2019-2020年七年級政治 第七課 讓人三尺又何妨教學案 蘇教版.doc

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2019-2020年七年級政治 第七課 讓人三尺又何妨教學案 蘇教版 一、教學目標 知識與能力 1了解生活中寬容友善的重要性；懂得寬容他人，就是善待自己。 2正確認識寬容與軟弱、寬容與嚴格、寬容與維權的界限。 過程與方法學會正確運用寬容、友愛的心態(tài)和情感，與同學、與老師、與他人相處。情感、態(tài)度與價值觀 懂得寬容、與人為善是交往的品德，是中華民族的傳統(tǒng)美德，是一個人有修養(yǎng)的體現，樂于寬容待人，與人為善。 二、教學重難點“生活需要寬容友善”是本課的教學重點；“正確把握寬容友善”是本課的教學難點。三、知識體系第一框 生活需要寬容友善 1人為何要有寬闊的胸襟? 人有寬闊的胸襟，才能贏得友誼，增進團結；才能解人之難，取人之長，諒人之短，從而產生很大的感召力，使人相互信任親近。而心胸狹小，于己于人都沒有好處。 2為何要寬容那些曾經傷害過自己的人? 實踐證明，在隔閡誤會面前，寬容能醫(yī)治心靈的創(chuàng)傷，使你忘記不快，而不會為往事耿耿于懷；寬容能使你用自身內心的溫暖去融化寒冷的堅冰；寬容也能使你理智填平感情上的洼地，對美好的明天充滿信心。寬容是一種美德，是一個人有修養(yǎng)的體現。第二框 正確把握寬容友善 1為什么要正確對待老師、家長的批評和教育? 答：個人的成長和發(fā)展離不開老師和家長的教育。老師、家長的批評和教育，是對我們的關愛，是為了我們的健康成長。我們要正確對待老師、家長的批評和教育。 2我們應該怎樣做一個寬容友善的人? 答：(1)重大義輕小是非，對人有寬容之心；(2)要正確對待老師、家長的批評和教育；(3)堅持原則，依法維護自己的合法權益。四、教學方法閱讀討論法、情境教學法、親身體驗法五、課時安排：3課時六、教學過程 課前準備：(1)課前讓學生收集、查找古今中外寬容友善方面的名言警句小故事。(2)教師課前找學生交談，調查了解學生在寬容友善方面存在的問題。第1課時 生活需要寬容友善新課導入：生活在線（教材P61）看看三幅圖片，說說發(fā)生了什么事情。如果我們生活都像這樣，會怎么樣？提示：兩同學騎車相撞一矛盾發(fā)生；怒火沖天一矛盾沖突；握手言和一矛盾解決。怒火沖天的兩個同學最后握手言和了，原因在于雙方采取了寬容友善的態(tài)度。 設計意圖：通過學生生活中的小事，引出生活需要寬容友善。一、生活需要寬容友善（板書）活動內容：閱讀“六尺巷”的啟示（教材P62）討論：（1）如果張英和葉家互不相讓可能導致什么后果?（2）這個故事給我們什么啟示? 提示：(1)這一問題的答案比較開放。可能的后果有：打官司，讓官府裁決；鄰居之間老死不相往來；大打出手，釀成慘劇，等等。(2)啟示是：與人相處，與人交往，應該胸襟開闊，謙讓友善。設計意圖：通過“六尺巷”的故事，使學生感悟到寬容的作用。（一）生活中寬容友善的重要性（板書）活動內容：以史為鑒學生1：“將相和”學生2：“七擒孟獲”討論：這兩個故事，說明了什么道理？設計意圖：從正面的事例，證明寬容的重要作用。教師小結： 1凡在事業(yè)上有所建樹的人，無不襟懷擔白，度量恢宏。人有寬闊的胸襟，才能贏得友誼，增進團結；才能解人之難，取人之長，諒人之短，從而產生很大的感召力，使人相互信任親近。（板書）活動內容：在團結和溫暖的集體里學生閱讀“寬容的力量教師篇”（見資料包）我們班集體是團結的集體，是溫暖的集體。請你談談發(fā)生在你身邊的師生之間和同學之間寬容的小故事。設計意圖：這一活動內容與上面的“以史為鑒”相呼應?！耙允窞殍b”是從歷史上的名人身上感悟到寬容的力量，這一環(huán)節(jié)是引導學生關注自己和身邊的小事，從而使學生認識到生活中處處有寬容，生活中處處需要寬容。過渡：生活中處處有寬容，生活中處處需要寬容。但生活中我們與陌生人、朋友、同學、教師，甚至父母，在交往過程中也會因為一點小小的誤會而產生矛盾和沖突?；顒觾热荩汗财嚿系臎_突（教材P64）討論：趙剛和陳偉的處理方法有何不同?趙剛、陳偉的做法對我們有什么啟示? 提示：(1)趙剛用寬容大度的心態(tài)，用幽默的話語，諒解他人，化解矛盾；陳偉缺乏寬容忍讓之心，以牙還牙，激化矛盾，加劇沖突。(2)當他人不小心妨礙甚至傷害了我們時，我們應該用寬廣的胸襟，正確面對，及時化解矛盾和沖突，防止矛盾和沖突加劇。設計意圖：從反面事例來證明，生活需要寬容友善?；顒觾热荩航o你忠告閱讀“學會寬恕別人，可為自己健康加分”（見資料包）教師小結：2心胸狹小者，于人于已都沒有好處。