七年級科學(xué)上冊《科學(xué)探究》教案3浙教版.doc

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教學(xué)資料參考范本七年級科學(xué)上冊科學(xué)探究教案3 浙教版撰寫人：_時 間：_一、學(xué)情分析初一學(xué)生往往都有一種好奇心，對一些事情不再滿足于了解是什么，而想了解為什么、怎么去探究。但由于缺乏基本的探究方法，學(xué)生在探究中往往會受到挫折?？茖W(xué)探究對于學(xué)生比較陌生，因此學(xué)習(xí)科學(xué)探究的方法，需從學(xué)生日常生活中較為熟悉并有初步體驗(yàn)的實(shí)例入手，結(jié)合學(xué)生初步具有的觀察、分析和實(shí)驗(yàn)?zāi)芰ΓM(jìn)行簡單的科學(xué)探究實(shí)踐活動。本節(jié)中由于學(xué)生對“燈為什么不亮”具有一定的生活經(jīng)驗(yàn)，因此這問題學(xué)生能進(jìn)行口頭上的探究，而后獲得探究的一般過程。然后，通過游戲方式讓學(xué)生認(rèn)識黑盒實(shí)驗(yàn)的方法，進(jìn)一步體會科學(xué)探究的本質(zhì)。通過本節(jié)課可培養(yǎng)學(xué)生有意識地、主動地運(yùn)用所學(xué)的科學(xué)探究方法解決日常生活中遇到的問題，為今后的學(xué)習(xí)和科學(xué)探究活動奠定基礎(chǔ)。二、教學(xué)目標(biāo)：1、知識與技能： （1） 了解科學(xué)探究的基本過程和一般方法；（2） 理解提出問題對科學(xué)探究的意義，理解猜想和假設(shè)在科學(xué)探究中的作用；（3） 理解科學(xué)探究需要收集、處理信息和相關(guān)的技術(shù)。（4） 初步培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力；（5） 培養(yǎng)合作技能，對集體合作的意義有所體驗(yàn)。2、 過程與方法：初步學(xué)會運(yùn)用科學(xué)探究的方法解決生活生產(chǎn)中的一些簡單的問題；3、 情感、態(tài)度與價值觀：（1） 讓學(xué)生感受探究活動的樂趣和成功喜悅；（2） 培養(yǎng)學(xué)生樂于探究、積極思考的習(xí)慣；（3） 培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會協(xié)作與交流的意識。三、教學(xué)重點(diǎn)：科學(xué)探究的一般方法。四、教學(xué)難點(diǎn)：理解提出問題、建立假設(shè)在科學(xué)探究中的意義。五、教學(xué)策略：引導(dǎo)探索實(shí)踐六、教學(xué)準(zhǔn)備：1、 實(shí)驗(yàn)器材：臺燈、插座、燈泡、磁鐵、刻度尺、天平、多個黑盒（內(nèi)置桔子、時鐘、鐵圓柱體、回形針、礦泉水、糖果若干顆）；2、 CAI課件演示3、 分小組：按4人一小組把全班分成12個小組，并確定一位記錄員，一位發(fā)言員七、教學(xué)過程設(shè)計：（見后）（一）一般流程：（二）具體過程：教學(xué)程序教師主導(dǎo)活動學(xué)生主體活動設(shè)計意圖創(chuàng) 導(dǎo)設(shè) 入情 新景 課設(shè)問：人跳起后，為什么總是落在地上？蘋果為什么會一天天長大？冬天在玻璃窗上為什么會看到冰花？對于這些問題有無尋找過答案，又如何尋找呢？