2019-2020年高中語文 第一專題 第4課 簡筆與繁筆教學案 蘇教版必修3.doc

《2019-2020年高中語文 第一專題 第4課 簡筆與繁筆教學案 蘇教版必修3.doc》由會員分享，可在線閱讀，更多相關《2019-2020年高中語文 第一專題 第4課 簡筆與繁筆教學案 蘇教版必修3.doc（15頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

2019-2020年高中語文 第一專題 第4課 簡筆與繁筆教學案 蘇教版必修3作者簡介生平經(jīng)歷周先慎，1935年12月生，四川成都崇州市人?，F(xiàn)為北京大學教授，中國古代文學專業(yè)博士生導師。曾先后應邀在德國洪堡大學、泰國朱拉隆功大學、瑞典斯德哥爾摩大學、香港樹仁學院等校講學。他長期從事宋元明清文學史的教學和研究工作。主要作品古典小說鑒賞古詩文的藝術世界明清小說中國四大古典悲劇中國文學十五講等。評價中國現(xiàn)代學者。背景鏈接粉碎“四人幫”以后，特別是黨的十一屆三中全會以后，文藝界、出版界一片春光，期刊和書籍如雨后春筍，呈現(xiàn)了前所未有的繁榮景象，尤其是小說，產(chǎn)生了許多扣動讀者心弦、影響廣泛的作品。人到中年喬廠長上任記高山下的花環(huán)即是典型的例子。但繁榮中也存在著一些問題，其中比較突出的是：長篇小說出得很多，但真正成功的卻很少，許多作品只有生活，只有感情，但語言藝術卻不高，有些藝術上還相當粗糙。作者針對這種情況寫下了本文。 (一)讀準字音.單音字1繁冗(rn)2.言簡意賅(i) 3.描摹(m)4汩汩() 5.毛骨悚然(sn) 6.迸出(bn)7劉勰(xi) 8.靠攏(ln).多音字1組詞辨析法(1)省(2)單(3)落 (4)累2語境辨析法(5)他和(h)她都是講原則的人，一個擅長和(hu)泥蓋房子，一個擅長和(hu)面做烙餅，是非面前從不和(hu)稀泥，也不隨便附和(h)別人，更不會在麻將桌上高喊：“我和(h)了?！?6)鴻門宴是漢代傳(zhun)記而不是唐代傳(chun)奇。(二)寫準字形1. 2.3. 4.5. 6.(三)用準詞語.明確詞義1繁冗拖沓：(文章)繁瑣冗長，拖拉，不爽利。冗，繁瑣；沓，多，重復。2言簡意賅：言語簡明而意思完備。賅，完備，全。3窮形盡相：指文章描寫刻畫十分細致生動。4細致入微：指描寫、表演非常細膩，細小之處也充分表現(xiàn)出來。也指對人體貼關心無微不至。5惜墨如金：形容寫字、繪畫、做文章下筆非常慎重，力求精練。6洋洋灑灑：形容文章或談話內容豐富，連續(xù)不斷。7毛骨悚然：形容很害怕的樣子。悚，害怕。8索然寡味：形容文章的內容空洞，文字枯燥。索然，枯燥無味的樣子；寡，少。9字斟句酌：對每一字、每一句都仔細推敲，形容說話或寫作的態(tài)度慎重。語境運用(辨析正誤)他說起話來洋洋灑灑，看似是個豪爽的人，實際上是個很小氣的人，惜墨如金，自己的東西從不外借。辨析：“惜墨如金”使用錯誤，屬望文生義。“洋洋灑灑”使用正確。.易混辨析1濫用vs亂用課本原句一部水滸傳，洋洋灑灑近百萬言，作者卻并不因為是寫長篇就濫用筆墨。辨析二者都有“胡亂使用”的意思?！盀E用”著重在“濫”，有“不該使用而用了或過度地使用”的意思；“亂用”著重在“亂”，有“瞎用、混用”的意思。即境活用感冒發(fā)燒服什么藥須咨詢醫(yī)生，不可亂用抗生素，否則會對自身造成一定的損害。醫(yī)學證明，如果濫用抗生素容易造成耐藥菌的產(chǎn)生，使病人下次用藥的時候，選擇抗生素的種類范圍減小了，不利于疾病的治療和預防。