當別人不小心妨礙了你，當朋友誤解了你，使你感到委屈時，如果你為此爭吵、懷恨乃至報復，那么只會加深矛盾和痛苦，甚至會導致難以預料的后果。（板書）活動內容：表達心聲主題：有人說生活因矛盾而充滿激情。但當激情消退后，我們發(fā)現：我們總是生活中自責和痛苦之中。在與同學、朋友、老師和父母相處過程中，曾經因為你自己的不禮貌或誤解，傷害到了你的同學、朋友、老師和父母，但因為面子的問題至今沒有解決，你還生活在自責和痛苦之中。今天，讓我們以“，其實我想”為題寫一封信給因你的不禮貌或誤解而傷害的人，說明事實的真相，求得諒解和寬容。時間：10分鐘方式：課后或利用放學后，把你的信當面交給他（她），或通過郵局寄給他（她）。設計意圖：通過“表達心聲”這一環(huán)節(jié)，使學生在對寬容有一定認識的基礎上，引導學生去踐行，通過自己的行動釋放消極情緒，掌握求得他人原諒的表達方式，并從中體會到受到別人寬容的喜悅，從而由己及人，學會去寬容別人的過錯、誤解，形成良好的人際關系。第2課時 寬容傷害過你的人信息點擊：教材P63北京潭柘寺的對聯：大肚能容，容天下難容之事；開口便笑，笑世間可笑之人。根據上面的圖和對聯，請你說說彌勒佛的性格特征是怎樣的？提示：大肚寬容 開口樂觀活動內容：談寬容結合“信息點擊”和第1課時寬容的作用，請你用下列句式談談你對寬容的理解。寬容是一種非凡的氣度、寬廣的胸懷，是對人對事的包容和接納。寬容是一種高貴的品質、崇高的境界，是精神的成熟、心靈的豐盈。寬容是一種仁愛的光芒、無上的福分，是對別人的釋懷，也即是對自已善待。寬容是一種生存的智慧、生活的藝術，是對同類的認同，更在于對異類的尊重。設計意圖：設計這一環(huán)節(jié)的目的有兩個。一是通過學生談對寬容的理解，進一步理解寬容的作用；二是教師參與其中，說出自己的理解，從而把學生引向另一個話題“寬容傷害過自己的人”。教師小結：我認為寬容是一種美德，是一個人有修養(yǎng)的體現。二、寬容傷害過自己的人（板書）活動內容：“小季的猶豫”（見教材P65）討論1你以前有沒有對人無法寬容的事情嗎?2憑你的經驗，你覺得故事會有一個怎樣的結局?3小季該不該幫他呢?說說你的理由。設計意圖：這一環(huán)節(jié)的設計可以使學生充分表達自己的意見和看法，從而引起學生對“寬容傷害過自己的人”的矛盾沖突，在相互討論中達成共識。4上一節(jié)課上，你寫的信發(fā)出去了沒有，有沒有結果？你的感受是什么？設計意圖：讓學生從自己傷害過他人，去求得他人的諒解這一活動的結果來認識“寬容傷害過自己的人”的意義。這個結果有兩種：一是沒有得到別人的諒解，二是得到了別人的諒解。兩種結果帶來了兩種不一樣的感受。學生回答時，教師要注意一定要讓兩種結果充分表達，讓學生教育學生，讓自己教育自己。這也是課程資源的一種開發(fā)和利用。教學中又要注意，寬容傷害過自己的人是一種較高層次的道德要求，我們在教學中要允許學生有自己的想法，只能通過提倡來引導學生，而不能強加于學生。另一方面，要通過換位思考，引導學生感悟當自己傷害過別人，是不是需要得到別人的諒解和寬容，從而使學生提升道德要求?；顒觾热荩洪喿x感悟閱讀“寬恕傷害過自己的人”（見資料包）讀完這篇文章，你從中感受到了什么？教師小結：寬容那些曾經傷害過自己的人能醫(yī)治心靈的創(chuàng)傷，使自己忘記不快，而不會為往事耿耿于懷；能使自己用自身內心的溫暖去融化寒冷的堅冰；也能使自己理智填平感情上的洼地，對美好的明天充滿信心。寬容是一種美德，是一個人有修養(yǎng)的體現。（板書）活動內容：心理診所閱讀劇本拆信風波 時間：星期天早晨 地點：女兒的房間 人物：媽媽、女兒(某校初三學生) (媽媽氣呼呼地將幾封信摔在女兒面前) 媽媽：你還有心思搞好學習? 女兒：(驚訝地)你有什么權利私拆我的信! 媽媽：你是我的女兒，再說，我也是為了你好，不了解你的情況，怎么幫助你?女兒：(砰地關上門)我的事從今以后不用你管!(1)運用所學有關知識，對劇中“媽媽”的言行進行評析。(2)為了消除母女的隔閡，請你向劇中的“女兒”提出建議。設計意圖：心理診所主要是針對學生中普遍存在的問題而設置的。在學生中，所遇到的所謂“傷害過自己的人”主要來自同學、朋友、老師和父母。尤其是與父母的關系，隨著身心的發(fā)展，獨立意識的增強，與父母之間的代溝越來越深。通過“閱讀感悟”的討論，使學生明白即使是生命受到傷害也可以寬容，何況是同學、朋友、老師和父母。從而向學生傳遞一個信息：親情、友情需要寬容。第3課時 正確把握寬容友善導入新課1：俗語說：“得饒人處且饒人”、“馬善被人騎，人善被人欺?！蹦銓Υ擞泻慰捶ǎ吭O計意圖：第1、2課時，講了為什么要寬容的問題。而在實際生活中，家庭和社會教育可能使學生在思想上容易引起混亂。