有創(chuàng)造力。 ----斯塔夫阿里諾斯《全球通史》 請(qǐng)回答：①材料中的“拜占廷”具體指哪個(gè)國(guó)家？ ②拜占廷曾繁榮一時(shí)，但又迅速敗落。從上述材料看，導(dǎo)致帝國(guó)迅速衰落的主要原因是什么？ ③拜占廷帝國(guó)的歷史命運(yùn)給我們哪些啟示？ 三、歷史反思（組織學(xué)生討論，培養(yǎng)發(fā)散思維） 人類(lèi)從歷史中走來(lái)，歷史為我們記錄了過(guò)去，也給我們啟迪了未來(lái)。通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，你增加了哪些認(rèn)識(shí)？獲得了哪些啟迪呢？