2019年高考地理一輪復(fù)習 第十八章 中國地理章末整合提升 新人教版.doc
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2019年高考地理一輪復(fù)習 第十八章 中國地理章末整合提升 新人教版浮想聯(lián)篇(1)學(xué)會運用整體性原理分析自然地理要素之間的內(nèi)在聯(lián)系。(2)學(xué)會用區(qū)位理論來分析人文地理問題。(3)高考中總是把自然地理和人文地理落實到區(qū)域圖上，因此在復(fù)習時要學(xué)會區(qū)域分析的主要思路、方法和內(nèi)容。區(qū)域組合圖組試題類審答技巧解題思維流程思維建模區(qū)域組合圖組的判讀技巧(1)審讀主圖全貌：由于主圖是區(qū)域圖，對其判讀應(yīng)遵循區(qū)域分布圖的判讀方法，按照讀圖名讀圖例析組成判特征的思路進行判讀。(2)明確主圖中的區(qū)域重點：主圖中的某些重點地區(qū)往往是此類區(qū)域組合圖組的判讀主體，在審讀主圖全貌后必須進一步明確，這些重點地區(qū)往往用箭頭與配圖相連。(3)細究配圖含義：配圖屬于微觀地圖，要進一步審讀該微觀地區(qū)的自然及人文要素的分布狀況及特點；配圖屬于景觀圖，要抓住景觀的總體特征，如植被類型、景物的外貌輪廓、人物的服飾及舞蹈特點等；配圖屬于專題圖，要細究各種曲線的曲折變化狀況、柱狀高低起伏特征及其組合特點和數(shù)值分布特征，如上圖中M地的氣溫曲線變化表明年溫差較大，降水量柱狀變化表明降水少，二者組合看出為溫帶大陸性氣候。(4)主圖、配圖進行關(guān)聯(lián)對應(yīng)：將解讀出的配圖信息及結(jié)論對應(yīng)到主圖的重點區(qū)域上，再結(jié)合主圖的總體信息及題干的總體要求進行綜合分析、判斷。下載提示(請認真閱讀)
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