2.紛紛揚揚vs洋洋灑灑vs沸沸揚揚課本原句一部水滸傳，洋洋灑灑近百萬言，作者卻并不因為是寫長篇就濫用筆墨。辨析三者讀音有些相近?！凹娂姄P揚”，(雪、花、葉等)飄灑得多而雜亂?！把笱鬄ⅰ?，形容文章或談話內容豐富，連續(xù)不斷；形容規(guī)?；驓鈩菔⒋??！胺蟹袚P揚”，像沸騰的水一樣喧鬧，多形容議論紛紛。即境活用由于高度很低，強大的飛機尾氣流把地面上的落葉吹得紛紛揚揚，遮天蔽日。最近“單獨二胎”政策一出，街頭巷尾人們都在談論此事，很快弄得沸沸揚揚。對他來說，世界杯起著標記時間的作用，提起來，他能洋洋灑灑講上一天。第一步快讀課文明大意通讀全文，盡量用原文詞語歸納全文要點。(1)對于寫作，以前的文章家的觀點是 (2)作者對寫作的看法是 (3)文章繁簡的標準是 (4)當今創(chuàng)作存在著的問題是 (5)解決現(xiàn)今創(chuàng)作上存在的問題的方法是 (6)作者的主張是 明確：(1)提倡簡練，而列繁冗拖沓為病忌(2)文章的繁簡不可單以文字的多寡論(3)句有可削，字不得減(4)有一種長的趨向，簡而淡，繁而冗，往往兩病兼具(5)提煉生活，洗練語言(6)簡練為文第二步精讀課文細揣摩1理清文章思路，把握文意。2把握作者的主要觀點，能說明簡筆與繁筆的關系。3理解語言“只要來自生活，發(fā)諸真情，做到繁簡適當并不太困難”的道理。 (一)閱讀課文第14段，回答下面問題。1第一段的中心意思是什么？答：明確：簡筆與繁筆，各得其宜，各盡其妙。2第一段提出的“簡”“繁”的好處分別是什么？“簡” ；“繁” 。明確：言簡意賅，凝練，厚重描摹物態(tài)，求其窮形盡相，刻畫心理，能使細致入微3第二段運用了什么方法？論證了作者的什么觀點？答：明確：例證法。以武松打虎和林教頭風雪山神廟為例，論證了用筆極為儉省，卻各得其宜，各盡其妙。4作者為證明簡筆用得好，選用百萬言長篇水滸中的實例，為證明繁筆用得好，選用了短文社戲中的實例，這樣寫的用意是什么？(從用例的目的及選例的標準思考)答：明確：闡明運用簡筆和繁筆，不在作品長短，而是從寫作目的出發(fā)，根據(jù)寫作的需要，當簡則簡，該繁則繁，才能各得其宜，各盡其妙。(二)閱讀課文第57段，回答下列問題。5作者在第5段中論述的思路是圍繞什么觀點展開的？(用原句回答)答：明確：(寫作)來自生活，發(fā)諸真情。6第6段的文字思路是按什么順序展開的？請作簡要說明。(不超過60個字)答：明確：由果到因，再找解決辦法?！肮笔乾F(xiàn)實中“趨長”的寫作情況，“因”是對生活缺提煉，藝術手法和語言欠洗練，解決辦法是提倡簡練為文。7“有的作品內容確實不錯，因為寫得拖沓累贅，讀起來就像是背著一塊石板在劇場里看戲，使人感到吃力、頭疼。”這段文字運用了什么修辭方法？有什么表達效果？(不超過30個字)答：明確：比喻。形象地突出了拖沓的文字給讀者造成的負擔。怎樣用好引證法寫法領悟恰當?shù)匾媒?jīng)典著作里的句子或名人的言論作為道理論據(jù)。所引言論均能恰當?shù)卣f明自己的觀點，不隨意濫引。能做到不斷章取義，不歪曲原意，準確無訛。并且對引用內容適當?shù)赜米约旱脑捈右躁U述，順其自然而不生硬，在語言表達上也應力求簡潔、明暢，注意語言形式上的整飭，使得所引用之言辭與自己觀點相應得當，更加鮮明地突出中心論點。1所引用的名言警句等針對性要強每句名言都產(chǎn)生于特定的背景，都應用于特定的交際目的，即使談同一個問題，也有不少名言可供選取。要仔細分析每個道理論據(jù)的特有功能，將它引用到最恰當?shù)恼Z言環(huán)境之中。