因此，在教學中要引導學生掌握好寬容的尺度。過渡：寬容是一種美德，是一種可貴的精神境界。但寬容并不意味著不分是非曲直，不講原則；寬容也不意味著麻木不仁，熟視無睹。當然，寬容也不是理虧的表現，更不是軟弱無能。導入新課2：在日常生活中，你是否有過寬容他人的經歷？在寬容他人的過程中，你是否有過麻煩？說出來我們一道分享。設計意圖：在生活中，我們每個人都有寬容他人的經歷，但結果卻不一定相同。有時你寬容了他人，他人不僅不感激，反而覺得你理虧、軟弱；有時你寬容了他人，尤其是熟悉的人，他們覺得應該以上這些情況，學生一定會遇到，通過表達一方面使學生的情緒得到合理的發(fā)泄；另一方面引導學生正確把握寬容的度，引入新課教學。一、正確把握寬容友善，做一個寬容友善的人（板書）1寬容與軟弱活動內容：閱讀思考教材P6566“顏回打賭”討論：（1）怎樣理解孔子的評判?（2）寬容忍讓就是軟弱無能嗎? 問題提示：(1)俗話說，兩利相權取其重，兩害相權取其輕。孔子的評判并不在于顏回說錯了，買布的人說對了，而在于人要有一顆寬厚仁愛之心，非原則性的問題不要斤斤計較，不必當真。(2)對這一問題應該具體問題具體分析，當別人無意傷害了你的時候，當別人對你的傷害未造成嚴重后果時，寬容忍讓不是軟弱無能的表現，而是一種可貴的精神境界；如果面對別人一次次的侵害而忍氣吞聲，這種寬容忍讓就是軟弱無能，應該依靠老師、學校、法律來維護自己的尊嚴。教師小結：寬容不是軟弱，做一個寬容友善的人，要重大義而輕小是非，對人有寬容之心。（板書）所謂路遙知馬力，日久見人心。在寬容別人的同時，會贏得別人的尊敬。2寬容與嚴格活動內容：閱讀思考教材P66七年級(1)班的班主任王老師工作認真負責，經常找學生談心，耐心輔導學生。但小趙同學對王老師有看法，他說：“我遲到了，他就批評我；小測驗時，我就翻了一下書，也被他狠狠批了一頓。王老師太嚴了，對我一點也不寬容?！庇懻摚海?）老師批評我們就是不寬容嗎?（2）我們應該怎樣對待老師和父母的批評教育?（3）聯系自己的實際，談談我們?yōu)槭裁匆_對待老師和父母的批評教育? 問題提示：(1)回答是否定的。寬容不是縱容，寬容并不排斥嚴格要求和善意的批評。當一個學生違背了學校規(guī)章制度、基本的道德規(guī)范、法律法規(guī)時，老師對學生進行批評教育是正確的，是對一個稱職的教師的基本要求，這種批評恰恰是對學生最大的愛護和關懷。（2）個人的成長和發(fā)展離不開老師和家長的教育。老師、家長的批評和教育，是對我們的關愛，是為了我們的健康成長。我們要正確對待老師、家長的批評和教育。（3）這一問題比較開放。首先應該以誠懇的態(tài)度對待老師的批評教育，充分認識到這種批評教育是老師有責任心、愛心的表現；其次，對待老師的批評教育，要認真加以改正，老師的要求要落實到具體行動中去。再次，對老師可能出現的不正確的批評，要心平氣和地向老師解釋清楚，并向老師提出自己的想法。（4）你能用所學的知識幫助小趙同學糾正對王老師的看法嗎?問題提示：我會告訴小趙同學寬容不是縱容。寬容與嚴格兩者之間是一致的。老師的批評和教育是對我們的關愛，是為了我們的健康成長。我們要正確對待老師批評和教育。設計意圖：使學生通過4個問題的討論，認識到寬容不等于是縱容。當我們的行為偏離紀律、道德、法律要求時，父母和老師對我們的批評教育是愛的表現。因此，一要正確理解；二要正確對待。而這一問題，在學生中普遍存在，這也是造成代溝的主要原因之一。教師小結：寬容不是縱容，做一個寬容友善的人，要正確對待老師、家長的批評和教育。（板書）3寬容與維權 活動內容：閱讀思考教材P67衛(wèi)民同學星期天到超市買了幾只面包，家里人吃了后出現了嘔吐等癥狀，醫(yī)院診斷是因為吃了變質面包而引起的食物中毒。事情發(fā)生后，衛(wèi)民想到超市討個公道，要求超市賠禮道歉，賠償損失。而衛(wèi)民的母親說：“能寬容就寬容他們算了，反正又沒有出大事，再說我們花的錢又不多，人家做生意也不容易。”衛(wèi)民說：“這不是寬容不寬容的事情，不能讓他們再害人了?！?衛(wèi)民的父親說：“對，干脆去把超市砸了。”請回答：（1）衛(wèi)民的母親的說法正確嗎？為什么？問題提示：錯誤，不講原則的寬容，就是縱容違法犯罪。不僅不能維護自身的合法權益，還會使更多人的合法權益受到侵害。（2）衛(wèi)民的父親的說法正確嗎？為什么？問題提示：錯誤，討公道必須在憲法和法律規(guī)定的范圍之內，不得超越憲法和法律，不能以暴制暴。這不僅不能維護自身的合法權益，還會侵害到他人的合法權益。（3）衛(wèi)民堅持“討個公道”，是否沒有寬容之心?為什么? 問題提示：不是。衛(wèi)民堅持“討個公道”并非沒有寬容之心，而是對社會的真正的寬容。