2019-2020年高中生物 第四章細(xì)胞的增殖與分化 第一節(jié)細(xì)胞的增殖教案 浙科版必修1.doc
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2019-2020年高中生物 第四章細(xì)胞的增殖與分化 第一節(jié)細(xì)胞的增殖教案 浙科版必修1本課時(shí)在實(shí)驗(yàn)室內(nèi)進(jìn)行教學(xué)流程教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)教學(xué)意圖創(chuàng)設(shè)情境引入新課媒體展示蛙的生活史(蛙的一生)錄像。提出問題1、這個(gè)例子中,揭示了生物要經(jīng)歷什么生命歷程?2、生命的歷程與細(xì)胞有什么聯(lián)系?提出問題3、這段錄像揭示了生物進(jìn)行著生長、發(fā)育和繁殖等生命活動(dòng),這些活動(dòng)的基礎(chǔ)是什么?教師講述細(xì)胞增殖有三種方式,本節(jié)學(xué)習(xí)有絲分裂。觀察討論交流得出1、生物要經(jīng)歷出生、生長、成熟、繁殖、衰老直到最后死亡的生命歷程。2、細(xì)胞是生命的單位,生命的歷程是以細(xì)胞的生命歷程(生長,增殖,分化,衰老和凋亡)為基礎(chǔ)。3、這些活動(dòng)的基礎(chǔ)是細(xì)胞增殖。錄像情境給學(xué)生的視覺帶來沖擊,激發(fā)學(xué)生的探索興趣,同時(shí)快速引入課題。教材講真核的分裂方式主要有兩種,可將無絲分裂也提出來。情境驅(qū)動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生自主探究合作學(xué)習(xí)問題探索討論加工信息構(gòu)建知識體系展示圖片 正常植物細(xì)胞圖。指導(dǎo)觀察 注重正常結(jié)構(gòu)。提出問題 分裂細(xì)胞又是什么狀態(tài)呢?下面給大家洋蔥根尖永久裝片,請?jiān)陲@微鏡下觀察,找到哪個(gè)部位的細(xì)胞正在分裂,嘗試把你觀察到的彼此不同的細(xì)胞畫出來(至少畫出五個(gè))。指導(dǎo)觀察 顯微鏡使用知識,根尖結(jié)構(gòu)及提示與正常細(xì)胞類比等。畫圖指導(dǎo) 注重內(nèi)部特征。組織交流提出要求 細(xì)胞分裂是一個(gè)連續(xù)的過程,根據(jù)各組畫出的彼此不同的細(xì)胞圖,嘗試按分裂順序進(jìn)行排序。提出質(zhì)疑 各小組排序是否正確呢? 媒體展示 植物細(xì)胞有絲分裂過程動(dòng)畫。簡述過渡 這就是植物細(xì)胞的一種分裂方式-有絲分裂過程。一個(gè)細(xì)胞誕生之后有的分化,而有的繼續(xù)保持分裂狀態(tài),連續(xù)分裂的細(xì)胞從上一次分裂結(jié)束到下一次分裂結(jié)束所經(jīng)歷的整個(gè)過程叫一個(gè)“細(xì)胞周期”媒體展示 細(xì)胞周期圖。問題導(dǎo)讀 從圖上我們可以看出,一個(gè)細(xì)胞周期可以用一個(gè)圓來表示,那么是不是圓上的任何一點(diǎn)都可以作為細(xì)胞周期的起點(diǎn)呢?一個(gè)細(xì)胞周期分哪幾個(gè)時(shí)期?哪個(gè)時(shí)期最長?問題探討 在前面的觀察中大家看到根細(xì)胞核中的線狀和棒狀結(jié)構(gòu)是什么?由核中的什么物質(zhì)凝聚而成的?使一個(gè)核變成兩個(gè)核,新核中的染色體數(shù)和老核中的相同,這說明在細(xì)胞核分裂之前核內(nèi)染色體數(shù)目必須發(fā)生什么變化?