七年級歷史上冊 第四單元 政權(quán)分立與民族融合課件 新人教版.ppt

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,,,,,,,,,說課標,說建議,說教材,,課標要求,,內(nèi)容標準,,編寫意圖,體例安排,,內(nèi)容結(jié)構(gòu),立體整合,,評價建議,,教學建議,,課程資源開發(fā)利用,,三說,,說 課 標,,,,,,,,,,轉(zhuǎn)變學習方式,課標要求,轉(zhuǎn)變課程功能,七年級歷史上冊,明確課程性質(zhì),義務教育階段的必修課,體現(xiàn)義務教育的普及性、基礎性和發(fā)展性 .,改進教學方式,建立評價機制,,改革課程內(nèi)容,知識與能力 過程與方法 情感態(tài)度與價值觀,倡導學生 主動參與 樂于探究 勤于動手,轉(zhuǎn)變教學觀念 轉(zhuǎn)變信息傳輸 轉(zhuǎn)變教學模式 轉(zhuǎn)變師生關系,建立能促進學生素質(zhì)全面發(fā)展、激勵教師積極進取的評價體系,要避免專業(yè)化 貼近學生生活 必備基本歷史知識 符合學生的心理特征和認知水平,1、歷史課程標準的注重點,2、中國古代史（七年級上冊）的課標要求,,,,,,,情感態(tài)度與價值觀,課標要求,過程與方法,七上第四單元,知識與技能,知道從史前時期到三國兩晉南北朝時期的重要歷史事件和歷史人物及人類文明的主要成果；初步掌握歷史發(fā)展的基本線索；了解歷史的時序及多種歷史呈現(xiàn)方式；提高歷史的閱讀能力和觀察能力，形成符合當時歷史條件的一定的歷史情景想象；初步學會從多種渠道獲取歷史信息和處理歷史信息的能力。,從歷史的角度認識中國的具體國情，認同中華民族的優(yōu)秀文化傳統(tǒng)，尊重和熱愛祖國的歷史和文化；認識在漫長的歷史進程中我國各民族密切交往、相互依存、休戚與共，形成了中華民族多元一體的格局，共同推動了國家發(fā)展和社會進步，增強民族自信心和自豪感。,注重探究式學習，通過多種途徑感知歷史，學會從當時的歷史條件理解歷史上的人和事，并經(jīng)過分析、綜合、概括比較等思維過程，形成歷史概念，進而認識歷史發(fā)展的時代特征和歷史發(fā)展的基本趨勢。,通過課堂學習和課后活動能夠初步掌握學習歷史的一些基本方法，如，計算歷史年代法、識別和運用歷史地圖和圖表法、運用材料分析歷史問題的方法等。,3、七年級上冊第四單元內(nèi)容標準,,,,內(nèi)容標準,三國兩晉南北朝時期,,,,,4、知道祖沖之的數(shù)學成就，初步認識書法藝術。了解北方農(nóng)業(yè)技術的成熟和農(nóng)歷。,1、知道赤壁之戰(zhàn)和三 國鼎立局面的形成。,2、知道兩晉南北朝的更替，初步了解人口的南遷和江南地區(qū)的開發(fā)。,3、通過北魏孝文帝改革，初步理解民族交往、交流、交融對中華民族發(fā)展的意義。,,說 教 材,教材編寫特點,教材內(nèi)容結(jié)構(gòu),知識立體整合,教材編寫體例,近年考題分析,,,,,,,,時代性 適應性,教材編寫意圖,啟發(fā)性 探究性,七上第四單元,趣味性 生動性,設置圖文并茂的歷史圖片、圖表、地圖等激發(fā)學生學習歷史的興趣。,科學性 思想性,以史實為載體,學生成長為主線，以人為鏡、以史為鑒、面向未來。,以辯證唯物主義和歷史唯物主義理論為指導，教材中的正文、 文中的楷體字、文獻資料等史論結(jié)合客觀的分析歷史人物歷史事件及歷史現(xiàn)象，正確闡述人類社會發(fā)展的歷史。,設置導入框、動腦筋、活動與探究等啟發(fā)學生自主學習思考探究的能力。,1、教材編寫特點,,,,,,,七上第四單元,根據(jù)學生的認知能力和心理特點來定教學目標,注重培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力,強調(diào)學生的自主學習,編寫要以唯物史觀為指導,以學生發(fā)展為本的基本原則,,,教材編寫原則,,,,,,,,七上第四單元,1.注重培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力,6、尊重傳統(tǒng)史學，內(nèi)容整合更合理,4.注重減輕 學生的負擔,2.增強教材的趣味性和生動性,,,教材的特點,5.轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學和學習方式,3.注重材的啟發(fā)性語言的生動性,,,,,,,教材的體例,七上第四單元,附錄構(gòu)成,主題課文,目錄,寫給同學們,主題活動,主題活動,主題課文,主題頁,練一練,注釋注音,動腦筋 練一練 活動與探究,文獻資料圖表,導入框、 正文宋體小字楷體,子目的結(jié)構(gòu),課的結(jié)構(gòu),單元的結(jié)構(gòu),體例安排,,單元,課,子目,主 題 體,教材編寫體例,,,時間為序,,,專題呈現(xiàn),,,,,,,人教版七年級上冊,輔助系統(tǒng),主干系統(tǒng),,單元編寫體例,主題頁,主題課文,單元活動課,,,,,單元編寫體例,單元主題頁,主體課文,單元活動課,主干 系統(tǒng),輔助 系統(tǒng),導入框,圖表,動腦筋,文獻資料,練一練,活動與探究,注釋與注音,自由閱讀卡,,,,,,人教版七年級上冊,輔助系統(tǒng),主干系統(tǒng),,單元編寫體例,主題頁,主題課文,單元活動課,,,,,,,,政權(quán)分立與 民族融合,七上第四單元,官渡之戰(zhàn),北方統(tǒng)一,西晉興亡,孝文帝改革,三國鼎立,江南開發(fā),民族融合,三國鼎立,赤壁之戰(zhàn),魏晉文化,淝水之戰(zhàn),江南開發(fā),宗教,科技,,,戰(zhàn)國（分裂） （公元前476年—公元前221年）,封建社會,秦朝（統(tǒng)一） （公元前221年—公元前207年）,,立體整合,,,,三國兩晉南北朝 （分裂——統(tǒng)一——分裂） 220年—581年,兩漢（統(tǒng)一） （公元前202年—220年）,4、知識立體整合,,說 建 議,,,,,,,七上第四單元,充分利用圖片直觀記憶,歷史課堂中要始終貫穿愛國主義的教育,注重歷史教學方式的互動性,教學方法教學手段要多樣化和現(xiàn)代化,,,教學建議,實行分層次教學,1、教學建議,,,,,七上第四單元,政權(quán)分立與 民族融合,評價建議,中華文明,,國家的產(chǎn)生和 社會的變革,統(tǒng)一國家的 建立,,2、評價建議,,,,,,,七上第四單元,1.在體驗中收獲樂趣,5、嘗試用歷史聯(lián)系現(xiàn)實來思考和解決問題,4.樹立強烈的民族自信心和自豪感,2.養(yǎng)成良好的學習習慣,,,學生的評價要求,3.從整體上把握中國古代史的線索和史實,,,,,,,七上第四單元,1.通過教材解讀走近學生并與其和諧,4.注重提高自身的教學能力和素質(zhì),2.注重學生的自主能力和探究能力的培養(yǎng),,教師的評價要求,3.注重對課堂的指導提高課堂效果,3、課程資源的開發(fā)與利用,十年樹木 百年樹人,