例如：強調立志的重要性，要選用“三軍可奪帥也，匹夫不可奪其志”；強調志向高潔遠大，要選用“燕雀安知鴻鵠之志”；某同學沉湎于上網(wǎng)，要選用“玩物喪志”；某同學不能持之以恒、一曝十寒，要選用“有為之人立長志，無為之人常立志”；等等。2要簡潔，不宜過多議論是在發(fā)表自己的見解而不是在介紹他人的見解。引用他人的話，目的是讓讀者更加信服自己的話，自己的話應是議論的主體，應是全文最醒目的部分。過多的引文，很容易將自己的見解淹沒。3要注意直接引用和間接引用的區(qū)別直接引用務求文字甚至標點均準確無誤；間接引用只須述其大意，但要注意人稱的轉換。以“團結就是力量”為論點，運用引證法寫一段文字。答： 參考答案：(示例一)團結就是力量個人的力量畢竟是微弱的，而集體的力量卻是無窮的。俗話說：眾人拾柴火焰高。一個人即使手再勤、腿兒再快，柴也有燒盡的時候，而只有大家都來捧柴，火焰才不會熄滅。正如古人所說：眾志成城。只要萬眾一心，就會筑成一堵不可摧毀的鋼鐵長城。由此可見：團結就是力量。(示例二)團結就是力量俗語講：“人心齊，泰山移?！币馑际牵褐灰覀兇蠹覉F結一致，即使泰山也能被移動，它道出了這樣一個真諦：那就是“團結就是力量”。歷史上我們能取得戰(zhàn)爭的勝利、事業(yè)的成功，哪一樣不是靠著齊心協(xié)力、團結一致才取得的？正像俗語所說的那樣，“眾人拾柴火焰高”。可見，只有我們大家萬眾一心，眾志成城，我們的事業(yè)才會發(fā)展，我們的國家才會富強，我們的民族才能昌盛。一、積累妙用素材讓文筆更鮮活(一)這樣積累素材話題專輯1從教材中積累古人云：“生，我所欲也；義，亦我所欲也。二者不可得兼，舍生而取義者也。”生與義的取舍，是人生取舍的最高境界。劉勰說得好：“句有可削，足見其疏；字不得減，乃知其密?！笨梢娺m當?shù)娜∩崮軒砻赖挠鋹傁硎堋?從自然中積累山泉放棄山間的安適，一路奔騰，東流入海，終于成就生命的壯闊；雄鷹擺脫父母巢穴的溫暖，奮力騰起，搏擊藍天，終于成就生命的豪放；蝴蝶沖破身體的束縛，破繭成蝶，翩翩起舞，終于成就生命的華美生活中的自然萬物因為正確取舍而成就生命極致，學會正確取舍，才能成就人生精彩。3從歷史中積累當浩浩蕩蕩的義軍走過漢家小兒的門前，他在猶豫，他在徘徊，是走進這人群冒著生命危險起義還是躬耕壟畝過自己的安適生活？終于，劉邦扔掉了鋤頭沖進了義軍，于是乎，伐暴秦，敗項羽，一次取舍讓劉邦成就了自己的帝王霸業(yè)，更成就了一個永遠令人難以忘卻的巍巍大漢。每當人們聽到昭君出塞的悠悠駝鈴，每當人們看到茫茫大漠衛(wèi)青揮舞的戰(zhàn)旗，人們總能想起漢家小兒那次偉大的取舍。當李白醉臥于華清池的臺階，當世俗的榮耀、帝王的恩寵將他包圍，他陶醉過。然而他明白，這不是他的選擇。于是乎，大呼“安能摧眉折腰事權貴，使我不得開心顏”，他毅然邁出了官場，走向了自由，從此放白鹿于青崖之間，煮酒作詩，中國文化里一顆明珠冉冉升起。正確取舍，讓李白找到了屬于自己的自由，更讓中國文化的天空多了一顆耀眼的明星。4從名言中積累(1)利之中取大，害之中取小。墨翟 (2)公無私者，其取舍進退無擇于親疏遠近。韓愈(3)有所取必有所舍，有所禁必有所寬。 蘇軾(4)有所不為，為無不果。有所不學，學無不成。 王安石(二)這樣運用素材古人云：“生，我所欲也，義，亦我所欲也。二者不可得兼，舍生而取義者也?！鄙c義的取舍，是人生取舍的最高境界，古人早就為我們制定了準則，即“舍生取義”。古今中外循此準則而成就千古芳名者數(shù)不勝數(shù)?！耙嘤嘈闹瀑?