超市出售變質的面包，這種惟利是圖、損人利己的行為，它不是一個是否“寬容”的問題，而是一個道德和法律的問題。它不僅背離了社會主義道德的要求，也違反了社會主義法律的軌道，必須受到社會的譴責和法律的懲戒。食品安全，人命關天，涉及千家萬戶，衛(wèi)民依法“討個公道”，既是對自身權益的維護，又是對廣大消費者利益、人民的利益的維護。如果這是對不法商家不寬容的話，那就是對社會、對廣大人民群眾最大的寬容。寬容不能喪失原則，依法“討回公道”，正是對社會、對他人最大的友善。寬容并不意味著不分是非曲直，不講原則；寬容也不意味著麻木不仁，熟視無睹。當然，寬容也不是理虧的表現，更不是軟弱無能。（4）衛(wèi)民一家“討個公道”的法律依據是什么？他們可以通過哪些途徑“討個公道”？問題提示：法律依據見教材P67“信息點擊”；維權途徑：與經營者協商；向工商行政管理部門反映；向消費者協會投訴；向當地人民法院起訴等。設計意圖：使學生認識到寬容不是不講原則。如果自己的合法權益受到不法侵害，要敢于運用法律武器保護自己的合法權益。在教學中，要讓學生知道寬容的原則就是道德和法律的要求，不講原則的寬容不僅是對自己的不負責任，也是對社會、對他人的不負責任；知道維護自己的合法權益，不能侵害到他人的合法權益；學會通過正確的法律途徑維護自己的合法權益。教師小結：寬容不是不講原則。做一個寬容友善的人，要堅持原則，依法維護自己的合法權益。（板書）活動內容：知識運用生活中，人們對寬容有各種各樣的理解，讓我們對下列觀點加以辨析。內容判斷評析寬容意味著事事都要做出忍讓 錯寬容是有原則的，不是盲目的，在原則問題，如違反法律的問題上，我們不能夠退讓。意味著事事都要遷就別人錯寬容是有原則的，不是盲目的，對“壞人”、“惡人”就不能遷就。寬容是懦弱的表現錯寬容是一種美德、一種境界，能夠寬容他人的人是最有勇氣的人。寬容等于縱容錯寬容是有原則的，縱容是沒有原則的，兩者不是一回事。要寬容就沒有原則，講原則就無法寬容錯在堅守原則，不違背原則的基礎上，我們寬厚待人，與人為善，就是寬容。對缺乏寬容心的人是無法講寬容的錯寬容他人的過錯，寬容別人對自己的傷害，是寬容的表現，寬容往往能夠感化當事人，使缺乏寬容心的人學會寬容。 寬容對方無意的傷害，不寬容對方有意的傷害。錯只有違背原則的問題，才不能夠寬容?；顒觾热荩和卣固斓厣泥]件（見教材P68）讀了上面一位父親寫給自己初生兒子的短文，說說自己的感想。問題提示：這一問題比較開放。學生要感悟到一位父親對兒子的愛，也能使學生認識到必須用寬厚仁愛之心報答父母、老師和社會。設計意圖：通過閱讀，感悟到人生活在社會中，寬容友善是人際關系的潤滑劑。要正確理解寬容，學會寬容，做一個寬容友善的人。 七、資料包測測你的寬容度請對下列問題作出“是”或“否”的選擇：1、有很多人總是故意跟我過不去。2、碰到熟人，當我向他打招呼而他視若無睹時，最令我難堪。3、我討厭和整天沉默寡言的人一起生活、工作。4、有的人嘩眾取寵，說些淺薄無聊的笑話，居然能博得很多人的喝彩。5、生活中充滿庸俗趣味的人比比皆是。6、和目中無人的人一起共事真是一種痛苦。7、有很多人自己不怎么樣卻總是喜歡嘲諷他人。8、我不能理解為什么自以為是的人總能得到領導的重用。9、有的人笨頭笨腦，反應遲鈍，真讓人窩火。10、我不能忍受上課時老師為遷就差生而把講課的速度放慢。11、有不少人明明方法不對，還非要別人按著他的意見行事。12、和事事爭強好勝的人呆在一起使我感到緊張。13、我不喜歡獨斷專行的領導。14、有的人成天牢騷滿腹，而我覺得這種處境全是他們自己造成的。15、和怨天尤人的人打交道使自己的生活也變得灰暗。16、有不少人總喜歡對別人的工作百般挑剔，而不顧及別人的情緒。17、當我辛辛苦苦做完一件工作卻得不到別人的認可和贊賞時，我會大發(fā)雷霆。18、有些蠻橫無禮的人常常事事暢通無阻，這真令我看不慣。每題答“是”記1分，答“否”記0分。各題得分相加，統(tǒng)計總分。13-18分，說明你需要在生活中加強自己的靈活性，培養(yǎng)寬容精神；7-12分，表明你具有常人的心態(tài)，盡管時時碰到難相處的人，有時也會被他們的態(tài)度所激怒，但總的來說尚能容忍；0-6分，說明外界的紛繁復雜很難左右你平和的心態(tài)。寬容小故事宰相肚里能撐船 三國時期的蜀國，在諸葛亮去世后任用蔣琬主持朝政。他的屬下有個叫楊戲的，性格孤僻，訥于言語。蔣琬與他說話，他也是只應不答。有人看不慣，在蔣琬面前嘀咕說：“楊戲這人對您如此怠慢，太不象話了！”蔣琬坦然一笑，說：“人嘛，都有各自的脾氣秉性。讓楊戲當面說贊揚我的話，那可不是他的本性；讓他當著眾人的面說我的不是，他會覺得我下不來臺。所以，他只好不做聲了。其實，這正是他為人的可貴之處?！焙髞?，有人贊蔣琬“宰相肚里能撐船”。