然后引出本節(jié)課題學(xué)生觀察、思考用一些生活現(xiàn)象激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，活躍了課堂氣氛，從而過渡到新課教學(xué)。這樣用問題的形式喚起學(xué)生掌握新知識，探索大自然的奧秘。新課教學(xué)引導(dǎo)探索(一)介紹科學(xué)探究的一般過程介紹：關(guān)于天花和牛痘的故事，提問：琴納醫(yī)生發(fā)現(xiàn)天花疫苗的過程大致能分為哪些步驟？學(xué)生看書上介紹學(xué)生討論、匯報交流激發(fā)學(xué)生對科學(xué)探究興趣，讓學(xué)生盡可能詳盡地了解這一探究活動。課件展示：生活情景，家中的燈不亮的事例置疑：你首先會想到什么問題呢？追問：燈為什么會不亮呢？問：通過哪些途徑來收集證據(jù)，檢驗(yàn)這些假設(shè)。教師對學(xué)生的回答適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行表揚(yáng)和鼓勵。學(xué)生觀看，并提出與此相關(guān)的問題。學(xué)生建立多種猜想和假設(shè)學(xué)生回答并作出結(jié)論從生活中的具體事例出發(fā)，使學(xué)生有身臨其境的體驗(yàn)。通過師生問答，學(xué)生親身口頭探究，引出尋求答案的一般過程，使學(xué)生初步形成探究意識，培養(yǎng)學(xué)生思維的嚴(yán)密性。問：在尋找燈不亮的過程中經(jīng)歷了哪些步驟？教師總結(jié)：尋求答案的過程也就是探究探究的一般過程：提出問題建立猜想和假設(shè)收集證據(jù)，檢驗(yàn)假設(shè)得出結(jié)論學(xué)生回想、回答用“尋求答案”來取代探究，通俗易懂，降低難度，減少學(xué)生的恐懼感，可拉近學(xué)生和科學(xué)的距離，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)好科學(xué)的自信心。(二)親自體驗(yàn)探索1、黑盒實(shí)驗(yàn)出示一個盒子，說明探索的對象探究前準(zhǔn)備：先每組發(fā)下一張?zhí)骄繄蟾鎲危ㄒ姾螅┰俳榻B探索過程中可以提供的儀器然后每組發(fā)下一個黑盒要求學(xué)生在不準(zhǔn)打開盒子的前提下，用生活經(jīng)驗(yàn)、感覺器官或儀器探究盒內(nèi)物體到底是什么？教師巡視，進(jìn)行指導(dǎo)學(xué)生四人一組，做好分工。分組實(shí)驗(yàn)：進(jìn)行黑盒實(shí)驗(yàn)學(xué)生邊實(shí)驗(yàn)邊記錄讓全體學(xué)生主動參與，親自體驗(yàn)進(jìn)一步鞏固探究的一般過程，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)以致用的能力和集體協(xié)作精神12小組6種12個物體，每兩組物體相同，一組先匯報，同物體的另一組在前組的基礎(chǔ)上再補(bǔ)充，同時對其它組同學(xué)有啟發(fā)作用，這樣可調(diào)整好上課時間教學(xué)程序教師主導(dǎo)活動學(xué)生主體活動設(shè)計意圖引導(dǎo)探索(二)親自體驗(yàn)探索組織各組學(xué)生匯報實(shí)驗(yàn)結(jié)果，對學(xué)生在匯報中的發(fā)光點(diǎn)及時給以高度評價，對探究失敗的小組給以鼓勵，再接再厲。教師總結(jié)：探究過程是成功，也允許失敗的，貴在樹立信心和堅持。科學(xué)家的探究深入些，方法多樣些。工作、生活、學(xué)習(xí)充滿探究 ，同學(xué)們應(yīng)時刻具備探究精神 。 