北師大版五下語文教案.doc

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精品教育資料全冊教案，試卷，教學(xué)課件，教學(xué)設(shè)計(jì)等一站式服務(wù)全力滿足教學(xué)需求，真實(shí)規(guī)劃教學(xué)環(huán)節(jié)最新全面教學(xué)資源，打造完美教學(xué)模式北師大版五年級下冊語文教材分析一、總體介紹課標(biāo)對進(jìn)入第三學(xué)段（五、六年級）的學(xué)生提出了新的目標(biāo)。教材編寫者認(rèn)為，理解這些目標(biāo)，既要著眼于前兩個學(xué)段的學(xué)生達(dá)到的水平，又要把它們看成一個需要經(jīng)過兩年努力才能實(shí)現(xiàn)的學(xué)習(xí)任務(wù)。教學(xué)五年級下冊，教師仍然需要瞻前顧后，熟悉前兩個學(xué)段的教學(xué)目標(biāo)，熟悉前九冊教材，同時大略翻閱一下六年級的教材，以發(fā)展的眼光從整體上把握。五年級下冊教材秉承了前九冊“培養(yǎng)興趣、文化積累、學(xué)會學(xué)習(xí)、整體推進(jìn)”的總特點(diǎn)，從選編課文、設(shè)計(jì)活動、安排練習(xí)等各方面拓寬并深化了學(xué)習(xí)內(nèi)容。五年級下冊共10個單元，單元主題分別為：龍、書、角度、真誠、心愿、勞動、尊嚴(yán)、火與光、破除迷信、我們?nèi)ヂ眯小＿@些單元有兩個比較突出的特點(diǎn)。第一，文化含量比較大。例如第一單元“龍”，選擇了龍的傳人大人們這樣說葉公好龍三篇主體課文和一篇自讀課文樂山龍舟會，涉及中國歷史、中國古代神話、民族發(fā)展、古代寓言、民俗等多方面內(nèi)容；教材還引導(dǎo)學(xué)生欣賞中國書法，組織搜集有關(guān)龍的工藝品、特產(chǎn)和地名的活動。雖然教材中這一單元不過九頁紙，但是通過學(xué)習(xí)，學(xué)生在尋找民族之根、領(lǐng)略中華文化方面，應(yīng)該有較大的收獲。第二，教學(xué)要求比較高。例如：第五單元“金鑰匙”中，丁丁說：“我們已經(jīng)學(xué)過了很多首李白寫的詩，我又通過查找資料知道李白是唐朝偉大的詩人，回想學(xué)過的李白的作品，對他的印象更深了?！倍《〉脑捥崾玖巳齻€學(xué)習(xí)要點(diǎn)：1通過查找資料了解李白其人其事。2回憶并整理學(xué)過的李白的作品，收到常學(xué)常新的效果。3對李白在歷史上的地位有進(jìn)一步的認(rèn)識。右邊冬冬說：“還有其他一些著名的文學(xué)家，我們也學(xué)過他們的不少作品，還自讀過一些，我想回頭整理一下?！倍脑捠菍W(xué)習(xí)更廣的延伸：根據(jù)自己的興趣，選擇一兩位我國的文學(xué)家，從縱向上理解作家作品。顯然，這個金鑰匙綜合性很強(qiáng)。五年級下冊教材延續(xù)了上冊的體例。每個單元依然由主體課文和“語文天地”兩部分組成，以保持教材的連貫性。1“語文天地”中不再安排“日積月累”，改為每篇課文后面有一欄“日積月累”，而且內(nèi)容較少，象征性地提示學(xué)生要注意在閱讀中積累字詞句。2“語文天地”里不再編寫自讀課文，閱讀量應(yīng)通過良好的課外閱讀習(xí)慣得以保證。各單元主體課文（共25篇）后面有一兩篇拓展性閱讀課文（共16篇）。拓展性閱讀課文要求學(xué)生必讀，字詞句的學(xué)習(xí)可以放給學(xué)生自己做，教材不提要求。這些課文后面的思考題幫助學(xué)生把握課文的主要內(nèi)容，教師應(yīng)組織學(xué)生在自讀的基礎(chǔ)上討論，也可以討論學(xué)生自己提出的有較大價值的問題。有些拓展閱讀的課文通過小“金鑰匙”提出了教學(xué)要點(diǎn)，需要教師做相應(yīng)的詮釋和練習(xí)，不能簡單地把課文放給學(xué)生自己閱讀。另外，可以根據(jù)學(xué)生的興趣、水平以及教學(xué)時間，在學(xué)生自愿的前提下，選擇某些篇目作為主體課文學(xué)習(xí)。3有三個單元的“語文天地”以綜合性學(xué)習(xí)活動的形式出現(xiàn)，目的是為了加強(qiáng)綜合性，并與六年級的學(xué)習(xí)形成發(fā)展的梯度。二、總體把握教材學(xué)生是發(fā)展著的學(xué)生，五年級發(fā)展的基礎(chǔ)是三、四年級，又為六年級的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。所以教師應(yīng)當(dāng)從小學(xué)發(fā)展的整體把握五年級下冊教材，承前啟后，要在學(xué)生發(fā)展的進(jìn)程中把握、開掘教材的廣度和深度，太窄太淺或太寬太深都不利于學(xué)生的發(fā)展。小學(xué)前四年半所有的學(xué)習(xí)要點(diǎn)應(yīng)當(dāng)繼續(xù)滾動前進(jìn)、螺旋上升，在五年級得到提高，獲得新的發(fā)展。同時，又應(yīng)把五年級看成是發(fā)展的一個階段，不要把六年級的學(xué)習(xí)任務(wù)一股腦攬到五年級來，加重五年級的負(fù)擔(dān)。1單元文化主題的提升有些單元的主題，表面上與前九冊重復(fù)，例如一年級上冊有“勞動”，五年級下冊第五單元也是“勞動”，類似的還有“夢想”（一上）“愿望”（一下）“幻想和想象”（三上）心愿（五下）；有的單元主題還接續(xù)到六年級，例如“破除迷信”（五下）“科學(xué)的精神”（六下）、“我們?nèi)ヂ眯小保ㄎ逑拢澳赣H河”（六上）“遺跡”（六下）。2積累方面“積累”的一層含義。學(xué)生已經(jīng)學(xué)過如何摘錄，如何背誦（見四年級教材）。升入五年級后，要繼續(xù)練習(xí)和運(yùn)用這些方法獨(dú)立、主動地做語言材料的積累。教師要把積累作為重要的學(xué)習(xí)內(nèi)容，督促、檢查、輔導(dǎo)學(xué)生，并做出評價。積累的對象，可以是生字新詞，也可以是佳句、片段和篇章，也可以積累信息?！胺e累”的另一層含義。學(xué)生學(xué)過的字、詞（包括成語俗語歇后語）、句（包括名言警句和古詩名句）、文（包括詩歌），并不等于都學(xué)“會”了，更不等于完全可以當(dāng)工具“用”了。俗話說，“復(fù)習(xí)是學(xué)習(xí)之母”，要不厭其煩地反復(fù)練習(xí)，鞏固學(xué)過的東西。但是這種練習(xí)鞏固，不應(yīng)當(dāng)脫離語文實(shí)踐單獨(dú)訓(xùn)練，而應(yīng)與閱讀、寫作、口語交際、綜合活動結(jié)合起來進(jìn)行。3關(guān)于學(xué)法傳統(tǒng)教學(xué)主要以老師向?qū)W生傳授知識點(diǎn)（包括各種標(biāo)準(zhǔn)答案）為主。