高中語文《第三單元第8課 咬文嚼字》課件 新人教版必修5.ppt

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敗在一撇上的戰(zhàn)爭,據(jù)資料記載：1930年4月，閻錫山、馮玉祥結(jié)成反蔣聯(lián)盟，發(fā)動了討蔣的中原大戰(zhàn)。閻、馮兩部預定在豫、晉交界處的沁陽會師，以求一舉聚殲河南的蔣軍。可是，這場戰(zhàn)爭卻沒能在原計劃的河南“沁陽”境地開戰(zhàn)，而是弄到了河南的“泌（bì）陽”。沁陽在河南的北部，即黃河以北，而泌陽則在河南的南部，這一北一南相差200多公里。所以，最終導致了這場戰(zhàn)爭的失敗。,“丁丁”本為伐木聲,張紀中版的《西游記》場面宏大，特技絢麗，令人耳目一新的視覺沖擊絕非老版本同日而語；新版的臺詞劇情，中規(guī)中矩，所引辭章頗具原著汁味，也不似新版《三國》、《紅樓》那般雷人。不過細究之下，還是能發(fā)現(xiàn)不少新版的“穿幫”之處，我們且從悟空學道（見第一集）一節(jié)說起。 悟空在尋訪須菩提祖師的途中，曾聽得一個樵夫唱歌，歌曰：“觀棋柯爛，伐木丁丁，云邊谷口徐行。賣薪沽酒，狂笑自陶情。蒼徑秋高，對月枕松根，一覺天明。認舊林，登崖過嶺，持斧斷枯藤?！蹦耸且婚牎稘M庭芳》。悟空隨玄奘西天取經(jīng)是在唐朝，而學藝則至少應在此前500年，讓漢朝人（唐朝前推500年應為東漢年間）唱宋詞，著實讓人噴飯不已。其實，這次“穿越”本屬吳承恩，錯就錯在新版《西游》的編輯未加斟酌，直接引用。,拿來也還罷了，用了就是用了，不應該的是那個樵夫竟然將“觀棋柯爛，伐木丁丁”中的“丁丁”（音zhēng zhēng）唱成了（dīng dīng）?！岸《　币辉~最早見于《詩經(jīng)·小雅·伐木》：“伐木丁丁，鳥鳴嚶嚶。出自幽谷，遷于喬木”，近代詩人何其芳的代表詩作《秋天》中也有這么一句：“震落了清晨滿披著的露珠，伐木聲丁丁地飄出幽谷?！薄岸《　笔莻€擬聲詞，本為伐木發(fā)出的聲音?！岸《　保ㄥP音）是金屬器械斫砍在樹木之上發(fā)出的聲音，而“丁丁”（叮音）則是金屬器械與金屬器械交合發(fā)出的聲音。將“丁丁”（zhēng zhēng）唱成（dīng dīng），伐木變成了戰(zhàn)爭，境界全無。 一部鴻篇巨制，出現(xiàn)一點這樣那樣的瑕疵在所難免，但這樣知識性的問題還是少出為妙。,輕風（ ）細柳，淡月（ ）梅花。,輕風舞細柳，淡月隱梅花。 ——蘇東坡,輕風扶細柳，淡月失梅花。 ——蘇小妹,輕風搖細柳，淡月映梅花。 ——蘇東坡,為下面的詩句添加動詞突出特征,“輕風”徐徐，若有若無，使“細柳”動態(tài)不顯，唯有“扶”字才恰到好處地描繪出輕風徐來柳枝不堪的柔美之態(tài)，與“輕”、“細”相宜，和諧自然?！胺觥弊钟职扬L人格化了，給人一種柔美之感。 既然恬靜的月亮已經(jīng)輝映大地，梅花自然就沒有白天那么顯眼。在月光映照下，也就淡然失色了。這樣，一個“失”字，就勾畫了月色和梅花相互交融的情景，營造了一種濃濃的意境。,老鼠掉進書箱里,咬文嚼字,中國是一個詩的國度。自古至今，騷人墨客舉不勝舉,名家名篇燦若星河?？墒牵@些詩歌往往不是一氣呵成，而是經(jīng)過反復的雕琢，才成為千古絕唱。比如，大家熟悉的“春風又綠江南岸”的“綠”就經(jīng)過多次推敲。 這種推敲，在古詩文里稱為“煉字”，在今天，有位美學家稱之為——,咬文嚼字,朱光潛,朱光潛(1897--1986) 現(xiàn)代美學家、文藝理論家。筆名孟實、孟石。安徽桐城人。代表作:《文藝心理學》、《詩論》、《談美書簡》等。 《西方美學史》是中國第一部系統(tǒng)論述西方美學歷史的著作。