2019-2020年高中物理《向心力 向心加速度》說(shuō)課稿.doc

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2019-2020年高中物理《向心力 向心加速度》說(shuō)課稿 一、教材分析 本節(jié)內(nèi)容是高中物理教材第五章勻速圓周運(yùn)動(dòng)中的一節(jié)，在此之前，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)勻速圓周運(yùn)動(dòng)的概念以及描述勻速圓周運(yùn)動(dòng)的物理量。本節(jié)是本章的重點(diǎn)，學(xué)好這一節(jié)可以為學(xué)好本章應(yīng)用部分以及萬(wàn)有引力知識(shí)作必要準(zhǔn)備。 二、教學(xué)目標(biāo) 1.知識(shí)目標(biāo)：理解什么是向心力，什么是向心加速度。能運(yùn)用向心力和向心加速度的公式解答有關(guān)問(wèn)題。 2.能力目標(biāo)：懂得用控制變量法研究物理問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α⒎治瞿芰?、解決實(shí)際問(wèn)題的能力。 3.情感目標(biāo)：學(xué)習(xí)科學(xué)研究方法和科學(xué)研究態(tài)度。 三、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn) 1.重點(diǎn)：向心力大小與m、r、Ω的關(guān)系 2.難點(diǎn)：①理解向心力的概念②理解公式a=rw 2 和a=v 2 /r 四、教學(xué)方法： 由于學(xué)生剛剛步入高中，對(duì)高中物理學(xué)習(xí)還缺乏方法，習(xí)慣于硬套公式，而本節(jié)內(nèi)容涉及公式較多，會(huì)給學(xué)生帶來(lái)較大的困難，所以需要教師引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探究，自己歸納結(jié)論，理解記憶公式，從而達(dá)到能靈活運(yùn)用的目的。 因此本課采用“引導(dǎo)探究”式教學(xué)法，該教學(xué)法以解決問(wèn)題為中心，注重學(xué)生的獨(dú)立鉆研，著眼于創(chuàng)造思維的培養(yǎng)，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性。其主要程序是：提出問(wèn)題→科學(xué)猜想→設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)→探索研究→得出結(jié)論→指導(dǎo)實(shí)踐。它不僅重視知識(shí)的獲得，而且更重視學(xué)生獲取知識(shí)的過(guò)程及方法，更加突出了學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)。學(xué)生活動(dòng)約占課時(shí)的 1/2，課堂氣氛將比較活躍，能真正體現(xiàn)“以教為主導(dǎo)，以學(xué)為主體”的教學(xué)思想。 五、教學(xué)用具 1.多媒體、錄象短片、課件 2.學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)器材：彈簧秤，繩子，小球（若干個(gè)），圓珠筆桿套 六、教學(xué)過(guò)程 （一）向心力概念： 復(fù)習(xí)上節(jié)內(nèi)容，播放幾個(gè)勻速圓周運(yùn)動(dòng)實(shí)例的錄象短片，引導(dǎo)學(xué)生逐一進(jìn)行受力分析，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)，做勻速圓周運(yùn)動(dòng)的物體受到的合力總是指向軌跡圓心，從而得出向心力的概念，理解向心力是做勻速圓周運(yùn)動(dòng)物體所受的合力，是按效果命名的，并理解它的方向和作用。 （二）向心力大小與哪些因素有關(guān) ？ 展示情景，提出問(wèn)題 首先播放“小孩拿著帶繩子的玩具掄圈圈”的畫(huà)面和“賽車因速度過(guò)大而脫離軌道”的片段，創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生感受到物體做勻速圓周運(yùn)動(dòng)需要一定的向心力，否則物體將脫離圓軌道。然后設(shè)問(wèn)：質(zhì)量為 m的物體以角速度Ω做半徑為r的勻速周運(yùn)動(dòng)時(shí)，究竟需要多大的向心力？