新課程則要求老師把教學(xué)的重頭轉(zhuǎn)移到引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動精神，幫助學(xué)生學(xué)會學(xué)法、培養(yǎng)學(xué)習(xí)的好習(xí)慣等方面上來。受傳統(tǒng)教學(xué)影響較深的教師，一定要轉(zhuǎn)變觀念。我們的目的是使學(xué)生愛學(xué)語文，會學(xué)語文，實(shí)現(xiàn)“教是為了達(dá)到不需教”。學(xué)法應(yīng)當(dāng)納入評價的范圍。三、識字、學(xué)詞、練句 教材非常重視基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)，但是怎么抓基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)，思路卻與以往不同。主要有以下幾點(diǎn)：1字、詞、句的學(xué)習(xí)主要靠學(xué)生自主學(xué)習(xí)完成。2字詞句的學(xué)習(xí)要密切聯(lián)系閱讀和寫作的實(shí)際。3教師要積極（而不只是消極的監(jiān)督檢查）引導(dǎo)，有所作為。五年級上冊曾提出了錯別字率要小于1 %的要求。這個比例數(shù)，也應(yīng)當(dāng)成為本學(xué)期每個學(xué)生要求自己實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)，一定要想方設(shè)法達(dá)到。老師要從激發(fā)興趣、教會方法、培養(yǎng)習(xí)慣等方面幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)這個目標(biāo)，把他們的努力過程記錄下來，作為評價的重要內(nèi)容。 五年級上冊還引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行書法欣賞，練習(xí)常用偏旁連筆，還有對對子，都可以結(jié)合本學(xué)期的閱讀和寫作繼續(xù)做下去。如果時間太緊，也可以暫不做。 四、閱讀在閱讀方面，教材一貫重視積累，而不過多地費(fèi)勁“深挖洞”；重視學(xué)生閱讀的體驗(yàn)和感受，而不追求記憶標(biāo)準(zhǔn)答案；重視學(xué)會閱讀的方法、養(yǎng)成閱讀的好習(xí)慣，而不是圍繞閱讀的結(jié)論下功夫。在這些方面，前四年半已經(jīng)學(xué)習(xí)了很多內(nèi)容，主要是：1愿意提問，敢于提問，善于提問。2會分類處理所提的問題；有辦法解決所提的問題。3學(xué)會獨(dú)立閱讀的步驟和方法。4學(xué)會寫摘錄筆記、批注筆記，并用來自讀。5學(xué)會查找目錄的三種方法，檢索資料，幫助閱讀或開展綜合性活動。6培養(yǎng)每天閱讀、讀書動筆、閱讀時翻查工具書等好習(xí)慣。因?yàn)榫哂辛霜?dú)立閱讀的基礎(chǔ)，進(jìn)入高年級后，閱讀課上更多的應(yīng)是學(xué)生自讀、寫筆記、交流討論、評價、自己復(fù)習(xí)。從總的發(fā)展趨勢看，教師的講解應(yīng)逐步減少，尤其是不應(yīng)像原來那樣設(shè)計(jì)問題、安排閱讀步驟、統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)答案，一味地牽著學(xué)生走。五年級上冊在寫提綱筆記、心得筆記和進(jìn)行發(fā)散性思維等方面對學(xué)生提出了學(xué)習(xí)要求，繼續(xù)提高學(xué)生獨(dú)立閱讀的能力。五年級的教師們要繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生在閱讀實(shí)踐中熟練掌握獨(dú)立閱讀的技能，培養(yǎng)起良好的閱讀習(xí)慣，提高閱讀的質(zhì)量。另外，教師應(yīng)提出通過課外閱讀主動朗讀背誦古詩或名言警句的最低要求，例如：全學(xué)期至少背誦古詩8首，連同自選背誦的內(nèi)容，全學(xué)期不少于15篇（段），要組織學(xué)生互查，作為課外閱讀成績的一個方面。五、習(xí)作五年級下冊另增加了一些習(xí)作的學(xué)習(xí)要點(diǎn)，主要是：（1）參照學(xué)過的課文修改自己的習(xí)作。（2）煉字、煉句、煉意。（3）養(yǎng)成修改習(xí)作的習(xí)慣。（4）與讀者換位思考，修改作文。（5）習(xí)作經(jīng)過修改交流，還應(yīng)有后續(xù)的學(xué)習(xí)。六、綜合性學(xué)習(xí)五年級下冊語文教材主要有以下幾點(diǎn)：1五年級上冊指導(dǎo)學(xué)生制訂可以實(shí)行的小組活動計(jì)劃，本學(xué)期還應(yīng)堅(jiān)持做下去。2組織好三個綜合性學(xué)習(xí)活動。（1）應(yīng)當(dāng)說，各單元都有綜合性學(xué)習(xí)的內(nèi)容，這些活動可以做大，也可以做小。怎么安排，應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的意愿和能力決定。（2）單元教學(xué)內(nèi)容教師要整體設(shè)計(jì)，學(xué)生也提前制訂計(jì)劃，不要等學(xué)完課文再著手設(shè)計(jì)組織綜合性學(xué)習(xí)活動。（3）活動總結(jié)與自我評價結(jié)合起來做。七、自我評價 根據(jù)教材的安排，前九冊是從以下幾方面培養(yǎng)學(xué)生的自檢能力的：1培養(yǎng)自檢的習(xí)慣。2學(xué)習(xí)自檢的方法。3學(xué)習(xí)做單元小結(jié)的方法、形式。五年級下冊語文教學(xué)進(jìn)度表周次時間教 學(xué) 內(nèi) 容節(jié)數(shù)13.5-3.9龍的傳人 大人們這樣說葉公好龍723.12-3.16語文天地 神奇的書憶讀書733.19-3.23走遍天下書為侶 語文天地古詩二首743.26-3.30牛和鵝 語文天地754.2-4.6用目光傾聽 信任修鞋姑娘764.9-4.13語文天地 凡卡種子的夢774.16-4.20語文天地 古詩二首幸福在哪里784.23-4.27勞動的開端 語文天地794.30-5.4期中考試7105.7-5.11囚歌晏子使楚7115.14-5.18為了他的尊嚴(yán)語文天地7125.21-5.25普羅米修斯的故事奇異的激光7135.28-6.1燈光 語文天地西門豹治鄴7146.4-6.8活見鬼 語文天地7156.11-6.15閱讀大地的徐霞客少年旅行隊(duì)7166.18-6.22語文天地7176.25-6.29復(fù)習(xí)7第一單元 龍教材簡析本單元包括三篇主體課文：龍的傳人大人們這樣說葉公好龍和一個語文天地，其中包括一篇拓展閱讀材料樂山龍舟會。龍的傳人要讓學(xué)生了解中國人為什么自稱為龍的傳人，激發(fā)學(xué)生作為龍的傳人驕傲與自豪的思想感情。