仁義胡同 明朝年間，山東濟陽人董篤行在京城做官。一天，他接到家信，說家里蓋房為地基而與鄰居發(fā)生爭吵，希望他能借權望來出面解決此事。董篤行看后馬上修書一封，道：“千里捎書只為墻，不禁使我笑斷腸；你仁我義結近鄰，讓出兩尺又何妨?！奔胰俗x后，覺得董篤行有道理，便主動在建房時讓出幾尺。而鄰居見董家如此，也有所感悟，同樣效法。結果兩家共讓出八尺寬的地方，房子蓋成后，就有了一條胡同，世稱“仁義胡同”?？戳俗屇憬K身不后悔的四個人生故事1、誤會：早年在美國阿拉斯加地方，有一對年輕人結婚，婚后生育，他的太太因難產而死，遺下一孩子。他忙生活，又忙于看家，因沒有人幫忙看孩子，就訓練一只狗，那狗聰明聽話，能照顧小孩，咬著奶瓶喂奶給孩子喝，撫養(yǎng)孩子。有一天，主人出門去了，叫它照顧孩子。他到了別的鄉(xiāng)村，因遇大雪，當日不能回來。第二天才趕回家，狗立即聞聲出來迎接主人。他把房門開一看，到處是血，抬頭一望，床上也是血，孩子不見了，狗在身邊，滿口也是血，主人發(fā)現這種情形，以為狗性發(fā)作，把孩子吃掉了，大怒之下，拿起刀來向著狗頭一劈，把狗殺死了。之后，忽然聽到孩子的聲音，又見他從床下爬了出來，于是抱起孩子；雖然身上有血，但并未受傷。他很奇怪，不知究竟是怎么一回事，再看看狗身，腿上的肉沒有了，旁邊有一只狼，口里還咬著狗的肉；狗救了小主人，卻被主人誤殺了，這真是天下最令人驚奇的誤會。注：誤會的事，是人往往在不了解、無理智、無耐心、缺少思考、未能多方體諒對方，反省自己，感情極為沖動的情況之下所發(fā)生。誤會一開始，即一直只想到對方的千錯萬錯；因此，會使誤會越陷越深，弄到不可收拾的地步，人對無知的動物小狗發(fā)生誤會，尚且會有如此可怕嚴重的后果，這樣人與人之間的誤會，則其后果更是難以想像。2、釘子：有一個男孩有著很壞的脾氣，于是他的父親就給了他一袋釘子；并且告訴他，每當他發(fā)脾氣的時候就釘一根釘子在后院的圍籬上。第一天，這個男孩釘下了37根釘子。慢慢地每天釘下的數量減少了。他發(fā)現控制自己的脾氣要比釘下那些釘子來得容易些。終于有一天這個男孩再也不會失去耐性亂發(fā)脾氣，他告訴他的父親這件事，父親告訴他，現在開始每當他能控制自己的脾氣的時候，就拔出一根釘子。一天天地過去了，最后男孩告訴他的父親，他終于把所有釘子都拔出來了。父親握著他的手來到后院說：你做得很好，我的好孩子。但是看看那些圍籬上的洞，這些圍籬將永遠不能回復成從前。你生氣的時候說的話將像這些釘子一樣留下疤痕。如果你拿刀子捅別人一刀，不管你說了多少次對不起，那個傷口將永遠存在。話語的傷痛就像真實的傷痛一樣令人無法承受。注：人與人之間常常因為一些彼此無法釋懷的堅持，而造成永遠的傷害。如果我們都能從自己做起，開始寬容地看待他人，相信你（你）一定能收到許多意想不到的結果。幫別人開啟一扇窗，也就是讓自己看到更完整的天空。3、且慢下手？大多數的同仁都很興奮，因為單位里調來一位新主管，據說是個能人，專門被派來整頓業(yè)務；可是日一天天過去，新主管卻毫無作為，每天彬彬有禮進辦公室，便躲在里面難得出門，那些本來緊張得要死的壞份子，現在反而更猖獗了。“他那里是個能人嘛！根本是個老好人，比以前的主管更容易唬！”四個月過去，就在真正努力為新主管感到失望時，新主管卻發(fā)威了壞份子一律開革，能人則獲得晉升。下手之快，斷事之準，與四月表現保守的他，簡直像是全然換個人。年終聚餐時，新主管在酒過三巡之后致詞：“相信大家對我新到任期間的表現，和后來的大刀闊斧，一定感到不解，現在聽我說個故事，各位就明白了：“我有位朋友，買了棟帶著大院的房子，他一搬進去，就將那院子全面整頓，雜草樹一律清除，改種自己新買的花卉，某日原先的屋主往訪，進門大吃一驚的問：“那最名貴的牡丹哪里去了？”我這位朋友才發(fā)現，他竟然把牡丹當草給鏟了。后來他又買了一棟房子，雖然院子更是雜亂，他卻是按兵不動，果然冬天以為是雜樹的植物，春天里開了繁花；春天以為是野草的，夏天里成了錦蔟；半年都沒有動靜的小樹，秋天居然紅了葉。直到暮秋，它才真正認清哪些是無用的植物，而大力鏟除，并使所有珍貴的草木得以保存?！闭f到這兒，主管舉起杯來：“讓我敬在座的每一位，因為如果這辦公室是個花園，你們就都是其間的珍木，珍木不可能一年到頭開花結果，只有經過長期的觀察才認得出??！4、寬大：這是一個關于越戰(zhàn)歸來的士兵的故事。他從舊金山打電話給他的父母，告訴他們：“爸媽，我回來了，可是我有個不情之請。我想帶一個朋友同我一起回家?！薄爱斎缓冒?！”他們回答“我們會很高興見到的?！辈贿^兒子又繼續(xù)下去“可是有件事我想先告訴你們，他在越戰(zhàn)里受了重傷，少了一條胳臂和一只腳，他現在走投無路，我想請他回來和我們一起生活?！