作出評價(jià) 評價(jià)鼓勵(lì)。提出質(zhì)疑 這種物質(zhì)準(zhǔn)備是在什么時(shí)期完成的呢?展示動(dòng)畫 現(xiàn)在我們把間期結(jié)束時(shí)的畫面與開始時(shí)的畫面比較一下,看有沒有什么新的發(fā)現(xiàn)。繼續(xù)質(zhì)疑 難道分裂間期就真的沒有什么變化嗎?為什么觀察不到變化呢?指導(dǎo)閱讀 讓學(xué)生閱讀尋找答案。質(zhì)疑過渡 那么染色質(zhì)又是如何成為染色體隨細(xì)胞分裂平均地分配到兩個(gè)子細(xì)胞中的呢?這就是我們下節(jié)要學(xué)習(xí)的問題-細(xì)胞的有絲分裂分裂期。觀察回顧 細(xì)胞各部結(jié)構(gòu)。顯微操作 取鏡、安放鏡頭、對光、放植物根尖裝片、低倍鏡使用找到分生區(qū)、轉(zhuǎn)用高倍鏡觀察。類比識別 找到并識別出正在分裂的細(xì)胞。觀察繪圖 嘗試將幾個(gè)彼此不同的畫出。討論交流 小組內(nèi)比較。展示交流 選出有代表性的進(jìn)行投影。嘗試排序 排序時(shí)各小組可充分表達(dá)自己的觀點(diǎn)。 觀察比較 通過觀察、比較、矯正,達(dá)成共識。觀察思考 看細(xì)胞周期圖。閱讀討論 讀相關(guān)教材、討論。形成結(jié)論 “間期是起點(diǎn)”;“每個(gè)周期包括分裂間期(G1、S、G2)和分裂期(M)”;“間期”討論交流 結(jié)合細(xì)胞核的知識,進(jìn)行小組討論。各組發(fā)表自己的見解,通過組間辯論得出結(jié)論:“染色質(zhì)”、“染色體”、“DNA和蛋白質(zhì)”、“在核分裂之前染色體應(yīng)該復(fù)制(即做好物質(zhì)準(zhǔn)備)”。觀察回答 沒能看出它有什么變化。閱讀回答 “S期-DNA合成;G1期-合成DNA所需蛋白質(zhì)的合成和核糖體的增生;G2期-分裂必需的蛋白質(zhì)的合成”?!皩俜肿铀降淖兓?。讓學(xué)生帶著問題在觀察中思考,尋找解決問題的方法,促進(jìn)學(xué)生思維能力的發(fā)展。通過顯微操作感悟科學(xué)探究的方法,提高實(shí)驗(yàn)技能。鍛煉學(xué)生繪生物圖的能力。培養(yǎng)合作交流意識,體會同學(xué)間合作的魅力,提高語言表達(dá)能力。完成現(xiàn)象到本質(zhì)過渡,引導(dǎo)思維由具體到抽象的轉(zhuǎn)換。加工信息構(gòu)建知識體系。突出細(xì)胞分裂的主線,抓住探索的方向。通過探究活動(dòng)體會獲得知識的過程,嘗到探究性學(xué)習(xí)的樂趣。創(chuàng)設(shè)矛盾沖突情境,激發(fā)主動(dòng)探索欲望,獲取知識。激發(fā)繼續(xù)探索欲望引入下節(jié)小結(jié)知識教師引導(dǎo)略學(xué)生回答略強(qiáng)化知識掌握板書設(shè)計(jì)第四章 細(xì)胞的增殖和分化第一節(jié) 細(xì)胞的增殖一、細(xì)胞周期 1、概念內(nèi)涵:是指細(xì)胞從上一次分裂結(jié)束到下一次分裂結(jié)束所經(jīng)歷的整個(gè)過程。 