2019-2020年九年級(jí)化學(xué)上冊(cè)《3.2 制取氧氣》導(dǎo)學(xué)案1（新版）粵教版.doc

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2019-2020年九年級(jí)化學(xué)上冊(cè)3.2 制取氧氣導(dǎo)學(xué)案1（新版）粵教版學(xué)習(xí)目標(biāo)1.了解實(shí)驗(yàn)室用過氧化氫制取氧氣的反應(yīng)原理。2.認(rèn)識(shí)催化劑和催化作用。學(xué)習(xí)重點(diǎn)1.實(shí)驗(yàn)室用過氧化氫制取氧氣的反應(yīng)原理。2.催化劑的概念及催化作用。3.分解反應(yīng)的概念與應(yīng)用。學(xué)習(xí)難點(diǎn)1.理解催化劑的概念及催化作用。2.掌握分解反應(yīng)的概念及其應(yīng)用。學(xué)習(xí)過程備注【合作復(fù)習(xí)】(大約3分鐘) 寫出下列反應(yīng)的文字表達(dá)式：碳在氧氣中燃燒_ 銅在空氣中加熱變黑_ 鐵絲在氧氣中燃燒_ 鎂帶在空氣中燃燒_ 硫在空氣中燃燒_ 磷在空氣中燃燒_鋁在氧氣中燃燒_ 蠟燭在空氣中燃燒_【自主學(xué)習(xí)】(大約14分鐘)氧氣的實(shí)驗(yàn)室制法1.請(qǐng)閱讀P75、P77和P78寫出實(shí)驗(yàn)制取氧氣的文字表達(dá)式。并歸納其反應(yīng)的類型。2.請(qǐng)閱讀P7P7，結(jié)合教師演示實(shí)驗(yàn)填寫P7上的表格的內(nèi)容。實(shí)驗(yàn)室用過氧化氫溶液制取氧氣藥品有什么特點(diǎn)？ 3.什么叫催化劑?并畫出關(guān)鍵字詞。同時(shí)歸納催化劑的特點(diǎn)是什么？它在反應(yīng)中起什么作用？4.如何證明某物質(zhì)在化學(xué)反應(yīng)中是催化劑？【跟蹤訓(xùn)練】學(xué)?；瘜W(xué)興趣小組知道二氧化錳能做過氧化氫分解的催化劑后，再想探究其他一些物質(zhì)如：氧化鋁是否也可以做過氧化氫分解的催化劑。1.問題：氧化鋁能不能做過氧化氫分解的催化劑呢？2.猜想：氧化鋁能做過氧化氫的催化劑。3.實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證：實(shí)驗(yàn)步驟（實(shí)驗(yàn)一）_（實(shí)驗(yàn)二）在裝有過氧化氫溶液的試管中加入少量的氧化鋁，然后將帶火星的木條伸入試管中。實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象（實(shí)驗(yàn)一）木條不復(fù)燃。（實(shí)驗(yàn)二）木條復(fù)燃。實(shí)驗(yàn)結(jié)論（實(shí)驗(yàn)一）常溫下過氧化氫溶液不易分解。（實(shí)驗(yàn)二）_.4.結(jié)論：氧化鋁能加快過氧化氫的分解速率，故氧化鋁能做過氧化氫分解的催化劑。5.討論與反思：經(jīng)過討論，有的同學(xué)認(rèn)為只有上述兩個(gè)證據(jù)，不能證明氧化鋁能做過氧化氫分解的催化劑，還要補(bǔ)充一個(gè)探究試驗(yàn)。試驗(yàn)?zāi)康模禾骄縚.實(shí)驗(yàn)步驟：準(zhǔn)確稱量氧化鋁（少量）的質(zhì)量；完成實(shí)驗(yàn)二；待反應(yīng)結(jié)束，將實(shí)驗(yàn)二試管中的物質(zhì)進(jìn)行過濾，洗滌_，稱量；對(duì)比反應(yīng)前后氧化鋁的質(zhì)量。討論：如果氧化鋁在反應(yīng)前后質(zhì)量不變，則說明氧化鋁可以作過氧化氫分解的催化劑。6.有的同學(xué)認(rèn)為上述實(shí)驗(yàn)還未能證明氧化鋁就是過氧化氫分解的催化劑，還需要補(bǔ)充一個(gè)探究試驗(yàn)。試驗(yàn)?zāi)康氖翘骄縚.【合作交流】(大約8分鐘) 交流自主學(xué)習(xí)中的問題【展示提升】(大約10分鐘) 展示自主學(xué)習(xí)中的問題【知識(shí)梳理】 3.2 制取氧氣反應(yīng)原理過氧化氫水+氧氣高錳酸鉀錳酸鉀+二氧化錳+氧氣加熱氯酸鉀 氯化鉀+氧氣催化劑：一變二不變 注意改變包括加快或減慢；催化劑不影響生成物的質(zhì)量； 分解反應(yīng)：由一種反應(yīng)物生成兩種或兩種以上其他物質(zhì)的反應(yīng)【課堂檢測】(約5分鐘) 日期_ 整潔 成績 (基礎(chǔ)闖關(guān))1.關(guān)于催化劑的說法正確的是 （ ）A.用等質(zhì)量的氯酸鉀和高錳酸鉀分別制取氧氣，前者生成氧氣多是因?yàn)榧尤肓硕趸i B.