引出“探究向心力大小”這一研究 一、教材分析 本節(jié)內(nèi)容是高中物理教材第五章勻速圓周運(yùn)動(dòng)中的一節(jié)，在此之前，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)勻速圓周運(yùn)動(dòng)的概念以及描述勻速圓周運(yùn)動(dòng)的物理量。本節(jié)是本章的重點(diǎn)，學(xué)好這一節(jié)可以為學(xué)好本章應(yīng)用部分以及萬(wàn)有引力知識(shí)作必要準(zhǔn)備。 二、教學(xué)目標(biāo) 1.知識(shí)目標(biāo)：理解什么是向心力，什么是向心加速度。能運(yùn)用向心力和向心加速度的公式解答有關(guān)問(wèn)題。 2.能力目標(biāo)：懂得用控制變量法研究物理問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?、分析能力、解決實(shí)際問(wèn)題的能力。 3.情感目標(biāo)：學(xué)習(xí)科學(xué)研究方法和科學(xué)研究態(tài)度。 三、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn) 1.重點(diǎn)：向心力大小與m、r、Ω的關(guān)系 2.難點(diǎn)：①理解向心力的概念②理解公式a=rw 2 和a=v 2 /r 四、教學(xué)方法： 由于學(xué)生剛剛步入高中，對(duì)高中物理學(xué)習(xí)還缺乏方法，習(xí)慣于硬套公式，而本節(jié)內(nèi)容涉及公式較多，會(huì)給學(xué)生帶來(lái)較大的困難，所以需要教師引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探究，自己歸納結(jié)論，理解記憶公式，從而達(dá)到能靈活運(yùn)用的目的。 因此本課采用“引導(dǎo)探究”式教學(xué)法，該教學(xué)法以解決問(wèn)題為中心，注重學(xué)生的獨(dú)立鉆研，著眼于創(chuàng)造思維的培養(yǎng)，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性。其主要程序是：提出問(wèn)題→科學(xué)猜想→設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)→探索研究→得出結(jié)論→指導(dǎo)實(shí)踐。它不僅重視知識(shí)的獲得，而且更重視學(xué)生獲取知識(shí)的過(guò)程及方法，更加突出了學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)。學(xué)生活動(dòng)約占課時(shí)的 1/2，課堂氣氛將比較活躍，能真正體現(xiàn)“以教為主導(dǎo)，以學(xué)為主體”的教學(xué)思想。 五、教學(xué)用具 1.多媒體、錄象短片、課件 2.學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)器材：彈簧秤，繩子，小球（若干個(gè)），圓珠筆桿套 六、教學(xué)過(guò)程 （一）向心力概念： 復(fù)習(xí)上節(jié)內(nèi)容，播放幾個(gè)勻速圓周運(yùn)動(dòng)實(shí)例的錄象短片，引導(dǎo)學(xué)生逐一進(jìn)行受力分析，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)，做勻速圓周運(yùn)動(dòng)的物體受到的合力總是指向軌跡圓心，從而得出向心力的概念，理解向心力是做勻速圓周運(yùn)動(dòng)物體所受的合力，是按效果命名的，并理解它的方向和作用。 （二）向心力大小與哪些因素有關(guān) 1.展示情景，提出問(wèn)題 首先播放“小孩拿著帶繩子的玩具掄圈圈”的畫(huà)面和“賽車因速度過(guò)大而脫離軌道”的片段，創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生感受到物體做勻速圓周運(yùn)動(dòng)需要一定的向心力，否則物體將脫離圓軌道。然后設(shè)問(wèn)：質(zhì)量為 m的物體以角速度Ω做半徑為r的勻速周運(yùn)動(dòng)時(shí)，究竟需要多大的向心力？引出“探究向心力大小”這一研究課題。 2.思維發(fā)散，科學(xué)猜想 鼓勵(lì)學(xué)生大膽猜測(cè)：假如你是歷史上第一個(gè)研究向心力大小的人，猜猜看“向心力可能與哪些因素有關(guān)？”