2019-2020年高中語文 4.1《雷雨前》教案（蘇教版選修《現(xiàn)代散文選讀》）.doc

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2019-2020年高中語文 4.1雷雨前教案（蘇教版選修現(xiàn)代散文選讀）教學(xué)目標(biāo)1、知識與能力了解茅盾的相關(guān)知識；掌握課文中的生疏字詞；體味作者對熱、悶的妥貼表達。2、過程與方法通過反復(fù)朗讀，體會文章的情感；掌握這篇文章托物言志和象征的手法，并能嘗試在寫作中應(yīng)用。3、情感與價值體會作者渴望革命風(fēng)暴滌蕩一切舊勢力的火熱激情。教學(xué)重點通過朗讀體會文章的情感。教學(xué)難點學(xué)習(xí)文章中托物言志和象征手法的運用。教學(xué)方法朗讀品味朗讀學(xué)習(xí)方法自主、合作、探究教學(xué)用具小黑板、多媒體課件教學(xué)過程一、師生交流，激情感染二、視頻展示，生談感受，引入新課三、出示目標(biāo)，定位學(xué)習(xí)方向四、走近作者，了解背景五、初讀課文，整體感知（一）學(xué)生初讀課文要求：1、標(biāo)出課文段序；2、劃出生僻字詞，并注音；3、把握朗讀節(jié)奏，體味朗讀時的語氣、語調(diào)。（二）正音正詞幔mn 水門汀tng 踱du 咆哮po 瞥pi揩ki 齷齪wchu 模樣m 噤聲jn六、表情朗讀，交流感受要求：1、注意輕重徐疾，抑揚頓挫；2、劃出文中描寫熱、悶的語句（不少于十句），交流作者是如何妥帖表達熱、悶的。七、賞讀片段，質(zhì)疑探究要求：1、再現(xiàn)情景，結(jié)合背景，選精彩片段，重點賞讀，合作探究文中蒼蠅、蚊子、蟬兒、雷電風(fēng)暴各有什么象征意義（學(xué)生合作交流，教師分組指導(dǎo)，學(xué)生回答時先表情朗讀，然后展示探究成果）； 2、學(xué)生質(zhì)疑。八、師生互動，精要總結(jié)要求：1、請學(xué)生談一談學(xué)習(xí)本課的收獲；2、教師陳辭。九、學(xué)以致用，文采競技要求：1、學(xué)習(xí)并嘗試運用托物言志和象征手法進行小練筆；2、力求情景鮮明，主題突出；3、學(xué)生在小組內(nèi)交流，教師指名在班內(nèi)交流。范例：迎霜綻放的秋菊、傲立寒風(fēng)的青松、默默燃燒的紅燭、笑迎冰雪的紅梅 板書設(shè)計雷雨前茅盾 悶熱 黑暗蒼蠅、蚊子 國民黨反動派的幫兇 蟬兒 消極的遁世者雷電風(fēng)暴 革命勢力