2019年(秋)五年級數(shù)學上冊 第一單元 打掃衛(wèi)生教案 北師大版.doc
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2019年(秋)五年級數(shù)學上冊 第一單元 打掃衛(wèi)生教案 北師大版 課 題 1.2 打掃衛(wèi)生 課時 2 上課時間 領(lǐng)導簽批 教學分析 本節(jié)課的內(nèi)容是進一步學習除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法,主要研究小數(shù)除以整數(shù),除到被除數(shù)的末尾有余數(shù)需要添0繼續(xù)除,以及商需要補0的情況。同時還要學習整數(shù)除法中含有余數(shù),能夠繼續(xù)除的問題。教科書在第一課時安排了三個問題,第二課時重在解決試一試中的兩個問題及一些練習題。在研究豎式計算時,應(yīng)著重使學生理解商的小數(shù)點和被除數(shù)的小數(shù)點對齊的道理,重視算理的教學。 教學目標 知識與技能:通過“打掃衛(wèi)生”的情景,掌握小數(shù)除以整數(shù),除到末尾仍有余數(shù)的計算方法,以及商中間有0和整數(shù)部分不夠商1的計算題,并能準確計算。 過程與方法:通過學生的自主嘗試,合作交流,理清算理,歸納總結(jié)除數(shù)是整數(shù),商是小數(shù)的除法的計算方法。提高計算能力。 情感態(tài)度與價值觀:利用小數(shù)除法解決日常生活中的問題,在具體情境中發(fā)展估算意識。 重難點 重點:掌握除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法的計算方法。 難點:理解算理及商中間添0的問題。 教學具 板書設(shè)計 打掃衛(wèi)生 18.96=3.15(元) 264=6.5(元) 方法一:利用元、角、分的關(guān)系計算。 除法豎式計算(略) 方法二:豎式計算。 答:每把笤帚3.15元。 答:每個簸箕6.5元。 教學過程 個案補充 第一課時: 課時目標:1、理解除數(shù)是整數(shù),商是小數(shù)的除法的算理。 2、掌握小數(shù)除以整數(shù),除到末尾仍有余數(shù)的計算方法。 一 、導 檢測課前預(yù)學情況,引導學生交流預(yù)學單。 教師巡視,在學生展示過程中發(fā)現(xiàn)問題,引入新課的教學。 板書課題:打掃衛(wèi)生。引導學生學習本節(jié)課的學習目標。 二 、學 (一) 問題探究一:買6把掃帚共花了18.9元。每把掃帚多少元? (1) 根據(jù)數(shù)量關(guān)系,嘗試列式:18.96= (2) 提出問題:誰能估一估18.96結(jié)果是多少元? (3) 指名學生說一說估算的方法。 (4) 提出問題:對于這個算式的計算,你有什么想法?把它寫下來并講給你的同學聽一聽。 (5) 學生嘗試獨立完成三學一測的問題探究一;教師巡回指導,注意發(fā)現(xiàn)不同的解決方法。 (6) 全班展示、交流。指名學生在黑板演示。學情預(yù)設(shè): 方法1:我對這道題的理解是求每把掃帚多少元,也就是求掃帚的單價,總價數(shù)量=單價。列式為:18.96 方法2:我把18.9元換成分再計算。18.9元=1890分。 18906=315分=3.15元 方法3 :我用上節(jié)的知識計算的結(jié)果有余數(shù)所以用的是估算,先用18.9的整數(shù)部分18除以6,得到3元,因此18.9除以6的商比3大。 (7) 反思:這個算式與上節(jié)我們學的除法計算有什么不同? 學情預(yù)設(shè):同樣是小數(shù)除法,但今天學習的除法計算時,除到被除數(shù)的末尾有余數(shù)。 說說豎式計算18.96的每一步的意思。 算理解釋:按照整數(shù)除法來除,注意把商的小數(shù)點與被除數(shù)的小數(shù)點對齊,我們能計算到18.9除以6商3.1后余下了3個0.1。 這3個0.1即可以看作30分,也可以看成30個0.01,用6繼續(xù)除,除得商要與百分位對齊。 (8) 歸納總結(jié);小數(shù)除以整數(shù)的除法,可以按照整數(shù)除法的方法去除,商的小數(shù)點要和被除數(shù)的小數(shù)點對齊,如果除到被除數(shù)的末尾仍有余數(shù),就在余數(shù)后面添“0”繼續(xù)除。 (二)問題探究二:買4個簸箕花了26元。每個簸箕多少元? (1) 學生讀題,理清題意,完成三學一測的問題探究二。 (2) 獨立思考,嘗試完成,遇到問題小組內(nèi)交流。 (3) 全班交流重點強調(diào)豎式計算時,除到被除數(shù)的末尾,仍有余數(shù),要添“0“繼續(xù)除。并且讓學生說一說為什么要添0,添0繼續(xù)除的算理。 教師邊板書邊講解。 (4) 思考:通過上面的探究活動,說一說如何計算一個數(shù)除以整數(shù),商是小數(shù)的計算題?舉一個例子,把你的想法講給你的同桌聽一聽。 (學生在三學一測上舉例,同桌之間交流算理。) (5)教師歸納算法:整數(shù)除以整數(shù),如果除到個位有余數(shù),可以先在商后面點上小數(shù)點,然后在余數(shù)后面添“0”繼續(xù)除,商依次寫在小數(shù)部分的十分位上、百分位上… (三)鞏固練習:5頁練一練1、2題。 第1題:目的是讓學生再次經(jīng)歷探索除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法的計算方法的過程:先讀懂題意,列式計算,再用豎式計算,并說說豎式中每一步的意思。 第2題:側(cè)重運用豎式直接進行計算,這里要對學生書寫習慣做一指導。 (4) 課時小結(jié):讓學生談?wù)剬W習收獲。 第二課時 課時目標:1、掌握商中間有0和整數(shù)部分不夠商1的計算方法。 2、完成“練一練”的3——6題。 (1) 復習:201.665= 計算并讓學生說一說算理。 (2) 問題探究三:放手讓學生獨立完成“試一試”的兩個問題,并讓學生完成三學一測中的問題探究三。 小組交流,并展示算法。 (1) 思考:計算商中間有“0”與整數(shù)除以整數(shù)且商小于1的小數(shù)除法的計算時,應(yīng)該注意什么?(學生說一說自己的看法)。 (2) 教師小結(jié):整數(shù)除以整數(shù),商的整數(shù)部分不夠商1的除法的計算方法與夠商1的小數(shù)除法相同,只是整數(shù)部分不夠商1,要用“0”占位,并在“0”的右下角點上小數(shù)點,同時,要在被除數(shù)個位的右下角點上小數(shù)點,添上“0”繼續(xù)除。 (3) 鞏固練習。完成“練一練”中的3——6題。 第3題:目的讓學生再次經(jīng)歷解決問題的過程,并結(jié)合情境再次理解除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法的豎式計算算理。 第4題:借助計算時常見的錯誤,鞏固對除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法的豎式計算。 第5題:讓學生用學的知識直接計算,注意書寫習慣的培養(yǎng)。 第6、7題:重在讓學生運用所學知識解決實際問題。 3、 檢 見三學一測中的“應(yīng)用檢測”,完成后教師要及時評價、反饋典型問題。 四、拓 指導學生完成三學一測中的“拓展延學”中的兩個問題。 課后反思 小學教育資料 好好學習,天天向上! 第 5 頁 共 5 頁- 1.請仔細閱讀文檔,確保文檔完整性,對于不預(yù)覽、不比對內(nèi)容而直接下載帶來的問題本站不予受理。
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