薄皟鹤?，我很遺撼，不過或許我們可以幫他找個安身之處。”父親又接著說“兒子，你不知道自己在說些什么。像他這樣殘障的人會對我們的生活造成很大的負擔。我們還有自己的生活要過，不能就讓他這樣破壞了。我建議你先回家然后忘了他，他會找到自己的一片天空的?！本驮诖藭r兒子掛上了電話，他的父母再也沒有他的消息了。幾天后，這對父母接到了來自舊金山警局的電話，告訴他們親愛的兒子已經墜樓身亡了。警方相信這只是單純的自殺案件。于是他們傷心欲絕地飛往舊金山，并在警方帶領之下到停？間去辨認兒子的遺體。那的確是他們的兒子沒錯，但驚訝的是兒子居然，只有一條胳臂和一條腿。故事中的父母就和我們大多數人一樣。要去喜愛面貌姣好或談吐風趣的人很容易，但是要喜歡那些造成我們不便和不快的人卻太難了。我們總是寧愿和那些不如我們健康，美麗或聰明的人保持距離。然而感謝上帝，有些人卻不會對我們如此殘酷。他們會無怨無悔地愛我們，不論我們多么糟總是愿意接納我們。今晚在你入睡之前，向上帝禱告請？賜給你力量去接納他人，不論他們是怎么樣的人；請？幫助我們了解那些不同于我們的人。每個人的心里都藏著一種神奇的東西稱為“友情”，你不知道它究竟是如何發(fā)生何時發(fā)生，但你卻知道它總會帶給我們特殊的禮物。你也會了解友情是上帝給我們最珍貴的贈與！朋友就像是稀奇的寶物。他們帶來歡笑，激勵我們成功。他們傾聽我們內心的話，與我們分享每一句贊美。他們的心房永遠為我們而敞開?，F在就告訴你的朋友你有多在乎他們。試想：朋友，您一路看下來之后；一定有很深的感觸吧。那么，在對別人有所決定與判斷之前，首先，請想想這是否是一個“誤會”，然后，請考慮您是否一定要釘下這個“釘子”，如果可以的話，請“且慢下手”。因為，當您對別人“寬大”之時，即是對您自己寬大。寬容拆字談“寬容”都是寶蓋頭，可見寬容是人世間的寶貝?！皩挕毕旅?，是二十（或草字頭）和“見”，也就是說至少可以包容二十種象雜草一樣的看法?？墒俏覀兺B一種異見都無法包容，何況更多呢？“容”是兩個“人”和一個“口”，就是你說你的，我說我的，不妨求同存異，但我不會剝奪你說話的權利?；颉叭荨弊窒旅媸恰叭巳丝凇保褪钦f不是一人之口，是兩人以上，不只兩人，意思是多人，就是大家都可以發(fā)表意見。寬容的力量名人篇新梅 xbjy940/oblog/blog.asp?name=新梅林肯在競選總統(tǒng)前夕，他在參議院演說時，遭到一個參議院的羞辱，那參議員說：“林肯先生，在你開始演講之前，我希望你記住自己是個鞋匠的兒子?！?“我非常感謝你使我記起了我的父親，他已經過世了，我一定記住你的忠告，我知道我做總統(tǒng)無法像我父親做鞋匠那樣做得好?！?參議院陷入了一片沉默。 他轉過頭來對那個傲慢的議員說：“據我所知，我的父親以前也為你的家人做過鞋子，如果你的鞋子不合腳，我可以幫你改正它。雖然我不是偉大的鞋匠，但我從小就跟我的父親學會了做鞋子的技術?！比缓?，他又對所有的參議員說：“對參議院的任何人都一樣，如果你們穿的那雙鞋是我父親做的，而他們需要修理或改善，我一定盡可能的幫忙。但有一點可以肯定，他的手藝是無人能比的?！?說到這里，所有的嘲笑化作了真誠的掌聲。 有人批評林肯總統(tǒng)對待政敵的態(tài)度：“你為什么試圖讓他們變成朋友呢？你應該想辦法打擊他們，消滅他們才對?！?“我們難道不是在消滅政敵嗎？當我們成為朋友時，政敵就不存在了?！绷挚峡偨y(tǒng)溫和地說。這就是林肯總統(tǒng)消滅政敵的方法，將敵人變成朋友。 他，兩度被選為美國總統(tǒng)。 今天在以他名字命名的紀念館的墻壁上刻著的是這樣的一段話： “對任何人不懷惡意；對一切人寬大仁愛；堅持正義，因為上帝使我們懂得正義；讓我們繼續(xù)努力去完成我們正在從事的事業(yè)；包扎我們國家的傷口?！?請相信，寬容的力量！寬容的力量企業(yè)篇周強最早在一家國企工作，3年前就辭職應聘進去一家業(yè)內著名的廣告公司。3年的辛苦付出獲得了上司和同事的認可，今年5月他晉升為公司人力資源主管。上任的第一件事情就是為公司企劃部招聘一名設計師。因為是著名廣告公司，招聘廣告一打出即有近百名求職報名，一二輪測試下來，選拔了3位決賽者。第三輪測試是花中選花特別最困難，周強征求老總的意見，老總設計了一種新穎的測試方法。讓3位決賽者每一位都評價自己和其他兩人的作品，并寫出相關的評語。 最終的應聘結果是由老總決定的，那位給自己作品70分，給兩位對手80分和90分的設計師成了最終的勝利者。 周強以為老總欣賞的是對方謙虛的美德。老總說他欣賞的是這位設計師的客觀和寬容。從才氣和專業(yè)知識而言，雖然這位設計師在3位決賽者中的確不算優(yōu)秀，但他能從前兩輪測試中脫穎而出，意味著他專業(yè)知識的基礎關已經過了，第三輪決賽主要是測試一個人認識自我的能力以及他夠不夠公正，夠不夠大氣。