五年級數學下冊 第4單元《分數的意義和性質》最小公倍數教案2 新人教版.doc

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最 小 公 倍 數 課題 最 小 公 倍 數 教 學 目 標 知識 目標 理解公倍數、最小公倍數的概念。 能力 目標 初步掌握求兩個數的最小公倍數的方法。 情感 目標 培養(yǎng)學生抽象概括的能力和實際操作的能力。 重點 理解公倍數、最小公倍數的概念。 難點 初步掌握求兩個數的最小公倍數的方法。 教學過程 教 學 預 設 個 性 修 改 目標導學 復習激趣目標導學自主合作匯報交流變式訓練 創(chuàng)境激疑 一、復習引入 　　1．你能求出下面每組數的最大公因數嗎？ 　　3和8 6和11 13和26 17和51 　　2．求30和42的最大公因數。 　　教師：前面我們已學過兩個數的約數和最大公因數，現在我們來研究兩個數的倍數。 合作探究 二、教學過程 1．教學例1：4和6公有的倍數是哪幾個？公有的最小倍數是多少？ 4的倍數有：4、8、12、16、20、24、28、36…… 6的倍數有：6、12、18、24、28、32、36…… 4和6公有的倍數有：12、24、36…… 4和6公有的最小倍數是：12 2．教學例2：怎樣求6和8的最小公倍數？（學生思考方法）你們都有什么好的辦法嗎？ 　　（1）采用列舉的方法，分別找出6和8的各自倍數，再分析它們的最小公倍數。 　?。?）采用列表的方法，將6和8的倍數分別列成圖表，再找出它們的最小公倍數。 　?。?）我們通常用分解質因數的方法來求幾個數的最小公倍數。把6和8分解質因數，寫出短除的豎式并指出它們公有的質因數是哪些？ 　?、?（或8）的倍數必須包含哪些質因數？6＝23；8＝222 　　②6和8的公倍數必須包含哪些質因數？（2322） （4）總結求最小公倍數的一般方法并讓學生分組討論寫成這種形式后該怎樣做。 3、教學例3： 　　一種墻磚長3分米，寬23分米，現在用這種墻磚鋪一個正方形（用的墻磚都是整塊），正方形的邊長可以是多少分米？最小是多少分米？ 　?。?）學生觀察圖中內容，分析圖中已知內容和問題分別是什么？ 　?。?）獨立思考問題并在紙上畫一畫。 　?。?）小組討論，找出問題的答案。 　　解決方法：這個正方形的邊長必須既是3的倍數，也是2的倍數。 　　思考：3和2公有的倍數是哪幾個？其中最小的一個是多少？有無最大的？為什么？ 拓展應用 總結求最小公倍數的一般方法并讓學生分組討論寫成這種形式后該怎樣做。 總 結 今天你有什么收獲？ 作業(yè)布置 72頁10、12題 板書設計 最小公倍數 1．教學例1：4和6公有的倍數是哪幾個？公有的最小倍數是多少？ 4的倍數有：4、8、12、16、20、24、28、36…… 6的倍數有：6、12、18、24、28、32、36…… 4和6公有的倍數有：12、24、36…… 4和6公有的最小倍數是：12 2．教學例2：怎樣求6和8的最小公倍數？（學生思考方法）你們都有什么好的辦法嗎？ 反思