大人們這樣說要讓學(xué)生理解現(xiàn)在人們賦予龍的新的含義，體會作者對祖國騰飛的贊美之情。葉公好龍?jiān)⒁馍羁?，揭示了一個深刻的道理。這些課文涉及中國歷史、中國古代神話、民族發(fā)展、古代寓言、民俗等多方面內(nèi)容；通過學(xué)習(xí)，學(xué)生在尋找民族之根、領(lǐng)略中華文化方面，會有較大的收獲。單元目標(biāo)1、想象文章描繪的景象。積累課文中的優(yōu)美詞匯語句。了解中國人為什么自稱為龍的傳人。2、培養(yǎng)學(xué)生的“問題意識”，以問題解決開展閱讀進(jìn)行學(xué)習(xí)。3、增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感。理解現(xiàn)在人們賦予龍的新的含義，體會作者對祖國騰飛的贊美之情。單元重點(diǎn)理解現(xiàn)在人們賦予龍的新的含義，體會作者對祖國騰飛的贊美之情。單元難點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的“問題意識”，以問題解決開展閱讀進(jìn)行學(xué)習(xí)。教具準(zhǔn)備多媒體課件課時安排龍的傳人 2課時大人們這樣說 1課時葉公好龍 1課時語文天地 2課時龍的傳人教學(xué)目標(biāo)1、學(xué)習(xí)生字新詞，分角色朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。積累課文中的優(yōu)美詞匯和語句。2、了解課文內(nèi)容，使學(xué)生了解中國人為什么自稱為龍的傳人，激發(fā)學(xué)生作為龍的傳人的驕傲與自豪的思想感情。教學(xué)重點(diǎn)理解課文內(nèi)容，使學(xué)生了解中國人為什么自稱為龍的傳人。教學(xué)難點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的“問題意識”，以問題解決開展閱讀進(jìn)行學(xué)習(xí)。教學(xué)方法講授、合作學(xué)習(xí)教具準(zhǔn)備多媒體課件課時安排 2課時第一課時教學(xué)內(nèi)容初讀文章，理清文章的層次教學(xué)重點(diǎn)多種方法認(rèn)識生字，理解新詞。教學(xué)難點(diǎn)理清文章的層次教學(xué)過程一、導(dǎo)課在中國，提起龍來，恐怕我們所有的中國人，都懷著一種敬畏的心情，因?yàn)辇埵俏覀冎腥A民族的圖騰?！拔覀兌际驱埖膫魅恕边@樣的話，恐怕我們每個中國人都是耳熟能詳。可以這樣說，龍的形象已經(jīng)深深植根于我們民族意識的深處，融入了我們民族的血液，深入到我們民族的每一個毛孔。今天我們就來學(xué)習(xí)龍的傳人這篇文章。二、初學(xué)新課1、自學(xué)生字、詞，讀準(zhǔn)多音字?！绑H“字的右邊容易寫錯，是“戶”。 “旨“是整體認(rèn)讀音節(jié)?！皾场焙汀皳啤币智濉?、課件出示新詞，指名讀，齊讀。自豪 生肖 裝飾 描繪 崇敬 深淵 旱澇 豐歉 禍福 旨意至高無上 呼風(fēng)喚雨 金龍獻(xiàn)瑞 龍鳳呈祥 龍飛鳳舞 龍騰虎躍3、讀課文，想一想課文主要講了什么。課文重點(diǎn)寫了“龍到底是什么”和“人們賦予龍的豐富含義”兩部分。、指名讀課文，思考：根據(jù)課文你能提出哪些問題？為什么中國人以龍為驕傲，并自稱為“龍的傳人”？(簡單的問題當(dāng)堂解決，有價值的問題留到下一節(jié)課解決。)、練習(xí)朗讀課文三、布置作業(yè)1、抄寫生字、詞2、朗讀課文。第二課時教學(xué)內(nèi)容學(xué)習(xí)課文，體會文章中心。教學(xué)重點(diǎn)理解課文內(nèi)容，使學(xué)生了解中國人為什么自稱為龍的傳人教學(xué)難點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的“問題意識”，以問題解決開展閱讀進(jìn)行學(xué)習(xí)教學(xué)過程一、導(dǎo)課上節(jié)課我們初步了解了課文的大體內(nèi)容，并提出了許多問題，今天我們來解開這一個個謎。二、學(xué)習(xí)新課1、自由讀第一節(jié)，說一說你了解到了什么？從哪里可以看出中國人與龍關(guān)系密切？第一節(jié)講了中國人和龍的密切關(guān)系。2、龍到底是怎樣的一種動物呢？朗讀課文第二節(jié)遠(yuǎn)古時期：天上的烏云、閃電和雷鳴，都是龍所為。 唐宋之后：龍的形象才逐漸形成今天人們所看到的形象。課文連用九個“似”字，融入九種動物的形象，描繪了現(xiàn)在我們所看到的龍的圖案。3、第三自然段告訴了我們龍不是一種真實(shí)的動物，它只是存在于人們的想象和傳說中。、指名讀第四節(jié)，說一說龍為什么備受中國人的崇敬？現(xiàn)在，人們賦予龍什么豐富含義呢？龍之所以備受中國人崇敬，是因?yàn)樵谥袊说男哪恐?，龍是威力無比的，無所不能的；龍是至高無上的權(quán)力的象征，皇帝自認(rèn)為是“真龍?zhí)熳印?；龍的形象并非帝王有，在百姓心中?龍又象征引導(dǎo)自由歡騰和完美。、齊讀最后一節(jié)，想一想為什么中國人自稱是龍的傳人？中國人與龍的密切關(guān)系：飾品、字畫、生肖、等都帶有“龍”字或龍的圖案；人們對龍的喜愛與崇敬：人們把龍看做是至高無上的，無所不能的；另外，人們賦予龍的象征的含義：如它是權(quán)力的象征，皇帝的衣服、生活用品等都與“龍”字或龍的圖案有關(guān)，同時它又是百姓心中自由歡騰和完美的象征等。作為一個中國人 一個龍的傳人是多么的驕傲與自豪。 、體會文章開頭和結(jié)尾的特點(diǎn)和作用。本篇文章采用首尾呼應(yīng)的寫法，開頭以“中國人莫不以龍為驕傲，并自稱為龍的傳人”點(diǎn)題引人，結(jié)尾又以“所以，中國人常常自稱為龍的傳人”扣題呼應(yīng)，前后連貫一致，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。三、全課總結(jié)這篇課文從龍與中國人的密切關(guān)系，龍到底是什么，以及中國人賦予龍的豐富含義等幾個方面，告訴我們中國人為什么自稱是龍的傳人。作為龍的傳人。我們是多么驕傲和自豪。四、布置作業(yè)1、搜集龍的藝術(shù)品，體會中國人對龍的喜愛。2、把成語補(bǔ)充完整。數(shù)（ ）勝數(shù) 至（ ）無上 呼（ ）喚雨 金龍（ ）瑞龍鳳（ ）祥 龍飛（ ）舞 龍（ ）虎躍 變（ ）萬千五、板書設(shè)計(jì)龍的傳人關(guān)系密切 龍的形象我們都是龍的傳人 豐富的含義 六、課后反思大人們這樣說教學(xué)目標(biāo)、本文語言流暢，富有激情，通過多種形式的朗讀，練習(xí)有感情地朗誦詩歌。2、討論交流，理解現(xiàn)在人們賦予龍的新的含義。體會作者對祖國騰飛的贊美之情，理解現(xiàn)在人們賦予龍什么新的含義。