2019-2020年高一歷史《羅斯福新政》教案.doc

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2019-2020年高一歷史《羅斯福新政》教案 一、教學內容及其解析 （一）教學內容： 本課教材包括三個子目，分別介紹了羅斯福及其新政的實施、新政的主要措施、作用等內容，展示了遭受經(jīng)濟危機打擊最為嚴重的美國，在羅斯?？偨y(tǒng)的領導下，通過國家對經(jīng)濟的全面干預，大刀闊斧地進行生產(chǎn)關系的局部調整，使美國經(jīng)濟從蕭條中逐漸恢復的歷史。 （二）解析： 本課是人民版必修二專題六《羅斯福新政與當代資本主義》的第二節(jié)內容，它在本專題中起著承上啟下的作用，《“自由放任”的美國》是《羅斯福新政》的背景，它對戰(zhàn)后的資本主義產(chǎn)生了重大影響。《羅斯福新政》也對美國經(jīng)濟的恢復起到了重大作用。同時新政的措施也有現(xiàn)實意義，對于現(xiàn)在我們建設社會主義和諧社會有借鑒作用。 二、目標及其解析 （一）目標： 1、能簡述羅斯的生平和作為及其是怎樣著手實施新政的。 2、能說出羅斯福新政的背景、內容和影響。 3、能評價羅斯福新政。 （二）解析 本節(jié)內容的重點理解羅斯福新政的主要內容和它對資本主義的發(fā)展帶來哪些影響。“實干家羅斯?！敝皇呛唵蔚膶α_斯福本人進行一個了解，為后年新政的實施做好鋪墊。在講述新政的內容時候，我們要結合著1929年的經(jīng)濟危機中所出現(xiàn)的問題來看，讓學生明白這些措施針對的是什么樣的問題。從羅斯福新政開始，資本主義國家管理經(jīng)濟的方式發(fā)生了變化，不再是單純的依靠市場的自我調節(jié)，還要通過國家的宏觀手段來進行配合與補充，國家干預的方式對戰(zhàn)后美國政府的社會經(jīng)濟改革，以及西方資本主義國家的社會改革都產(chǎn)生了深遠的影響。 高中生有旺勝的求知欲，不再滿足于老師的照本宣科的講解。通過半個多學期的學習，高一學生已經(jīng)基本上適應了高中歷史學習的習慣，具有了一定的知識儲備和自主學習的能力，因此“實干家羅斯?！钡闹R可以通過預習解決。從高中生的認知特點和心理發(fā)展特征來看，高一的學生思維方式正由形象思維向抽象思維過渡，已經(jīng)初步具有了用抽象符號進行邏輯思維的能力，“施行新政”這個 五、教學過程設計 （一）基本流程 導入 教學內容 目標檢測 小結 （二）教學內容 【設計理念】 1．開展學生活動，發(fā)揮主體作用 新課程強調在教學中要充分發(fā)揮學生的主體作用。本課設計遵循學生為主體、教師為主導這一教學原則，讓學生充分“動”起來：設計案例和角色扮演創(chuàng)設情景、激烈討論提出建議，讓學生最大限度地參與教學過程，尊重學生的主體地位，充分發(fā)揮學生在學習過程中的主動性、積極性、創(chuàng)造性，使課堂充滿活力。 2．實施情景教學，統(tǒng)合三維目標 本課設計從教學需要出發(fā)，創(chuàng)設與教學內容相適應的情景，進行情景設問、情景討論，激起學生的情感體驗，激活學生思維，最大限度地調動學生學習的積極性和主動性，幫助學生迅速、正確地理解和接受知識，并培養(yǎng)其積極進取的精神，較好地落實了三維目標。而三維目標是相輔相成的、相互滲透的，所以在情景教學過程中，知識的落實、能力的培養(yǎng)、情感態(tài)度價值觀的滲透是交融在一起的，實現(xiàn)了三維目標的和諧統(tǒng)一。 3．轉變學習方式，增強教學效果 新課程要求轉變學生的學習方式，提倡自主、合作、探究的學習方式，以發(fā)揮學生的主體性、能動性和獨立性。本課設計通過自學課本、角色扮演、小組討論等活動，為學生自主學習、合作學習、探究學習提供了空間，使學生體驗了自主之樂，合作之趣，探究之悅，促進了學生知識的建構與運用，能力的培養(yǎng)和提高，情感體驗和態(tài)度、價值觀的形成，增強了教學效果。 