2、概念外延: G1:蛋白質(zhì)合成、核糖體增生 (合成DNA所需)分裂間期 S :DNA 的合成細(xì)胞周期 G2:蛋白質(zhì)的合成(有絲分裂所需)分裂期(M)構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)第二課時(shí) 有絲分裂程序教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖復(fù)習(xí)提問延伸拓展設(shè)疑導(dǎo)入新課核的分裂前期中期后期末期胞質(zhì)分裂動(dòng)物細(xì)胞有絲分裂細(xì)胞有絲分裂意義提問 什么是細(xì)胞周期?包括哪幾個(gè)時(shí)期?間期分為哪幾個(gè)時(shí)期?主要發(fā)生什么變化?細(xì)胞周期中,細(xì)胞的分裂包括那兩個(gè)過程?質(zhì)疑 在這些變化中最重要的是DNA分子的復(fù)制,為什么?請著重從其作用和去向方面去討論。小結(jié) 教師根據(jù)學(xué)生的討論歸納總結(jié):DNA是生物的遺傳物質(zhì),包含著遺傳信息,復(fù)制能為分裂成兩個(gè)細(xì)胞作準(zhǔn)備。間期DNA存在于染色質(zhì)中。質(zhì)疑 那么染色質(zhì)又是如何成為染色體隨細(xì)胞分裂平均地分配到兩個(gè)子細(xì)胞中的呢?這就是我們這節(jié)要學(xué)習(xí)的問題-細(xì)胞的有絲分裂分裂期。演示 CAI課件:間期動(dòng)畫(并放大一條染色質(zhì)細(xì)絲的變化),請學(xué)生觀察討論。小結(jié) 根據(jù)學(xué)生的討論見解對其評價(jià),并作進(jìn)一步總結(jié):細(xì)絲確實(shí)加倍了,為分裂成兩份做好了物質(zhì)準(zhǔn)備,但染色質(zhì)(體)的數(shù)目是以連接點(diǎn)即著絲粒的數(shù)目而定。這種變化可以用染色體復(fù)制來加以描述,當(dāng)然此時(shí)還以染色質(zhì)形式存在。設(shè)疑 那么染色質(zhì)如何轉(zhuǎn)變?yōu)槿旧w的呢?又是如何平均分開進(jìn)入到兩個(gè)子細(xì)胞的呢?這就是我們要學(xué)習(xí)的新內(nèi)容-細(xì)胞的有絲分裂。過渡 首先看一下植物細(xì)胞有絲分裂過程。演示 CAI課件:植物細(xì)胞有絲分裂的全過程。(重復(fù)演示一遍)講述 間期進(jìn)行了物質(zhì)準(zhǔn)備之后就進(jìn)入了分裂期。分裂期最明顯的變化是細(xì)胞核中染色體的變化,這是一個(gè)連續(xù)的過程,并無嚴(yán)格的時(shí)期界限,但人們?yōu)榱搜芯糠奖阌秩藶榈胤譃樗膫€(gè)時(shí)期,即:分裂前期、中期、后期、末期。過渡 首先來學(xué)習(xí)核分裂,即有絲分裂。演示 CAI課件:間期到前期的變化并停留在前期。質(zhì)疑 前期細(xì)胞中主要發(fā)生了什么變化?請同學(xué)們通過再次觀察進(jìn)行討論。(重復(fù)播放并提示從核膜、染色質(zhì)等方面去思考)評價(jià) 對學(xué)生的積極主動(dòng)發(fā)言進(jìn)行肯定,并對知識進(jìn)行歸納。小結(jié) 染色體的出現(xiàn)是由染色質(zhì)細(xì)絲高度螺旋化而形成的,此時(shí)每條染色體由兩條姐妹染色單體構(gòu)成的。兩極出現(xiàn)的細(xì)絲稱之為紡錘絲,有這些紡錘絲構(gòu)成的紡錘狀的結(jié)構(gòu)稱之為紡錘體。有絲無絲即有無紡錘絲。核膜則解體為小泡。質(zhì)疑 中期細(xì)胞又如何變化呢?請同學(xué)們觀察中期的變化展開討論。演示 CAI課件:前期到中期的動(dòng)態(tài)變化過程,重復(fù)并停留在中期。小結(jié) 此時(shí)染色體繼續(xù)凝聚變短,兩極的紡錘絲分別與染色體著絲粒的兩側(cè)相連,并牽引染色體使染色體以著絲粒為中心排在細(xì)胞中央的平面上,我們稱之為赤道面。