15分鐘后，學(xué)生推薦代表匯報探究過程，相互交流，其他學(xué)生認(rèn)真聽，對匯報結(jié)果進(jìn)行評價充分體現(xiàn)新課程理念，提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，發(fā)展學(xué)生思維和多種能力，使學(xué)生邊游戲邊學(xué)習(xí)，樂于探索，進(jìn)一步領(lǐng)悟科學(xué)探究的本質(zhì)。強(qiáng)調(diào)探究是學(xué)習(xí)科學(xué)的基本方法，鼓勵學(xué)生要勇于探究。 2、腳印的探究設(shè)問：腳印的長度到底與人的哪些因素有關(guān)。學(xué)生閱讀這段材料學(xué)生展開思維活動，積極猜測，回答。選擇學(xué)生感興趣的事物，能激發(fā)學(xué)生的強(qiáng)烈興趣。在教材處理上作好以上調(diào)整，即黑盒探究在前，腳印探究在后，主要是涉及到學(xué)生的數(shù)據(jù)處理、分析能力較差，及數(shù)據(jù)的獲得需要一定的時間。引導(dǎo)探索延伸課外追問：如何驗(yàn)證自己的假設(shè)？引導(dǎo)學(xué)生確定所測的對象及具體要求。經(jīng)過討論后，要求每位學(xué)生回去各測四組數(shù)據(jù)。學(xué)生討論、回答學(xué)生課外獲得數(shù)據(jù)繼續(xù)探究。給學(xué)生留下分析和拓展學(xué)生的余地。讓學(xué)生利用課外時間去完成，并進(jìn)一步練習(xí)測量長度實(shí)驗(yàn)技能，提高思維廣度，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和思維品質(zhì)。小結(jié)鞏固1、在學(xué)生小結(jié)的基礎(chǔ)上進(jìn)行本節(jié)的知識小結(jié)，幫助學(xué)生掌握重點(diǎn)。2、思考題：中午，小明準(zhǔn)備騎自行車外出時發(fā)現(xiàn)車胎癟了，他感到很奇怪，早上氣打的足足的，是什么地方出現(xiàn)問題呢？小結(jié)：通過學(xué)習(xí)了解了科學(xué)探究的一般方法，然后用所學(xué)的科學(xué)探究的方法去探究了黑盒和腳印問題。自主完成練習(xí)讓學(xué)生自主小結(jié)，有利于學(xué)生歸納能力的提高，也有利于知識技能的掌握和鞏固。附：科學(xué)探究報告單第小組記錄人提出問題建立假設(shè)收集證據(jù)，檢驗(yàn)假設(shè)作出解釋八、教學(xué)反思：本節(jié)課學(xué)習(xí)的主要目的是使學(xué)生知道科學(xué)探究的一般過程，為以后幾章的探究活動提供較為系統(tǒng)的探究思路。針對初一學(xué)生對科學(xué)探究較為陌生，生活經(jīng)驗(yàn)不足，判斷能力、思考能力和注意力有待提高。故開頭沒有直接提出“科學(xué)探究”一詞，而是用尋求答案來代替，這樣通俗易懂，降低難度，減少學(xué)生的恐懼感，使學(xué)生和科學(xué)拉近距離。通過對“臺燈為什么不亮”的探究活動，了解尋求答案的一般過程。然后在獲得探究的一般過程后，再讓學(xué)生親自體驗(yàn)、親自參與，通過邊游戲、邊學(xué)習(xí)的方式對黑盒進(jìn)行探究，讓學(xué)生領(lǐng)悟探究的本質(zhì)。最后，考慮到學(xué)生對數(shù)據(jù)收集、處理、分析能力不強(qiáng)，同時腳印的長度與身高需要測量，需一定的課外時間，故對腳印的探究可在課內(nèi)與學(xué)生討論，再課外實(shí)施完成，使學(xué)生在前面學(xué)習(xí)了測量后，再次得到運(yùn)用。