4．運用問題教學，啟發(fā)學生思維 本課設計按照誘思探究理論要求，教師遵循學生的認知規(guī)律，引導學生去發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題，從而掌握知識，形成能力，培養(yǎng)品質。運用問題教學法，由淺入深，層層深入，學生掌握的知識和技能不是教師直接提供的，而是在教師的引導啟發(fā)下，學生主動去發(fā)現(xiàn)、獲得，這有利于發(fā)展學生的思維能力，激發(fā)學生的創(chuàng)新精神。 【教學流程】 教學過程 教師活動 學生活動 設計意圖 導入新課 1929年10月24日，星期四，紐約證券交易市場突然出現(xiàn)了瘋狂的股票拋售風，一場以股票市場大崩潰為先導的經(jīng)濟危機迅速席卷美國。這場經(jīng)濟危機影響到了每一個美國人，使他們的生活發(fā)生了巨變。阿爾就是當時一個普通的美國人，請同學們聽錄音，看看他的生活發(fā)生了什么變化。（出現(xiàn)案例錄音，同時課件展示經(jīng)濟危機影響的圖片。） （案例） 經(jīng)濟危機期間美國公民阿爾的不幸遭遇 1932年的一天凌晨四點，阿爾就出門找工作了。前幾天他在報紙上看見一個職業(yè)介紹所要招聘300人，因此他想早點去碰碰運氣。當他來職業(yè)介紹所時，驚呆了，隊伍已經(jīng)排的很長了，粗粗估計有三四千人，后面還有人在往這里趕。他的心情糟透了，失業(yè)一年多，日常的生活都很難維持。 想起這三年生活發(fā)生的巨變，阿爾一直都無法理解。阿爾是一名牌大學的畢業(yè)生，畢業(yè)后在一家小有名氣的汽車廠當技術員，待遇不錯，手頭有10萬美元的股票，銀行里還有5萬美元的存款。從1929年10月24日起，股票狂跌，他買的通用汽車公司股票從73美元跌到了8美元，他的10萬美元股票成了一堆廢紙。真是禍不單行。有人在說有的銀行由于從事股票交易而破產(chǎn)了，阿爾想還是把自己在銀行的錢去取出來，放在自己口袋里保險。當他來到銀行門口時發(fā)現(xiàn)銀行里擠滿了人，都是來取錢的，銀行一下子拿不出這么多錢，決定關門了。阿爾的5萬美元也泡湯了。這段時間全國有一萬多家銀行破產(chǎn)，占全國銀行的近一半，大家都對銀行不信任了。 阿爾感覺倒霉事情不斷發(fā)生在自己身上。這兩年，很多汽車廠都破產(chǎn)了，自己所在的汽車廠效益也不斷下降，銷售量已經(jīng)下降一半了。老板也很煩惱，為了維持生產(chǎn)，老板開始不斷降低工人工資，后來發(fā)展為解聘工人來降低生產(chǎn)成本。已經(jīng)有一半工人被解聘了，阿爾也成為了其中不幸的一員。阿爾不理解他看到的怪現(xiàn)象：一方面是市場上的商品很多，賣不掉；另一方面是很多人沒工作做，買不起商品。 阿爾想想還是去排隊吧，哪怕有百分之一的希望。排隊無聊，阿爾就和排在前面的那個人聊開了。他說他來自于農(nóng)村，農(nóng)村實在待不下去了，所以就想來城里找個工作。他抱怨說農(nóng)產(chǎn)品的價格太低，一車小麥的價錢只夠買一雙4美元的皮鞋，農(nóng)民每收一英畝的小麥，就要虧本1.５美元；一只羊運到市場上去的運費是１.１美元，而售價不足一美元。因此農(nóng)村中用谷物做燃料、把牲畜活埋或殺死在山溝里的事情到處可見。 還有人源源不斷地往這里趕，阿爾有點絕望，看不見生活的希望。 問題：阿爾非常不幸，他僅僅是當時成千上萬中普通的一個。阿爾和阿爾同時代的美國人遇到了哪些困難？ 學生根據(jù)圖片和案例思考，自由發(fā)言，生生互動，相互補充。 阿爾和阿爾同時代的人遇到的困難：① 找工作很困難，失業(yè)的人很多。 ②股票狂跌，全國有一半銀行破產(chǎn)，人民對銀行不信任。 ③工業(yè)生產(chǎn)下降， 工廠倒閉，工業(yè)品產(chǎn)品過剩，賣不掉。④農(nóng)產(chǎn)品的價格很低，農(nóng)業(yè)遭到毀滅性打擊。⑤人們對生活失去信心。 課本上關于經(jīng)濟危機的講述是干癟和結論性的，學生比較難于理解和感受經(jīng)濟危機的危害。通過鮮活生動的案例，讓歷史“活”起來，使學生對歷史產(chǎn)生濃厚興趣，同時也讓學生深刻理解那場經(jīng)濟危機對人們日常生活的巨大影響。這是理解羅斯福新政的前提。 教學互動 合作探究 在美國處于一片大蕭條之中的時候，1932年美國舉行了總統(tǒng)選舉，羅斯福以選舉人票472：59票的絕對優(yōu)勢當上了美國第32任總統(tǒng)。面對這么多的困難，羅斯福即使有三頭六臂也忙不過來。有的學者認為：“羅斯福之所以取得了令人矚目的成就，重要的原因就在于他擁有一個美國歷史上獨一無二的的‘智囊團’并能充分地發(fā)揮它的作用?！彼闹悄覉F里有大學教授、社會工作者、工人活動家、律師、金融家等，正是這批智囊人物，成為羅斯福作出決策時的主要思想來源。 探究問題一：假如在座的同學們是羅斯福的“智囊團”成員，請你們?yōu)榱_斯福總統(tǒng)出謀劃策，幫助羅斯福總統(tǒng)解決阿爾和阿爾那個時代的美國人遇到的困難。 把學生分成四個委員會，分小組討論下面四個問題：假如你是智囊團金融委員會成員，你將采取什么措施恢復銀行的信譽，促進金融業(yè)的正常運行？ 假如你是智囊團農(nóng)業(yè)委員會成員，你將如何提高農(nóng)產(chǎn)品價格，增加農(nóng)民收入？ 假如你是智囊團工業(yè)委員會成員，你將如何解決產(chǎn)品過剩，恢復工業(yè)生產(chǎn)？ 假如你是智囊團社會福利和就業(yè)委員會成員，為了緩解社會矛盾，你將如何進行救濟和解決就業(yè)問題？ 同學們剛才提了很多建設性的建議，下面是羅斯福為克服危機采取的措施，你的建議有沒有被羅斯福總統(tǒng)采納？你認為羅斯福總統(tǒng)的這些措施的目的是什么？起到了什么作用？ 采用文字與圖片材料來啟發(fā)同學的思維，如：出示材料：羅斯福：“每周增加幾美元的工資,更好地分配工作,工作日短一些,就會使我們數(shù)百萬工資收入最低的工人幾乎一夜之間變成能為工農(nóng)業(yè)產(chǎn)品支付幾千億美元的實際買主?！罅渴I(yè)所造成的思想混亂才是我們最沉重的負擔，它是對我們社會秩序的最嚴重的精神威脅。” 讓學生思考羅斯福遷就工人的目的是什么？ 展示田納西水利工程的圖片，讓學生思考這個工程有什么好處？ 探究問題二：羅斯?？偨y(tǒng)為克服經(jīng)濟危機開出了很多“秘方”，與以前的政策相比，這些“秘方”的獨到之處是什么？ 出示材料進行比較：柯立芝總統(tǒng)（１９２３－１９２８）提出“美國人的事業(yè)就是做生意”，提出美國的基本原則是不干涉大企業(yè)經(jīng)濟，“我傾向于減少而不是擴大（聯(lián)邦）政府對人民的企業(yè)活動施加的約束和控制”。胡佛（１９２９－１９３２）的就職演說中表示要繼續(xù)奉行前任的政策。 探究問題三：羅斯福，一位出身高貴的總統(tǒng)，一位身殘志堅的總統(tǒng)，一位空前絕后的總統(tǒng)，一位成就了偉業(yè)的總統(tǒng)，他的成功得益于他的優(yōu)秀品質。通過對本節(jié)課的學習及其你對羅斯福個人的了解，你認為他身上有哪些可貴精神值得我們學習？ 教師在小結同學發(fā)言過程中，展示羅斯福各個階段的照片，簡單介紹羅斯福的生平事跡。 學生情景討論、提出建議、體驗歷史。 要求：把前后四個同學組成一個委員會，同時選出一個委員會主任，討論時進行記錄。在熱烈討論后，請主任發(fā)言總結。討論時要圍繞問題為中心，提出建議同時，必須說明理由。 