《伶官傳序》教案9（滬教版第五冊(cè)）

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教學(xué)無(wú)憂http://jiaoxue5u.taobao.com/專注中小學(xué) 教學(xué)事業(yè)！ 《伶官傳序》 教學(xué)目的 1.學(xué)習(xí)“盛”“告”“困”“于”“其”“之”等產(chǎn)件文言詞語(yǔ)的用法。 2.體會(huì)一些文言詞語(yǔ)與現(xiàn)代漢語(yǔ)的不同意義和用法，了解古代文化常識(shí)。 3.理解作者的思想主題和寫作目的；體會(huì)圍繞中心步步深入地進(jìn)行論證的寫作方法。 4.體會(huì)本文采用多種表達(dá)方式和寫作手法表現(xiàn)主旨的方法。 教學(xué)重點(diǎn)：文言詞語(yǔ)的用法 教學(xué)難點(diǎn)：步步深入的寫作方法 教學(xué)課時(shí)：2課時(shí) 教學(xué)方法：文言教學(xué)三讀法（自讀—譯讀—導(dǎo)讀） 學(xué)法點(diǎn)撥： 整體感知、誦讀、點(diǎn)撥、自學(xué)、討論、批注等。 教學(xué)準(zhǔn)備：1、自學(xué) 2、勾畫《高考神梯》 3、自制多媒體課件 第一課時(shí) 教學(xué)要點(diǎn) 1、簡(jiǎn)介作家作品時(shí)代背景 2、聽錄音，正音、明讀 3、誦讀第一二自然段。 教學(xué)步驟 一.教學(xué)導(dǎo)入： 同學(xué)們，初中時(shí)我們學(xué)過(guò)《醉翁亭記》，通過(guò)學(xué)習(xí)我們了解了歐陽(yáng)修的文學(xué)創(chuàng)作風(fēng)格，體味到了他那“醉翁之意不在酒，在乎山水之間”的灑脫之氣。今天我們將學(xué)習(xí)歐陽(yáng)修的另一篇傳記《伶官傳》的序言《伶官傳序》，從中學(xué)習(xí)他的另一人生觀點(diǎn)。 二.作者作品與時(shí)代背景 歐陽(yáng)修（1007~1072），字永叔，號(hào)醉翁，晚年又號(hào)六一居士，廬陵（今江西省吉安）人。四歲喪父，家境貧寒，刻苦自學(xué)，宋仁宗天圣八年進(jìn)士及第。晚年歷任樞密副使、參知政事等職，卒謚文忠。早年熱心政治改革，但晚年對(duì)王安石變法有所不滿。為文主張切合實(shí)用，重內(nèi)容，反浮靡。積極培養(yǎng)后進(jìn)，因而成為北宋中葉文壇領(lǐng)袖。他的散文明暢簡(jiǎn)潔，豐滿生動(dòng)，說(shuō)理透徹，抒情委婉。詩(shī)、詞也有很高成就。他的《六一詩(shī)話》開創(chuàng)了“詩(shī)話”這一新的體裁。著作有《新五代史》、《歐陽(yáng)文忠公文集》，又與宋祁等合修《新唐書》。 《伶官傳序》是他為《新五代史·伶官傳》作的短序?！读婀賯鳌肥且黄蟼鳎瑢懢葱履?、景進(jìn)、史彥瓊、郭從謙四個(gè)伶人。寫敬新磨善于諷諫，沒(méi)有貶詞。另三個(gè)人都出入宮掖，貨賂交行，偶不逞意，即陷人于罪，破家滅族，使后唐上下離心，互相猜忌，禍亂不息。作者作此序是為了告戒當(dāng)時(shí)北宋王朝執(zhí)政者：要吸取歷史教訓(xùn)，居安思危，防微杜漸，不應(yīng)滿足表面的虛榮。 三.聽朗讀錄音，正音正句讀 1.判斷下列對(duì)劃線詞語(yǔ)的注音和解釋是否正確 A 以三矢（shi 弓箭）賜莊宗而告之曰（ ） B 在遣從事以一少牢（shaolao 指祭品）告廟（ ） C 請(qǐng)其矢，盛（sheng 豐盛）以錦囊（ ） D 方其系（xi 捆縛）燕父子以組（ ） E 及仇讎（cou 仇人）已滅，天下已定（ ） F 至于誓天斷發(fā)，泣下沾襟（jing 衣襟）（ ） 2.