2019-2020年高中歷史 專題二 第3課 中國古典文學(xué)的時代特色教案 人民版必修3.doc

《2019-2020年高中歷史 專題二 第3課 中國古典文學(xué)的時代特色教案 人民版必修3.doc》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《2019-2020年高中歷史 專題二 第3課 中國古典文學(xué)的時代特色教案 人民版必修3.doc（5頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

2019-2020年高中歷史 專題二 第3課 中國古典文學(xué)的時代特色教案 人民版必修3一、課標(biāo)要求知道詩經(jīng)、楚辭、漢賦、唐詩、宋詞、元曲、明清小說等文學(xué)成就，了解中國古代不同時期的文學(xué)特色。二、教學(xué)目標(biāo)【知識與能力】初步了解、認(rèn)識文學(xué)領(lǐng)域中詩詞曲賦等各種不同形式的風(fēng)格和特色，知道和掌握一定數(shù)量的名家作品；進(jìn)一步提高閱讀和通過多種途徑獲取文學(xué)資料的能力；拓寬文化視野，提高賞析和運(yùn)用古代文學(xué)作品的能力。【過程與方法】學(xué)生可以根據(jù)教科書及教師提供的材料以及自己的日常積累，通過閱讀，討論，分析，評論了解各個不同時期文學(xué)發(fā)展的特色。學(xué)生通過閱讀、觀察、練習(xí)、欣賞、表演、評論、創(chuàng)作等方式積極參與教學(xué)；通過獨(dú)立思考并對所學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行比較、概括和闡釋；學(xué)會合作學(xué)習(xí)和相互交流。教師應(yīng)注重啟發(fā)式教學(xué)，設(shè)計具有針對性、啟發(fā)性的問題，引導(dǎo)學(xué)生主動探究，積極參與。并對學(xué)生在參與和探究過程中的表現(xiàn)予以及時而恰當(dāng)?shù)脑u價。教師應(yīng)注重調(diào)動學(xué)生主動參與教學(xué)，要求學(xué)生推薦自己喜愛的作品，并對作者和作品加以介紹，說明推薦的理由。利用學(xué)生出于愛好而積累的中國古代文學(xué)知識，加強(qiáng)師生互動，激勵學(xué)生積極參與主動探究。教師亦可組織學(xué)生分組討論、評價、舉辦文學(xué)作品欣賞會等方式，從歷史的視角賞析文學(xué)作品。【情感、態(tài)度與價值觀】通過本課學(xué)習(xí)，了解中國古代燦爛的文化。通過文學(xué)家、詩人的藝術(shù)創(chuàng)作，把學(xué)生帶進(jìn)文學(xué)的殿堂。讓他們感受古人的呼吸、思想、情操。全面增強(qiáng)自己的文化修養(yǎng)。通過學(xué)習(xí)進(jìn)一步了解中國的國情，熱愛和繼承中華民族的優(yōu)秀文化傳統(tǒng)，弘揚(yáng)和培育民族精神，激發(fā)對祖國歷史與文化的自豪感，增強(qiáng)民族自信心。通過潛移默化的教育和熏陶，培養(yǎng)學(xué)生對人文精神的理解，培養(yǎng)學(xué)生健康的審美情操，使學(xué)生的品格得到升華；在積極主動參與學(xué)習(xí)的過程中，使學(xué)生的合作精神及競爭意識得到增強(qiáng)。通過學(xué)習(xí)使學(xué)生認(rèn)識到人類文化發(fā)展的多樣性，使他們理解和尊重各國、各地區(qū)、各民族文化?！颈灸恐攸c(diǎn)、難點(diǎn)】重點(diǎn)：不同時期的文學(xué)的基礎(chǔ)知識難點(diǎn)：不同時代文學(xué)發(fā)展的特色三、教學(xué)流程自主學(xué)習(xí)1、我國最古老的詩歌總結(jié)詩經(jīng)分哪三部分？它有怎樣的藝術(shù)特點(diǎn)？詩經(jīng)分為風(fēng)雅頌三部分。藝術(shù)特點(diǎn)：它的句式以四言為主，或間以雜言，語言豐富多彩，音節(jié)和諧，藝術(shù)感染力很強(qiáng)。2、楚辭的代表人物是誰？代表作品有哪些？屈原。作品：離騷九歌天問。3、什么是漢賦？兩漢賦的藝術(shù)特點(diǎn)分別是什么？賦：是從騷體中演變而來的散文和韻文并有的文體。繼承了先秦諸子文巧多智的特色。西漢：借物抒懷，意境深沉；漢武帝時氣勢恢弘、詞藻華美。東漢：擺脫了長篇賦文辭鋪張的弊病，意境更為清新活潑。4、唐詩繁榮的表現(xiàn)是什么？列舉兩位最杰出的代表并簡要介紹他們詩的特點(diǎn)。