此時(shí)是觀察染色體形態(tài)數(shù)目的最佳時(shí)期。質(zhì)疑 后期具備什么特點(diǎn)呢?下面通過觀察后期的動(dòng)態(tài)變化展開討論。演示 CAI課件:中期到后期的動(dòng)畫。提示:注意染色體的“行為”和數(shù)目的變化,并重復(fù)演示。小結(jié) 根據(jù)學(xué)生的討論歸納:染色體的著絲粒一分為二,兩個(gè)單體分離,成為兩個(gè)獨(dú)立的染色體向兩極移動(dòng)。這時(shí),原來的一組染色體已經(jīng)變成完全相同的兩組,即每極一組。(教師邊歸納邊演示)質(zhì)疑 后期結(jié)束緊接進(jìn)入末期,末期出現(xiàn)哪些變化呢?請觀察討論。演示 CAI課件:后期到末期的動(dòng)畫。提示:注意染色體的形態(tài)變化及其它細(xì)胞結(jié)構(gòu)變化。小結(jié) 染色體到達(dá)兩極后,染色體則伸展重新呈染色質(zhì)狀態(tài)。此時(shí)紡錘體消失,核膜重新形成,產(chǎn)生兩個(gè)子細(xì)胞核,有絲分裂(核分裂)結(jié)束。過渡 子細(xì)胞核的產(chǎn)生為形成兩個(gè)子細(xì)胞打下基礎(chǔ),但要形成還要進(jìn)行胞質(zhì)分裂。質(zhì)疑 植物細(xì)胞胞質(zhì)是怎樣分裂的呢?演示 CAI課件:植物細(xì)胞胞質(zhì)分裂動(dòng)畫。 提示:注意赤道面上的結(jié)構(gòu)變化。小結(jié) 引導(dǎo)學(xué)生共同進(jìn)行,形成圖解: 出現(xiàn) 聚集成 發(fā)展成赤道面囊泡細(xì)胞板細(xì)胞壁質(zhì)疑 那么動(dòng)物的一個(gè)細(xì)胞周期是怎樣進(jìn)行的呢?它和植物細(xì)胞有什么異同?請觀察討論。演示 CAI課件:動(dòng)物細(xì)胞有絲分裂過程。 提示:注意細(xì)胞核的分裂和胞質(zhì)分裂。 小結(jié) 評價(jià)訂正學(xué)生的見解共同總結(jié)如下:相同:核分裂基本相同,包括染色質(zhì)和染色體的交替變化,核膜的消失和重建等;不同:核分裂時(shí)紡錘體來源,動(dòng)物有中心體并發(fā)出紡錘絲形成紡錘體。胞質(zhì)分裂時(shí)子細(xì)胞的形成方式,動(dòng)物細(xì)胞無細(xì)胞壁,靠膜內(nèi)陷。(以上用CAI表格形式展現(xiàn),讓學(xué)生參與填寫總結(jié))過渡經(jīng)過一個(gè)細(xì)胞周期使一個(gè)細(xì)胞形成兩個(gè)完全相同的子細(xì)胞。也就是說完成了一次核分裂和胞質(zhì)分裂。在這個(gè)過程中間期復(fù)制做好物質(zhì)準(zhǔn)備,平均分配到兩個(gè)子細(xì)胞中去。質(zhì)疑細(xì)胞分裂中什么物質(zhì)的平均分配是最重要的呢?為什么?小結(jié)將親代細(xì)胞的染色體經(jīng)過復(fù)制以后,精確地平均分配到兩個(gè)子細(xì)胞中去。因而在生物的親代細(xì)胞和子代細(xì)胞之間,保證了遺傳性狀的穩(wěn)定性。所以,細(xì)胞的有絲分裂具有重要意義?;卮?略討論相互討論后表達(dá)自己的見解。觀察間期動(dòng)畫。討論交流表達(dá)見解: 加倍(理由:間期開始時(shí)的一條細(xì)絲變成兩條)或未加倍(理由:雖然是兩條細(xì)絲但確是連在一起)觀察觀察體會。觀察反復(fù)觀察,思考問題。