判斷下列各句中停頓是否正確，并說(shuō)明理由。 A 原莊宗/之所以得天下，與其/所以失之者，可以/知之矣， B.與/爾三矢，爾/其勿忘乃父之志！ C 抑本/其成敗之跡，而皆/自于人歟？ D 故/方其盛也，舉天下/之豪杰，莫/能與之爭(zhēng)。 四、整體感知文意 1、找出觀點(diǎn)句(論點(diǎn)：) 盛衰之理，雖曰天命，豈非人事哉！ 2、依據(jù)（論據(jù)) 莊宗得天下與失天下 五、.閱讀分析第一、二段 （一）補(bǔ)充注釋 1.盛衰之理 理：道理 2.豈非人事哉 人事：人力 3.原莊宗之所以得天下 原：推究 4.與其所以失之者 所以：……的原因 5.而皆背晉以歸梁 以：而 6.爾其勿忘乃父之志 其：祈使副詞，相當(dāng)于“應(yīng)該”“一定”的意思。 7.負(fù)而前驅(qū) 負(fù)：背負(fù) 8.及凱旋而納之 及：等到 （二）理解下列詞語(yǔ)在句中的用法和意義 1.知 A 原莊宗之所以得天下，與其所以失之者，可以知之矣 B 小知不及大知，小年不及大年 C 吾生也有涯，而知也無(wú)涯 D 有能助寡人謀而退吳者，吾與之共知越國(guó)之政 2.與 A 與其所以失之者 B 與爾三矢，爾其勿忘乃父之志 C 無(wú)乃爾是過(guò)與 D 與秦而不助六國(guó)也 3.以 A 原莊宗之所以得天下 B 可以知之矣 C 以三矢賜莊宗而告之 D 而皆背晉以歸梁 E 請(qǐng)其矢，盛以錦囊 4.乃 A 爾其勿忘乃父之志 B 乃不知有漢、無(wú)論魏晉 C 以其乃華山之陽(yáng)名之也 D 必以長(zhǎng)安君為質(zhì)，兵乃出 E 乃致其父兄昆弟而誓之 （三）判斷下列各句的句式特點(diǎn) 1.盛衰之理，雖曰天命，豈非人事哉！ 2.梁，吾仇也，燕王，吾所立。 3.此三者，吾遺恨也。 4.爾其無(wú)忘乃父之志！ 5.請(qǐng)其矢，盛以錦囊 6.夫晉，何厭之有？ 7.茍以天下之大，而從六國(guó)破亡之故事，是又在六國(guó)下矣。 （四）自讀一二段，邊讀邊翻譯。 六、分析賞讀 1.作者對(duì)天下興衰持怎樣的看法？你同意他的看法嗎？ 答：“盛衰之理，雖曰天命”，也在于“人事”；（后問(wèn)討論） 2.通過(guò)第二段的敘述來(lái)看，“莊宗之所以得天下”在于什么？ 答：“憂勞可以興國(guó)”。 3.晉王臨終遺言的主要內(nèi)容是什么？用自己的話簡(jiǎn)單回答。 答：告知三件憾事，勸莊宗完成遺愿。 4.這兩段各自采用了什么表達(dá)方式？?jī)啥沃g的關(guān)系是什么？ 答：一段議論，二段記敘；總分關(guān)系。 七、自讀并背誦一二段。 八. 作業(yè)：課后練習(xí)二 教學(xué)后記 第二課時(shí) 教學(xué)要點(diǎn) 1、研讀三四段 2、 小結(jié)本文 教學(xué)步驟 一.背誦并復(fù)述第一課時(shí)內(nèi)容（略） 二.分析閱讀三四段 （一）補(bǔ)充注釋 1.方其系燕父子以組 方：當(dāng)；組：繩子 2.函梁君臣之首 函：用匣子裝著 3.其意氣之盛，可謂壯哉 意氣：氣勢(shì)，指驕傲之氣 4.抑本其成敗之跡 抑：或者；跡：跡象 5.舉天下豪杰 舉：全 6.數(shù)十伶人困之 困：圍困 7.夫禍患常積于忽微 忽：一寸的十萬(wàn)分之一；微：一寸的百萬(wàn)分之一 （二）理解下列詞語(yǔ)在句中的意義和用法 1.方 A 方其系燕父子以組 B 太行王屋二山，方七十里，高萬(wàn)仞 C 2.