另外，還培養(yǎng)了學(xué)生集體合作精神。附：教學(xué)資料1、傳染病是指由病原體引起的，能在人與人、動物與動物或人與動物之間相互傳播的疾病。它的基本特征有：1.有病原體2有傳染性3有流行性、地方性、季節(jié)性、規(guī)律性4.有免疫性。免疫的含義是人體對傳染因子(如細(xì)菌、病毒等)產(chǎn)生抵抗力。它的概念起源于公元1018世紀(jì)，人們發(fā)現(xiàn)，很多傳染病病人康復(fù)以后，就不再患同樣的病，如天花等。疫苗的工作原理：將一個存活的病毒減毒后，注射進(jìn)健康的人體，引發(fā)一次極輕微的此種疾病，喚醒調(diào)集人體中自然的抵抗力，從而對此病毒產(chǎn)生免疫。后來，威脅人類生命的許多疾病通過疫苗接種法得以預(yù)防或根除。20世紀(jì)，人類通過疫苗接種，預(yù)防或根除了一個又一個威脅生命健康的疾病。天花（smallpox,variola）是天花病毒引起的烈性傳染病，死亡率很高。但經(jīng)推廣牛痘接種和數(shù)年的世界性監(jiān)測，世界衛(wèi)生組織于1980年正式宣布天花已在全世界消滅。但需注意重新出現(xiàn)。2、安特愛德華琴納，1749年5月17日出生于英格蘭一個牧師家庭。13歲開始跟隨鄉(xiāng)村外科醫(yī)生學(xué)習(xí)醫(yī)術(shù)，21歲赴倫敦師從當(dāng)時英國杰出的外科醫(yī)生J亨特。亨特令琴納終生不忘的教誨是：“為什么只憑空揣測？為什么不實(shí)地實(shí)驗(yàn)一下？” 18世紀(jì)，天花已成為當(dāng)時英國人死亡的主要原因。琴納從倫敦回到家鄉(xiāng)，多年的鄉(xiāng)村行醫(yī)的經(jīng)歷使他注意到：鄉(xiāng)村里的?；剂伺c天花相似的病，那些擠奶女工在接觸到牛身上的皰疹時受到感染，身上也會長出小一些的皰疹，這就是牛痘。而感染過牛痘的人都不曾被傳染上天花。琴納發(fā)現(xiàn)，牛痘的病情癥狀比天花輕得多，它從不曾令牛死亡，更不會令人死亡，況且人在感染牛痘痊愈后不會留下任何疤痕。1796年5月14日，琴納找來了一位患牛痘的擠奶女工，從她手指的皰疹中提取出一些液體，然后將一位8歲男孩的手臂用手術(shù)刀劃破，把牛痘皰疹液滴在了上面。這位名叫詹姆斯菲里普斯的男孩大聲哭叫著，他無論如何不會知道他的哭聲將挽救無數(shù)人的生命。48天后，琴納將從天花患者膿皰中提取的液體再一次滴在了菲里普斯被手術(shù)刀劃破的手臂上，菲里普斯的免疫系統(tǒng)抵抗住了天花病毒的侵害。8歲的男孩菲里普斯的父母都是牧場的工人，他們甘愿讓自己的孩子冒患上天花的危險讓琴納進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。為了感謝他們，琴納拿出自己行醫(yī)的積蓄為這家人建了一所房子，這座房子至今還被保存在英國格洛斯克郡。3、腳印,是犯罪分子在作案過程中遺留的痕跡。根據(jù)腳印能夠?qū)ψ锓傅男詣e、年齡、身高、走路姿勢等方面分析畫像，而且能起到揭露和證實(shí)犯罪的重要作用。我國足跡步法的研究，已達(dá)到了足跡自動測量的地步。 “立體足跡計算機(jī)自動檢驗(yàn)技術(shù)”已突破了我國現(xiàn)行的足跡檢驗(yàn)專家的傳統(tǒng)方法，基本上排除了人工干預(yù)，實(shí)現(xiàn)了取樣標(biāo)準(zhǔn)化、特征測量和計算自動化，操作簡單，使用方便，可以使從事足跡檢驗(yàn)工作不久的技術(shù)人員快速掌握，達(dá)到一定的檢驗(yàn)水平。10 / 10