2019-2020年高中語文 專題04 詩經(jīng)（練）（提升版）新人教版必修2.doc

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2019-2020年高中語文 專題04 詩經(jīng)（練）（提升版）新人教版必修2根據(jù)課本所選的氓這首詩，完成小題。1下列劃線字的讀音和注釋全部正確的一項(xiàng)是（ ）A匪我愆期（yn） 女也不爽（過失，差錯(cuò)。）B將子無怒（qing） 以我賄遷（賄賂。）C淇水湯湯（tng） 體無咎言（怪罪。）D漸車帷裳（jin） 自我徂爾（到，往。）【答案】D【解析】試題分析：A愆：qin B 賄：嫁妝 C湯：shng考點(diǎn)：本題考查學(xué)生“理解常見文言實(shí)詞在文中的含義”的能力，能力層級(jí)為B級(jí)。2下列各項(xiàng)沒有通假字的一項(xiàng)是（ ）A匪我愆期，子無良媒B于嗟鳩兮，無食桑葚C士之耽兮，猶可說也D士也罔極，二三其德【答案】D考點(diǎn)：本題考查學(xué)生“理解常見文言實(shí)詞在文中的含義”的能力，能力層級(jí)為B級(jí)。3下列各項(xiàng)對(duì)氓的分析，正確的一項(xiàng)是（ ）A氓描寫一個(gè)被遺棄的婦女的不幸遭遇和她對(duì)負(fù)心人的強(qiáng)烈怨恨，反映了夫權(quán)桎梏下婦女的悲慘命運(yùn)。詩中女主人是個(gè)敢愛敢恨、果斷堅(jiān)強(qiáng)的婦女。B氓第三章寫女主人公對(duì)惑于愛情而不能自持的悔恨，運(yùn)用了詩經(jīng)六義中“賦”的手法，自然、貼切而又形象地表達(dá)了女主人公對(duì)少女的告誡。C氓的男主人公是一個(gè)卑鄙、無信的偽君子形象，他趁著賣布的機(jī)會(huì)，誘騙對(duì)她一見鐘情的女主人公與之約定婚期，后又無情地把她拋棄。D氓這首詩綜合運(yùn)用敘述、議論、抒情等多種表達(dá)方式，蘊(yùn)含著強(qiáng)烈的感情，是帶有自敘傳性質(zhì)的抒情長(zhǎng)詩，也是我國(guó)浪漫主義抒情詩歌的源頭?！敬鸢浮緼【解析】試題分析：B第三章中最典型的手法是比興。C剛開始時(shí)，氓是喜歡女主人公的，是后來才不喜歡了。D氓具有強(qiáng)烈的現(xiàn)實(shí)主義。考點(diǎn)：本題考查歸納內(nèi)容要點(diǎn)、分析概括作者在文中的觀點(diǎn)態(tài)度的能力，能力層級(jí)為C級(jí)。閱讀詩經(jīng) 蒹葭，完成題蒹葭蒼蒼，白露為霜。所謂伊人，在水一方。溯洄從之，道阻且長(zhǎng)。溯游從之，宛在水中央。蒹葭萋萋，白露未晞。所謂伊人，在水之湄。溯洄從之，道阻且躋。溯游從之，宛在水中坻。蒹葭采采，白露未已。所謂伊人，在水之涘。溯洄從之，道阻且右。溯游從之，宛在水中沚。選自詩經(jīng)國(guó)風(fēng)秦風(fēng)）【注解】蒹葭：jinji,水邊的蘆葦?shù)戎参?；伊人：那個(gè)人（戀人）；溯洄：沿著曲折的水邊逆流而上；晞：x，干；湄：mi，水邊；躋：j，升高，向高處登；坻：ch ,水中的小洲或高地；涘：s ，水邊；右：引申為曲折；沚：zh ，水中的小洲。4這首詩共三章，每章開頭都寫蒹葭茂盛，霜露茫茫。從內(nèi)容的角度，這是詩經(jīng)中常見的什么手法？有何作用？（3分）【答案】托物起興（比興手法）。描寫深秋的景色，渲染凄清的氣氛，為主人公思念意中人設(shè)置背景【解析】考點(diǎn)：分析作品體裁的基本特征和主要表現(xiàn)手法。能力層級(jí)為分析綜合C。5這首詩中男主人公有著怎樣的性格特征？（3分）【答案】不怕艱難險(xiǎn)阻，勇于追求愛情，感情執(zhí)著專一?！窘馕觥吭囶}分析：此題要通過對(duì)整首詩歌的意境感悟，結(jié)合著詩句中關(guān)鍵詞語的理解，來展開合理的聯(lián)想和想象，體會(huì)人物形象特征?！八蒌А薄八萦巍薄八醒搿薄八亍钡纫幌盗械脑~語，體現(xiàn)了男主人公不怕艱難險(xiǎn)阻，勇于追求愛情，感情執(zhí)著專一的性格特征。答題時(shí)，可根據(jù)詩句中，男主任公的行蹤變化來分析其形象特征?？