3、學(xué)習(xí)第五段的寫法，用你知道的事實(shí)，試著在第五段的后面再寫一段。教學(xué)重點(diǎn)從詩句中了解現(xiàn)在人們賦予龍什么新的含義。教學(xué)難點(diǎn)憑借詩歌內(nèi)容，使學(xué)生受到愛祖國、愛社會主義的教育。教學(xué)方法講授法、合作學(xué)習(xí)法教具準(zhǔn)備課件課時安排 一課時教學(xué)過程 一、導(dǎo)入新課 1、師出示各種龍的形象的多媒體課件。學(xué)生觀看并談感受。 2、在中國文化中，龍有著重要的地位和影響。上下數(shù)千年，龍已滲透了中國社會的各個方面，成為一種文化的凝聚和積淀。龍成了中國的象征、中華民族的象征、中國文化的象征。對每一個炎黃子孫來說，龍的形象是一種符號、一種意緒、一種血肉相聯(lián)的情感?！褒埖淖訉O”、“龍的傳人”這些稱謂，常令我們激動、奮發(fā)、自豪。在今天，龍的形象又被賦予了什么新的含義呢？讓我們一起來學(xué)習(xí)詩歌大人們這樣說。二、初讀詩歌，整體感知 1、讀通詩句，用自己喜歡的方式讀課文。讀不通的句子反復(fù)多讀幾遍。2、指名讀詩，正音。3、課件出示生詞，指名認(rèn)讀。賽龍舟 舞龍燈 九龍壁 蠶蟻 深淵 氣魄 嘉峪關(guān) 呼嘯 云霄4、理解下列詞語。呼風(fēng)喚雨：使刮風(fēng)下雨。原指神仙道士的法力，現(xiàn)在比喻能夠支配自然的一種力量。威力無邊：指強(qiáng)大的使人畏懼的力量。三、精讀詩歌，體會詩境。1、 自由讀，這首詩主要寫了什么？文中寫了哪些人講述的龍的含義？ 2、學(xué)習(xí)第一節(jié) （1）“我”提出了一個什么疑問？ （2）學(xué)生自由讀詩，反復(fù)讀。 （3）在書上批批，畫畫，找出有關(guān)答案。（4）全班交流。 3、學(xué)習(xí)第二、三節(jié) （1）奶奶、爺爺是怎樣看待龍的？ （2）指名讀這兩節(jié)詩。（3）在書上批批，畫畫，找出有關(guān)答案。二、三小節(jié)分別以奶奶和爺爺?shù)目谖侵v述了他們那個時代對“龍”的理解。4、自己學(xué)習(xí)第三、四節(jié) （1）爸爸媽媽又是怎么說的？ （2）指名讀這兩節(jié)詩。（3）第四、五小節(jié)，爸爸先給我講述了龍與長城的關(guān)第，媽媽又把“從三峽大壩上噴涌而下的長江”比做“龍?jiān)谵Z鳴”；把“在京九線上呼嘯而過的列車”比做“龍的身影”；把“直沖云宵的火箭”比做“龍?jiān)陲w騰”。贊頌了祖國在經(jīng)濟(jì)、科技等方面的新成就，賦予了“龍”新的內(nèi)涵。5、最后一節(jié)在全詩中起什么作用？你讀了以后有什么感受？最后一小節(jié)，以老師的口吻直抒胸臆，點(diǎn)明了主題，贊美了中國就是東方騰飛的巨龍。 6、配音朗讀全詩，體會詩的意境。四、小結(jié)、你還能抓住哪些具體事物做比喻，來歌頌祖國的飛速發(fā)展呢？、想想現(xiàn)在人們賦予龍什么新的含義新時代人們賦予龍的新含義，龍象征著正在騰飛崛起的偉大的祖國五、布置作業(yè) 用你知道的事實(shí)，使這在第五節(jié)后面再寫幾句。六、板書設(shè)計(jì)大人們這樣說奶奶說龍是神爺爺說龍的故鄉(xiāng)在中國爸爸講述龍和長城的關(guān)系 龍就是祖國媽媽講到處都有龍的身影老師說巨龍正在騰飛 五、課后反思葉公好龍教學(xué)目標(biāo) 1、有感情地朗讀課文，能用自己的話說出寓言的意思，理解寓意。欣賞古文中的優(yōu)美詞句，能夠熟讀和理解。表達(dá)自己對寓言中葉公的真實(shí)看法。2、體會做人應(yīng)言行一致，表里如一，實(shí)事求是，不可弄虛作假。教學(xué)重點(diǎn)有感情地朗讀課文，能用自己的話說出寓言的意思。教學(xué)難點(diǎn)理解寓意，弄明白每句話的意思。教學(xué)方法利用掛圖、投影儀、投影片展示古文的內(nèi)容，幫助學(xué)生想象，借助字典自學(xué)生字新詞。教具準(zhǔn)備 課件課時安排 1課時教學(xué)過程一、初步感知我國寓言故事有很多，請同學(xué)選擇一兩個講給同學(xué)們聽聽（如：掩耳盜鈴、拔苗助長、智子疑鄰等）。我國古代有許多寓言故事，它通過簡單的故事寄托深刻的道理，今天老師和同學(xué)們一起學(xué)習(xí)葉公好龍這篇寓言故事 。 二、合作探究1、整體感知（1）聽朗讀磁帶讀課文，聽清語氣語調(diào)、節(jié)奏、句子的停頓。（2）運(yùn)用勾畫圈點(diǎn)的讀書方法朗讀課文。（3）進(jìn)一步深入課文內(nèi)容，發(fā)現(xiàn)疑問和問題，準(zhǔn)備討論。2、四邊互動（1）請同學(xué)齊聲朗讀課文。明確：把“失其魂魄，五色無主”的語氣讀出來。（2）現(xiàn)在請同學(xué)看課文，利用書下注釋，查工具書，四人一組用白話文說，教師巡回釋疑。最后由一名學(xué)生翻譯，同學(xué)教師指正。（3）請完成下面練習(xí)。A、解釋下列句中加框詞鉤 以 寫龍 鑿以 寫龍 聞而下之 施 尾與堂 失其魂魄 B、辨別古代和現(xiàn)代“走”和“寫”不同的意思現(xiàn)代：走路 寫字 古代：棄而還走 鑿以寫龍有些字的字義，古代和現(xiàn)代有很大的不同，比如“走”在古代是“跑”的意思，“寫”在古代是“畫”的意思。3、請思考“探究練習(xí)”成語“葉公好龍”說的是什么意思？想一想生活中有沒有葉公這樣的人。“葉公好龍”比喻表面上愛好某事物，實(shí)際上并不真愛好我們現(xiàn)實(shí)生活中像葉公這樣的人也有不少，他們往往口頭上標(biāo)榜的是一套，而一旦要動真格的，他們卻臨陣脫逃了，這跟葉公好龍又有什么兩樣呢？4、練習(xí)背誦葉公好龍明確兩個人一組，一人背，另一人提示或糾正，直到流暢無誤，背得爛熟為止。教師抽查學(xué)生。三、學(xué)習(xí)小結(jié)1、內(nèi)容小結(jié)：文章通過“葉公好龍”的故事說明人說一套,做一套,口是心非。2、方法歸納（1）學(xué)生質(zhì)疑，教師點(diǎn)撥。（2）聯(lián)系實(shí)際，提示寓意。四、鏈結(jié)生活你是怎樣看待“葉公好龍”的？請聯(lián)系生活加以討論。五、實(shí)踐探索1、實(shí)踐活動：把這個故事講給家人聽，讓他們從中吸取教訓(xùn)。2、鞏固練習(xí)：搜集寓言故事，并用白話講出來，再說出它的寓意。六、板書設(shè)計(jì) 葉公好龍人物：葉公 事件：喜歡龍 結(jié)果：被真龍嚇壞了寓意：比喻表面上愛好某事物，實(shí)際上并不真愛好七、課后反思語文天地教學(xué)目標(biāo)1、積累拓展閱讀中優(yōu)美的段落和有關(guān)龍的成語。2、培養(yǎng)學(xué)生朗讀、感悟詩句、在課堂交流中鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力和交際能力，提高鑒賞能力和綜合素養(yǎng)。