，雖九死其猶未悔”，這是屈原舍生命而取高潔；“人生自古誰無死，留取丹心照汗青”，這是文天祥舍生命而取一片丹心；董存瑞高舉炸藥包屹立碉堡下，這是他舍生命而取人民之解放危難面前這些仁人志士正確而偉大的取舍成就了他們青史留名的榮耀，人生路上學會取舍，我們才能成就人生輝煌。人生是一次遠足，一次取舍即是一次選擇，如果我們選擇了不該選擇的，而放棄了不該放棄的，我們將無法重來，悔恨終生。因此，在人生的每一次取舍面前我們都應謹慎選擇。領悟由孟子的名言引出人生取舍的最高境界舍生取義，列舉古今舍生取義的典型事例進行論證，起到了很好的說理效果。 簡筆是淡妝的少婦，繁筆是濃妝的少女。雖然兩種風格迥異，但都有一種奪人神魂的魅力。 簡筆那淺淡的裝束中分明隱藏了一份精致與考究；繁筆雖是濃重的扮相，卻沒有雕鑿的痕跡。 簡筆又像是一幅粗線條勾勒出來的意象畫，寥寥數(shù)筆卻給人無限開闊的空間，只那么簡單的一兩筆，人的思維卻鬼使神差般地一直鋪展下去。簡筆的魅力就在于以有限的語言傳達無限的韻味，把人帶入一個無邊無際的世界；就像這樣很簡單的一句，“那一年，他沒有走完秋天”，不多的幾個字，所蘊含的意韻卻是無限豐富的，其中的悲痛、無奈與喟嘆，使每一位讀者的心都不能阻止地浸在那汪微妙的憂傷與痛苦的水汪中了。 不管前面是高峰還是低谷，不管是清風還是明月，簡筆以十二分的冷靜，不動聲色地向你傳達著情感。但是越是不動聲色越是容易把人引導到內心深處的思考中去。一位清秀婉約的少婦，隨意綰起的青絲，一切都是平凡樸實的，而正是這種樸素的美讓人想到很多。也會讓人情不自禁地看過一眼又一眼，直到把其中所蘊含的深層次的美給解讀出來。這樣還不算完事，時不時地，還總愛讓這一幕在記憶中重現(xiàn)。 繁筆呢，似乎有些不喜寧靜，總愛把什么東西都大力渲染一番。好像是活力無限的少女，大有要炫耀一番的派頭。似乎那種無盡的熱情與活力不經(jīng)釋放會把人憋出病來一樣。讓人體味到一種直接生動的痛快淋漓。 繁筆精雕細刻的每一筆都是不可缺少的。好像面前是一個碩大的植物園，雖然幾乎每類植物都是一水的綠色，但細看其中的每一株就會覺得它們各具風情，缺少了誰，都是一種無法彌補的缺憾。簡筆，平淡、含蓄而深沉；繁筆，熱烈、奔放而狂野。但是我們會同時接受這兩種筆法，就像我們欣賞少婦，同時也喜歡少女一樣。佳作賞析本文以輕松幽遠的文藝筆調表現(xiàn)出作者對簡筆和繁筆的認識和體驗，如果把簡筆與繁筆比作一位睿智沉靜、慢條斯理的老者，本文就像一位機警活潑、聰穎多慧的少年。對讀者而言，本文的作用在于以另一種眼光和方式打量繁簡問題，對理解簡筆與繁筆不無裨益。寫作借鑒1學比喻作者獨出心裁地將簡筆比喻成韻致無限的少婦，將繁筆比喻成風情萬種的少女，將對簡筆和繁筆的所有理性的認識都以感性體驗的方式融注于對少婦和少女的描摹和刻畫之中。2學舉例舉例簡約。利用“那一年，他沒有走完秋天”一例，寫出簡筆的魅力就在于以有限的語言傳達無限的韻味。3學對比通過對比點出兩種筆法各有特色。雖然特色各異，但是兩種筆法卻都魅力無窮。二、研讀品味經(jīng)典讓積淀更豐厚原文：不知處陰以休影，處靜以息跡，愚亦甚矣！出處：人有畏影惡跡而去之走者，舉足愈數(shù)而跡愈多，走愈疾而影不離身，自以為尚遲。疾走不休，絕力而死。不知處陰以休影，處靜以息跡，愚亦甚矣！漁父注釋：數(shù)(shu)：屢次，頻繁地。絕力：力竭。休：使停止。翻譯有人畏懼自己的身影，討厭自己的足跡，想躲開因而逃跑，但是越頻繁地舉步就會使足跡越多，跑得愈來愈快但影子卻并不離開，于是他們便覺得自己跑得還是慢。接著又急奔不止，最后終于因力盡而死。他們不知道在陰暗處停留影子自然就會消失，靜止下來足跡便不會產(chǎn)生，這是過于愚蠢了！