2019-2020年高中化學(xué)《碳的多樣性》教案（3） 魯科版必修1.doc

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2019-2020年高中化學(xué)碳的多樣性教案（3） 魯科版必修1第一節(jié) 碳的多樣性一、教學(xué)目標(biāo)1、知識目標(biāo)（1） 通過介紹各種碳單質(zhì)，使學(xué)生了解同素異形體的概念，知道碳有三種同素異形體，它們的物理性質(zhì)有較大的差別，導(dǎo)致物理性質(zhì)相異的主要原因是碳原子的排列不同。（2） 知道含碳元素的化合物種類繁多，一般分為含碳的無機(jī)化合物和有機(jī)化合物兩大類，通過活動探究認(rèn)識碳酸鈉和碳酸氫鈉的主要性質(zhì)，初步體會它們性質(zhì)的差異。（3） 根據(jù)生產(chǎn)、生活中的碳元素轉(zhuǎn)化的實(shí)例，了解碳單質(zhì)、一氧化碳、二氧化碳、碳酸鹽、碳酸氫鹽之間的轉(zhuǎn)化，從而進(jìn)一步了解它們的性質(zhì)。使學(xué)生能夠解釋與含碳化合物有關(guān)的現(xiàn)象和解決簡單問題，如水垢的形成與消除、木炭燃燒的現(xiàn)象、工業(yè)上煉鐵的原理等，體會化學(xué)在人類生產(chǎn)、生活中的應(yīng)用，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。2、能力目標(biāo)（1） 通過探究碳酸鈉和碳酸氫鈉的主要性質(zhì)，進(jìn)一步熟悉研究物質(zhì)性質(zhì)的基本程序，培養(yǎng)學(xué)生利用實(shí)驗(yàn)科學(xué)探究的能力。（2） 體會將自然界中的轉(zhuǎn)化與實(shí)驗(yàn)室中的轉(zhuǎn)化統(tǒng)一起來的科學(xué)思維方法3、情感目標(biāo)（1） 通過實(shí)驗(yàn)探究激發(fā)學(xué)生探究化學(xué)的興趣，發(fā)揚(yáng)合作學(xué)習(xí)的精神，養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)科學(xué)的學(xué)習(xí)習(xí)慣。（2） 了解人們經(jīng)常利用科學(xué)知識實(shí)現(xiàn)碳元素的轉(zhuǎn)化，為人們服務(wù)的案例，體會化學(xué)科學(xué)的偉大，增強(qiáng)求知的欲望。（3） 通過介紹人類的活動破壞了自然界中碳轉(zhuǎn)化的平衡所造成的后果，激發(fā)學(xué)生應(yīng)用化學(xué)知識，維護(hù)生態(tài)平衡的熱情和責(zé)任。二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)重點(diǎn)：碳元素之間的轉(zhuǎn)化，碳酸鈉與碳酸氫鈉的性質(zhì)。難點(diǎn)：碳元素之間的轉(zhuǎn)化，碳酸鈉與碳酸氫鈉的性質(zhì)。實(shí)驗(yàn)探究、自主歸納。四、課時安排二課時。五、教學(xué)程序 第一節(jié) 碳的多樣性（第一課時）引入 在初中我們接觸過碳，知道碳既是構(gòu)成生物體的基本元素，又是構(gòu)成地殼中巖石和化石燃料的主要元素。碳以多種形態(tài)存在于自然界中。今天，我們一起來感受碳的多樣性。學(xué)生閱讀 閱讀P59第一部分：多種多樣的碳單質(zhì)。 展示模型 展示C60、石墨、金剛石的球棍模型設(shè)問 通過閱讀，你已獲得了有關(guān)碳單質(zhì)的哪些內(nèi)容？你還有哪些疑問或還想了解哪些知識？