他能客觀地看待自己和他人的能力，還有寬闊的胸襟，懂得欣賞對手，包容對手。面臨激烈競爭，還能有一顆公平公正的平常心，這是一種非常重要的素質，有了這樣的素質，才能與人為善，取長補短、團結協作，共同進步。這種人對一個團隊而言，其作用遠遠大于一位孤芳自賞驕傲自滿的天才。 老總不知道，3位決賽者有一位是周強在國企的上司，為人極為蠻橫刻薄，在一二輪篩選的時候，周強心里也曾猶豫，也曾掙扎，但他最終要求自己站在公司的立場，公平公正地考核測試。 這位決賽者在第三輪決賽中給自己的作品打了100分，給兩位對手打的55分和50分。他的名字被老總第一個劃掉。文張娓 寬容的力量老師篇王玉玲前不久，班里新轉來一名學生，他行為習慣不夠好，兩周內遲到了3 次。面對這種情況我十分生氣，對他進行多次批評教育，可是仍不見多大成效，他還是我行我素。一天早晨，他又伴著預備鈴聲氣喘吁吁地跑進教室。望著他滿頭大汗的臉，不好意思的神情，我心里一動，批評的話沒有說出口。私下里一調查才知道：原來他家住在楊樹林，離學校有十幾里路。他為了能按時上學也吃了很多苦：有時等不到車就自己跑來；有時晚了就顧不上吃飯了而我還經常批評他，想到這些我心里十分慚愧。第二天，我在班級里介紹了他的情況，贊揚了他為班級榮譽而克服困難的精神，并向他檢討了自己沒有了解情況而批評他的做法。事情過去以后，我發(fā)現他變了：每天早早到校，再也沒有遲到過一次，而且對班級的事更加關心了，學習也努力了。看到這一切，我心里十分不平靜，面對學生的錯，我往往是暴跳如雷批評一通，可獲得的結果總是難如人意，甚至事與愿違。而理解和寬容卻使我贏得了學生的心，改變了學生。威廉詹姆士說：“人生的第一原則是渴望得到贊賞?！睂γ總€學生、每個人來說，內心深處都有被人欣賞、被人賞識、被人理解的需要。尤其是孩子，更是渴望自己被老師、所信任、所認可。當學生一旦做錯了事，受到挫折，他們最需要老師的安慰和體諒。假如老師不去了解他們，言語中盡是責難與教訓，會使學生傷心和難過，甚至對老師產生懷疑和失望，最終導致對立。所以教師應該小心謹慎地去面對有錯的學生，用一顆寬容的心去理解學生，抓住契機，針對學生特點進行情感教育，使學生的每一次錯誤都變成他走向進步的一個臺階。簡單粗暴往往會扼殺學生積極向上的萌芽，理解寬容卻常常能澆開希望的花朵。寬恕傷害過自己的人去年，我曾在美國愛荷華大學看到了一封信，那封信的復印件保存在這所學校已故的副校長曾工作的房子里，那是讓我們中國人難以理解的信。那位副校長名叫安柯萊瑞，她是愛荷華大學最有權威的女性之一。很久以前，她的父親曾遠涉重洋，到中國傳教，她成了出生在中國上海的美國人，所以她對中國人有著特殊的感情。她終身未婚，對待中國留學生就象對待自己的孩子一樣，無微不至的關照他們，愛護他們，每年的感恩節(jié)和圣誕節(jié)總是邀請中國學生到她家中作客。不幸的事情發(fā)生在1991年11月1日，那是一起震驚世界的慘案。一位叫盧剛的中國留學生，在他剛獲得愛荷華大學太空物理博士學位的時候，開槍射殺了3位教授，一位和他同時獲得博士學位的中國留學生山林華，這所學校的副校長安?？氯R瑞也倒在了血泊中。1991年11月4日，愛荷華大學的28000名師生全體停課一天，為安柯來瑞舉行了葬禮。安柯萊瑞的好友德沃保羅神甫在對她的一生的回顧追思時說：“假若今天是我們憤怒和仇恨籠罩的日子，安柯萊瑞將是第一個責備我們的人?！边@一天，安柯萊瑞的3位兄弟舉行了記者招待會，他們以她的名義捐出一筆資金，宣布成立安柯萊瑞博士國際學生心理學獎學基金，用以安慰和促進外國學生的心智建康，減少人類悲劇的發(fā)生。她的兄弟們還在無比悲痛之時，以極大的愛心宣讀了一封致盧剛家人的信。這就是我在她房間里看到的那封信致盧剛的家人：我們經歷了突發(fā)的巨痛，我們在姐姐一生中最光輝的時候失去了她。我們深以姐姐為榮，她有很大的影響力，受到每一個接觸她的人的尊敬和熱愛她的家庭，鄰居，她遍及各國學術界的同事，學生和親屬。我們一家從很遠的地方來到這里，不但和姐姐眾多朋友一同承擔悲痛，也一起分享著姐姐在世時留下的美好回憶。當我們在悲痛和回憶中相聚一起的時候，也想到了你們一家人，并為你們祈禱。因為這個周末你們肯定是十分悲痛和震驚的。安最相信愛和寬恕。我們在你們悲痛時寫這封信，為的是要分擔你們的悲傷，也盼你們和我們一起祈禱彼此相愛。在這痛苦的時候，安是會希望我們大家的心都充滿同情，寬容和愛的。我們知道，在此時，比我們更悲痛的，只有你們一家。請你們理解，我們愿和你們共同承受這悲傷。這樣，我們就能從中一起得到安慰和支持。安也會這樣希望的。誠摯的安?？氯R瑞博士的兄弟們弗蘭克麥克保羅柯萊瑞讀完這封信，淚水模糊了我的雙眼，我的心被深深的感激所包圍。