2019春五年級(jí)音樂(lè)下冊(cè) 第一單元《美麗的家鄉(xiāng)》教案 新人教版.doc

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《美麗的家鄉(xiāng)》 教學(xué)目標(biāo) 1. 通過(guò)學(xué)唱歌曲 《美麗的家鄉(xiāng)》，豐富學(xué)生對(duì)農(nóng)村生活的情感體驗(yàn)。感受濃郁的生活氣息，激發(fā)對(duì)美好生活的熱愛(ài)之情。 2. 通過(guò)合唱練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生合作、協(xié)作的意識(shí)，學(xué)會(huì)用富有對(duì)比（連和跳）的聲音表 現(xiàn)歌曲的情緒變化，感受達(dá)翰爾音樂(lè)的風(fēng)格特點(diǎn)。 教學(xué)重、難點(diǎn) 教學(xué)重點(diǎn)： 學(xué)會(huì)唱、并唱好歌曲《美麗的家鄉(xiāng)》，豐富歌曲的音樂(lè)表現(xiàn)力，感受達(dá)翰爾音樂(lè)的風(fēng)格。 教學(xué)難點(diǎn)： 合唱部分的二聲部音準(zhǔn)，特別是合唱部分第二樂(lè)句的低音旋律。用富有對(duì)比的聲音（連音、跳音）表現(xiàn)歌曲。 教材分析 歌曲《美麗的家鄉(xiāng)》是歌劇《傲蕾一蘭》中的選曲，分為兩個(gè)樂(lè)段。第一段由四個(gè)樂(lè)句構(gòu)成。節(jié)奏較為密集，但很規(guī)整，樂(lè)句中，以“do、mi、sol”為骨干音，體現(xiàn)了達(dá)翰爾音樂(lè)的風(fēng)格與特點(diǎn)。 休止符的運(yùn)用，使得第一樂(lè)段更具彈性與活潑感。 第二樂(lè)段由兩個(gè)樂(lè)句構(gòu)成，節(jié)奏拉寬，旋律舒緩，并加上了二聲部，將歌曲推向了高潮，表達(dá)了家鄉(xiāng)的贊美之情感。旋律的上行發(fā)展，更把情緒推向了高點(diǎn)。這首歌曲的歌詞生動(dòng)形象，極富生活氣息，展現(xiàn)了一幅美麗富饒的農(nóng)村生活場(chǎng)景圖。 教學(xué)過(guò)程 一、教學(xué)導(dǎo)入 感受音樂(lè)風(fēng)格，教師示范導(dǎo)入歌曲。 師根據(jù)自身特長(zhǎng)采用：范唱歌曲、舞蹈、器樂(lè)演奏等形式導(dǎo)入。并根據(jù)其中音樂(lè)的旋律 特點(diǎn)思考：這是漢族音樂(lè)還是少數(shù)民族音樂(lè)？如果是少數(shù)民族的，你能說(shuō)說(shuō)是哪個(gè)民族的音 樂(lè)嗎？試一試吧。 二、展示歌曲 1. 展示歌曲、視唱旋律，感受旋律的風(fēng)格特點(diǎn)。 （《美麗的家鄉(xiāng)》動(dòng)畫(huà)）根據(jù)學(xué)生的回答，教師引導(dǎo)學(xué)生打開(kāi)課本，播放歌曲《美麗的家鄉(xiāng)》。 2. 聆聽(tīng)教師范唱旋律，關(guān)注旋律的特點(diǎn)。 教師：請(qǐng)同學(xué)們邊聽(tīng)邊觀察歌曲前四句樂(lè)譜：前四句的骨干音有哪些？即：哪些音出現(xiàn)的次數(shù)最多？ 教師總結(jié)：以“do、mi、sol”為骨干音構(gòu)成了第一樂(lè)段的旋律，同時(shí)也增強(qiáng)了音樂(lè)的民族風(fēng)格與特點(diǎn)。聽(tīng)上去一下子就能感受到它是一首少數(shù)民族的歌曲了。 3. 聆聽(tīng)教師（或錄音）二度范唱。引導(dǎo)關(guān)注歌曲內(nèi)容與主題。 教師：請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮屑?xì)聽(tīng)一遍歌曲，結(jié)合歌詞。邊聽(tīng)邊思考歌曲的主要內(nèi)容是什么。你能用自己的話來(lái)概括嗎？ 