八 83、培養(yǎng)學(xué)生的想象力，陶冶美的情操。教學(xué)重點(diǎn)增加學(xué)生的語言積累，培養(yǎng)學(xué)生良好的語感。教學(xué)難點(diǎn)培養(yǎng)朗讀、感悟詩句的能力。教會學(xué)生合理使用自己所搜集的有關(guān)資料。教學(xué)方法練習(xí)法、朗讀法教具準(zhǔn)備課件課時安排兩課時第一課時教學(xué)內(nèi)容學(xué)習(xí)拓展閱讀，想象龍舟會時的壯觀場面。教學(xué)重點(diǎn)理解文章內(nèi)容。教學(xué)難點(diǎn)想象龍舟會的壯觀場面，學(xué)習(xí)場面描寫。教學(xué)過程一、導(dǎo)課被稱為龍舟之鄉(xiāng)的樂山，每年端午節(jié)都要舉行規(guī)模巨大的龍舟競賽。大自然的豐厚賜予和樂山人民世世代代的勤勞創(chuàng)作，產(chǎn)生了眾多地方特色濃郁的民俗文化風(fēng)情。三江奔流為樂山的龍舟競渡提供了有利條件，每逢舉辦龍舟會時，萬船齊發(fā)，百舸爭流；搶鴨子和各種造型的龍舟游江，觀者如潮。這節(jié)課，讓我們隨著作者的筆觸，去感受龍舟會的壯觀場面。二、學(xué)習(xí)新課1、 自由讀這篇美文，要求讀通順，讀準(zhǔn)確。2、 指名讀，注意下列詞語的讀音。弄懂詞語的意思得天獨(dú)厚 旌旗飄搖 神采奕奕 蛟龍 高亢 消逝 山呼海嘯 聚精會神 激情滿懷 鑼鼓 眼疾手快端午節(jié)：我國傳統(tǒng)節(jié)日，農(nóng)歷五月初五。相傳詩人屈原在這天投江自殺。后人為了紀(jì)念他，把這天當(dāng)做節(jié)日，有吃粽子、賽龍舟等風(fēng)俗。也作端五。得天獨(dú)厚：獨(dú)具特殊優(yōu)越的條件，也指所處的環(huán)境特別好。游弋：這里指各種龍舟在水中游動。紛呈：紛紛呈現(xiàn)。狡黠：狡詐。乍起：忽然；突然。3、 再讀文章，作者是按照什么順序?qū)懙?？寫了哪些?nèi)容？（文章以時間為序。分別寫了龍舟競標(biāo)、搶鴨子、放漂燈等。）4、 齊讀第一自然段，說一說這一段講了什么第1自然段，寫樂山的地理環(huán)境優(yōu)美，是舉行龍舟賽得天獨(dú)厚的好地方。5、 自由讀第二自然段，對賽龍舟由大體了解。6、 小組讀三至六自然段，討論交流;你對什么活動最感興趣？為什么？7、思考交流：樂山龍舟會這篇文章重點(diǎn)寫了什么活動？可以用哪些詞語概括樂山龍舟會的盛況？文章按時間順序重點(diǎn)寫了樂山龍舟會的三大活動，即：龍舟奪標(biāo)、搶鴨子競賽和放漂燈活動，可以用“規(guī)模宏大、喜氣洋洋、精彩紛呈”概括樂山龍舟會的盛況。三、全課總結(jié)文章按時間的順序介紹了樂山龍舟會的三大系列活動，形象生動地描繪出樂山龍舟會規(guī)模宏大、喜氣洋洋、精彩紛呈的特點(diǎn)。讀了文章，我們也仿佛來到了龍舟賽的現(xiàn)場，看到了那壯觀的場面。四、布置作業(yè)選擇自己喜歡的段落朗讀。第二課時教學(xué)內(nèi)容學(xué)習(xí)暢所欲言，初顯身手。教學(xué)重點(diǎn)積累成語。教學(xué)難點(diǎn)學(xué)會搜集資料。教學(xué)過程一、暢所欲言1、說一說帶“龍”字的成語，看誰說的又對又多。龜龍片甲 虎斗龍爭 虎踞龍盤 畫龍點(diǎn)睛 活龍活現(xiàn) 虎臥龍?zhí)?虎穴龍?zhí)?蛟龍得水 矯若驚龍 驥子龍文 龍鳳呈祥 龍飛鳳舞 麟鳳龜龍 龍肝豹胎 龍肝鳳腦 龍肝鳳髓 龍駒鳳雛 來龍去脈 龍馬精神 龍鳴獅吼 龍蟠鳳逸 龍蟠虎踞 龍盤虎踞 龍蛇飛動 龍蛇混雜 龍生九子 龍?zhí)痘⒖?龍?zhí)⑴P 龍?zhí)痘⒀?龍騰虎躍 老態(tài)龍鐘 龍行虎步 龍驤虎步 龍驤虎視 龍血玄黃 龍躍鳳鳴 龍吟虎嘯 群龍無首 龍章鳳姿 鯉魚跳龍門2、把這些成語積累下來。3、講一講有關(guān)龍的成語故事，先在小組內(nèi)講，然后每一個小組推選一個人在全班講。4、欣賞“龍”字的各種寫法，你最喜歡誰的書法，為什么?如果你是書法家，你打算怎樣寫？ 二、初顯身手1、讀金鑰匙中的話，學(xué)會組織一項(xiàng)活動。2、對課前搜集的有關(guān)龍的資料進(jìn)行整理，準(zhǔn)備向同學(xué)們介紹。3、課前已經(jīng)布置大家查找有關(guān)龍的繪畫、攝影、郵票、雕塑和音樂作品。你都了解了哪些有關(guān)龍的資料？我們分成四個部分來交流。介紹有龍的形象的工藝品你的家鄉(xiāng)有哪些代龍字的特產(chǎn)或地名？講一講有關(guān)龍的故事。學(xué)唱龍的傳人這首歌4、小組選出口語表達(dá)條理清楚、內(nèi)容生動的同學(xué)做代表發(fā)言。三、小結(jié)這一節(jié)課我們又獲得了不少有關(guān)龍的知識，收獲可真不少。第二單元 書教材簡析本單元主題是書，其中包括兩三篇主體課文神奇的書憶讀書走遍天下書為侶，一篇拓展閱讀課文和一個綜合活動。神奇的書是一首短小精悍的詩，歌頌了書的神奇與美麗；走遍天下書為侶告訴我們，無論走到哪里，書都是我們最親密的伴侶；而憶讀書和我的“長生果”，以生動的事實(shí)和個人的親身經(jīng)歷，講述了讀書的樂趣以及讀書的重要性。通過本單元的學(xué)習(xí)，使學(xué)生感悟出一部好書如同一件精美的玉器，珍藏著人的一生思想的精華；它能凈化人的心靈，陶冶人的情操，能給人帶來無窮的震撼力，從而激發(fā)學(xué)生熱愛讀書的思想感情。綜合性學(xué)習(xí)活動，對讀書計(jì)劃、讀書方法、讀書的選擇、讀書守則等等方面做總結(jié)性的練習(xí)。單元目標(biāo)1、 理解內(nèi)容，了解書的神奇與美麗，感受讀書的樂趣以及讀書的重要性。2、激發(fā)學(xué)生熱愛讀書的思想感情理清課文敘述順序。使學(xué)生感悟出一部好書如同一件精美的玉器，珍藏著人的一生思想的精華。單元重點(diǎn)組織學(xué)生開展讀書心得交流活動。單元難點(diǎn)讓學(xué)生明確應(yīng)多讀書、讀好書，調(diào)動學(xué)生讀書的興趣。課時安排神奇的書 2課時憶讀書 2課時走遍天下書為侶 2課時語文天地 2課時神奇的書教學(xué)目標(biāo)1、本詩語言簡明，比喻生動形象，指導(dǎo)學(xué)生想像，理解詩的意境。練習(xí)有感情地朗誦詩歌。2、體會作者熱情謳歌書的神奇、美麗的思想感情。教學(xué)重點(diǎn)理解“為什么說書是神奇的”。有感情地朗讀并背誦這首詩，依照前兩段的寫法再寫一段，抒發(fā)自己對書的感情。教學(xué)難點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生體會“書裝載了人類靈魂中全部的美麗”這句話的含義。教學(xué)方法講授法、合作學(xué)習(xí)法。教具準(zhǔn)備 課件課時安排 兩課時第一課時教學(xué)內(nèi)容通順流利地朗讀詩歌，了解詩歌的語言風(fēng)格。教學(xué)重點(diǎn)感情朗讀詩歌，理解詩歌的內(nèi)容。