2019-2020年七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 《盲孩子和他的影子》課堂實(shí)錄 人教新課標(biāo)版.doc

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2019-2020年七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 盲孩子和他的影子課堂實(shí)錄 人教新課標(biāo)版一、巧用謎語(yǔ)，激趣導(dǎo)入 師：同學(xué)們，咱們來(lái)猜個(gè)謎吧，“你有我有他也有，黑身黑手黑黑頭。燈前月下跟你走，就是從來(lái)不開(kāi)口?！敝i底是什么呢？ 生（眾）：影子！ 師：今天我們要來(lái)讀一篇關(guān)于影子的溫馨童話金波的盲孩子和他的影子。 二、初讀課文，感知情節(jié) 師：誰(shuí)能用最簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言說(shuō)說(shuō)，這篇童話講了一個(gè)什么樣的故事。 生1：一個(gè)盲孩子在大家的幫助下，看見(jiàn)了光明，他的影子也獲得了生命。 師：很好，思路清晰，表達(dá)也簡(jiǎn)明扼要。獲得光明的盲孩子是忽然眼前一亮的嗎？ 生2：不是，是慢慢變的。 師：大家來(lái)找找，盲孩子的眼前世界是怎樣變化的。 （生馬上開(kāi)始圈點(diǎn)勾畫(huà)。） 生3：剛開(kāi)始是沒(méi)有光亮，沒(méi)有色彩的，后來(lái)眼前出現(xiàn)了一個(gè)米粒兒大小的光點(diǎn)，最后看見(jiàn)了周圍的一切。 生4：那個(gè)光點(diǎn)兒一開(kāi)始不是米粒兒大小的，首先是“淡淡的”，后來(lái)“漸漸變亮了”，最后才變成了一個(gè)“米粒兒大小的光點(diǎn)”，從無(wú)到有，整個(gè)過(guò)程是逐漸發(fā)生變化的。 師：真是認(rèn)真讀書(shū)的孩子!盲孩子的眼前世界確實(shí)是慢慢地、慢慢地，由黑暗到看見(jiàn)光點(diǎn)再到充滿光明的。像這兩位細(xì)心的同學(xué)一樣，我們?cè)僮x讀，看一下隨著眼前世界的變化，盲孩子的心理世界發(fā)生了哪些變化。 生1：在失明的時(shí)候，盲孩子沒(méi)有小伙伴，非常寂寞。 生2：后來(lái)影子出現(xiàn)了，他變得高興起來(lái)了。 生3：我覺(jué)得后來(lái)看見(jiàn)光明的盲孩子心里一定是非常驚喜的。 師：你從哪兒讀出來(lái)的？ 生3：文章末尾雖然沒(méi)有對(duì)盲孩子的心理直接進(jìn)行描寫，但是我從“他用驚奇的目光張望著這陌生而美麗的世界”讀出，獲得光明的盲孩子，第一次看見(jiàn)這個(gè)繽紛炫麗的世界，一定是又驚又喜的。 師：你很善于揣摩。是的，隨著眼前世界的變化，盲孩子的內(nèi)心世界也悄然發(fā)生著變化。一個(gè)盲孩子，從黑暗走向了光明，從一個(gè)寂寞無(wú)助的孩子變成了一個(gè)快樂(lè)幸福的人，這該是天大的驚喜和興奮啊！可是，同學(xué)們，你們能真正感受到這種興奮和喜悅嗎？ （不少學(xué)生一臉茫然，搖頭。） 師：老師課前在盲聾啞學(xué)校拍攝了一段這樣的視頻，一起來(lái)看看。 （播放視頻。視頻內(nèi)容是盲聾啞學(xué)校里一個(gè)盲孩子，因?yàn)橥耆?，他不能和其他輕微殘障的同學(xué)一起玩游戲，顯得尤為孤獨(dú)與落寞。鏡頭特寫他一個(gè)人不停地圍著一個(gè)點(diǎn)繞圈子，蜷縮在角落里發(fā)呆圖片和音樂(lè)都具有強(qiáng)烈的沖擊力。） 師（語(yǔ)調(diào)低沉而緩慢）：同學(xué)們，你們閉上眼睛，想象，如果你就是一個(gè)盲孩子。你的眼前，是一片永無(wú)止境、猶墮深淵的黑暗，你沒(méi)有游戲，沒(méi)有連環(huán)畫(huà)，沒(méi)有動(dòng)畫(huà)片，甚至沒(méi)有小伙伴（師的語(yǔ)調(diào)變輕快了。）