學生自由發(fā)言、通過生生互動，教師引導，啟發(fā)學生思維。 緩解勞資矛盾、擴大內需。 田納西水利工程好處有增加就業(yè)機會、擴大內需、保護環(huán)境等。 學生討論得出：羅斯福新政實際上是在維護資本主義制度的前提下，運用政權的力量全面對國家經(jīng)濟進行干預，是美國資本主義生產(chǎn)關系的局部調整。 學生討論、相互補充得出：敢于直面困難、自信、果敢、信念堅定、樂觀豁達、愛國、改革創(chuàng)新、自強不息的進取等精神。 有這樣一句格言“I hear,I forget; I see, I remember,I do, I understsnd?！睂W生通過角色扮演來體驗歷史，在歷史情景中激發(fā)學生的探究問題、解決問題的欲望。同時通過分組討論，給學生提供了自主學習、合作學習、探究學習的空間，有利于學生學習方式的轉變，從而讓學生體會自主之樂（靈活運用預習掌握的知識），合作之趣（互相啟發(fā)、互相探討、取長補短、豐富知識等），探究之悅（探究獲得新知），提高了教學質量。這也凸現(xiàn)了學生的主體地位。 貫徹學生為主體、教師為主導的課堂教學原則，運用問題教學法和史料教學（文字和圖片）法，教師層層設問、積極引導，啟發(fā)學生歷史思維碰撞，理解羅斯福新政措施的目的與作用，培養(yǎng)學生歷史思維的廣度以及從史料中提取有效信息的能力。 通過比較法和討論法，讓學生理解羅斯福新政“新”在何處，使學生認識到羅斯福新政是資本主義運行機制調整的一次成功范例，具有深遠影響。 通過羅斯福個人的人格教育，對學生進行人生觀教育，落實情感態(tài)度價值觀目標，培養(yǎng)學生直面人生、樂觀豁達、自強不息、改革創(chuàng)新的精神。 課堂評價 通過本節(jié)課的學習,你認為本節(jié)課對你來說印象最深的是什么? 學生自由發(fā)言：新政的內容、羅斯福個人的品質和精神、自己或同學在課堂上的表現(xiàn)、 學習歷史的方法、同學或老師對自己的啟發(fā)等等 通過教師觀察和學生自評，了解學生的學習效果，培養(yǎng)學生的自我評價能力。在評價過程中，特別注意引導學生主動、學習合作等學習能力方面的評價。 課外探究 寫一篇歷史小論文：我眼中的羅斯福總統(tǒng) 課外看書、上網(wǎng)等方式查資料 布置課后探究，培養(yǎng)學生探究合作學習能力，進一步拓展學生的歷史知識。 六、目標檢測 1、羅斯福“新政”的突出特點是（ ） A、扭轉經(jīng)濟危機造成的頹勢 B、以強有力的政策改善經(jīng)濟狀況 C、運用政權力量加強對經(jīng)濟干預 D、以侵略和擴張方式克服危機 2、20世紀30年代羅斯福實施新政的最深遠意義是（ ） A、促使美國經(jīng)濟復蘇 B、使廣大的中下層民眾得到了一定好處 C、緩解了社會的各種矛盾 D、使疾病纏身的資本主義經(jīng)濟體制重新煥發(fā)出活力 3、羅斯福的《全國工業(yè)復興法》被人稱為法西斯行徑，這番話主要針對哪一法令 （ ） A、剝奪了美國公民的民主權利 B、規(guī)定了民主黨是美國惟一的合法政黨 C、采取政府干預手段，調整工業(yè)生產(chǎn) D、和意大利一樣對農(nóng)業(yè)政策進行調整 4、20世紀30年代的經(jīng)濟危機給資本主義國家提供了一次機遇，其含義是指 （ ） A、迫使政府內部調整，形成新的運行機制 B、讓法西斯上臺，達到稱霸世界的目的 C、各國乘機提高關稅，阻止外國商品進入本國市場 D、更多地運用科學技術 5、1931年美國處于“過剩危機”時，經(jīng)濟學家凱恩斯曾把那些上街購物的家庭婦女稱作愛國者。他說：“現(xiàn)在我們所需要的不是勒緊褲腰帶過日子，而是一種發(fā)展擴張，積極活躍的精神狀態(tài)，要多干一些實事，多買一些東西，多制造一些商品。”