三、《美麗的家鄉(xiāng)》歌曲學(xué)習(xí) 1. 聽(tīng)范奏，深入感受歌曲情緒，熟悉旋律，為歌曲分段。 （教師采用鋼琴、口風(fēng)琴等樂(lè)器演奏歌曲旋律，注意表現(xiàn)出第一樂(lè)段和第二樂(lè)段的情緒對(duì)比，建議在伴奏織體上作變化。引導(dǎo)學(xué)生為歌曲分段。） 2.從第二段二聲部入手，開(kāi)始學(xué)唱。 教師和學(xué)生合作完成，采取聽(tīng)辨、模唱、范唱、分工合作（如教師唱二聲部、學(xué)生唱主旋律）的方式反復(fù)練習(xí)二聲部。 3. 學(xué)唱第一樂(lè)段。 （1）按照節(jié)奏讀歌詞。 （2）學(xué)唱第一段，注意詞曲結(jié)合與重音記號(hào)。 4. 嘗試完整演唱歌曲，提示學(xué)生注意第一段三四樂(lè)句的結(jié)束音以及第二樂(lè)段的二聲部 的音準(zhǔn)。 四、處理歌曲 1. 指導(dǎo)演唱，表現(xiàn)歌曲的情緒對(duì)比。 教師：我們知道這首歌曲分為兩段。 第一段輕快而又活潑， 第二段抒情優(yōu)美且具有高潮與激動(dòng)感。 同學(xué)們?cè)诔谝欢螘r(shí)，要注意把聲音唱得富有彈性，像拍皮球一樣（邊說(shuō)邊示范），字和字之間可以斷開(kāi)一點(diǎn)，而第二段則要求把聲音唱得連貫優(yōu)美，每個(gè)字之間要銜接好。（示范） 2. 教師指揮演唱。 教師：下面請(qǐng)同學(xué)們看好老師的指揮手勢(shì)再唱一遍，注意把歌曲的情緒對(duì)比唱出來(lái)。 3. 加入打擊樂(lè)器或舞蹈，豐富歌曲表現(xiàn)。 根據(jù)教師特長(zhǎng)或?qū)W生的基礎(chǔ)以及學(xué)校條件，為歌曲加入打擊樂(lè)器伴奏或舞蹈，豐富情感 體驗(yàn)。 五、鞏固和拓展 1. 播放《傲蕾一蘭》故事簡(jiǎn)介，欣賞電影《傲蕾一蘭》片段。 2. 播放《美麗的家鄉(xiāng)》風(fēng)景。邊欣賞邊記憶歌詞，背唱歌曲。 3. 加入朗誦并采用不同的演唱形式表現(xiàn)歌曲（歌表演）。 梯形隊(duì)伍，排頭第一個(gè)同學(xué)朗誦：“在美麗的精奇里河，有我可愛(ài)的家鄉(xiāng)，那里美麗富饒、那里鳥(niǎo)語(yǔ)花香、那里沒(méi)有憂愁、那里人兒善良，花翎的喜鵲不停地歌唱，贊美我達(dá)翰爾，美麗的家鄉(xiāng)。”演唱歌曲（根據(jù)學(xué)生的情況分領(lǐng)唱與合唱進(jìn)行）。 六、課堂小結(jié) 通過(guò)本節(jié)課學(xué)唱歌曲《美麗的家鄉(xiāng)》，豐富了同學(xué)們對(duì)農(nóng)村生活的情感體驗(yàn)，感受到了濃郁的生活氣息，激發(fā)對(duì)美好生活的熱愛(ài)之情。并通過(guò)合唱練習(xí)，培養(yǎng)了學(xué)生合作、協(xié)作的意識(shí)，同時(shí)也感受了達(dá)翰爾音樂(lè)的風(fēng)格特點(diǎn)。 《馴鹿》《冬獵》教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)目標(biāo) 通過(guò)欣賞教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生感受了解北方民族的生活，感受富有生活氣息的農(nóng)村生活場(chǎng)景，培養(yǎng)熱愛(ài)生活、熱愛(ài)家鄉(xiāng)的情感。 通過(guò)聆聽(tīng)音樂(lè)，學(xué)會(huì)用多種方式表現(xiàn)音樂(lè)的段落、情緒、力度等。 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn) 1. 欣賞樂(lè)曲、感受月琴、柳琴的音色美。 2. 如何感受音樂(lè)中“怡然自得”的生活情緒和安靜、祥和的生活狀態(tài)。 教材分析 1.