后來(lái)，你看見(jiàn)了一個(gè)淡淡的光點(diǎn)，光點(diǎn)逐漸變亮變大了，變成了小米粒那么大，最后，你看見(jiàn)了一個(gè)五光十色的世界。好了，同學(xué)們，睜開(kāi)眼睛吧，這個(gè)時(shí)候你們心里是什么感覺(jué)？ 生（雜）：驚喜！興奮！ 師：此時(shí)你最想說(shuō)的是什么？ 生1：感謝給我光明的人！ 師：你要感謝誰(shuí)呢？ 生1：我要感謝影子。 生2：不對(duì)，我覺(jué)得應(yīng)該感謝螢火蟲(chóng)。 師：好的，同學(xué)們，到底應(yīng)該感謝誰(shuí)呢？讓我們把自己當(dāng)成盲孩子，再次認(rèn)真地讀課文，找找你最想感謝誰(shuí)，并說(shuō)說(shuō)為什么，一定要有理有據(jù)噢！ 三、研讀課文，體味真情 （生認(rèn)真讀書(shū)，有不少學(xué)生舉手，師示意讀書(shū)時(shí)間結(jié)束。） 師：你們最想感謝誰(shuí)呢？為什么？ 生1：我最想感謝影子，因?yàn)樗且粋€(gè)善良的人。 從“那聲音很好聽(tīng)，也很和氣”看出他是個(gè)內(nèi)心善良的人，從影子說(shuō)的話“我永遠(yuǎn)跟你在一起”，可以看出他是個(gè)不離不棄的忠誠(chéng)的好朋友。 生2：我也想感謝影子，影子讓盲孩子從此變成了一個(gè)快樂(lè)的人。文章的第18段，“從此，影子常常牽著盲孩子的手，帶他去牧場(chǎng)聽(tīng)牛兒哞哞叫”影子帶著盲孩子去了很多好玩很漂亮的地方，盲孩子一定很高興，特別是“哞哞”、“咩咩”、“潺潺”這幾個(gè)疊詞，讓人仿佛感受到了盲孩子快樂(lè)的跳躍的心情。 生3：我想感謝螢火蟲(chóng)。是螢火蟲(chóng)讓“我”重見(jiàn)光明的。你看第45段寫到“我”看到的光就是來(lái)自螢火蟲(chóng)的。 生4：你說(shuō)的是一只螢火蟲(chóng)，我想感謝一群螢火蟲(chóng)。在暴風(fēng)驟雨的黑暗世界里，是一群螢火蟲(chóng)的亮光，猶如一盞美麗的燈，照亮了盲孩子的黑暗世界，讓他看見(jiàn)了光明。這里的比喻用得特別好，把無(wú)數(shù)螢火蟲(chóng)的光，比作了一盞美麗明亮的燈。意思是說(shuō)，雖然一個(gè)人的力量是微薄的，但是大家匯聚在一起的力量卻是巨大的。 生5：還應(yīng)該感謝月亮和太陽(yáng)，文章后面寫到“這世間所有的光亮一齊照著盲孩子和他的影子”，所有會(huì)發(fā)光的物體一齊來(lái)幫忙啦！ 生6：我覺(jué)得最應(yīng)該感謝的是盲孩子自己。 剛剛大家說(shuō)的都是外界的幫助，其實(shí)讓盲孩子看見(jiàn)光明的，應(yīng)該是他對(duì)光明執(zhí)著的追求和永不言棄的精神。大家看第43段，“情不自禁”、“仔仔細(xì)細(xì)”、“多么希望”寫出了他對(duì)光明的極度渴求，“挨近”和“不停眨巴”這些動(dòng)作描寫也寫出了他對(duì)光明的執(zhí)著追求。 生8：我也贊同他的觀點(diǎn)，大家看第5段“他還喜歡聽(tīng)鳥(niǎo)兒黎明時(shí)的叫聲，春風(fēng)從耳邊吹過(guò)的聲音，連蜜蜂扇動(dòng)翅膀的聲音他也很喜歡。”從這詩(shī)化的語(yǔ)言中我們可以看出，雖然他什么也看不見(jiàn)，但是生活在他心中依舊是美好的，正是源于這種對(duì)生活對(duì)生命的熱愛(ài)，他才有對(duì)光明執(zhí)著的追求，正是因?yàn)橛袎?mèng)想，才有成功！ （師相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生朗讀。） 四、重點(diǎn)誦讀，深化主旨 師：同學(xué)們讀得真好，能說(shuō)說(shuō)你讀文章時(shí)最強(qiáng)烈的感受嗎？ 