2019春三年級美術下冊 第10課《有趣的蛋殼造型》說課稿 人美版.doc

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有趣的造型各位領導、老師們：大家好！我說課的內容是人美版義務教育課程標準實驗教材第六冊第10課有趣的造型。我準備從教材分析、教學方法、學法指導、教學程序、教學效果五個方面來加以說明。一、說教材分析：本課屬于“設計應用”學習領域，是指運用一定的物質材料和手段，圍繞一定的目的和用途進行設計與制作，傳遞、交流信息，美化生活及環(huán)境，培養(yǎng)設計意識和實踐能力的學習領域。設計本課的目的在于引導學生善于利用身邊的材料，進行簡單的創(chuàng)意設計，學習制作美化生活的小工藝品，感受設計在生活中的作用。本課教學以蛋殼為主體，附加彩紙或其它材料，進行人物或動物的創(chuàng)作。1、教學目標：知識與能力目標：感受蛋殼、乒乓球的特性，學習利用彩紙及多種材料進行制作，增強學生發(fā)現(xiàn)美、表現(xiàn)美、塑造美的能力，同時培養(yǎng)學生的想象力及動手能力。過程與方法目標：通過教師講解及演示，引導學生在小組中探究學習、相互交流，讓學生學會用彩紙及多種材料進行蛋殼小擺設、小玩具的創(chuàng)作。情感與價值目標：感受工藝品的藝術魅力，培養(yǎng)學生熱愛生活的情感，激發(fā)學生對設計、制作活動的興趣。2、教學重點與難點：教學重點：用蛋殼、彩紙、彩布等材料進行人物、動物造型設計、制作。教學難點：蛋殼小擺設的美感與創(chuàng)新。二、教學方法：針對小學低年級兒童活潑好動，注意力不集中的特點，在教學中，我設計適當?shù)那榫巢⒁杂螒驅?，以調動學生學習美術的欲望，激發(fā)學生學習美術的興趣，引導學生感受設計在生活的作用。著名的教育家葉圣淘先生說：“教是為了不教”，因此，教學中教師只作為學生主動建構知識的促進者,而不是知識的傳授者、灌輸者。我采用的教學方法是：啟發(fā)引導、欣賞法、觀察法、分析法、討論法、實踐操作法、評價展示法等。三、學法指導我利用實例和課件的演示，啟發(fā)學生的創(chuàng)造性思維，在課堂中我積極創(chuàng)設情境，讓他們參與有趣的美術游戲，通過觀察、探究、創(chuàng)造，培養(yǎng)學生自主探究知識的能力，讓學生保持高度的探索欲、嘗試欲，并通過實際的操作，讓學生更多地體驗一種成就感，進一步激發(fā)他們強烈的創(chuàng)造欲望。在本節(jié)課的教學中，讓學生自己感知，體驗，討論的樂趣，自由發(fā)揮，調動了學生的學習積極性。四、教學過程：具體教學程序由激趣導入探究方法創(chuàng)作表現(xiàn)評價展示課后拓展五個環(huán)節(jié)組成。1、欣賞造型 激趣導入老師給同學們帶來了幾個可愛的小伙伴，它們就在你們的中間。（1）每四人一個小組的桌面上擺著一個乒乓球或蛋殼、紙杯的有趣造型（小獅子、小丑、小姑娘、小鳥等）請學生圍坐一起欣賞。 （2）教師就勢提出三個問題，讓學生帶著問題仔細觀察：這是什么造型？它分別是用哪些材料制作出來的？請說說自己最欣賞的設計部位是哪里？（3）小組討論后請學生派代表用自己的語言進行評述，特別是說說自己最欣賞的造型部位，教師鼓勵學生暢所欲言（如用毛線做頭發(fā)、用皺紋紙團出圓鼓鼓的形狀做小丑的鼻子、在蛋殼上用繪制法表現(xiàn)滑稽的臉、獅子的鬃毛表現(xiàn)得很概括等）。（4）出示課題有趣的造型2、探究方法（1）欣賞書中圖例，先說說自己較欣賞的造型。（2）課件逐一演示小豬、老虎和兔子三種動物的圖片，找找它們各自外形上的典型特征，并與它們的設計造型進行對比，如小豬的造型在哪些地方進行了夸張？（耳朵、鼻子）；造型中的兔子與生活中的兔子又有什么不同？（顏色、形態(tài)）（3）教師繼續(xù)展示其它動物造型圖例，師生共同研討這些有趣的造型分別是用乒乓球或蛋殼來制作動物的頭部或身體，再用各種紙材料或其它材料進行具體造型和裝飾美化。（4）師板畫出小鳥和兔子的造型簡筆畫，形象生動的說明這些造型頭部與身體的結構特征。（5）就兩個人物的簡單造型分析如何進行創(chuàng)意添加（如帽飾、手上的道具、臉部及服裝的裝飾），使其造型更加形象生動。（6）例舉“小獅子”的乒乓球造型，研究其身體（即底座）的制作，并與頭部如何粘接？研究獅子頭部鬃毛的表現(xiàn)方法及耳朵的的粘接法（師順勢強調白乳膠的使用法）。3、創(chuàng)作表現(xiàn)（1）請學生說說欣賞了這么多有趣的造型有什么啟發(fā)？（2）教師鼓勵學生創(chuàng)造出自己設計的以乒乓球、蛋殼或紙杯為主體的人物或動物造型，注意趣味性和美觀性。（3）學生以兩人為合作伙伴進行制作，教師對學生在制作過程中創(chuàng)新的表現(xiàn)予以及時表揚和鼓勵，以便讓更多的學生大膽進行造型實踐。 4、評價展示 由學生推薦出優(yōu)秀的作品，教師進行展示，請小作者來介紹自己制作中最得意的地方，學生之間互相 提出意見和建議。 5、課后拓展“藝術來源于生活”。只要我們是一個有心人，一切微小的物質都能成為我們表現(xiàn)美、展示美的材料，就連生活中的廢舊物品也不例外。要求學生在業(yè)余時間里用自己身邊容易找到的各種材料、廢品，經過藝術創(chuàng)作“變廢為寶，變廢為美，化腐朽為神奇”。五、教學效果本課通過教師對教材的再處理，對學生現(xiàn)狀的分析和對教學環(huán)節(jié)的精心設計，讓學生積極參與到欣賞美、發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美和展示美的過程中。在教學中，我遵循學生的審美規(guī)律，利用現(xiàn)代教育技術積極創(chuàng)設能激發(fā)學生創(chuàng)新精神的學習環(huán)境，引導學生以感受、觀察、體驗、表現(xiàn)等學習方法進行學習、交流與評價，不僅激發(fā)了學生學習美術的興趣，還提升了學生的審美情趣，突破了本課的重、難點，使本課的教學目標得以圓滿完成。