需要了解的知識和可能提出的問題歸納如下：1、 三者的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)（簡單了解碳原子的排列情況）；2、 同素異形體的概念；3、 碳的各種單質(zhì)的物理性質(zhì)相異的主要原因是什么？（碳原子的排列不同，在這里可以采用比喻的方法，把碳原子比喻為建筑用的磚，把金剛石、石墨、C60比喻成用磚蓋成的建筑物，用相同的磚但不同的方式蓋成的建筑物，其外型不同，牢固程度可能會存在較大差異。）4、 碳的各種單質(zhì)化學(xué)性質(zhì)是否相同？為什么？5、 如何證明石墨、金剛石都是由碳元素組成？（介紹史實(shí)：1797年英國化學(xué)家錢南為了測出金剛石的成分，做了一個非常昂貴的實(shí)驗(yàn)。他將金剛石放在密閉的、充滿氧氣的箱子里進(jìn)行燃燒（箱子是純金制的），結(jié)果卻令人非常意外箱子里的氣體成分竟然是二氧化碳。）：為了證明金剛石是由碳元素組成的，錢南測出生成氣體的成分是CO2后，還需測定其他數(shù)據(jù)嗎？6、了解C60、碳納米管的相關(guān)知識。建議課前布置任務(wù)：查閱資料，了解C60、碳納米管的研究方向及成果。課堂上進(jìn)行交流。過渡 盡管碳元素有多種同素異形體，但它在自然界主要是以化合物的形式存在的。例如：蛋白質(zhì)、淀粉、天然氣等有機(jī)化合物；CO2、碳酸鹽等無機(jī)化合物。下面，我們一起來探討有著重要用途的兩種含碳無機(jī)化合物碳酸鈉、碳酸氫鈉。方法導(dǎo)引 你已經(jīng)知道了碳酸鈣的化學(xué)性質(zhì)，碳酸鈉和碳酸氫鈉是否具有類似的化學(xué)性質(zhì)呢？（引導(dǎo)學(xué)生通過對比類似物質(zhì)性質(zhì)的方法來預(yù)測和設(shè)計實(shí)驗(yàn)方案，避免實(shí)驗(yàn)的盲目性。）活動探究 Na2CO3 和 NaHCO3 的化學(xué)性質(zhì)。：1、分組（也可提前完成分組） 2、提出假設(shè)3、探討實(shí)驗(yàn)方案4、實(shí)驗(yàn)并做好記錄 5、找兩個小組匯報活動成果歸納整理：歸納Na2CO3 和 NaHCO3的化學(xué)性質(zhì)。 Na2CO3+2HCl=2NaCl+H2O+CO2 NaHCO3+HCl=NaCl+H2O+CO2 NaHCO3+NaOH=Na2CO3+H2O2NaHCO3=Na2CO3+H2O+CO2 ：寫出相關(guān)反應(yīng)的離子反應(yīng)方程式。問題討論如何鑒別一種固體物質(zhì)是Na2CO3還是NaHCO3？（1） 碳酸鹽和碳酸氫鹽之間如何轉(zhuǎn)化？碳酸加熱；加堿碳酸鹽碳酸氫鹽 （3）Na2CO3 和 NaHCO3化學(xué)性質(zhì)不同的原因是什么？活動探究建議：為學(xué)生探究提供開放性環(huán)境。例如：1、 實(shí)驗(yàn)藥品應(yīng)多提供幾種常見的酸供學(xué)生使用，應(yīng)提供一些鹽（如氯化鋇等）溶液。2、 提供的Na2CO3溶液，NaHCO3溶液的物質(zhì)的量濃度應(yīng)該有相同，有不同，供學(xué)生做對比實(shí)驗(yàn)時選擇。（可對比生成氣體的速率，也可討論生成氣體速率不同的原因。）3、 考慮學(xué)生可能會做“給NaHCO3水溶液加熱”的實(shí)驗(yàn)。4、 因?yàn)镹aHCO3溶液與NaOH溶液的反應(yīng)無明顯現(xiàn)象，故應(yīng)設(shè)計實(shí)驗(yàn)進(jìn)行證明。對上述各項(xiàng)有進(jìn)行或進(jìn)行得較好的小組或個人給予充分的肯定。