明理知義孔子說，他不容于諸國，不知道自己的過失。漁父說，人害怕自己的影子，又擺脫不了它，是因為他不懂得站在陰暗處就沒有影子了。把人與物還給自然，這樣就沒有累患了。漁父很清楚地為孔子解決了難題：“謹修而身，慎守其真，還以物與人。”影子、腳印就像是功名利祿、喜怒哀樂之類的身外之物，要擺脫這些東西，最好的辦法就是復道，通過自身修養(yǎng)來擺脫外物的困擾。蔡勉旃堅還亡友財蔡璘，字勉旃，吳縣人。重諾責，敦風義。有友某以千金寄之，不立券。亡何，其友亡。蔡召其子至，歸之，愕然不受，曰：“嘻！無此事也，安有寄千金而無券者？且父未嘗語我也?！辈绦υ唬骸叭谛?，不在紙。而翁知我，故不語郎君?！弊漭偠林?。徐珂清稗類鈔敬信用現(xiàn)代漢語翻譯文中畫線的句子。(1)嘻！無此事也，安有寄千金而無券者？且父未嘗語我也。譯文：(2)“而翁知我，故不語郎君?！弊漭偠林Ｗg文：參考答案：(1)哎呀！沒有這樣的事情，哪里有寄放千兩白銀卻不立字據(jù)的人？而且我的父親從來沒有告訴過我呀。(2)“你的父親把我當知己，所以沒有告訴你?！弊罱K蔡勉旃用車子把千兩白銀送還給他。參考譯文：吳縣有一個叫蔡璘、字勉旃的人。他重視諾言和責任，重情誼講義氣。有一個朋友在他那里寄放了千兩白銀，沒有立下任何字據(jù)。過了不久，他的朋友死了。蔡勉旃把他朋友的兒子叫來，要把千兩白銀還給他。他朋友的兒子很吃驚，不肯接受，說道：“哎呀！沒有這樣的事情，哪里有寄放千兩白銀卻不立字據(jù)的人？而且我的父親從來沒有告訴過我呀?！辈堂沆剐χf：“字據(jù)是在心里，不是在紙上。你的父親把我當知己，所以沒有告訴你。”最終蔡勉旃用車子把千兩白銀送還給他?？ǚ蚩ㄊ?0世紀最偉大的作家之一。他寫作了一輩子，生活窮困潦倒，中學同學布羅德是他唯一的朋友。布羅德是一名出租車司機，他一直認為卡夫卡的作品寫得非常好。盡管當時卡夫卡沒有發(fā)表過任何文字，但布羅德認為那是出版社不能慧眼識珠?？ǚ蚩ㄗ罱K因肺病住進了醫(yī)院。當布羅德趕往醫(yī)院見他最后一面時，他囑咐布羅德一定要把他的書稿全部燒掉。直到布羅德淚流滿面地答應了他的請求，他才安詳?shù)亻]上了眼睛。布羅德回去后，強忍悲痛，看著那些書稿，舍不得將它們付之一炬，便把它們整理好收藏起來。在他心里，他始終相信朋友的作品非常好，于是，他再次把這些書稿寄給了出版社。這次他卻很快得到了回應，出版社非常欣賞這些作品。很快，卡夫卡的作品審判變形記鄉(xiāng)村醫(yī)生等相繼出版發(fā)行，引起強烈反響。布羅德代為收到大量的稿費，但他一個先令也沒動。他將稿費全部捐出去，成立了“卡夫卡文學基金會”。人生教益多虧布羅德的“背叛”，使世人認識了卡夫卡，讓世界文壇多了一抹亮色。而他與卡夫卡之間的友誼，也令人深深感動。一、語言表達專練1依次填入下列各句橫線處的詞語恰當?shù)囊豁検?)一部水滸傳，洋洋灑灑近百萬言，作者卻并不因為是寫長篇就_筆墨。作品寫得過長，原因很多，首先是對生活的_，亦即藝術概括的問題，但藝術手法和語言表達的欠洗練也是不容_的一條。最近幾天，杭州樓市限購松綁的消息傳得_，不僅開發(fā)商們蠢蠢欲動，連二手房的房東們也不淡定了。A濫用提煉忽視沸沸揚揚B亂用凝練忽視紛紛揚揚C濫用凝練輕視紛紛揚揚D亂用提煉輕視沸沸揚揚解析：選A“濫用”指胡亂地或過度地使用；“亂用”指無條理、無秩序地用，該用這而用那，強調用錯了。句根據(jù)“長篇”一詞可知，橫線處應填含有“過度地使用”意思的詞，故選“濫用”?！