教學(xué)難點(diǎn)朗讀詩歌，了解詩歌的語言風(fēng)格教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課記得一位偉人說過，書是人類進(jìn)步的階梯。是的，因?yàn)橛辛藭?，讓人類從野蠻的過去走向了文明的今天。一代代人從書中獲取了無窮無盡的知識，用知識戰(zhàn)勝了一個一個困難。書不僅像戰(zhàn)艦，像座騎，更像一個太陽，給這個世界帶來了光明。今天我們來學(xué)習(xí)詩歌神奇的書。介紹作者。二、初讀課文，自學(xué)文中生字詞。1、選擇喜歡的方式讀文，把不認(rèn)識的字圈起來。非凡 浩瀚 坐騎 步履質(zhì)樸無華：樸實(shí)，沒有華麗的色彩真諦：真實(shí)的意義或道理 。2、同桌合作，用“查一查，拼一拼，猜一猜，問一問”等方法自主識字。3、小組內(nèi)讀詩歌，注意把課文讀通順，讀流暢。三、默讀詩歌，討論交流。1、學(xué)生自由讀課文，全班交流：通過初讀這首詩，你知道了什么？2、梳理問題，理清層次：美國詩人狄金森寫的神奇的書這首詩，用比喻的方法把書看成非凡的戰(zhàn)艦，能把我們帶到浩瀚的天地，把書看成神奇的座騎，能帶我們領(lǐng)略人世的真諦。想一想，每個小節(jié)主要講了什么？3、學(xué)生討論。（第一節(jié)主要講書好比戰(zhàn)艦，可以把我們帶到浩瀚的天地。第二節(jié)把書看成神奇的座騎，能帶我們領(lǐng)略人世的真諦。第三節(jié)寫了書對于每個人來說都是平等的。第四節(jié)書籍里，裝載了人類靈魂中合部的美麗！） 四、反復(fù)吟誦，感受詩歌的韻味。1、學(xué)生自由讀詩歌，要求讀準(zhǔn)字音。2、指名讀詩，要求通順流利地朗讀課文。3、讀一讀，品一品，這首詩歌的語言有什么特色？（語重心長，富含哲理）4、畫出富含哲理的語句，讀一讀，想一想其中的內(nèi)涵，不懂的做上記號。第二課時教學(xué)內(nèi)容理解詩歌內(nèi)容，感悟詩歌內(nèi)涵。教學(xué)重點(diǎn)抓住關(guān)鍵語句，聯(lián)系生活實(shí)際豐富對課文內(nèi)容的理解。教學(xué)難點(diǎn)學(xué)習(xí)詩歌的表達(dá)方法。教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課。1、上節(jié)課我們初步了解了詩歌大意，讀會了這首詩。這節(jié)課我首先要檢查你們讀得怎么樣？誰讀的最好？哪個組讀得最有感情？2、指名讀詩歌，交流評價。二、品詞析句，感悟詩歌內(nèi)涵。1、這首詩歌的語言富含哲理，詩中有許多含義深刻的句子，值得我們細(xì)細(xì)品味。把你畫出來的句子反復(fù)讀一讀，看看你讀懂了哪些？還有哪些不明白？2、讀完后交流：你認(rèn)為哪些詩句有哲理？你讀懂了哪一句？誰愿意結(jié)合自己的生活實(shí)際給大家談一談。3、你還有哪些句子不理解？全班交流。4、引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己的實(shí)際，用發(fā)生在自己身上的事例來說明對這些語句的理解，先讓學(xué)生談一談自己的經(jīng)歷和感受，并試著寫下來進(jìn)行交流。三、背誦詩歌。1、試著把自己畫下來的精彩語句背誦下來。2、背誦全文。四、總結(jié)全文雖然現(xiàn)在有了電腦，我們可以從電腦中獲取許多信息，但是書仍然是我們的好朋友。是書讓我知道了人是怎樣來的，海洋里藏著什么，宇宙到底有多大，昆蟲是怎樣生活的是書幫我們解答了心中無數(shù)的疑問，也是書讓我們懂得了許多做人的道理。在書里，我們就能像一只小鳥，在知識的天地自由地飛翔。五、課后作業(yè)回答：為什么說書是神奇的？神奇的書戰(zhàn)艦坐騎遨游裝載六、板書設(shè)計(jì)七、課后反思憶讀書教學(xué)目標(biāo)1、學(xué)習(xí)本課的生字新詞，并能熟練運(yùn)用，把握文章的要點(diǎn)，理解“讀書”的好處。2、通過理解課文內(nèi)容，明確應(yīng)多讀書、讀好書，調(diào)動學(xué)生讀書的興趣。3、深入理解“讀書好，多讀書，讀好書”的意義，聯(lián)系生活實(shí)際，交流讀書經(jīng)驗(yàn)與啟示。教學(xué)重點(diǎn)結(jié)合課文內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系平時讀書的實(shí)際，指導(dǎo)學(xué)生對自己的讀書情況做一次總結(jié)。教學(xué)難點(diǎn)體會“總而言之，統(tǒng)而言之”這類詞語在文中的作用。教學(xué)方法討論法、遷移運(yùn)用法教具準(zhǔn)備 多媒體課件課時安排 兩課時第一課時教學(xué)內(nèi)容整體感受，學(xué)習(xí)本課的生字新詞，并能熟練運(yùn)用。教學(xué)重點(diǎn)感知課文內(nèi)容，掌握字詞。教學(xué)難點(diǎn)熟讀課文，了解讀書的好處。教學(xué)過程一、導(dǎo)課詩人徐志摩曾表達(dá)過讀書后的不可言說的愉悅：“我覺得讀到好的詩的時候，真如聽到絕妙的音樂，五官都受了感動，精神上好像復(fù)新了一般。”他指出了讀書給人的愉悅享受、精神熏陶。世紀(jì)老人冰心女士，在回憶自己的讀書經(jīng)歷時，也為我們總結(jié)了可資借鑒的寶貴經(jīng)驗(yàn)。二、誦讀活動 1、同桌或前后桌的兩位同學(xué)為一組，互相聽、讀，誦讀全文。2、誦讀要求與策略：能準(zhǔn)確、清晰地讀文，要忘我、深入地體會；指出對方同學(xué)朗讀中的失誤與不足。三、正音釋義笸籮天罡地煞無聊 朦朦朧朧 無病呻吟 不能自已 四、思考活動1、學(xué)生活動與要求請同學(xué)快速瀏覽全文，圈畫出能概括本文主要內(nèi)容的語句。2、教師輔助策略同桌為一組，交流意見。五、交流活動1、關(guān)于本文的主要內(nèi)容明確：課文通過回憶作者幼時、少時讀書的經(jīng)歷及多年來讀書的經(jīng)驗(yàn)，勉勵青少年“讀書好，多讀書，讀好書”。2、課文緊緊圍繞著讀書好，多讀書，讀好書這一中心內(nèi)容來組材、選材的，請同學(xué)在文中圈畫作者回憶了幼時、少時哪些讀過的書。明確：在210段，有三國演義、聊齋志異、水滸傳、精忠說岳、茶花女遺事、紅樓夢等 體現(xiàn)了多讀書這一中心。3、作者是按什么順序來回憶幼時、少時讀書經(jīng)歷的？在文中圈畫表明順序的詞語。明確時間順序。表時間的詞語：七歲時、同時、到我十一歲時在我十二三歲時。六、小結(jié)讀書，是人獲得人生經(jīng)驗(yàn)的更不竭的源泉。所以，我們要多讀書。請同學(xué)按時間順序，課外小結(jié)自己的讀書書目，并能指出每本書的主要優(yōu)點(diǎn)或?qū)ψ约旱挠幸嬗绊憽５诙n時教學(xué)內(nèi)容理解課文內(nèi)容，感悟思想。