七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 4.16 紫藤蘿瀑布課件 （新版）新人教版.ppt

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紫藤蘿瀑布,宗璞,學(xué)習(xí)目標(biāo)：,１、解決文中的字詞 ２、在閱讀中體會(huì)作者對(duì)人生的感悟 ３、品味作品的語(yǔ)言,自學(xué)指導(dǎo),1 知道作者簡(jiǎn)介 2 能正確注音并默寫生字詞 3 閱讀體會(huì)作者對(duì)人生的感悟,走近作者,宗璞(1927～)，原名馮鐘璞，現(xiàn)代女作家，為著名哲學(xué)家、哲學(xué)史家馮友蘭之女。其小說(shuō)《弦上的夢(mèng)》1978年獲全國(guó)優(yōu)秀短篇小說(shuō)獎(jiǎng)，《三生石》獲1977～1978年全國(guó)優(yōu)秀中篇小說(shuō)獎(jiǎng)；另創(chuàng)作了大量游記、散文，《西湖漫筆》、《紫藤蘿瀑布》、《丁香結(jié)》、《水仙辭》、《三松堂斷憶》等，清雅脫俗，溫馨自然，充滿了情趣、理趣和文化氣息。,“紫藤蘿”簡(jiǎn)介： 亦稱“朱藤”、“藤蘿”，豆科，高大木質(zhì)藤本。奇數(shù)羽狀復(fù)葉，成熟后無(wú)毛。春季開(kāi)花，蝶形花冠，青紫色，總狀花序，產(chǎn)于我國(guó)中部，供觀賞，花含芳香油；莖皮纖維可織物；果實(shí)、根入藥醫(yī)用。,知識(shí)窗,,,注音練習(xí) 迸濺（ ） 忍俊不禁（ ） 仙露瓊漿（ ） 盤虬臥龍（ ）,⑴迸濺： ⑵繁密： ⑶稀落： ⑷伶仃： ⑸酒釀： ⑹挑逗： ⑺忍俊不禁： ⑻仙露瓊漿： ⑼盤虬臥龍：,檢查預(yù)習(xí),向四外濺,多而密。,稀稀疏疏，出現(xiàn)的少。,孤獨(dú)，沒(méi)有依靠。,江米酒。,逗引，招惹。,忍不住笑。,形容鮮美的酒。,盤繞橫臥著的虬龍。,bèng,jīn,qióng,qiú,賞花,憶花,悟花,第1-6 自然段,第10-11自然段,第7-9 自然段,整體感知,梳理出文章的結(jié)構(gòu)思路。,欣喜,遺憾,振奮,給課文分段,思考： １、 作者從哪幾個(gè)方面描寫盛開(kāi)的紫藤蘿樹(shù)? ２、 作者是怎樣描寫紫藤蘿花的? ３、 找出作者描寫紫藤蘿的樹(shù)和花運(yùn)用擬人和比喻修辭手法的語(yǔ)句，分析其好處?,精讀課文,作者從哪幾個(gè)方面描寫盛開(kāi)的紫藤蘿樹(shù)?,問(wèn)題：,⑴色：,⑵形：,⑶態(tài)：,一片輝煌淡紫色、深深淺淺的紫、紫色的大條幅 上，泛著點(diǎn)點(diǎn)銀光，就像迸濺的水花。,像一條瀑布，從空中垂下，不見(jiàn)其發(fā)端，也不見(jiàn) 其終極。一樹(shù)閃光的、盛開(kāi)的藤蘿?；ǘ鋬阂淮?挨著一串，一朵接著一朵。,仿佛在流動(dòng)，在歡笑，在不停地生長(zhǎng)。 在和陽(yáng)光互相挑逗，彼此推著擠著。,作者是怎樣描寫紫藤蘿花的?,先寫花穗的色彩： 然后寫花的形狀： 最后寫花的香味：,先寫每一穗花，再寫每一朵花。,“每一穗花都是上面的盛開(kāi)、下面的待放。顏色便上淺下深。”,“像張滿了的小小的帆，帆下帶著尖底的艙， 船艙鼓鼓的，又像一個(gè)忍俊不禁的笑容，就要綻開(kāi)似的?！?“淡淡的芳香，香氣似乎也是淺紫色的，夢(mèng)幻一般輕輕地籠罩著我。”,作者描寫紫藤蘿的樹(shù)和花運(yùn)用了哪些修辭手法，這樣寫有什么好處?,“只見(jiàn)一片輝煌淡紫色，像一條瀑布，從空中垂下，不見(jiàn)其發(fā)端，也不見(jiàn)其終極?！?“紫色的大條幅上，泛著點(diǎn)點(diǎn)銀光，就像迸濺的水花。” “每一朵盛開(kāi)的花像是一個(gè)小小的張滿了的帆?！?⑴比喻,形象、生動(dòng)、具體地寫出紫藤蘿生長(zhǎng)的繁茂。,形象、生動(dòng)地寫出紫藤蘿色彩上的特點(diǎn)。,形象、生動(dòng)、具體地寫出盛開(kāi)的紫藤蘿花的形狀。,“只是深深淺淺的紫，仿佛在流動(dòng)，在歡笑，在不停地生長(zhǎng)?！?“才知那是每一朵紫花中的最淺淡的部分，在和陽(yáng)光互相挑逗?！?“花朵兒一串挨著一串，一朵接著一朵，彼此推著擠著，好不活潑熱鬧。” “‘我在開(kāi)花!’它們?cè)谛??！以陂_(kāi)花!’它們?nèi)氯??！?把花的顏色寫成人的動(dòng)作行為，生動(dòng)形象地寫出花的神態(tài)。,把花的顏色寫成人的動(dòng)作行為，生動(dòng)形象地寫出花色的耀眼與生機(jī)。,以動(dòng)態(tài)寫花的靜態(tài)，生動(dòng)地寫出花開(kāi)的繁盛。,生動(dòng)地寫出花開(kāi)之鬧，突出花的勃勃生機(jī)。,⑵擬人,合作討論,作者通過(guò)花意在寫什么？你能找出文中的有關(guān)句子嗎？,探究賞析,,觀察下面兩幅圖片，思考： 從這兩幅圖片中你能探究出作者運(yùn)用了哪種手法，有何作用？,探究結(jié)果： 這是一種對(duì)比手法，用十多年前紫藤蘿花的不幸遭遇反襯眼前這片紫藤蘿花的生逢其時(shí)，從中曲折地反映出時(shí)代的發(fā)展變化、人類文明進(jìn)步的歷史軌跡，這樣寫為引出作者的深入思考作了鋪墊。,課堂小結(jié)（寫作特點(diǎn)）：,１、首尾呼應(yīng)的結(jié)構(gòu) ２、語(yǔ)言優(yōu)美綜合運(yùn)用多種修辭方法 ３、托物言志的寫法 ４、對(duì)比的寫法 ５、獨(dú)句成段的開(kāi)頭方式,請(qǐng)同學(xué)們觀察下列植物，大膽想象，想一想，你有哪些獨(dú)特的感悟和體會(huì)，并把你想到的說(shuō)給你的同桌聽(tīng)。,課堂作業(yè),向日葵,臘梅,教學(xué)反思,本篇文章是重要的一課，講的太過(guò)粗略，深入的不夠 課堂檢測(cè)設(shè)置的不夠嚴(yán)格具體,