疤釤挕笔莿釉~，指用化學方法或物理方法從化合物或混合物中提取(所要的東西)；“凝練”是形容詞，指(文字)緊湊簡練?！拜p視”著重于“輕”，看不起或不認真對待人或事物，如：輕視書本知識，輕視群眾意見；“忽視”一般是無意的，如：這道題被忽視了。句第一個橫線處應用動詞，故選“提煉”，第二個橫線處根據(jù)句意，應選“忽視”?！胺蟹袚P揚”意為像沸騰的水一樣喧鬧，多形容議論紛紛；“紛紛揚揚”指(雪、花、葉等)飄灑得多而雜亂。句根據(jù)句意，應選“沸沸揚揚”。2下列各句中，沒有語病的一項是()A加強和改進藝術評論工作，引領藝術創(chuàng)作和群眾藝術鑒賞水平，糾正不良創(chuàng)作傾向，是藝術評論家必須承擔的職責。B我們說話寫文章，在把零散的詞語串成一個個可以用來傳遞信息、完成交際任務的句子的時候，是需要遵循一定的語法規(guī)律的。C我們在寫作時，一定要注意從生活實際出發(fā)，寫真事，抒真情，以真實來打動讀者，切忌不可以胡編亂造，濫用想象。D語文教師如果看不到學生自身發(fā)展的創(chuàng)造性和主動性，一味讓他們模仿“考場滿分作文”，那么就會變成束縛學生寫作能力發(fā)展的枷鎖。解析：選BA項，缺少動詞，應在“群眾”前加“提高”；C項，“切忌”與“不可以”重復。D項，主語殘缺，應是“考場滿分作文”變成“枷鎖”，不是“語文老師”變成“枷鎖”。3下面一段話順序打亂了，請選出排列正確的一組()顧炎武引劉器之的話說：“文章豈有繁簡耶？昔人之論，謂如風行水上，自然成文，若不出于自然，而有意于繁簡，則失之矣?！眲③恼f得好：“句有可削，足見其疏；字不得減，乃知其密?！睙o論繁簡，要是拿“無可削”“不得減”作標準，就都需要提煉。只要來自生活，發(fā)諸真情，做到繁簡適當并不是一件太困難的事。但是，這提煉的功夫，又并不全在下筆時的字斟句酌。像上列幾個例子，我相信作者在寫出的時候并沒有大費什么苦思苦索的功夫。ABC D解析：選B根據(jù)句子關系，要排在一起，中的“提煉”承接中的“就都需要提煉”，據(jù)此，用排除法可得出答案。4下面一段話中有重復啰唆的地方，在不影響原意的情況下，必須刪除的有哪三處？把要刪除部分的序號填在下面的橫線上。條碼是商品的，是由表示商品信息轉換而成的由一組黑白相間平行線條的特殊符號，一般印在商品上或附在商品上。刪除部分：答案：5如果不用任何修辭，人民教育家陶行知先生“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼中有牛頓，你的嘲笑中有愛迪生”這句名言的意思可以表達如下：(不得超過20個字)答： 解析：“你”是用的借代的手法，指的是教師，“教鞭”“冷眼”“嘲笑”代指的是教師對學生的“懲罰”“輕視”“諷刺”，“愛迪生”“瓦特”“牛頓”指的是“未來的人才”。參考答案：教師體罰、輕視、嘲笑的學生中有未來的人才。6請閱讀下面某校對高三部分班級第一次作文書寫及錯別字情況的統(tǒng)計表，根據(jù)要求回答后面的問題。高三(1)、(20)班第一次作文書寫及錯別字情況統(tǒng)計表班級書寫錯別字備注整潔潦草無有高三(1)班40%60%17%83%理科班高三(20)班85%15%70%30%文科班請用簡明的語言分別概括兩個班的基本情況和主要問題。要求：不得直接引用表中統(tǒng)計數(shù)字，每條不超過30字(含標點符號)。答： 解析：基本情況：包括書寫、錯別字統(tǒng)計內容的班級基本情況。主要問題：班級在統(tǒng)計數(shù)據(jù)中顯現(xiàn)出的主要問題。參考答案：理科班過半同學書寫及錯別字兩項問題很大，后者問題尤為嚴重。