我希望讀過這封信的中國同胞能和我感受這種情緒，學習這種高尚情懷。學會寬恕別人，可為自己健康加分寬恕和遺忘或許要算是一種美德，但是新的研究卻指出，這樣的情操可能也是一帖健康的良藥。根據三月號心理科學期刊所刊載的一篇報告指出，盡管某些人可能會覺得他們有權去憎恨那些傷害過他們的人，但是這種不原諒的立場長時間下來，卻可能對自己的健康造成損害。相反地，研究者表示，給予寬恕反而會有助于保護自己不受某些傷害。美國密西根州荷蘭市霍普大學 CharlottevanOyen Witvliet博士在一次面談中解釋說道，簡單來說，藏有怨恨本身就會對自己造成壓力。她表示，人的體內本來就有一套對付壓力因子的系統(tǒng)，長時間讓這個系統(tǒng)不斷地接受考驗，便會使這套系統(tǒng)不堪使用而產生損害。事實上，已有某些研究證明，經常生氣、懷有敵意和焦慮，比較容易使人出現心臟方面的問題。相反地，最近一項研究便指出，大笑有益心臟健康。Witvliet表示，理論上來說，老是回想過去錯誤的人，可能會慢慢地把自己的健康侵蝕掉。為了解心懷憎恨和寬恕對于健康產生的短期影響，Witvliet 及其研究同仁T針對71名男性和女性進行研究，讓他們描述某個曾經傷害過他們的朋友、家人或伴侶，同時把和兩種心理狀態(tài)有關的語句記錄下來。在憎恨的心態(tài)下，受試者通常會不斷地重復同一個傷害，并思考犯錯的人應該得到什么樣的懲罰；而在寬恕的心態(tài)下，人們通常會試著為傷害者的立場著想，并且認為自己也會傷害到別人。在兩種心態(tài)下，Witvliet等人測量了受試者的血壓、心跳和其它生理上的反應。研究者發(fā)現，當受試者把憎恨隱藏在心中，他們會說出更多負面的感覺、憤怒、傷心和失控的情況。另外，他們的心跳次數和血壓都會升高，神經系統(tǒng)也會有劇烈的反應。這些暫時性的反應對于健康有什么影響，研究者并不確定，但是Witvliet表示，憎恨變成一種習慣，長期下來可能對心血管的健康有害。此外，她也表示，過去研究發(fā)現，壓力會對免疫系統(tǒng)造成傷害。免疫系統(tǒng)對于健康會有很大的影響，像是容易感染等等。寬容也需要表達 小晚是個巧慧的女孩，有點敏感，我和她一直很好。初三了，我被分到了直升班，小晚和我隔開了。本來我想距離產生美，友誼在別后會更美以后的幾次接觸，小晚的冷漠讓我不知所措。難道美麗的友情就像瓷器般破碎了？我是極不愿意看見的。期中考試后的一天，同學想借一套英語磁帶，想起小晚有，于是我毫不猶豫地應下來，說肯定搞定。來到小晚的教室，我看到一張沒有一點笑意的臉，有點別扭地表明來意，小晚咕噥了一句，問她說什么時她無言，我很不幸聽到了這句話：“借東西才想到我？”如果以往，如果她笑著對我說一樣的話，我會視作她的巧笑嫣然，而此時此刻，我心里有說不出的不舒服?！坝袉?”有同學在旁，我回歸正題?！皼]有！”小晚的聲音依然好聽，卻感覺如此遙遠。而我分明看到她桌上齊齊地擺著那一套磁帶?！皼]有就算了！”悶悶地回到教室，我開始發(fā)呆。我錯了嗎？我沒錯！她錯了嗎？她錯了！想了好久，每每想到這里，我的思路和心情開始一起堵塞。終于，我拿起橡皮，擦去了這種思路也許，我需要和她面對面的坦誠。小晚，我們一起談談。功課緊了，可我覺得我們應該勻出點時間交流，就像我們同桌時一樣，我真的想和你做朋友，我需要幫助也愿意付出。我相信我們會很好我把話寫在她喜歡的信紙上，寄出。后來，我接到了她的電話：“還要借磁帶嗎?” 寬容就是為自己和別人同撐起一片晴空 她與寢室里的同學一直處得不好，為此她很苦惱。她說她雖然每天最早起來，但都是輕手輕腳的，可室友老說她故意弄出聲音。她說每次下雨收衣服，她們總是收她們的而不幫她收，而且還一直說她自私。她說每回打水，唯有她的水瓶是空的，盡管有時她跟她們說她會晚回來。晚上室友講話，只要燈已熄滅，她會以并不婉轉的語詞要求寢室馬上無聲，她的要求于是引來了室友的反要求早上，我們都要安靜。晾衣收衣在一段時間后有了基本固定的位置，她小心地護著一處，自己的衣服決不多占地方，而一旦別人的衣服晾過來，她會擺到一邊，別人的濕衣服碰到她快干的衣服時，她又頗有微詞。久而久之，她們約定俗成，而她被她們戲為“脫俗”。她也會多打水，次數不在少數，只是人家倒了她的水瓶她的態(tài)度又會不復和藹，誰愿意接受這冷冰冰的幫助呢？人家都這么想而她不知道。寢室里的人都不錯，而她至今沒有朋友，甚至沒有伙伴。她一直不明白，也一直沒有人對她明說。她苦苦不知所以然，她不知道在寢室這個小集體中，有一樣東西是不可少的那叫寬容。寬容一旦飛走了，理解也就只剩下個空殼，更別說溝通了。 寬容大海的寬容在于匯集大大小小的川流生命的汪洋在于包容深深淺淺的緣份心因為寬容顯得真實愛 因為寬容才被看見