《馴鹿》 選自組曲《北方民族生活素描》，劉錫津作于20世紀(jì)70年代末，分《賽馬》《馴鹿》《漁歌》《冬獵》四個(gè)小曲。樂(lè)曲通過(guò)這四首小曲描繪了北方少數(shù)民族幸福而又多彩的生活，充滿生活氣息。作者曾深入北方各少數(shù)民族地區(qū)生活采風(fēng)，選取了內(nèi)蒙古、鄂溫克、赫哲和鄂倫春等民族生活和勞動(dòng)中最具有特征的場(chǎng)景為內(nèi)容，以簡(jiǎn)練、生動(dòng)的筆觸，勾勒出四幅充滿生活氣息而又形象各異的北方少數(shù)民族的風(fēng)情畫(huà)。 《馴鹿》是描寫(xiě)我國(guó)東北邊疆的鄂溫克族人馴鹿的情景。“鄂溫克”意即“住在大山林中的人們”。捕鹿、馴鹿是鄂溫克人最主要的生產(chǎn)活動(dòng)。樂(lè)曲的引子以月琴演奏泛音與笙呼應(yīng)，模擬馴鹿的哨聲。接著在樂(lè)隊(duì)舞蹈般的節(jié)奏上，月琴奏出極富民族特色、優(yōu)美歡樂(lè)的主題，巧妙地運(yùn)用裝飾音和推拉滑音，使旋律顯得溫柔可愛(ài)，表現(xiàn)了鄂溫克人馴鹿時(shí)的喜悅心情和鹿群的馴良、柔順。主題反復(fù)時(shí)月琴與二胡及樂(lè)隊(duì)形成對(duì)比復(fù)調(diào)，豐富了樂(lè)曲的意境和色彩。最后月琴和樂(lè)隊(duì)奏出漸輕漸弱的腳步聲，仿佛是人們趕著鹿群漸漸遠(yuǎn)去。 2.《冬獵》 《冬獵》也選自組曲《北方民族生活素描》，描寫(xiě)了居住在大小興安嶺的鄂倫春人的狩獵場(chǎng)面。“鄂倫春”意即“山嶺上的人”。引子渲染出原始森林的神秘和狩獵前特有的緊張氣氛。接著栩栩如生地描繪了追獵的場(chǎng)景，隨后樂(lè)隊(duì)全奏出歡樂(lè)明朗的歌調(diào)，抒發(fā)獵人滿載而歸的喜悅心情。 教學(xué)過(guò)程 一、導(dǎo)入 1. 出示柳琴圖片，介紹樂(lè)器。 師：今天的音樂(lè)課老師給大家?guī)?lái)兩樣樂(lè)器，首先帶來(lái)的是“柳琴”。（柳琴簡(jiǎn)介） 下面就請(qǐng)大家欣賞柳琴獨(dú)奏曲《冬獵》，讓我們一起感受一下柳琴的音色。（《冬獵》音頻） 二、新課學(xué)習(xí) 1. 聆聽(tīng)樂(lè)曲，發(fā)揮想象，說(shuō)說(shuō)樂(lè)曲描繪的場(chǎng)景。 學(xué)生交流。 在學(xué)生交流的基礎(chǔ)上教師總結(jié)講解：《冬獵》也選自組曲《北方民族生活素描》，描寫(xiě)了居住在大小興安嶺的鄂倫春人的狩獵場(chǎng)面?！岸鮽惔骸币饧础吧綆X上的人”。引子渲染出原始森林的神秘和狩獵前特有的緊張氣氛。接著栩栩如生地描繪了追獵的場(chǎng)景，隨后樂(lè)隊(duì)全奏出歡樂(lè)明朗的歌調(diào)，抒發(fā)獵人滿載而歸時(shí)的喜悅心情。 2. 再次聽(tīng)樂(lè)曲，請(qǐng)用線條或圖案記錄樂(lè)曲的段落。 學(xué)生活動(dòng)。 3. 哼唱主題樂(lè)段、律動(dòng)感受歡快的“冬獵”主題。 出示《冬獵》主題譜例，讓學(xué)生跟琴哼唱，注意表現(xiàn)出歡快、熱烈的情緒。鼓勵(lì)學(xué)生用“騎馬、射擊”的動(dòng)作跟著音樂(lè)律動(dòng)，感受冬獵生活的自由自在。 4. 引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注音樂(lè)中的弦樂(lè)背景和聲，感受寬廣、遼闊的場(chǎng)景。 師：請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)聽(tīng)音樂(lè)，注意透過(guò)柳琴的聲音，在伴奏的弦樂(lè)背景中你感受到了什么？想到了什么場(chǎng)景？（有條件的學(xué)校可以利用電子琴模擬弦樂(lè)的效果，讓孩子直接感受。） 學(xué)生交流。 5. 出示月琴圖片，介紹月琴。 師：接下來(lái)老師再為大家介紹一樣樂(lè)器──月琴。