文科班過半同學兩項統(tǒng)計情況良好，錯別字問題比書寫問題大些。二、閱讀理解專練閱讀下面的文字，完成后面的題目。中國文學的語言問題汪曾祺語言是一種文化現(xiàn)象，語言的后面是有文化的。胡適提倡“白話文”，提出“八不主義”。他的“八不”都是消極的，不要這樣，不要那樣，沒有積極的東西。他忽略了一種東西：語言的藝術性。結果，他的“白話文”成了“大白話”。他的詩：“兩個黃蝴蝶，雙雙飛上天”實在是一種沒有文化的語言。我們的語言都繼承了前人的語言，是在前人的語言的基礎上演變、脫化出來的。古人說“無一字無來歷”，是有道理的。語言是一種文化積淀，語言的文化積淀越是深厚，語言的意蘊就越豐富。這可以說是書面文化，另外一種文化是民間的，口頭文化。我在蘭州遇到過一位青年詩人，他懷疑甘肅、寧夏的民歌可能是詩人的創(chuàng)作流傳到民間去的，因為那里的民歌是那樣善于用比喻，押韻押得那樣精巧。可有一回他遇見了一對婆媳，這婆媳二人把他“嚇倒”了：她們一路上沒有說一句散文所有的對話都是押韻的。媳婦到一個娘娘廟去求子，她跪下來禱告，不是說：“送子娘娘，您給我一個孩子，我給您重修廟宇，再塑金身”而是：“今年來了，我是跟您要著哪，明年來了，我是手里抱著哪，咯咯地笑著哪！”這是我所聽到過的禱告詞里最美的一個。我甚至覺得，不讀民歌，是不能成為一個好作家的。有一首著名的唐詩：“洞房昨夜停紅燭，待曉堂前拜舅姑。妝罷低聲問夫婿，畫眉深淺入時無?！边@首詩并沒有說這位新嫁娘長得好看不好看，但是宋朝人的詩話里已經(jīng)指出，這一定是一個絕色的美女。這首詩制造了一種氣氛，讓你能感覺到她的美。語言的美，不在語言本身，不在字面上所表現(xiàn)的意思，而在語言暗示了多少東西，傳達了多少信息，即讓讀者感覺、想見的情景有多廣闊。古人所謂“言外之意”“弦外之音”是有道理的。國內有一位評論家評論我的作品，說汪曾祺的語言很怪，拆開來每一句都是平平常常的話，放在一起，就有點味道。語言不是一句一句寫出來的，“加”在一起的。語言不能像蓋房子一樣，用一塊磚一塊磚壘起來。語言的美不在一句一句的話，而在話與話之間的關系。包世臣論王羲之的字，說單看一個一個的字，并不怎么好看，但是字的各部分，字與字之間“如老翁攜帶幼孫，顧盼有情，痛癢相關”。語言是處處相通，有內在聯(lián)系的。語言像樹，枝干樹葉，汁液流轉，一枝搖，百枝搖，它是“活”的?！拔臍狻笔侵袊恼撎赜械母拍?，從文心雕龍到“桐城派”一直都講這個東西，我覺得講得最好、最具體的是韓愈。他說：“氣，水也；言，浮物也；水大而物之浮者大小畢浮。氣之與言猶是也，氣盛則言之短長與聲之高下者皆宜?！焙髞淼娜税阉睦碚摳爬ǔ伞皻馐⒀砸恕彼膫€字。我覺得他提出了三個很重要的觀點。他所謂“氣盛”，照我的理解，即作者情緒飽滿，思想充實。我認為他是第一個提出作者的精神狀態(tài)和語言的關系的人。一個人精神好的時候往往會才華橫溢，妙語如珠；倦疲的時候往往詞不達意。他提出了一個語言的標準：宜。即合適，準確。世界上有不少作家都說過“每一句話只有一個最好的說法”，比如福樓拜。他把“宜”更具體化為“言之短長”與“聲之高下”。語言的奧秘，說穿了不過是長句與短句的搭配。一瀉千里，戛然而止，畫舫笙歌，駿馬收韁，可長則長，能短則短，運用之妙，存乎一心。中國人很愛用水來作文章的比喻。蘇東坡說“吾文如萬斛源泉，不擇地而出”“但常行于所當行，常止于所不可不止”。流動的水，是語言最好的形象；語言，是內在地運行著的。缺乏內在的運動，語言就會沒有生氣，就會呆板。中國當代作家意識到語言的重要性的，現(xiàn)在多起來了。