討論通過討論表達(dá)自己的認(rèn)識:染色體出現(xiàn);出現(xiàn)細(xì)絲;核膜消失。訂正訂正認(rèn)識,加深理解。觀察帶著問題觀察思考?;卮鹩懻摶卮穑喝旧w排在細(xì)胞中央。觀察觀察思考。 討論交流各自認(rèn)識理解。觀察分析思考。討論表達(dá)觀點(diǎn)。觀察觀察思考。討論交流觀點(diǎn)。參與小結(jié)。觀察觀察思考比較。討論表達(dá)見解。參與總結(jié)。討論回答根據(jù)已有知識進(jìn)行。染色體;含遺傳物質(zhì)DNA 。復(fù)習(xí)拓展加深。強(qiáng)調(diào)細(xì)胞分裂中遺傳物質(zhì)變化的重要性,強(qiáng)調(diào)間期的重要性。設(shè)疑引入把握學(xué)習(xí)主線條。初步認(rèn)識分裂全過程,同時(shí)了解整個(gè)過程是一個(gè)連續(xù)變化過程。通過觀察討論提出自己的觀點(diǎn),利于提高學(xué)生的觀察能力分析問題解決問題的能力和交流、表達(dá)能力。使學(xué)生勇于參與,積極思維,促進(jìn)思維能力的發(fā)展。通過觀察分析討論加工信息構(gòu)建知識體系。通過觀察討論小結(jié)使學(xué)生充分參與提高能力。通過觀察對比了解動(dòng)物細(xì)胞的有絲分裂過程。回顧思考,明確有絲分裂的重要意義。知識小結(jié)要求細(xì)胞分裂過程的主線是染色體和DNA的規(guī)律性變化。下面根據(jù)各期特點(diǎn)繪出染色體和DNA的變化曲線。提示核染色體在哪一時(shí)期加倍,由于什么原因而加倍。DNA什么時(shí)期加倍和減半,原因是什么。)強(qiáng)調(diào)各段變化原因。繪制曲線、小組交流。分析變化原因。通過信息轉(zhuǎn)換,強(qiáng)化理解,建立知識網(wǎng)絡(luò)。第三課時(shí) 觀察植物細(xì)胞的有絲分裂程序教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖復(fù)習(xí)引入展示植物細(xì)胞有絲分裂圖(如掛圖、顯微攝影圖、多媒體動(dòng)畫等,根據(jù)各學(xué)校的條件選定,其中顯微攝影圖為最好)。設(shè)疑圖中的細(xì)胞分裂各屬于有絲分裂的哪個(gè)時(shí)期?評價(jià)根據(jù)學(xué)生的回答情況進(jìn)行點(diǎn)評。設(shè)疑我們能否自己選材制作裝片用顯微鏡觀察到圖像上所顯示的細(xì)胞分裂相呢?下面我們就進(jìn)行實(shí)驗(yàn):觀察植物細(xì)胞有絲分裂。觀察識圖通過染色體的特點(diǎn)識別細(xì)胞分裂期達(dá)到復(fù)習(xí)的目的,而且為實(shí)驗(yàn)觀察打下基礎(chǔ)。裝片制作取材解離漂洗染色制片提問我們今天選用的是洋蔥根,洋蔥根分哪幾個(gè)部位?那個(gè)部位能觀察到有絲分裂圖像?該區(qū)細(xì)胞有什么特點(diǎn)?講述根據(jù)分生區(qū)的位置我們應(yīng)選取根的尖端,大約2-3毫米就可以了。設(shè)疑能不能把剪下來的根直接制成裝片觀察呢?為什么?請同學(xué)們結(jié)合初中學(xué)到的植物學(xué)知識展開討論??偨Y(jié)根據(jù)學(xué)生的討論歸納總結(jié):不能,因?yàn)楦饨M織內(nèi)的細(xì)胞間質(zhì)使細(xì)胞連在一起,有多層細(xì)胞重疊,在顯微鏡下看不清細(xì)胞圖像。設(shè)疑那么如何才能使細(xì)胞分開呢?下面看一看實(shí)驗(yàn)桌上的試劑,哪一個(gè)能起到這個(gè)作用呢?