（月琴簡(jiǎn)介） 下面我們一起來(lái)欣賞月琴獨(dú)奏曲《馴鹿》。完整聆聽(tīng)。（《馴鹿》音頻） 6. 聆聽(tīng)樂(lè)曲，感受“怡然自得”的情緒。 師：請(qǐng)大家欣賞樂(lè)曲，你能用自己的語(yǔ)言概括音樂(lè)的情緒嗎？（學(xué)生回答。）月琴的演奏和伴奏之間很有節(jié)奏的配合、弦樂(lè)器的加花、填空等一切都顯得：安詳、悠然自得。 7. 詮釋樂(lè)曲的背景。 《馴鹿》是描寫(xiě)我國(guó)東北邊疆的鄂溫克族人馴鹿的情景?！岸鯗乜恕币饧础白≡诖笊搅种械娜藗儭?。捕鹿、馴鹿是鄂溫克人最主要的生產(chǎn)活動(dòng)。樂(lè)曲的引子以月琴演奏泛音與笙呼應(yīng)，模擬馴鹿的哨聲。接著在樂(lè)隊(duì)舞蹈般的節(jié)奏上，月琴奏出極富民族特色、優(yōu)美歡樂(lè)的主題，巧妙地運(yùn)用裝飾音和推拉滑音，使旋律顯得溫柔可愛(ài)，表現(xiàn)了鄂溫克人馴鹿時(shí)的喜悅心情和鹿群的馴良、柔順。主題反復(fù)時(shí)月琴與二胡及樂(lè)隊(duì)形成對(duì)比復(fù)調(diào)，豐富了樂(lè)曲的意境和色彩。最后月琴和樂(lè)隊(duì)奏出漸輕漸弱的腳步聲，仿佛是人們趕著鹿群漸漸遠(yuǎn)去。 8. 哼唱主題，利用打擊樂(lè)器跟著主題音調(diào)演奏。 三、課堂小結(jié) 本節(jié)課同學(xué)們欣賞了兩首選自組曲《北方民族生活素描》的樂(lè)曲，通過(guò)欣賞同學(xué)們了解了北放少數(shù)人民幸福的生活。讓我們?cè)僖淮务雎?tīng)這兩首好聽(tīng)的樂(lè)曲。 長(zhǎng)城歌謠 教學(xué)目標(biāo)： 教學(xué)目標(biāo)一：通過(guò)學(xué)唱歌曲《長(zhǎng)城放鴿》，學(xué)生能用抒情、豪邁的情緒和優(yōu)美的聲音來(lái)演唱歌曲，表達(dá)對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)。 教學(xué)目標(biāo)二：通過(guò)學(xué)唱歌曲《長(zhǎng)城謠》，了解舊時(shí)人民的苦難生活，并且與歌曲《長(zhǎng)城放鴿》進(jìn)行比較，感受不同時(shí)代同一題材的歌曲所展示的生活面貌，珍惜今天來(lái)之不易的幸福生活，從而激發(fā)學(xué)生的民族自豪感和愛(ài)國(guó)熱情；演唱歌曲時(shí)注意唱好二聲部的音高、音準(zhǔn)，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)分析歌曲的情緒進(jìn)而選擇適當(dāng)?shù)乃俣群土Χ冗M(jìn)行演唱。 教學(xué)目標(biāo)三：通過(guò)學(xué)唱歌曲《孟姜女哭長(zhǎng)城》，了解長(zhǎng)城的歷史和關(guān)于長(zhǎng)城的傳說(shuō)等，學(xué)會(huì)分析歌曲的曲式結(jié)構(gòu)。 教學(xué)目標(biāo)四：聽(tīng)賞樂(lè)曲《長(zhǎng)城隨想》,通過(guò)講解與欣賞使學(xué)生初步了解二胡協(xié)奏曲的演奏風(fēng)格，同時(shí)進(jìn)一步讓學(xué)生理解長(zhǎng)城是中華民族的偉大象征進(jìn)而增強(qiáng)愛(ài)國(guó)主義精神;能用自制樂(lè)器為樂(lè)曲伴奏，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手、動(dòng)腦能力。 分析教材內(nèi)容： 《長(zhǎng)城放鴿》是一首現(xiàn)代愛(ài)國(guó)主義教育的歌曲，屬于100首愛(ài)國(guó)主義歌曲之一。歌曲旋律優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)，改編為合唱曲譜后，被廣泛選取為合唱比賽的演唱曲目。