生1：結(jié)局真美，滿眼都是美好的事物，有彎彎的彩虹，有各種顏色的花朵，有綠草，還有明亮的露珠。 師：是呀，盲孩子看到了一個(gè)姹紫嫣紅、五光十色的世界，真美好！ 生2：我覺(jué)得這篇文章讀起來(lái)很有節(jié)奏感，有一種音樂(lè)的美感。比如第72段，還有第80、81、82段等等。 生3：我覺(jué)得這篇童話的語(yǔ)言像詩(shī)一樣，每一段的文字都很簡(jiǎn)潔，很美，比如“風(fēng)停了，雨停了，天晴了?！?師：是的，這篇童話的語(yǔ)言優(yōu)美而凝練，像詩(shī)一樣含蓄而富有表現(xiàn)力，被人稱為“抒情童話”。 師：同學(xué)們，讀到這里，你覺(jué)得是什么讓盲孩子看見(jiàn)了光明？ 生1：是友誼。 生2：是外界的幫助和他自身的努力。 生3：是愛(ài)，別人對(duì)他的愛(ài)和他對(duì)自己的愛(ài)。 生4：是對(duì)自己的夢(mèng)想執(zhí)著追求的信念。 生5：我們?cè)趷?ài)別人的同時(shí)也要愛(ài)自己，只有珍愛(ài)自己，才能激發(fā)自己的潛力，邁向成功。 生6：愛(ài)可以讓世界更美好。 生7：團(tuán)結(jié)起來(lái)力量大。 生8：我們要伸出自己的雙手幫助弱者，因?yàn)樵趲椭鷦e人的同時(shí)，也收獲著幸福。 師：贈(zèng)人玫瑰，手有余香。 五、走出文本，拓展延伸 師：這是一篇童話，你們相信人間有這樣的奇跡嗎？ （課件展示海倫凱勒的事跡，配樂(lè)，師誦讀。） 海倫19個(gè)月大的時(shí)候被病魔奪去了聽(tīng)力和視力，不久又喪失了語(yǔ)言功能，但是她在沙利文老師的幫助和自己的努力之下，學(xué)會(huì)了5門語(yǔ)言并寫就了14部著作。這難道不是愛(ài)心鑄就的奇跡嗎？同學(xué)們，你們也一定了解這樣的事例，來(lái)給大家說(shuō)說(shuō)吧。 生1：霍金就是一個(gè)奇跡，患肌肉萎縮癥的他，源于對(duì)生命的熱愛(ài)和對(duì)科學(xué)的執(zhí)著追求，成為了一位杰出的科學(xué)家，為人類做出了巨大貢獻(xiàn)。 師：是的，身殘志堅(jiān)的他是我們學(xué)習(xí)的榜樣。 生2：汶川地震的時(shí)候，我從新聞中看到，在一位被挖出來(lái)的已經(jīng)死去多時(shí)的母親的懷里，她的剛出生不久的嬰兒居然還活著，隨身的手機(jī)上寫著：寶貝，如果你還活著，請(qǐng)一定記得，媽媽愛(ài)你。就是這位母親用自己嬌弱的身軀和偉大的母愛(ài)，奇跡般地?fù)Q來(lái)了孩子的生命。 師：為人世間最偉大的情感母愛(ài)而感動(dòng)。 生3：我就是一個(gè)奇跡。我患有嚴(yán)重的先天地中海貧血癥，醫(yī)生曾預(yù)言我活不過(guò)七歲，可是我的爸爸媽媽，從來(lái)就沒(méi)有放棄過(guò)對(duì)我的治療，正是因?yàn)樗麄兊男⌒暮亲o(hù)，吃藥、打針甚至每月的換血事無(wú)巨細(xì)他們都無(wú)微不至無(wú)怨無(wú)悔地照顧著我，我才能平安地活到現(xiàn)在，而我的媽媽瘦得只有八十斤的體重，爸爸的滿頭黑發(fā)都斑白了（該生哽咽了，下面有學(xué)生眼睛也泛起了淚花。） 師：這份沉甸甸的至愛(ài)親情一定會(huì)讓你活得更為堅(jiān)強(qiáng)。親愛(ài)的同學(xué)們，當(dāng)別人身處困境，孤立無(wú)援時(shí)，你是否愿意做一只小小的螢火蟲(chóng)，為他點(diǎn)亮一盞光明的心燈？當(dāng)別人遭遇挫折，急需幫助時(shí)，你是否愿意像影子那樣，伸出熱情的雙手，給他送去一個(gè)溫暖的擁抱？當(dāng)你的人生經(jīng)歷磨難，躑躅彷徨時(shí)，你是否會(huì)像盲孩子那樣，憧憬光明，自強(qiáng)不息？讓我們一起將愛(ài)的心燈點(diǎn)燃吧，照亮別人，溫暖自己，讓愛(ài)匯聚滔滔的江流，充盈這個(gè)光明的世界！