,,重點字詞,咬文嚼字 沒鏃 岑寂 錙銖必較 煙榻 蘊藉 付梓 尺牘 下乘 倒涎,（jiáo）,(mòzú),(cén),(yùnjiè),(zǐ),(chéng),(tà),(dú),(xián),(zīzhū),A.過分地斟酌字句(多指死摳字眼而不領會精神實質(zhì)) 。,B.形容賣弄才學。,C.形容強詞奪理或狡辯。,一、咬文嚼字釋義,例1:學習馬列主義理論要領會其精神實質(zhì),切不可一味地? 。,例2:此君肚里學識稀薄,但在人前說起話來卻常常? ,極盡嘩眾取寵之能事。,例3:此事明明是你錯了,你再?也毫無用處。,,二、標題中的“咬文嚼字”是以上哪一個意思？ 如果都不是，請用課文中的話來加以解釋：,但是在文學，無論閱讀或?qū)懽?，我們必須有一字不肯放松的謹嚴? P41第二段,,,,,,,本文標題是“咬文嚼字”。按照通常意義來講，咬文嚼字含有貶義，說的是一種不好的習慣，即過于斟酌字句，或說死摳字眼兒而不顧及精神實質(zhì)的現(xiàn)象。作者在這里是貶詞褒用，借以說明在文學創(chuàng)作和閱讀方面“必須有一字不肯放松的謹嚴”，闡明“在表里上像只是斟酌文字的分量，在實際上就是調(diào)整思想和情感”的道理。,主 題,三、分組合作探究,1、文章1——5自然段舉了三種類型的例子，分別說明了哪三層意思？,不同的字眼，不同的意境。,1.第一層（1-2）：,更替文字意味不同。,第一部分：,2.第二層（3-4）：,說明文字一增一減意味不同。,3.第三層（5）：,分析第一層：,1.用“這”和“是”在不同的語境中，有什么區(qū)別？有什么啟示？ 1）.“你這沒骨氣的文人” 2）.六個“你這… ” 3）.“你是個好小子” 4）.“你有革命家的風度”改為“你這革命家的風度”,----語氣堅決。 ----感情強烈。 ----表假定語氣。,啟示：思想感情不同。,----結(jié)構(gòu)不同，不合邏輯。,啟示：連郭沫若用好一個字也要破費周折，說明用好語言文字很不簡單，一定要仔細品味，要有一字不肯放松的嚴謹態(tài)度和治學精神。,2.作者列舉改字不當之例，使用怎樣的寫作方式？作用何在？,寫作方式： 對比 作用：正誤比較分析，使之更具有說服力。,3.所舉例子的共同特點是什么？給我們的啟示？,特點：例子來源于名家名篇。 啟示：各代名家都非常注重語言文字 的錘煉，我們更應該“咬文嚼字”。,分析第二層：,2.修改后的句子為什么不好？給你的啟示是什么？,文字上的推敲，就是思想感情上的推敲，我們必須有一字不肯放松的嚴謹。,1.為什么我們在咬文嚼字時，非這樣錙銖必較不可？,1）.原文“草中石，以為虎”并非“見草中有虎?！?2）.原文“視之，石也”有發(fā)現(xiàn)錯誤而驚訝之意。總之，一字增減，就會引起表達的思想感情的變化。 啟示：我們咬文嚼字要有思路，或由表及里，或由此及彼，這樣品味才能到位。 3） .啟示：修改作文是推敲字是否恰當?shù)谋砬檫_意。,分析第三層： 1.世人與朱光潛就“推敲”的看法是否一致？你從中得到怎樣的啟示？,A.世人認為“敲”字好，有動作、形象、聲音。 B.朱光潛不迷信，不盲從，獨抒新見，他認為哪一種境界是詩人當時所要說的而且與全文調(diào)和的就用哪一個字。 啟示：品味語言要獨立思考，只要言之成理就行。,2.與前面比較，此事例從什么角度要求咬文嚼字？,從文字表達的意境?？傊磸蛷娬{(diào)：文字和思想感情有密切關系，強調(diào)語言是跟著思想感情走的，更動了文字就同時更動了思想意境。在文字上推敲，骨子里實在是在思想感情上推敲。,總結(jié)第一部分的寫作特點,本部分例子多，分析精辟，令人心悅誠服，例子是具體的，具體的例子可以給人以豐富的啟發(fā)。,,,分析第二部分：講文字聯(lián)想意義的使用，有正負兩面。 1.