本課歌曲開(kāi)始第一樂(lè)句運(yùn)用了合唱的形式，來(lái)模仿鴿子發(fā)出的聲音。歌曲抒情而豪邁，節(jié)奏中有很多弱起小節(jié)，歌曲表現(xiàn)了祖國(guó)經(jīng)濟(jì)國(guó)力的發(fā)展，一片欣欣向榮的景象。 教學(xué)設(shè)計(jì) 學(xué)唱《長(zhǎng)城放鴿》 1、作業(yè)反饋。 上節(jié)課布置了六個(gè)作業(yè)，請(qǐng)學(xué)生查找有關(guān)長(zhǎng)城的資料，請(qǐng)個(gè)別學(xué)生講講自己查找資料的過(guò)程，如何利用網(wǎng)絡(luò)查找資料。再請(qǐng)個(gè)別學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己查找到的資料，向大家介紹一下長(zhǎng)城的歷史、有關(guān)景點(diǎn)等。 2、憶唱歌曲。 復(fù)習(xí)上節(jié)課學(xué)習(xí)的兩首歌曲《孟姜女哭長(zhǎng)城》和《長(zhǎng)城謠》，對(duì)比兩首長(zhǎng)城歌曲的風(fēng)格特點(diǎn)有什么不同。 3、學(xué)唱歌曲。 教師播放課件《長(zhǎng)城放鴿》，讓學(xué)生初步感受歌曲的特點(diǎn)。提問(wèn)：你覺(jué)得這首歌曲的情緒怎么樣？誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)你聽(tīng)完這首歌曲后的感受是怎么樣的？（教師引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出對(duì)歌曲的感受：抒情、自豪、豪邁等） 4、學(xué)習(xí)歌譜。 五年級(jí)的學(xué)生應(yīng)該具有自主學(xué)習(xí)歌譜的能力，可以以小組為單位進(jìn)行視譜練習(xí)，鼓勵(lì)小組向老師提出問(wèn)題，什么地方需要得到幫助，教師可以直接輔導(dǎo)也可讓其他小組幫助他們解決問(wèn)題，充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性。教師最后進(jìn)行總結(jié)，對(duì)歌曲中的難點(diǎn)進(jìn)行練習(xí)，如升記號(hào)處進(jìn)行練習(xí)：#5和#2。教師解決問(wèn)題視學(xué)生提出的問(wèn)題而定，要進(jìn)行靈活處理。 5、二部練習(xí) 。 全班分成兩組練習(xí)演唱第一樂(lè)句的二聲部，然后進(jìn)行練習(xí)。 6、節(jié)奏練習(xí)。 歌曲中有很多弱起節(jié)奏，教師可先讓學(xué)生先唱看學(xué)生對(duì)節(jié)奏的把握如何，如果學(xué)生對(duì)該節(jié)奏把握得較好則教師可稍加練習(xí)即可，反之，老師可進(jìn)行示范拍、唱，或帶領(lǐng)學(xué)生拍、唱好這一節(jié)奏。 7、歌曲處理。 歌曲的第一句是模仿鴿子飛遠(yuǎn)的聲音，所以在力度上應(yīng)選擇從強(qiáng)到漸弱的處理，在“飛吧，飛吧，。。?！暗摹帮w”字上可加上重音（ 〉)記號(hào) 8、唱唱畫(huà)畫(huà)。 請(qǐng)學(xué)生用畫(huà)筆劃出自己心目中的長(zhǎng)城，并且在畫(huà)上寫(xiě)上一段話談?wù)勛约簩?duì)長(zhǎng)城的感受，或歌頌祖國(guó)的詩(shī)歌等。 銀色的馬車(chē)從天上來(lái) 教學(xué)目標(biāo)： 一、指導(dǎo)學(xué)生用歡快、富有彈性的聲音歌唱，表現(xiàn)兒童明朗、樂(lè)觀的性格，展示純潔、美好的心靈。 二、認(rèn)識(shí)降記號(hào)，并進(jìn)行聽(tīng)辨及練唱。 三、指導(dǎo)學(xué)生針對(duì)歌曲特點(diǎn)，進(jìn)行有個(gè)性的音樂(lè)創(chuàng)作活動(dòng)。 