教學(xué)重點(diǎn)通過課文內(nèi)容的理解，讓學(xué)生明確應(yīng)多讀書、讀好書，調(diào)動學(xué)生讀書的興趣。教學(xué)難點(diǎn)深入理解“讀書好，多讀書，讀好書”的意義，聯(lián)系生活實(shí)際，交流讀書經(jīng)驗(yàn)與啟示。教學(xué)過程一、導(dǎo)課1、請同學(xué)介紹作者冰心及其創(chuàng)作。2、導(dǎo)入課文：正如同學(xué)們所了解的，冰心女士在作品中謳歌和頌贊的是壯美的自然、純晶的童心、真摯的母愛具有永恒魅力才是真正的文學(xué)作品。冰心女士不竭的創(chuàng)作之源是什么呢？ 二、誦讀活動 1、學(xué)生活動與要求請同學(xué)速讀課文，圈畫出能表明作者讀書體會的詞語。2、教師輔助策略同桌為一組，交流意見并將文中內(nèi)容進(jìn)行概括。 三、交流活動1、在字里行間體現(xiàn)作者讀書體會的詞例如：三國演義讓作者感到津津有味，好聽極了，還含淚上床，哭了一場；水滸傳讓作者大加欣賞，氣憤填胸；紅樓夢讓作者嘗到滿紙荒唐言，一把辛酸淚，一個朝代和家庭的興亡盛衰的滋味； 現(xiàn)代優(yōu)秀的文學(xué)作品讓作者心動神移，不能自已；茶花女遺事則讓作者對外國小說有了廣泛的興趣。以上內(nèi)容體現(xiàn)了讀書好這一中心。 2、請同學(xué)將本文結(jié)合自己上一節(jié)課后小結(jié)，概括歸納讀書好的體會。 3、作者關(guān)于讀好書的體會是什么？ 明確：書看多了，就會有比較，關(guān)鍵在比較：要選那些故事情節(jié)精彩、人物形象生動、有真情實(shí)感、語言質(zhì)樸淺顯的作品來讀。四、提高升華1、小結(jié)全文：學(xué)生概括本文主要內(nèi)容，理清記敘的順序，指出文中總結(jié)性的語句。（教師適時引導(dǎo)、及時評價。）2、作者說：我永遠(yuǎn)感到讀書是我生命中最大的快樂！請同學(xué)暢談對這句話的理解、體會作者的讀書經(jīng)歷給予自己怎樣的啟示。五、遷移活動同學(xué)推薦自己喜歡的冰心作品。六、板書設(shè)計(jì)憶讀書讀書好多讀書讀好書 七、課后反思走遍天下書為侶教學(xué)目標(biāo)1、認(rèn)識會寫9個生字，正確讀寫”伴侶、娛樂、百音盒、毫不猶豫、一趟、背誦、零次、編寫、某種”等詞語。2、把握主要內(nèi)容，體會作者選擇一本書陪伴自己旅行的理由及反復(fù)讀書的方法，受到啟示。3、感受作者對閱讀的熱愛，繼續(xù)開展關(guān)于閱讀的綜合性學(xué)習(xí)，逐步培養(yǎng)學(xué)生“以書為友”的習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)把握主要內(nèi)容，體會作者的情感。繼續(xù)開展讀書的綜合性學(xué)習(xí)。教學(xué)難點(diǎn)理解反復(fù)讀一本書的原因和方法。教學(xué)方法分小組討論法。教具準(zhǔn)備多媒體課件。課時安排 兩課時。第一課時教學(xué)內(nèi)容初步了解課文，學(xué)習(xí)生字新詞。教學(xué)重點(diǎn)正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦并抄寫自己喜歡的段落。教學(xué)難點(diǎn)初步理解課文內(nèi)容，有感情地朗讀課文。教學(xué)過程一、導(dǎo)課1、同學(xué)們，如果你獨(dú)自駕舟環(huán)繞世界旅行，并且你只能帶一樣?xùn)|西供自己娛樂，你會選擇帶哪一樣呢?（指名說）2、有一個人卻很堅(jiān)定地說出了他的選擇，想知道他選擇的是什么嗎? 這節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)。(板書課題：走遍天下書為侶)3、他為什么選擇書作為他一路上的伴侶呢?想知道嗎?讓我們一起到書中去尋找答案吧!二、學(xué)習(xí)新課1.自主學(xué)習(xí)：輕聲讀文，注意把生字讀準(zhǔn)確，句子讀通順，并且標(biāo)好自然段的序號。2.檢查生字詞的讀音是否正確。3.你發(fā)現(xiàn)了哪個生字容易寫錯，給大家提個醒。 4.指名分自然段讀課文。評議。5.想想作者選擇一本書陪伴自己旅行的理由是什么?三、指導(dǎo)朗讀，感悟課文：1.作者為什么會選擇書陪伴自己旅行呢?2.根據(jù)學(xué)生的回答相機(jī)出示句子。a自由讀這幾句話，把喜歡的句子多讀幾遍。b讀了這幾句話，你體會到了什么?是從哪里體會到的?c.你能把體會到通過朗讀表現(xiàn)出來嗎?(指導(dǎo)學(xué)生朗讀。)d你能讀出這種感情嗎?(指導(dǎo)學(xué)生朗讀。)師：作者喜歡一遍又一遍地讀那本書，每讀一遍都會有新的發(fā)現(xiàn)，而且書可以隨身攜帶，你想讀的時候就能拿出來。如果是一本人物傳記，就好像是你在交一個朋友；如果是一本介紹名勝古跡的書，那就好像是到那個地方旅游了一趟。能把體會到的讀出來嗎?(指導(dǎo)學(xué)生朗讀。)四、全課總結(jié)把這三句話有感情地讀一讀，加深體會。第二課時教學(xué)內(nèi)容熟讀課文，理解課文內(nèi)容。教學(xué)重點(diǎn)把握主要內(nèi)容，體會作者選擇一本書陪伴自己旅行的理由及反復(fù)讀書的方法，并受到啟示。教學(xué)難點(diǎn)感受作者對閱讀的熱愛，逐步培養(yǎng)學(xué)生“以書為友”的習(xí)慣教學(xué)過程：一、導(dǎo)課1.通過學(xué)習(xí)，我們知道了作者會帶上一本書陪伴自己的旅程，是因?yàn)?點(diǎn)擊課件引說三個句子。)2.引導(dǎo)學(xué)生提問：讀了這三句話，你能提出什么問題嗎?比一比，誰提的問題最有價值。二、探究答案，品味語言：1.自由讀文，畫出相關(guān)的語句。讀一讀句子，說一說體會。在小組內(nèi)交流。2.學(xué)生匯報交流，指導(dǎo)朗讀。a匯報交流為什么“總能從一本書中發(fā)現(xiàn)新東西，不管你看過多少遍”? (1)“你喜愛的書就像一個朋友真想不到你懂這個!”這里把書比作了朋友，每次見到朋友，感覺都不一樣。特別是“真想不到你懂這個!”好像是又對朋友有了一個發(fā)現(xiàn)，這個發(fā)現(xiàn)非常的意外，令人驚訝。你對朋友有沒有這樣的感受?(指名說，相機(jī)指導(dǎo)感情朗讀。)(2)“你每天都回家我怎么沒注意過，燈光照著那個角落，光線怎么那么美!”這句話把讀書看做回家一樣，即使是非常熟悉了，但偶爾還會有新的發(fā)現(xiàn)。(指導(dǎo)感情朗讀。)b、課件出示三個反問句。這有什么關(guān)系呢? 你不會因?yàn)橐郧耙娺^你的朋友就不愿再見到他們了吧? 你不會因?yàn)槭煜ぜ抑械囊磺芯蜅壖叶グ? （1）讀了這三句話，你發(fā)現(xiàn)了什么？（2）給這幾句話換一個說法，讀一讀，看有什么不同。（3）從這三個反問句中你體會到什么？ 