2019-2020年高中語文 4.2《云南冬天的樹林》教案（蘇教版選修《現代散文選讀》）.doc

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2019-2020年高中語文 4.2云南冬天的樹林教案（蘇教版選修現代散文選讀）【教學目標】掌握文中白描的景物描寫的方法，體會本文在寫景上的表現力。把握風景的獨特意義，理解作者的獨特的審美體驗。理解作者對自然的審美態(tài)度尊重自然、接近自然、感受自然?！窘虒W重點難點】白描的景物描寫的方法，是重點 。作者對自然的審美態(tài)度，是難點。【教學設想】本文篇幅較長，并且寫景的方法比較特殊，學生讀起來有一定的困難,因此，要搞好預習，還要與其他寫景的文章做對比?！窘虒W方法】比較 體會 點撥【教學時數】2課時【教學過程】第一課時一、導入王國維先生在人間詞話中說“有有我之境，有無我之境。有我之境，以我觀物，故物皆著我之色彩。無我之境，以物觀物，故不知何者為我，何者為物。古人為詞，寫有我之境者多，然未始不能寫無我之境?！苯裉煳覀兙蛯W習一篇盡量避免主觀， 寫“無我之境”的散文。二、作 者簡介于堅，詩人，1954年立秋生于昆明。20歲 開始寫詩，25歲發(fā)表作品。是第三代詩歌的代表性詩人，以世俗化、平民化的風格為自己的追求，其詩平易卻蘊深意，是少數能表達出自己對世界哲學認知的作家。著有詩集詩六十首、對一只烏鴉的命名、于堅的詩,文集棕皮手記等。三、檢查預習，閱讀文章。說一說你對文章的第一印象。云南冬天的樹林的顯著特征是什么？明確：云南樹林的更替更接近于自然，樹葉的生死有種大化的味道，悄然、平靜。不像北方的樹，每到秋天，它們像是抗拒惡劣的氣候或是向上天申訴似的，一起從樹冠上飛下，來向大自然展示它們抗爭的力量與決心。那種死亡是讓人驚悚的，經過這場搏斗之后，大地便歸于沉寂，荒寒。而云南樹林里的死亡更接近日常生活的狀態(tài)，平和的狀態(tài)。 四、梳理結構第一部分（13）什么是云南的冬天。第二部分（47）細膩的描寫了一片樹葉“死去”的全過程，并強調要回到事物本身。第三部分（814）寫真正的走進自然，對大自然專注的凝視和傾聽。五、掌握文中白描的景物描寫的方法，體會本文在寫景上的表現力。1、朗讀第5自然段。2、找出描寫葉子落下的動詞和你認為細膩的句子。明確：“離 開”“落下”“騰飛”描寫準確細膩?！八鼜乃慕嵌龋涍^風的厚處和薄處，越過空間的某幾層，在陽光的粉末中，它并不一直向下，而是漂浮著，它在沒有水的地方創(chuàng)造了漂浮這個動作，進入高處，又沉到低處，在進入大地之前，它有一陣綿延，那不是來自某種心情、某種傷心或依戀，而 是它對自身的把握?！绷η髮懗鼍拔锏目陀^狀態(tài)，所以很少用帶主觀色彩過多的形容詞和修辭手法，而是采用最簡單最直接的描述白描來呈現直觀狀態(tài)，用富有質感的詞語 讓人身臨其境。3、與下面一段文字比較月光如流水一般，靜靜地瀉在這一片葉子和花上。薄薄的青霧浮起在荷塘里。葉子和花仿佛在牛乳中洗過一樣；又象籠著輕紗的夢。雖然是滿月，天上卻有一層淡淡的云，所以不能朗照；但我以為這恰是到了好處酣眠固不可少，小睡也是別有風味的。月光是隔 了樹照過來的，高處叢生的灌木，落下參差的斑駁的黑影；彎彎的楊柳的稀疏的倩影，象是畫在荷葉上 。塘中的月色并不均勻；但光與影有著和諧的旋律，如梵婀玲上奏著的名曲。 朱自清荷塘月色分析：朱自清描繪月光如流水般照著荷花和荷葉用“瀉”字；青霧彌漫著荷塘用“浮”字，準確生動。 并且還用了比喻、類比、和大量的形容詞描繪了月色的特征。寓情于景，情景交融，流露著濃郁的詩情畫意。4、通過比較可體會到白描是最簡單最直接的描述，很少用帶主觀色彩過多的形容詞和修辭手法。 去除語言的遮蔽，避免主觀的想象和夸張，力求客觀的描繪事 物的真實狀態(tài)。在寫景上的表 現力也是非常強的，與詳細描繪相比毫不遜色。 第二課時 一、理解作者獨特的審美體驗閱讀第6自然段明確：我們提起“落葉”可能會傷感、寂寞、孤獨、悲觀。但是，這些也是一種“阻隔”和“遮蔽”，因為它們，我們忽略了真實的狀態(tài)與言說以外的風景。第14自然段明確：當人放低自己的姿態(tài)與自然同一的時候，自然就會向你敞開，也因為敞開，我們才看到真正的自然，一個物我同一的世界。二、作者對自然的審美態(tài)度本文以樹葉為例，認為人類附加于樹林或落葉身上的意義已經構成了“遮蔽”，“意義”橫亙在人與樹林中間，使人們無法接近對象，在“意義”的作用下，我們平常談論的樹林落葉等等早已經不是事物的本身。作者認為，要尊重自然作為客體的自在性，在自然面前，人作為主體必須放棄自己的優(yōu)裕地位，沉入自 然中去，讓自然去呈現自己的狀態(tài)。 這就是要尊重自然、接近自然、感受自然。三、正是由于作者的尊重自然、接近自然、感受自然的審美態(tài)度，作者才會對云南冬天的樹林產生物我同一的審美體驗，在描寫時，才采用白描的方法。