中國的文學理論家正在開始建立中國的“文體學”“文章學”。這是極好的事。這樣會使中國的文學創(chuàng)作提高到一個更新的水平。(有刪改)7下列對文章有關內容的理解和賞析，不正確的兩項是()A文章從胡適的“大白話詩”說起，意在強調語言的藝術性，啟發(fā)讀者注意語言的文化內涵。B第段中包世臣的議論，采用擬人手法，表現(xiàn)了王羲之字的整體美，印證了作者的觀點，也自然引出了下文。C第段中韓愈的話，形象生動地闡明了“氣”與“言”的關系，指出只要作者精神飽滿、思想充實，語言形式都是次要的。D本文緊緊圍繞中國文學的語言問題，從多個角度闡述了自己對語言奧妙的獨特見解，結尾表達了強烈的憂思。E本文談古論今，寫人寫己，或比喻或引用，信手拈來；行文閑散有度，疏密有致，語言簡潔，趣味盎然。解析：選CDC項，無中生有，文中并沒有說“只要作者精神飽滿、思想充實，語言形式都是次要的”。D項，“結尾表達了強烈的憂思”表述錯誤，第段說更多的作家意識到語言的重要性，“這是極好的事。這樣會使中國的文學創(chuàng)作提高到一個更新的水平”，表達了作者對中國語言發(fā)展形勢的美好期盼。8作者認為好的語言應該具有哪些特點？請結合全文簡要概括。答： 解析：本題考查篩選并整合文中信息的能力。解答此題，首先要理解題干指向“好的語言應該具有哪些特點”，通讀全文可知，相關信息主要集中在第段、第段和第段。然后，對其整合概括、分條陳述即可。參考答案：好的語言應該有文化內涵，富有意蘊。好的語言應該有暗示性，能讓讀者體會到言外之意。好的語言應該有流動性，生動活潑。9文章第段描寫一女子娘娘廟求子的情景，有什么作用？請簡要概括。答： 解析：解答本題時，可以從結構與內容兩個方面進行思考。結構上，通常要考慮與上下文的關系。內容上則要考慮與作者觀點的關系。參考答案：舉例印證了中國民間口頭文化語言的美妙。與下文對屬于書面文化的唐詩意境的分析一起，共同強調語言應該具有暗示性，能向讀者傳達豐富的意蘊。10請結合本文和下面的材料，談談你對“汪曾祺的語言很怪，拆開來每一句都是平平常常的話，放在一起，就有點味道”一句的理解和感悟。要求觀點明確，闡述合理，有說服力。她挎著一籃子荸薺回去了，在柔軟的田埂上留了一串腳印。明?？粗哪_印，傻了。五個小小的趾頭，腳掌平平的，腳跟細細的，腳弓部分缺了一塊。明海身上有一種從來沒有過的感覺，他覺得心里癢癢的。(選自受戒)晚飯花開得很旺盛，它們使勁地往外開，發(fā)瘋一樣，喊叫著，把自己開在傍晚的空氣里在濃綠濃綠的葉子和亂亂紛紛的紅花之前，坐著一個王玉英。(選自晚飯花)答： 解析：本題考查探究文本中的某些問題，提出自己的見解的能力。作答時，可先抓住材料中關鍵詞句的特點或材料體現(xiàn)的整體意境和意味，然后結合文中的相關觀點進行分析。只要言之有理，言之有據(jù)即可。參考答案：(示例一)這句話表明語言的美不在于一句句單獨的話，而在于話與話之間的關系，在于整體傳達出來的信息。受戒中，一串清晰的腳印本來平淡無奇，作者卻將它們與小和尚癢癢的心聯(lián)系在一起，新奇而形象。作者用有形的腳印與無形的心緒，將剛剛萌發(fā)的自然純真的愛戀描寫得美妙無比。晚飯花中，晚飯花的盛放，與傍晚的空氣以及它的名字組合在一起，將旺盛的生命力表現(xiàn)得生動傳神。(示例二)語言的美不在于字面的平淡無奇，而在于它暗示的言外之意。受戒完全采用白描手法描寫腳印，語言平淡，卻將萌動的純真的愛戀含蓄地表現(xiàn)出來。晚飯花字面上寫出了晚飯花旺盛的生命力，用晚飯花象征著王玉英的年輕、美麗、有活力的形象，意味深長。