2019-2020年高中地理 3.1《環(huán)境污染》導(dǎo)學(xué)案 魯教版選修6.doc
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2019-2020年高中地理 3.1環(huán)境污染導(dǎo)學(xué)案 魯教版選修6教學(xué)目標(biāo)1.明確環(huán)境污染的概念,知道環(huán)境污染的分類方法和主要類型。2.通過(guò)案例分析,理解環(huán)境污染對(duì)人類的直接和間接的危害,學(xué)會(huì)案例分析的方法。3.了解我國(guó)環(huán)境污染的發(fā)展趨勢(shì)和現(xiàn)狀,增強(qiáng)保護(hù)環(huán)境的危機(jī)感和責(zé)任感。參考課時(shí)1課時(shí)。教學(xué)建議導(dǎo)入新課:方案1:可以利用單元導(dǎo)語(yǔ)和本節(jié)開(kāi)篇的情境導(dǎo)入。方案2:可借助蕾切爾卡遜寂靜的春天對(duì)環(huán)境污染的描寫導(dǎo)入。方案3:朗誦節(jié)選自地球,您好!的歌詞導(dǎo)入。當(dāng)天空不再是藍(lán)色,小鳥(niǎo)不會(huì)飛翔;當(dāng)江河不再由清澈,魚(yú)兒也離開(kāi)家鄉(xiāng);當(dāng)空氣不再是清新,花朵也失去芬芳;當(dāng)烏云遮住了太陽(yáng),世界將黯淡無(wú)光;當(dāng)冰山逐漸地融化,地球是一片汪洋;當(dāng)城市的車川流不息,從此沒(méi)有一點(diǎn)安詳。對(duì)環(huán)境污染概念的講解可利用環(huán)境自凈能力從原理上解釋,并通過(guò)實(shí)例讓學(xué)生理解,不必要求學(xué)生機(jī)械背誦。引導(dǎo)學(xué)生讀環(huán)境污染景觀圖,舉例說(shuō)明什么是環(huán)境污染。讓學(xué)生自己閱讀,了解環(huán)境污染的分類方法。然后教師可舉例,如局部污染,表現(xiàn)為點(diǎn)源污染,如某個(gè)工廠的噪音污染、熱污染等,區(qū)域性污染屬于面源污染,如造紙廠、印染廠、電鍍廠等廢水對(duì)河流的污染,巨型油輪沉沒(méi)造成的石油污染,而大氣污染往往具有全球性。先讓學(xué)生讀水污染的主要類型及主要污染物圖,說(shuō)出水污染物的主要污染物及其來(lái)源。教師課進(jìn)一步說(shuō)明水污染各類物質(zhì)的危害,如酸堿污染使水體的pH值發(fā)生變化,妨礙水體自凈作用,還會(huì)腐蝕船舶和水下建筑物,并影響漁業(yè)。各種有機(jī)農(nóng)藥、多環(huán)芳烴、芳香烴等。它們大多是人工合成的物質(zhì),化學(xué)性質(zhì)很穩(wěn)定,很難被生物所分解。碳水化合物、蛋白質(zhì)、脂肪和酚、醇等有機(jī)物質(zhì)在分解過(guò)程中需要大量氧氣。熱污染可能引起水溫升高、溶解氧含量降低、水中存在的某些有毒物質(zhì)的毒性增加等現(xiàn)象,從而危及魚(yú)類和水生生物的生長(zhǎng)。然后再讓學(xué)生課下仿照水污染的主要類型及污染物圖,查閱有關(guān)資料,說(shuō)說(shuō)大氣污染物質(zhì)的主要類型和污染物。環(huán)境污染物質(zhì)的來(lái)源比較容易理解,教師課作如下解釋:四類污染源可概括為生產(chǎn)性污染和生活性污染兩個(gè)大的方面,其中交通運(yùn)輸既具有生產(chǎn)性由具有生活性,但以生產(chǎn)為主。因?yàn)榻滩奈粚iT講述交通運(yùn)輸帶來(lái)的污染,教師可作簡(jiǎn)要介紹。對(duì)于人類環(huán)境中的污染物來(lái)源示意圖可作如下說(shuō)明:某種污染物可來(lái)自不同的污染源,如工業(yè)生產(chǎn)和交通運(yùn)輸都可產(chǎn)生大氣污染和噪聲污染,工業(yè)生產(chǎn)和農(nóng)業(yè)生產(chǎn)都造成水污染,工業(yè)生產(chǎn)和生活都可產(chǎn)生大量的垃圾。先讓學(xué)生自學(xué)課文,然后教師進(jìn)行點(diǎn)撥。首先要強(qiáng)調(diào),環(huán)境污染的危害是多方面的,但最終危害的是人類的生存。然后,說(shuō)明環(huán)境污染與疾病的關(guān)系,其危害的大小由多種因素所決定。環(huán)境污染的急性危害可以倫敦?zé)熿F事件或洛杉磯光化學(xué)煙霧事件為例,簡(jiǎn)單進(jìn)行介紹,注意運(yùn)用數(shù)據(jù)說(shuō)明。慢性危害則是教學(xué)的重點(diǎn),應(yīng)向?qū)W生講清楚慢性危害產(chǎn)生的原因、過(guò)程及危害。教材以水俁病的發(fā)現(xiàn)作為案例,很具典型性,教師也可以學(xué)生比較熟悉的其他案例,在作補(bǔ)充。教學(xué)中,可用某種化學(xué)物質(zhì)的富集效應(yīng)的具體數(shù)據(jù)為例,把化學(xué)物質(zhì)的富集作用講清楚。對(duì)于世界“八大環(huán)境公害事件”最后課前讓學(xué)生收集素材,課上開(kāi)展活動(dòng),也可讓學(xué)生課下查閱資料寫成科普短文或辦一期板報(bào)。教師在學(xué)生閱讀課文的基礎(chǔ)上,注意強(qiáng)調(diào)我國(guó)環(huán)境污染使經(jīng)濟(jì)發(fā)展,尤其是工業(yè)化的必然產(chǎn)物,但造成當(dāng)前污染的嚴(yán)重程度原因則是多方面的,目前的污染狀況會(huì)影響今后我國(guó)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展??蓪?duì)原因略作解釋,為以后給學(xué)生講解發(fā)展與污染和治理的關(guān)系,及走可持續(xù)發(fā)展的道路做好鋪墊。當(dāng)前我國(guó)已成為世界上污染最為嚴(yán)重的國(guó)家之一,環(huán)境物的類型多、區(qū)域廣、危害大。教材以水污染為例作了說(shuō)明,教師可進(jìn)一步補(bǔ)充資料增加學(xué)生的感受。教師總結(jié)。完成活動(dòng)?;顒?dòng)1可在課上進(jìn)行,活動(dòng)2教師可根據(jù)本校實(shí)際,結(jié)合綜合實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)行。- 1.請(qǐng)仔細(xì)閱讀文檔,確保文檔完整性,對(duì)于不預(yù)覽、不比對(duì)內(nèi)容而直接下載帶來(lái)的問(wèn)題本站不予受理。
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