教學(xué)內(nèi)容： 一、歌曲：銀色的馬車(chē)從天上來(lái)。 二、讀譜知識(shí)：變音記號(hào)——降記號(hào)。 三、音樂(lè)活動(dòng)。 教學(xué)重點(diǎn)： 指導(dǎo)學(xué)生把握歌曲情緒，用輕快、富有彈性的聲音歌唱，并進(jìn)行獨(dú)特的音樂(lè)活動(dòng)。 教學(xué)難點(diǎn)： 指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)降記號(hào)，并知其用法。 教學(xué)用具：鋼琴、錄音機(jī)、音樂(lè)記號(hào)卡片。 教學(xué)過(guò)程 ： 導(dǎo)入新課：同學(xué)們，我們現(xiàn)在的季節(jié)是——冬季，你喜歡冬天嗎？你喜歡冬天的什么景物？雪花是冬爺爺派來(lái)的使節(jié)，它帶著冬爺爺?shù)亩谂c祝福，乘著銀色的馬車(chē)“噠、噠、噠、噠”地向我們走來(lái)了。聽(tīng)歌曲《銀色的馬車(chē)從天上來(lái)》 1、初聽(tīng)歌曲，談感受。 2、音樂(lè)游戲，認(rèn)識(shí)降記號(hào)。 導(dǎo)言：這是一支活潑、歡快、富有童話般色彩的歌曲，在學(xué)習(xí)這首歌之前，我和大家做一個(gè)游戲——《找朋友》，唱《找朋友》的歌。我需要五名助手，誰(shuí)愿意和我合作？ 導(dǎo)言：我是一個(gè)調(diào)皮的、調(diào)皮的、音樂(lè)記號(hào)，我的名字叫降記號(hào)，在我們變音記號(hào)家族中，我還有一個(gè)非常要好的朋友，我要找到它，誰(shuí)來(lái)幫我，到底誰(shuí)是我的好朋友呢？為什么？ ①降記號(hào)的位置：位于音符的左上方，b7（板書(shū)）出示音階圖 ②聽(tīng)一聽(tīng)： 1 2 3 4 5 6 7 1 2 3 4 5 6 b7 ③降記號(hào)的作用：（板書(shū)）表示帶降記號(hào)的音或同一小節(jié)內(nèi)相同的音在自然音級(jí)上降低半個(gè)音。 5 6 5 6 | 5 b7 7 5 | 7 5 | 3 — ‖ 導(dǎo)言：《銀色的馬車(chē)從天上來(lái)》這支歌非常巧妙地運(yùn)用了降記號(hào)。想一想，結(jié)尾為什么要用不5 b7 | 1 — 而不用 5 7 | 1 —‖呢？（再聽(tīng)歌曲） 3、新歌教學(xué) ①學(xué)習(xí)旋律 A、齊唱歌譜 B、用“l(fā)a”輕唱。 C、指導(dǎo)演唱。 ②學(xué)習(xí)歌詞，有感情地齊讀歌詞。想一想 A、這首歌詞運(yùn)用了什么修辭手法？ B、冬爺爺?shù)亩诤投Y物是什么呢？ 導(dǎo)言：同學(xué)們說(shuō)的真好，我希望你們不僅要唱好歌曲，同時(shí)，也要做一個(gè)心地純潔善良、身體健壯的孩子，你們能做到嗎？ C、填詞齊唱 ③歌曲處理，教師置疑，小組討論。 A、“啊，銀色的馬車(chē)……冬爺爺?shù)亩凇痹撛鯓友莩? B、過(guò)渡句“送給你，送給我，送給他”聲音如何處理？ C、“祝天下的小朋友……心靈永遠(yuǎn)潔白無(wú)暇”該怎樣演唱？ D、結(jié)束句該如何處理？ 4、音樂(lè)活動(dòng)：（形式：小組活動(dòng)） 導(dǎo)言：同學(xué)們，我想在我們教室里塑造一幅鮮活的雪景圖，老師給你提供三種方式： A、歌唱 B、表演 C、打擊樂(lè)伴奏 你可以選擇自己喜歡的方式來(lái)盡情地表現(xiàn)音樂(lè)。 ①小組合作創(chuàng)編階段，老師巡視指導(dǎo)。 ②才藝展示階段。 5、總結(jié)性評(píng)價(jià) 導(dǎo)言：同學(xué)們，這節(jié)課你們快樂(lè)嗎？老師想聽(tīng)聽(tīng)你們對(duì)這節(jié)課、對(duì)老師有什么建議？請(qǐng)?zhí)岢觥?