文字聯(lián)想意義的運用有兩種情況，請各用一個成語。 A. 正面：點石成金（點鐵成金） B.負面：陳詞濫調(diào)。,2.什么叫直指的意義？什么叫聯(lián)想的 意義？各用什么修辭格？ 3.科學的文字和文學的文字的區(qū)別？ 4.合情合理的想象，“獨攜天上小團月，來試人間第二泉”兩句詩回答問題： 1）.詩中人物所處的環(huán)境： 夜晚，月影朦朧，山間泉水旁 2）詩中人物所進行的活動： 品茶，賞月 3）詩中表達詩人什么的情趣？ 獨處清凈，安享自然，怡然自樂。,4）用的修辭手法？ 比喻，對偶 5.“聯(lián)想起于習慣，習慣老是歡喜走熟路”一句可否變換分句順序？為什么？ 不行。前句與“聯(lián)想”銜接，后句與“習慣”銜接，換后銜接就不連貫了。 6.作者舉從前做詩文的人的例子，其意圖何在？ 表明他們套語濫調(diào)根本與文藝無緣,7.產(chǎn)生套板反應的弊端表現(xiàn)在那些方面？ 1）作者無創(chuàng)作動機。 2）讀者無新鮮真切的情趣。 8.作者認為人們?yōu)槭裁串a(chǎn)生“套板反應”？ 怎樣才能克服“套板反應”？ 1）套板較省力（人生來有惰性） 2）遇事往深一層想。 9.最后一段文字有那些值得你吸收？ A.運用文字要有嚴謹?shù)木?B.必須勤奮 C.推陳出新，時時求思想感情和語言的精煉吻合， 你才會達到藝術的完美。,咬文嚼字的意義是什么？（用原文回答）,文學是艱苦的事，只有刻苦自勵，推陳翻新，時時求思想情感和語言的精煉與吻合，你才會逐漸達到藝術的完美。,（主旨句）,你能列出作者在最后一段所講的達到藝術完美的一般過程嗎？,不肯放松的謹嚴精神,不懶惰不粗心不自滿,隨處留心思索 刻苦自勵 推陳出新 時求精練吻合,咬文嚼字,藝術的完美,1、閱讀文章. 1）、找出其中所舉的例子； 2）、思考這些例子的作用（說明什么道理）。,事例：郭沫若劇本《屈原》中的例子 《紅樓夢》中的例子 郭沫若“不好的援例”,說明的道理：文字和思想感情有密切的關系，一種說法一種意味，斟酌文字，就是調(diào)整思想感情；思想務求透徹，情感務求凝煉，文字的運用必須有一字不肯放松的嚴謹。,事例：“推敲”的故事,說明的道理：不同的字有時表現(xiàn)不同的意境，用什么字要看表現(xiàn)什么意境，推敲文字的實質(zhì)，是推敲思想情感。,事例：“煙”的直指意義和聯(lián)想意義,說明的道理：用字的難處在于意義的確定與控制，文學的文字的聯(lián)想意義是游離的，偏于個性的，迷離不易捉摸的，難以控制的。既可以使意蘊豐富，也可以使意思含糊甚至支離，善用字的聯(lián)想意義能在含混中顯得意蘊豐富，達到藝術的妙境。,事例：寫美人、才子等的用語（反面事例）,,說明的道理：字的聯(lián)想意義也容易誤用而生流弊，容易滑向套板反應，襲用套語濫調(diào)。文學創(chuàng)作要克服惰性，遇事要朝深一層去想，思想要新，語言要新。,例子,分析,道理,,,,“你是沒有骨氣的文人”一句的修改,,不同句式 不同意味,文字和思想情感關系密切,《史記》中李廣射虎一段的改寫,增減文字意味不同,,“僧推月下門”的推敲,不同字眼 不同意境,《惠山烹小龍團》三四句的剖析,用聯(lián)想義意蘊豐富,“柳腰桃面”等套語的評述,濫詞舊語 毫無新意,分析結(jié)構(gòu)，歸納各部分要點,咬文嚼字,,第一部分(1一5) 實例說明咬文嚼字的效果,,郭沫若改字(句式改變),王若虛改句(字數(shù)增減),賈島推敲(字眼不同),第二部分(6一7) 正反說明咬文嚼字的重要性,,善用聯(lián)想義,反對套板效應,第三部分(8)對文學作者的要求和希望,三：總結(jié)歸納 1.本文的線索是什么？ 文字和思想感情有密切的聯(lián)系。 2.寫作的目的 ： 讓讀者明白： 1.