從經(jīng)濟學上看，凱恩斯的“消費愛國論”是（ ） A、沒有看到“過剩危機”是資本主義基本矛盾的必然結果 B、表明消費是生產(chǎn)的動力 C、沒有看到消費歸根結底取決于生產(chǎn) D、提倡超前消費，反對勤儉節(jié)約 參考答案：1、C 2、D 3、C 4、A 5、B 七、課后配餐作業(yè) （一）基礎題（A組） 1.羅斯福在1933年就職演說中說：“只要國家仍處在危急存亡的關頭，我就要求國會授予我應付危機的那種唯一最后手段──廣泛的行政權，使我可以向緊急狀態(tài)宣戰(zhàn)，就像真正有外敵入侵時一樣，把那種大權授予我?！边@主要說明（　　） A．羅斯福推崇專制主義　　　　　 　 B．美國面臨著外敵的入侵 C．羅斯福要加強政府的經(jīng)濟職能　　 D．美國受危機打擊特別嚴重 2.下列關于羅斯福新政措施的敘述，錯誤的是 （ ） A.頒布工業(yè)復興法，鼓勵自由發(fā)展工業(yè) B.整頓財政金融體系，恢復銀行信用 C.調整農(nóng)業(yè)政策，穩(wěn)定農(nóng)產(chǎn)品價格 D.推行“以工代賑”，穩(wěn)定社會秩序 3.羅斯福新政的中心措施是（ ） A．大力整頓銀行 B．大力調整農(nóng)業(yè)政策 C．推行多項社會保障 D．對工業(yè)的調整 4.在羅斯福新政中，既直接提高就業(yè)率，又為經(jīng)濟發(fā)展開拓空間的是（ ） A．恢復銀行信用 B．調整農(nóng)業(yè)經(jīng)濟 C．規(guī)范企業(yè)行為 D．舉辦公共工程 5.羅斯福新政的下列措施中，具有建立誠信機制作用的是（ ） A．推行“以工代賑”，增加失業(yè)者的就業(yè)機會 B．整頓銀行，成立聯(lián)邦儲蓄保險公司 C．獎勵農(nóng)民壓縮產(chǎn)量，調整生產(chǎn)結構 D．實行美元貶值，刺激出口 參考答案： 1---5 CADDB （二）鞏固題（B組） 1.1933年羅斯福就職演說：“嘆交換手段難逃長河冰封，看工業(yè)企業(yè)盡成枯枝敗葉，農(nóng)場主的產(chǎn)品找不到市場，千萬個家庭的多年積蓄毀于一旦?！边@句話說明 A.經(jīng)濟危機來勢兇猛 B.經(jīng)濟危機范圍廣、破壞性強 C.危機給人民帶來深重災難 D.危機持續(xù)時間長 2.羅斯福新政的下列措施中，具有建立誠信機制作用的是 A.對壓縮產(chǎn)量的農(nóng)民，政府以優(yōu)惠貸款補償其損失 B.興建田納西水利工程，給失業(yè)者提供大量的就業(yè)機會 C.政府對銀行存款進行擔保，以使銀行信用得到恢復 D.制定了包括工資、工時等條款的行業(yè)公平競爭法規(guī) 3.20世紀30年代，美國推行羅斯福新政，眾多新措施中對人民生活有直接改善的是 A.頒布工業(yè)復興法 B.刺激出口 C.調整農(nóng)業(yè)生產(chǎn)結構 D.推行“工”與“賑”結合的政策 4.在羅斯福新政中，既直接提高就業(yè)率又為經(jīng)濟發(fā)展開拓空間的措施 A.恢復銀行信用 B.調整農(nóng)業(yè)經(jīng)濟 C.規(guī)范企業(yè)行為 D.舉辦公共工程 5.羅斯福新政通過立法規(guī)定工人最低工資和最高工時的目的是 A.克服經(jīng)濟危機，穩(wěn)定資本主義制度 B.爭取工人支持，建立社會主義制度 C.加重對工人的剝削，攫取更多利潤 D.加強國家對經(jīng)濟的干預和管理 6.有人這樣形容羅斯福新政前后企業(yè)與政府的關系的變化：新政之前，企業(yè)主是老板，政府是“守夜人”；新政以來，企業(yè)主是大老板，政府是“守夜人”兼二老板。由此說明 A.新政后美國推行的是計劃經(jīng)濟體制 B.新政后美國政府直接參與企業(yè)的經(jīng)營管理活動 C.新政后美國政府放棄自由放任的經(jīng)濟政策而推行國家干預經(jīng)濟的政策 D.