小結(jié)：讀書就是這樣，不管你看過多少遍，總能從一本書中發(fā)現(xiàn)新東西。你有過這樣的感受嗎?3、匯報交流：作者怎樣一遍又一遍地讀那本書?齊讀第7自然段。畫出表示先后順序的詞語，作者讀書的方法對我們有什么啟示嗎?從中你學(xué)到了什么?4、交流為什么“一本你喜愛的書就是一位朋友，也是一處你隨時隨時”想去的故地?！盿、這句話中，作者把書比作了什么？b、作者為什么這樣做比？三、誦讀語言，積累語言1、有感情地朗讀課文，背誦第7自然段。2、嘗試運(yùn)用，完成課后小練筆。四、全課總結(jié)這篇文章從生活中的小事說起，把自己的意圖向讀著娓娓道來，讓人情不自禁地給隨作者的思緒走，并讓人回味無窮。五、布置作業(yè)寫一寫自己的讀書故事。走遍天下書為侶旅行的伴侶把書作為伴侶的原因號召人們加入讀書的行列六、板書設(shè)設(shè)計(jì)七、課后反思語文天地教學(xué)目標(biāo)1、閱讀文章我的“長生果”，體會文章所表達(dá)的思想感情。并能表達(dá)出自己讀后的感受。2、讓學(xué)生明白讀書對于寫作的重要性；課堂交流時，引導(dǎo)學(xué)生耐心傾聽同學(xué)的發(fā)言，并從中概括出要點(diǎn)，豐富自己的知識積累。八 83、培養(yǎng)學(xué)生能夠與人溝通、善于交流，樂于與人合作學(xué)習(xí)，并且在學(xué)習(xí)中解決遇到的問題，體會成功的喜悅，樹立自信心。教學(xué)重點(diǎn)理清文章思路，訓(xùn)練概括能力。教學(xué)難點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和人際交往能力。教學(xué)方法討論法、朗讀法教具準(zhǔn)備 課件課時安排 兩課時第一課時教學(xué)內(nèi)容拓展閱讀。教學(xué)重點(diǎn)閱讀文章我的“長生果”。教學(xué)難點(diǎn)理解文章的主要內(nèi)容。感情朗讀體會文章所表達(dá)的思想感情。教學(xué)過程一、導(dǎo)課1.同學(xué)們聽說過“長生果”嗎?(板書：長生果)吃了長生果會怎么樣?板書課題，并指名讀課題。 2.讀了課題以后，你想知道什么?這是一篇略讀課文，伺學(xué)們要運(yùn)用平時學(xué)到的方法自己讀懂課文。二、初讀課文，整體感知1.自由朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，并標(biāo)好自然段的序號。2.提醒需注意的字音：心扉的“扉”讀第一聲，水滸的“滸”不讀許，過癮的“癮”是前鼻音，饋贈的“饋”聲母是k，酵母的“酵”不讀xiao。3.默讀思考：“我的長生果”是什么?作者寫了童年讀書、作文的哪幾件事，從中悟到了哪些道理?找到有關(guān)的部分畫下來。三、細(xì)讀課文，感悟體會1.“我”的“長生果”是什么?(書是“我”的“長生果”。)2.作者寫了童年讀書、作文的哪幾件事?a作者是怎樣讀這些書的?(板書：津津有味、如醉如癡、牽腸掛肚)(1)從作者這樣讀書中，你體會到了什么?(作者非常喜歡書。)(2)指導(dǎo)朗讀相關(guān)的句段。b.作者從作文中悟到了什么道理?讀11、14自然段。理解“別出心裁、嘔心瀝血” 等詞語。3.讀書和作文有什么聯(lián)系嗎?從文中找到有關(guān)的句子，并談?wù)劺斫狻?.作者為什么說書是“我”的“長生果”?(書像長生果一樣，對我有好處。)為什么又把書稱為人類文明的“長生果”呢?四、積累語宮，交流感受1.認(rèn)真讀自己感受較深的句子或段落，與同學(xué)交流體會。2.課外積累有關(guān)讀書的格言警句。第二課時教學(xué)內(nèi)容綜合活動教學(xué)重點(diǎn)激發(fā)讀書的興趣。教學(xué)難點(diǎn)學(xué)會選擇書籍，合理安排讀書時間。教學(xué)過程一、導(dǎo)課讀書是我生命中最大的快樂。我們一起來規(guī)劃自己的讀書活動，讓書，照耀著我們的每一天；讓書，溫暖著我們的心田。二、活動匯報1、要安排好自己的讀書活動。既要注重博覽，又要有所側(cè)重；要安排好讀書的時間。比較厚的書要用化整為零的辦法讀；自己什么時間讀書的效果比較好，就把每天的讀書時間安排在這個時候。2、要注意讀書的方法。讀書有三到：心到，眼到，口到。3、為自己寫讀書座右銘。4、舉辦讀書會 向同學(xué)推薦好書；介紹自己喜歡的人物；表演書中的某個片段。三、指導(dǎo)寫作1、人們把書稱為人類文明的“長生果”。書是人類文明的階梯。人人都要養(yǎng)成讀書的好習(xí)慣。（1）我和書的故事（2）一本珍貴的書2、寫作前應(yīng)先整理自己搜集的資料，注意整合。3、注意語言應(yīng)簡潔通順，段落安排應(yīng)合理。第三單元 角度教材簡析本單元以“角度”為主題，編排了兩篇主體課文、兩篇拓展閱讀和語文天地，有生動活潑的記敘文，蘊(yùn)含深刻哲理的古詩，有人物形象鮮明的外國故事。牛和鵝一課告訴我們一個道理：要尊重事實(shí)，不要被固有思想左右；換個角度看問題，產(chǎn)生的結(jié)果大不一樣。古詩二首是以“角度”為主題的兩首詩，一首是北宋文學(xué)家、積極推行政治變法的王安石所寫的登飛來峰；另一首是北宋大文豪蘇軾的名詩題西林壁。這兩首詩作者都是在觀峰寫景之余，揭示了全面、正確看待事物，必須站在一定角度的深刻道理。本單元可引導(dǎo)學(xué)生在理解課文內(nèi)容的同時，受到看待事物、處理問題，從不同角度出發(fā)會得到不同的結(jié)果的啟發(fā)，并學(xué)習(xí)在今后的生活中要全面客觀的分析、解決問題。單元目標(biāo)1、能正確、流利、有感情地朗誦古詩，注意語氣和節(jié)奏。學(xué)會分層次理解，并學(xué)會慎重地對待疑問。2、了解課文蘊(yùn)含的道理，教育學(xué)生從不同的角度看待事物，處理問題。3、培養(yǎng)學(xué)生的整體歸納能力，在理解古詩的基礎(chǔ)上領(lǐng)悟一些生活的哲理。教學(xué)重點(diǎn)理解課文內(nèi)容，指導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活中看問題要從不同的角度去看，想出更好的方法來解決新問題。單元難點(diǎn)教育學(xué)生從不同的角度看待事物，處理問題。教學(xué)準(zhǔn)備 多媒體及課件課時安排古詩二首 2課時 牛和鵝 2課時 語文天地 2課時古詩二首教學(xué)目標(biāo)1、學(xué)習(xí)本課生字。理解古詩的蘊(yùn)含的哲理。2、能正確、流利、有感情地朗誦古詩，注意語氣和節(jié)奏。教學(xué)重點(diǎn)有感情地朗讀古詩，想象詩中描繪的景象。教學(xué)難點(diǎn)在理解古詩的基礎(chǔ)上領(lǐng)悟一些生活的哲理。教學(xué)用具 錄像和課件教學(xué)時間 2課時第一課時教學(xué)內(nèi)容讀懂第一首古詩詞句意教學(xué)重點(diǎn)有感情的朗讀，理解重點(diǎn)詞的意思。教學(xué)難