盛 A 其意氣之盛，可謂壯哉 B 盛衰之理，雖曰天命，其非人事哉 C 太后盛氣而揖之 D 請(qǐng)其矢，盛以錦囊 3.告 A 以三矢賜莊宗而告之曰 B 則遣一從事以一少牢告廟 C 還矢先王，而告以成功 D 私見張良，具告以事 4.困 A 數(shù)十伶人困之 B 天下諸侯已困矣 C 牛困人饑日已高 D 困獸猶斗，而況國(guó)相乎 5.于 A 莊宗受而藏之于廟 B 至于誓天斷發(fā)，泣下沾襟 C 而皆自于人歟 D 智勇多困于所溺 E 霜葉紅于二月花 6.其 A 與其所以失之者 B 爾其無(wú)忘乃父之志 C 其后用兵 D 何其衰也 E 其真無(wú)馬耶 7.之 A 世言晉王之將終也 B 莫能與之爭(zhēng) C 爾其無(wú)忘乃父之志 D 句讀之不知，惑之不解 E 之二蟲又何知 F 吾欲之南海，何如 蚓無(wú)爪牙之利，筋骨之強(qiáng) （四）比較下列句子中劃線詞語(yǔ)的古今意義和用法 1.盛衰之理，雖曰天命，豈非人事哉 2.原莊宗之所以得天下 3.與其所以失之者 4.契丹與吾約為兄弟 5.其后用兵 6.則遣一從事以一少牢告廟 7.負(fù)而前驅(qū)，及凱旋而納之 8.還矢先王，而告以成功 9.其意氣之盛，可謂壯哉 10.亂者四應(yīng)，倉(cāng)皇東出 11.憂勞可以興國(guó)，逸豫可以亡身 12.自然之理也 13.舉天下豪杰，莫能與之爭(zhēng) （五）解釋下列各句中詞類活用現(xiàn)象 1.原莊宗之所以得天下 2.世言晉王之將終也 3.負(fù)而前驅(qū) 4.函梁君臣之首 5.一夫夜呼，亂者四應(yīng) 6.倉(cāng)皇東出 7.憂勞可以興國(guó)，逸豫可以亡身 （六）朗讀三四段，邊讀邊翻譯 三.分析與賞鑒 1.第三段的主要內(nèi)容是什么？說(shuō)明了一個(gè)什么道理？ 答；本段只要寫莊宗失天下的經(jīng)過(guò)，是對(duì)“逸豫可以亡身”的說(shuō)明。 2.第三段和第二段是什么關(guān)系？試具體說(shuō)明。 答：是對(duì)照關(guān)系。二段正面敘說(shuō)，三段反面敘說(shuō)。 3.第四段以問(wèn)句結(jié)尾有何作用？ 答：引人深思，啟發(fā)人們通過(guò)歷史看到現(xiàn)實(shí)，告戒人們不要走歷史的覆轍，記住“滿招損，謙得益”“憂勞可以興國(guó)，逸豫可以亡身”的歷史教訓(xùn)。 4.（討論）本文在寫作構(gòu)思上有何特點(diǎn)？ 四、小結(jié)本文 1結(jié)構(gòu)思路： 2、論證方法： 3、寫作特色：（1）清人王符曾、沈德潛評(píng)價(jià)《伶官傳序》，都認(rèn)為關(guān)鍵是“善用抑揚(yáng)之法”，你能看出文中是怎樣使用這種筆法的嗎？采用欲抑先揚(yáng)的手法。 (2)本文敘事簡(jiǎn)約。 “晉王三矢”故事的敘述，“一夫 夜呼，亂者四應(yīng)”的概括，“燕王”與“契丹”“皆背晉以歸梁”的事實(shí)，都體現(xiàn)出這一特點(diǎn)。這也是歐陽(yáng)修散文創(chuàng)作的特點(diǎn)。 4、千古名句：滿招損，謙得益 憂勞可以興國(guó),逸豫可以亡身 禍患常積于忽微，而智勇多困于所溺 5、本文主旨： 文章總結(jié)了后唐莊宗李存勖得天下而后失天下的歷史教訓(xùn)，闡明了國(guó)家盛衰取決于人事的道理。諷諫北宋王朝力戒驕奢、防微杜漸、勵(lì)精圖治。 五、課后作業(yè)：1、完成與本文有關(guān)的所有練習(xí)題。 2、8781選擇其中的一句名言結(jié)合自己的體會(huì)在周記本上寫一篇短文。 客服唯一聯(lián)系qq 1119139686 歡迎跟我們聯(lián)系