键c(diǎn)：欣賞作品的形象，賞析作品的內(nèi)涵，領(lǐng)悟作品的藝術(shù)魅力。能力層級(jí)為鑒賞評(píng)價(jià)D。美文賞析美麗詩經(jīng)鮑鵬山詩經(jīng)是一個(gè)謎，它有太多的秘密沒有被揭開?？墒?，它實(shí)在太美了，使我們?cè)跉椌邞]不勝疲憊的解謎失敗之后，仍然對(duì)它戀戀不舍。詩經(jīng)與我們的距離主要體現(xiàn)在我們對(duì)它的無知上。我可以稍微武斷一點(diǎn)地說，有關(guān)詩經(jīng)的現(xiàn)有“學(xué)術(shù)成果”，大多數(shù)是出于推斷與猜測(cè)。對(duì)很多問題我們都各持見解而互不相讓。即便有些問題看來已被“公認(rèn)”，但那也正是全體的無能為力。我舉幾個(gè)例子。正如大凡神圣人物總有一個(gè)神秘出身一樣，詩經(jīng)的出身也頗撲朔迷離。為了解答這個(gè)問題，便有了“采詩說”和“獻(xiàn)詩說”。班固和何休都有“采詩”之說，且都說得極有詩意。但仔細(xì)推敲他們的說法，卻并無任何歷史根據(jù)。司馬遷就沒有這種說法，左傳中也無這種說法。但我們卻又無力駁斥班固和何休，因?yàn)樗麄兊恼f法雖然缺乏證據(jù)，卻是一個(gè)合理的推斷。更重要的是，否定這個(gè)說法，我們并不能提供一個(gè)更合理的說法。與國(guó)風(fēng)“采詩”說相配合的，便是大、小雅的來自“公卿至于列士”的“獻(xiàn)詩”。這種說法也只有國(guó)語“召公諫厲王”中的一個(gè)孤證，且這“公卿至于列士獻(xiàn)詩” 之“詩”，是否為公卿列士自作也成問題。況且，就一些尖銳的諷刺之作看，像小雅十月之交中對(duì)皇父等七個(gè)用事大臣的點(diǎn)名揭批，大約也不是“獻(xiàn)詩”的好材料。詩經(jīng)的搜集固然是一個(gè)問題，然而集中起來的詩，要把它按一定的規(guī)則編排成書，又是哪些人？最后畢其功的人物是誰？司馬遷說此人是孔子，這當(dāng)然是最好的人選，但司馬遷并沒說明他這么說的證據(jù)。這個(gè)說法也受到后人的質(zhì)疑。就詩經(jīng)本身，它的作者是一個(gè)更大的問題，但學(xué)術(shù)界已不把它當(dāng)做問題，大家一致得過且過了。抗戰(zhàn)前，朱東潤(rùn)先生在武漢大學(xué)文哲季刊上對(duì)“國(guó)風(fēng)是民歌”的說法提出理據(jù)充分的質(zhì)疑，卻不見有什么反響。1981年，朱先生又出版詩三百篇探故，仍沒見什么回應(yīng)。我私下認(rèn)為這種尷尬其實(shí)很好理解：大家都不愿再惹事，得過且過。上述種種學(xué)術(shù)疑問并不影響我們對(duì)詩經(jīng)的欣賞和喜愛。正如一位絕世佳人，她吸引我們的是她的美麗和風(fēng)韻，而不是她的身份和背景。據(jù)世說新語載，東晉謝安曾問子弟詩經(jīng)中何句最佳。他的侄子謝玄答：“昔我往矣，楊柳依依；今我來思，雨雪霏霏。”這是小雅采薇末章的幾句，確實(shí)很美，但如果謝太傅問我，我一定回答陳風(fēng)月出：月出皎兮，佼人僚兮。舒窈糾兮，勞心悄兮。月出皓兮，佼人懰兮。舒憂受兮，勞心慅兮。月出照兮，佼人燎兮。舒夭紹兮，勞心慘兮。（月亮出來明晃晃啊，那個(gè)美人真漂亮啊。步履款款身苗條啊，我的心兒撲撲跳啊。）我曾用“天堂的三個(gè)元素”來評(píng)述這首詩。美是一種沒有峭壁的高度，她不壓迫我們，但仍讓我們仰望；她不刺戳我們，但我們?nèi)匀皇軅?。她如此接近我們，卻又如此遠(yuǎn)離我們；如此垂顧我們，卻又如此棄絕我們。這個(gè)美麗的女子，是月夜的一部分，或者說，月夜是她的一部分，她與月已經(jīng)構(gòu)成了圓滿，我們已無緣參與其間，但她如皎月瀉輝般輻射出來的美，還是灼傷了我們的心。對(duì)這澄澈圓融的境界，我們能介入其中的，不，能奉獻(xiàn)與之的，也只是這顆怦然而動(dòng)的心明月、美人和我們的心，是這首詩的三個(gè)主要意象。要知道，自然、美人和我們：天堂只要這三個(gè)元素就夠了。詩經(jīng)305首，美麗的詩篇觸目皆是，我只是舉了一例。詩經(jīng)畢竟是“詩”，我們要把它當(dāng)“詩”來讀。只有這樣，才能挽救被學(xué)者們弄得面目可憎的古代詩歌的清譽(yù)。