過渡對,這就是能把細(xì)胞彼此分開的試劑:解離液(它是用10%的鹽酸配制而成的) 這就是裝片制作的第一步:解離。指導(dǎo)下面就請學(xué)生按要求剪取洋蔥根尖并把它們放入盛有解離液的培養(yǎng)皿中進(jìn)行解離。記錄好時(shí)間,1015分鐘即可。(要求:在5分、12分左右、實(shí)驗(yàn)結(jié)束三次?。┵|(zhì)疑解離液是怎樣使細(xì)胞彼此分開的呢?下面大家展開討論。 總結(jié)根據(jù)學(xué)生討論進(jìn)行點(diǎn)評并總結(jié):鹽酸將組織中的細(xì)胞間質(zhì)溶解,使細(xì)胞分開。引申由于鹽酸具有腐蝕性,所以解離的時(shí)間很關(guān)鍵??梢杂萌齻€(gè)時(shí)間取出的根尖進(jìn)行壓片檢驗(yàn),觀察有什么不同?,F(xiàn)在(按溫度情況在正常時(shí)間)取出根尖,放入清水中(記錄時(shí)間),解離液中留幾根(繼續(xù)解離),將取出的其中一根繼續(xù)壓片處理,看情況怎樣?那么解離時(shí)間過長的會怎樣呢?等實(shí)驗(yàn)完成之后自己做一下檢驗(yàn)。質(zhì)疑解離好的根尖放到清水中約10分鐘,這一過程叫漂洗。漂洗的目的是什么?導(dǎo)思顯微鏡下觀察細(xì)胞的有絲分裂靠什么判斷各個(gè)時(shí)期? 正常狀態(tài)下的染色體與周圍細(xì)胞結(jié)構(gòu)折光度一樣,那應(yīng)該怎么辦呢?科研人員找到了能使染色體著色的物質(zhì),這就是實(shí)驗(yàn)桌上放的染色劑-0.01g/ml的龍膽紫溶液。下面同學(xué)們把還在解離液中的洋蔥根尖取出一根放在載玻片上,加一滴染色劑,看著色狀況?小結(jié)龍膽紫是堿性染料,會和根中殘留的鹽酸發(fā)生反應(yīng),使染色體不著色或著色淺。所以漂洗的目的是?(要學(xué)生回答總結(jié))過渡漂洗時(shí)間已到,下面我們就進(jìn)行染色。指導(dǎo)染色方法:用鑷子夾取根尖放在載玻片中央,并用鑷子輕輕壓扁后,滴一滴0.01 g/ml的龍膽紫溶液,染色12分鐘。指導(dǎo)蓋上蓋玻片,隨后用手指輕壓載玻片,再覆蓋上濾紙,用橡皮或筆端輕輕敲擊蓋玻片幾下,使之分散?;卮鸶?、分生區(qū)、伸長區(qū)、成熟區(qū)。分生區(qū);細(xì)胞小、排列緊、正方形。討論帶著問題討論表達(dá)自己觀點(diǎn)。 回答解離液。操作學(xué)生按教師要求進(jìn)行。討論表達(dá)自己觀點(diǎn)。操作 先把5分取出的壓片處理:壓不散。12分時(shí)壓片處理:很容易壓散。時(shí)間過稱可能不成形。 回答 洗去解離液。 回答染色體回答染色體著色。操作按要求操作, 并作觀察檢驗(yàn)。結(jié)論:著色淺或不著色。回答去除根中殘存的鹽酸,利于染色體染色。操作按要求染色。操作按要求制片運(yùn)用已有的的知識解決實(shí)際問題。引入裝片制作內(nèi)容,通過逐步分析發(fā)現(xiàn)問題,解決問題。明確為什么本實(shí)驗(yàn)要進(jìn)行如此復(fù)雜步驟進(jìn)行裝片制作。體會不同實(shí)驗(yàn)達(dá)到不同的目的,要進(jìn)行不同的操作,為自行實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)打下基礎(chǔ)。利用解離等待的時(shí)間對知識進(jìn)行拓展。