新政后美國政府大力發(fā)展國營經(jīng)濟 7.羅斯福新政的突出特征是①利用國家政權對經(jīng)濟活動進行全面干預②維護資本主義自由企業(yè)制度③放棄自由放任的經(jīng)濟政策④改變資本主義生產(chǎn)關系 A.①②③ B.②③④ C.①③④ D.①②④ 8.1931年經(jīng)濟學家凱恩斯曾把上街購物的家庭主婦稱作愛國者。他說：“現(xiàn)在我們所需要的，不是勒緊褲帶過日子，而是一種發(fā)展擴張、積極活躍的精神狀態(tài)，要多干一些實事，多買一些東西，多制造一些商品?！睆慕?jīng)濟學上看，凱恩斯的“消費愛國論” A.沒有看到“過剩危機”是資本主義基本矛盾的必然結果 B.表明消費是生產(chǎn)的動力 C.沒有看到消費歸根結底取決于生產(chǎn)的品種 D.提倡超前消費，反對勤儉節(jié)約 9.美國最終以民主方式度過經(jīng)濟危機的主要客觀原因是 A.憑借自身強大的經(jīng)濟實力 B.堅持放任的自由主義民主制度 C.依靠較全善的資本主義民主制度 D.羅斯福成功運用了國家干預政策 10.羅斯福推行新政所產(chǎn)生的影響有 ①使美國擺脫了危機，恢復了社會生產(chǎn)力 ②使廣大的中下層民眾得到一定的好處 ③改變了傳統(tǒng)的自由放任政策 ④開創(chuàng)了資本主義國家干預經(jīng)濟的新模式 參考答案： 1---5 B C D D A 6——10 C A B A C （三）提高題（C組） 一、閱讀下列材料 材料一 美國街頭出現(xiàn)了大量等待領取救濟食品的人群和因股票交易破產(chǎn)而被迫廉價出售的汽車。 材料二 作為一個國家，我們拒絕了任何徹底的革命計劃。為了永遠地糾正我們經(jīng)濟制度中的嚴重缺點，我們依靠的是舊民主秩序的新應用。 ——羅斯福 請回答： （1）結合材料一分析美國當時面臨的狀況。 （2）材料二中羅斯福所說的“舊民主秩序的新應用”，在“新政”中有何體現(xiàn)？ （3）新政的實施是否如羅斯福所說的“永遠糾正”了“我們經(jīng)濟制度中的嚴重缺陷”？為什么？ 二、閱讀下列材料 材料一 根據(jù)憲法賦予我的職責，我準備提出我們積重難返的國家在災難深重的世界中必須采取的措施。對于這些措施，以及國會根據(jù)經(jīng)驗和智慧提出的其他措施，我將竭盡憲法賦予我的權力之所能，盡快將它付諸實施。 ——摘自1933年3月4日羅斯福首次就職演說 材料二 首先請允許我表明自己堅定的信念，即我們惟一所恐懼的就是恐懼本身——一種無名的、缺乏理性的、沒有根據(jù)的恐懼，它會把由退卻變?yōu)榍斑M所需要的種種努力毀掉。 ——摘自1933年3月4日羅斯福首次就職演說 請回答： （1）材料一提到的措施主要表現(xiàn)在哪些方面？其理論依據(jù)是什么？ （2）上述材料展現(xiàn)了羅斯福總統(tǒng)怎樣的人格風采？談談你的看法。 參考答案： 一、（1）經(jīng)濟開始全面滑坡；社會急劇動蕩；資產(chǎn)階級民主制度動搖。而當時的政府基本延續(xù)傳統(tǒng)的自由放任政策，使危機遲遲得不到解決。 （2）把維護資本主義作為實施新政的前提，在此前提下改變胡佛政府奉行的自由放任的傳統(tǒng)政策，采用國家干預經(jīng)濟的新政策。 （3）沒有。新政僅僅是一種政策調整，不可能改變資本主義制度的本質，因此也就不可能解決導致經(jīng)濟危機爆發(fā)的資本主義制度的根本矛盾。 二、（1）表現(xiàn)：整頓財政金融、調整工業(yè)生產(chǎn)、調節(jié)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、實行社會救濟和以工代賑、保護勞工權利，建立社會保障體系。 理論依據(jù)：凱恩斯主義。 （2）人格風采：不怕困難，勇往直前，堅定自信，大膽果斷等。