催化劑不參加化學(xué)反應(yīng) C.催化劑能改變其它物質(zhì)的化學(xué)反應(yīng)速度D.二氧化錳是所有化學(xué)反應(yīng)的催化劑 2.下列化學(xué)反應(yīng)中，屬于化合反應(yīng)的是 （填序號(hào)，下同）只屬于氧化反應(yīng)不屬于化合反應(yīng)的是 。屬于分解反應(yīng)的是 。 堿式碳酸銅 加熱 氧化銅水二氧化碳 乙炔氧氣 點(diǎn)燃 二氧化碳水 鎂氧氣 點(diǎn)燃 氧化鎂 水 通電 氫氣 氧氣（中考鏈接）3.某研究性學(xué)習(xí)小組選擇“H2O2生成O2的快慢與什么因素有關(guān)”的課題進(jìn)行探究，以下是他們探究的主要過程： 【假設(shè)】H2O2生成O2的快慢與催化劑種類有關(guān)【實(shí)驗(yàn)方案】常溫下，在兩瓶同質(zhì)量、同濃度的H2O2溶液中，分別加入相同質(zhì)量的MnO2和紅磚粉，測量各生成一瓶（相同體積）O2所需的時(shí)間【進(jìn)行實(shí)驗(yàn)】右圖是他們進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的裝置圖，氣體發(fā)生裝置中儀器a的名稱 此實(shí)驗(yàn)中B處宜采用的氣體收集方法是 _ ?！緦?shí)驗(yàn)記錄】【結(jié)論】該探究過程得出的結(jié)論是 【反思】H2O2在常溫下分解緩慢，加入MnO2或紅磚粉后反應(yīng)明顯加快，若要證明MnO2和紅磚粉是該反應(yīng)的催化劑，還需要增加實(shí)驗(yàn)來驗(yàn)證它們?cè)诨瘜W(xué)反應(yīng)前后的 是否改變？H2O2生成O2的快慢與哪些因素有關(guān)？請(qǐng)你幫助他們繼續(xù)探究。（只要求提出一種影響H2O2生成O2的快慢的因素以及相關(guān)假設(shè)和實(shí)驗(yàn)方案） 。4.學(xué)習(xí)了MnO2對(duì)過氧化氫分解有催化作用的知識(shí)后，某同學(xué)想：CuO能否起到類似MnO2的催化劑作用呢？于是進(jìn)行了以下探究【猜想】CuO不是催化劑、也不參與反應(yīng)，反應(yīng)前后質(zhì)量和化學(xué)性質(zhì)不變；CuO參與反應(yīng)產(chǎn)生O2，反應(yīng)前后質(zhì)量和化學(xué)性質(zhì)發(fā)生了改變；CuO是反應(yīng)的催化劑，反應(yīng)前后_ _【實(shí)驗(yàn)】用天平稱量0.2gCuO，取5mL5%的過氧化氫溶液于試管中，進(jìn)行如下實(shí)驗(yàn)：（1）填寫下表：步驟現(xiàn)象步驟結(jié)果步驟現(xiàn)象結(jié)論帶火星的木條復(fù)燃 溶液中有氣泡放出，且 猜想、不成立；猜想成立（2）步驟的目的是_（3）步驟需用到的實(shí)驗(yàn)儀器有：鐵架臺(tái)（帶鐵圈）、漏斗、燒杯、_5.小麗同學(xué)欲通過實(shí)驗(yàn)證明“二氧化錳是過氧化氫分解的催化劑”這一命題.她設(shè)計(jì)并完成了下表所示的實(shí)驗(yàn).（1）請(qǐng)你幫小麗同學(xué)填寫上表中未填完的空格.實(shí)驗(yàn)操作實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象實(shí)驗(yàn)結(jié)論或總結(jié)結(jié)論總結(jié)實(shí)驗(yàn)一取5mL5%的過氧化氫溶液于試管中，伸入帶火星的木條有氣泡產(chǎn)生，木條不復(fù)燃過氧化氫分解產(chǎn)生氧氣,但是 。反應(yīng)的文字表達(dá)式為： 。二氧化錳是過氧化氫分解的催化劑實(shí)驗(yàn)二向盛水的試管中加入二氧化錳，伸入帶火星的木條沒有明顯現(xiàn)象 實(shí)驗(yàn)三 二氧化錳能加快過氧化氫的分解（2）在小麗的探究實(shí)驗(yàn)中,實(shí)驗(yàn)一和實(shí)驗(yàn)二起得作用是_（3）小英同學(xué)認(rèn)為僅有上述實(shí)驗(yàn)還不能完全得出表內(nèi)的總結(jié),她補(bǔ)充設(shè)計(jì)了兩個(gè)方面的探究實(shí)驗(yàn),最終完成了對(duì)命題的實(shí)驗(yàn)證明.第一方面的實(shí)驗(yàn)操作中包含了兩次稱量,其目的是_.第二方面的實(shí)驗(yàn)是利用實(shí)驗(yàn)三反應(yīng)后試管內(nèi)剩余物繼續(xù)試驗(yàn),接下來的實(shí)驗(yàn)操作、現(xiàn)象和結(jié)論是_