明確解離時(shí)間的長短是本實(shí)驗(yàn)成敗的關(guān)鍵之一體現(xiàn)科學(xué)實(shí)驗(yàn)是嚴(yán)謹(jǐn)?shù)摹@闷吹牡却龝r(shí)間理解漂洗的目的,同時(shí)也揭示了下一步要進(jìn)行的步驟染色及其意義。通過以上過程掌握裝片制作過程,明確裝片制作的原理。觀察過渡能否用自己制作的裝片觀察到有絲分裂的各個(gè)時(shí)期呢?下面就進(jìn)行檢驗(yàn)。指導(dǎo)巡視指導(dǎo),隨時(shí)指出操作不當(dāng)之處:取鏡、安放鏡頭、對光、放好裝片(提示:讓標(biāo)本對準(zhǔn)通光孔)、使用低倍鏡觀察(提示:找到分生區(qū),移動(dòng)到視野中央)、轉(zhuǎn)用高倍鏡(提示:調(diào)節(jié)細(xì)準(zhǔn)焦螺旋,使物像清晰),依據(jù)細(xì)胞染色體的特點(diǎn)識別分裂時(shí)期(提示 :如在一個(gè)視野中找不全,通過移動(dòng)裝片來完成)。評價(jià)對完成比較好的給予肯定,并要求效果差的學(xué)生進(jìn)行觀察。操作回顧操作,隨 時(shí)詢問老師。熟練顯微鏡的操作,特別是高倍顯微鏡的操作。組織討論問題 1、你認(rèn)為分效果差的原因是什么?總結(jié)可能原因:解離時(shí)間、漂洗效果、染色 效果、壓片技術(shù)等操作,顯微器械等。問題 2、你制作的洋蔥根尖有絲分裂裝片和永久裝片有何不同?可能的原因是什么?總結(jié)根據(jù)學(xué)生討論歸納:自制的細(xì)胞較散亂,而永久的完整細(xì)胞排列整齊。其根本原因是兩者的方法不同,永久裝片屬于切片。問題 3、有人說要觀察到細(xì)胞有絲分裂各個(gè)時(shí)期的細(xì)胞,必須觀察活細(xì)胞的動(dòng)態(tài)變化過程,你認(rèn)為正確嗎?為什么?總結(jié)不正確。實(shí)際上在裝片制作的過程中,已將細(xì)胞殺死。討論效果好、差同 學(xué)相互交流分析失敗的原因。討論通過回顧對 比交流表達(dá)見解。 討論表達(dá)觀點(diǎn)進(jìn)一步體會裝片制作是成功的關(guān)鍵。提高交流表達(dá)能力,理解實(shí)驗(yàn)方法多樣,提高設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)時(shí)的發(fā)散思維。小結(jié)本實(shí)驗(yàn)包括根尖的培養(yǎng)、裝片的制作和觀察,裝片制作又由解離、漂洗、染色和制片組成,這是本實(shí)驗(yàn)成功與否的關(guān)鍵。如解離時(shí)間問題,現(xiàn)在把還在解離液中的根尖取出,看看怎樣?已經(jīng)不成形。小結(jié)參與小結(jié)構(gòu)建知識過渡質(zhì)疑細(xì)胞分裂完成后形成的新細(xì)胞的去向是什么?那么細(xì)胞又是如何分化的呢?細(xì)胞的分化就是我們下節(jié)要學(xué)習(xí)的知識回答有的繼續(xù)分 裂,有的進(jìn)行分化。引入下節(jié)- 1.請仔細(xì)閱讀文檔,確保文檔完整性,對于不預(yù)覽、不比對內(nèi)容而直接下載帶來的問題本站不予受理。
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- 2019-2020年高中生物 第四章細(xì)胞的增殖與分化 第一節(jié)細(xì)胞的增殖教案 浙科版必修1 2019 2020 年高 生物 第四 細(xì)胞 增殖 分化 第一節(jié) 教案 浙科版 必修
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