并指出科學(xué)猜想是研究自然科學(xué)的一種廣泛應(yīng)用的思想方法。 在這環(huán)節(jié)中，學(xué)生分組討論，根據(jù)日常生活經(jīng)驗(yàn)加以猜想，總結(jié)出：向心力 F可能與m、Ω、r有關(guān)系。 3.設(shè)疑集思，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn) 展示思考題：①用什么方法研究向心力 F與m、r、Ω的關(guān)系？②實(shí)驗(yàn)的研究對(duì)象是什么？需觀察、記錄什么？③列出實(shí)驗(yàn)原理、所用的器材和具體步驟。 在這環(huán)節(jié)中，學(xué)生分組討論，然后請(qǐng)個(gè)別學(xué)生回答。 4.分組實(shí)驗(yàn)，探索研究 經(jīng)過(guò)討論，決定利用彈簧秤、細(xì)繩、圓珠筆桿套、不同質(zhì)量的帶孔小球若干，按照如圖所示的裝置進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究。 在此環(huán)節(jié)中，學(xué)生以四個(gè)人為一個(gè)小組，像科學(xué)家那樣興趣盎然地開(kāi)始按擬定的方案實(shí)驗(yàn)，邊做邊想邊記。教師巡視，注意他們?cè)O(shè)計(jì)是否合理，儀器使用是否得當(dāng)，數(shù)據(jù)記錄是否正確，做個(gè)別輔導(dǎo)。 5.綜合分析，得出結(jié)論 學(xué)生根據(jù)自己的實(shí)驗(yàn)結(jié)果，分析、歸納，得出結(jié)論，以組為單位，推舉代表發(fā)言。 教師引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)： 向心力F確實(shí)與m、Ω、r有關(guān)，并說(shuō)明精確的實(shí)驗(yàn)可以得出 F＝mrΩ 2 . 6.應(yīng)用練習(xí)，指導(dǎo)實(shí)踐 用投影儀展示分層練習(xí)題： ⑴。 要使一個(gè)3千克的物體，在半徑為2米的周圓上以4m/s的速度運(yùn)動(dòng)，需要多大的向心力。 ⑵。 線的一端拴一重物，手執(zhí)線的另一端，使重物做勻速圓周運(yùn)動(dòng)。當(dāng)每分鐘轉(zhuǎn)數(shù)相等時(shí)，線長(zhǎng)易斷還是線短易斷？ ⑶。為什么賽車速度過(guò)大會(huì)脫離軌道？ 此環(huán)節(jié)，教師可因材施教，點(diǎn)不同層次的學(xué)生來(lái)解答不同的問(wèn)題，然后根據(jù)情況有選擇地進(jìn)行講解。 7.歸納總結(jié)，學(xué)法指導(dǎo) 教師總結(jié)：讓學(xué)生回顧本課的探究過(guò)程：發(fā)現(xiàn)問(wèn)題→進(jìn)行猜想→探索研究→得出結(jié)論→指導(dǎo)實(shí)踐。指明這是研究物理問(wèn)題的基本思路。 （三）向心加速度 1.引導(dǎo)學(xué)生自己通過(guò)牛頓第二定律推出公式a＝rΩ 2. 2.通過(guò)練習(xí)引導(dǎo)學(xué)生正確理解公式a＝rΩ 2 及a=v 2 /r. 八、布置作業(yè) ：課后練習(xí)⑵⑶⑹ 九、板書(shū)設(shè)計(jì) ： 1.向心力 ⑴概念：做勻速圓周運(yùn)動(dòng)的物體受到的合力總指向圓心，這個(gè)力叫做向心力。 實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)： ⑴器材： ⑵步驟： ⑶裝置圖： ⑵方向：總指向圓心 ⑶作用：使物體的速度方向發(fā)生變化 ⑷大?。?F=mrΩ 2 =mv 2 /r 2.向心力加速度： ⑴概念：向心力產(chǎn)生的加速度 . ⑵意義：描述線速度方向變化的快慢。 ⑶大?。?a＝rΩ 2 ＝V 2 /r ⑷方向：總是指向圓心。 十、預(yù)測(cè)評(píng)估 1.向心力容易被學(xué)生認(rèn)為是一種新的性質(zhì)力，所以應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)多個(gè)實(shí)例進(jìn)行受力分析，以明確向心力的來(lái)源。 2.學(xué)生不易正確理解向心力、向心加速度與軌道半徑的關(guān)系，新課中應(yīng)通過(guò)課后練習(xí)引導(dǎo)學(xué)生正確理解。 3.部分同學(xué)實(shí)驗(yàn)?zāi)芰^弱，在探究實(shí)驗(yàn)中教師應(yīng)加強(qiáng)巡回指導(dǎo)。