咬文嚼字的目標：逐漸達到藝術的完美。2.咬文嚼字的要求：思想感情和語言的精練與吻合 3.咬文嚼字的方法：以嚴謹?shù)膽B(tài)度，刻苦自勵，精心玩索，推陳出新。,評價作者的觀點,新穎:賦予“咬文嚼字”新的意義,發(fā)人所未發(fā)。 鮮明:提倡什么反對什么,一目了然。 正確:揭示了推敲語言文字的本質(zhì),指出了推敲語言文字的根本途徑,闡明了文學藝術進步的關鍵所在。 深刻:深刻揭示了文字與思想感情的密切性,運用充分的典型例證加以細致解說,使道理深刻,發(fā)人深省。,咬文嚼字示例,?眼 看朋輩成新鬼, ——魯迅,(忍),課文說：“在文字上推敲，骨子里實在是在思想情感上‘推敲’?！苯Y(jié)合自己的體會，從讀過的詩文上再舉一兩個例子說明這個論斷。,“忍看”更有悲憤的味道。,春風又到（ ）江南岸,綠,——“綠”較之“到”寫活了江南的勃勃生機，又流露出喜悅興奮的心情。,紅杏枝頭春意濃（ ）,鬧,——這一“鬧”字，可見其杏之紅，其紅之濃。無“聲”的景象附上了有聲的意味。視覺與聽覺被彼此打通，傳達出精微的感受。,早 梅 齊 己 萬木凍欲折，孤根暖獨回。 前村深雪里，昨夜（ ）枝開。 風遞幽香出，禽窺素艷來。 明年如應律，先發(fā)望春臺。,你認為填入哪個字能準確地體現(xiàn)詩題中的“早”字？,思考：,,（數(shù)、一）,“一” 梅花開于百花之前，是謂“早”；而這“一枝”又先于眾梅，悄然“早”開，更顯出此梅不同尋常，從而傳達出準確的詩意。,詩人鄭谷把齊己詩中的“數(shù)枝開”改為“一枝開”，齊己深為嘆服，便拜鄭谷為“一字師”。,,(林沖) 帶了鑰匙,信步投東, 雪地里踏著碎瓊亂玉,迤邐背著北風而行。那雪正下得( ) 。 (A大 B快 C緊 D密) ——施耐庵《水滸》第10回,C,窗含西嶺千秋雪，門泊東吳萬里船。,——杜甫,——“含”字以比擬手法說明詩人是在屋內(nèi)通過窗戶看到外面的自然景象，“西嶺千秋雪”盡收眼底 。,風翻白浪花千片，雁點青天字一行。 ——白居易《寄水部員外郎》,—以一個“點”字不僅形象地把湛藍的天底下排成“一”字的大雁描繪出來，而且突出了這個“一”字不是一條連續(xù)的線，而是由一只只大雁“點”成的，這樣就準確而傳神地把特定意境表現(xiàn)出來。,江碧鳥愈白，山青花欲燃。 ——杜甫《絕句二首》之二,——“燃”字不僅寫出了山花火紅的顏色，而且賦予了山花一種動態(tài)美。,過香積寺 王維 不知香積寺，數(shù)里入云峰。 古木無人徑，深山何處鐘。 泉聲咽危石，日色冷青松。 薄暮空潭曲，安禪制毒龍。 注：安禪，佛家語，指閉目靜坐，不生雜念；毒龍：指世俗欲念 古人評詩時常用“詩眼”的說法，所謂“詩眼”往往是指一句詩中最精練傳神的一個字，你認為這首詩第三聯(lián)兩句詩的“詩眼”分別是哪一個字？為什么？請結(jié)合全詩簡要賞析。,“詩眼”分別是“咽”、“冷”。山中的流泉由于巖石的阻攔，發(fā)生低吟，仿佛嗚咽之聲。照在青松上的日色，由于山林幽暗，似乎顯得陰冷?！把省?、“冷”兩字繪聲繪色、精練傳神地顯示出山中幽靜孤寂的景象（意境）。,詩歌鑒賞,讀書“不要固執(zhí)于一點，咬文嚼字?！崩碛捎腥?1、陶淵明說：“好讀書，不求甚解；每有會意，便欣然忘食?！边@是古人讀書的正確態(tài)度，我們應該虛心學習。 2、諸葛亮與徐庶等三人一道讀書，“三人務于精熟，而獨亮獨觀其大略”。諸葛亮比三人高明，因為他“觀其大略”，知識面更廣。 3、宋代陸象山說：“讀書且平平讀，未曉處且放過，不必太滯?！边@是說不死摳一字一句，不因小失大。 ——馬南邨《不求甚解》,請思辨：對朱光潛與馬南邨的 不同見解，應該怎樣看？,開闊視野、獲取信息,領悟精髓，揣摩藝術,根據(jù)閱讀目的和材料,不求甚解,咬文嚼字,,,