表現(xiàn)：名家輩出，流派眾多，作品豐富，在不到300年時間里，2300位詩人留下詩作5萬首。代表及特點(diǎn)：李白：以激情與浪漫著稱，詩風(fēng)狂放熾烈火，是盛唐氣象在文學(xué)上的體現(xiàn)。被稱為“詩仙”。杜甫：詩風(fēng)凝重與沉郁，籠罩著強(qiáng)烈的憂患意識與鮮明的人道主義色彩。以臻于化境的嚴(yán)整格律、沉郁頓挫的藝術(shù)風(fēng)格著稱于世。他有“詩圣”之稱，作品有“詩史”之說。5、說說詞的起源并列舉四位著名的宋詞作者起源：由民間流行的長短句歌詞發(fā)展而來的一種新詩體。唐代民間就已流行這種能夠合樂歌唱、句子長短不一的詩體。作者：柳永、蘇軾、李清照、張元干、張孝祥、辛棄疾等。6、什么是元曲？元雜劇最著名的作家有誰？元曲：包括元代雜劇和元代散曲兩大類，即“劇曲”和“散曲”。散曲是金元時期在北方民間流行起來并興盛于元朝時代的一種詩歌體裁，它包括小令和套數(shù)兩種形式。元雜劇是融合宋金以來各種表演藝術(shù)形式而形成的一種完整的戲劇形式。作家：關(guān)漢卿7、明清時代小說創(chuàng)作進(jìn)入繁榮時期，你能舉出名家名著嗎？（1）“二拍”指：初刻拍案驚奇二刻拍案驚奇。（2）“三言”指：喻世明言警世通言醒世恒言。（3）四大譴責(zé)小說：官場現(xiàn)形記二十年目睹之怪現(xiàn)狀老殘游記孽?；?。（4）四大名著：羅貫中三國演義、施耐庵水滸傳吳承恩西游記曹雪芹紅樓夢合作學(xué)習(xí)8、簡述中國古典文學(xué)的時代特色西周至春秋：詩經(jīng)是我國最早的詩歌總集和現(xiàn)實(shí)主義文學(xué)的源頭。戰(zhàn)國：楚辭體開創(chuàng)了浪漫主義創(chuàng)作手法的先河。兩漢：漢賦成為兩漢的文學(xué)主流形式。唐朝：唐詩創(chuàng)作中李白和杜甫成為歷代詩人們學(xué)習(xí)的典范。宋代：宋詞中豪放派和婉約派相映生輝元代：元曲包括雜劇和散曲兩大類。明清：小說描繪出人情世俗的社會現(xiàn)實(shí)。延伸學(xué)習(xí)9、中國文學(xué)博大精深，而不同時期的文學(xué)作品又各有千秋，互有長短，只有繼承和發(fā)展，才能進(jìn)步。閱讀中國文學(xué)作品，寫一篇讀書筆記。四、本課測評1、風(fēng)是詩經(jīng)中最精華的部分，它主要是（A）A、反映了勞動人民的生活境況和思想感情B、貴族宴飲是演唱的樂歌C、貴族宗廟祭祀時演唱的樂歌D、宮廷祭祀時演唱的贊歌2、以下著名詩人、詞人，其作品風(fēng)格屬于浪漫主義的有（B）A、屈原、杜甫B、屈原、李白C、蘇軾、杜甫D、屈原、孟浩然3、蘇軾對詞的發(fā)展作出了突出的貢獻(xiàn)。下列表述正確的是（B）蘇軾是北宋詞壇婉約派的杰出代表他拓展了詞的內(nèi)容他通過描繪雄渾壯觀的景物來表達(dá)豪邁奔放的思想感情蘇軾給詞注入了強(qiáng)勁的生命力A、B、C、D、4、詞，即歌詞，是產(chǎn)生于唐朝前期流行于中唐以后的新體詩。到北宋時期，由于城市生活的繁榮，出現(xiàn)了許多以描寫城市風(fēng)貌的作品。其代表人物是（C)A、蘇軾B、黃庭堅C、柳永D、秦觀5、下列關(guān)于詩經(jīng)的敘述錯誤的是（D)A、中國詩歌誕生的源頭，也是中國第一部詩歌總集B、它是整齊的四言體詩歌C、它保存了從西周初年到春秋中期的詩歌，共305首D、西周時貴族才能接受教育，所以詩經(jīng)表現(xiàn)的是貴族而不是平民的情感6、唐詩在中國文學(xué)史上可謂星光萬丈，著名詩人比比皆是，有“詩仙”“詩圣”“詩魔”“詩鬼”等稱號，其中被稱作“詩圣”的是（B)A、李白B、杜甫C、白居易D、賈島7、下列不屬于中國古代四大名著的是（A)A、封神演義B、西游記C、三國演義D、紅樓夢8、以下對“三言二拍”的介紹，錯誤的是（C）A、這五本書都是由短篇小說組成B、這些小說反映了明代社會生活C、這五部小說的作者是同一個人D、這些書都用當(dāng)時的白話文創(chuàng)作9、描繪知識分子、官僚及鄉(xiāng)紳的生活和心理，體現(xiàn)了作者高超的諷刺藝術(shù)的是（A)A、吳敬梓的儒林外史B、曹雪芹的紅樓夢C、蒲松齡的聊齋志異D、馮夢龍的喻世明言10、漢武帝時司馬相如的漢賦詞藻華麗，主要反映了（A）A、封建國家的繁榮昌盛B、豐富的民間社會生活C、青年男女的愛情故事D、人民的悲慘生活五、教學(xué)反思學(xué)生學(xué)習(xí)反思：詩經(jīng)、楚辭、漢賦、唐詩、宋詞、元曲、明清小說等文學(xué)成就中國古代不同時期的文學(xué)特色疑問與建議：教師教學(xué)反思: