2019年中考語(yǔ)文復(fù)習(xí) 第三部分 古詩(shī)文閱讀 專題二 文言文閱讀考情分析及知識(shí)講解課件.ppt

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第三部分古詩(shī)文閱讀專題二文言文閱讀考情分析,知識(shí)講解,考點(diǎn)一：實(shí)詞解釋及辨析方法指導(dǎo)1.課內(nèi)遷移法。即搜尋課內(nèi)學(xué)過(guò)的有關(guān)語(yǔ)句中該詞的意義，然后將詞義帶入語(yǔ)境“對(duì)號(hào)入座”。例：(2018臺(tái)州)解釋下列各組加點(diǎn)的詞。(1)【食】翁每飯必食以腥(3)【故】明告其故而歸之,【課內(nèi)外鏈接】,2.組詞推斷法。即將文言文中的詞語(yǔ)進(jìn)行組詞，組成現(xiàn)代漢語(yǔ)中的詞語(yǔ)，然后根據(jù)具體語(yǔ)境確定詞語(yǔ)的含義。以2018臺(tái)州第16題(2)“借貸無(wú)門，典質(zhì)已盡”為例，“已”組詞有“已經(jīng)”的意思，用在這里句意正確，語(yǔ)意連貫。據(jù)此可判斷出該句“已”是“已經(jīng)”的意思。,3.語(yǔ)境推斷法。即解釋詞語(yǔ)含義時(shí)，要緊扣上下文意思，結(jié)合句意和語(yǔ)境來(lái)推斷理解。以2016紹興9(3)題“拳拳事鄉(xiāng)里小人邪”為例，聯(lián)系上文“吾不能為五斗米折腰”，整個(gè)句子除了“事”之外，可以翻譯為“我不能為那微薄的俸祿彎腰行禮……鄉(xiāng)里的小人”由此可推斷出“事”是“侍奉，服侍”的意思。,考點(diǎn)二：虛詞意義及用法方法指導(dǎo)1.句意分析法。根據(jù)句子大意選擇文中該用哪個(gè)虛詞。如2016金華第18題“文中‘’處原有一字，請(qǐng)根據(jù)上下文推測(cè)，最有可能的一項(xiàng)是”。解題時(shí)，首先應(yīng)根據(jù)上下文推斷出虛詞所在句子的句意，“同郡柳貫文章名天下”的意思是：同郡的柳貫憑借文章遠(yuǎn)近聞名。據(jù)此可知，這里要填的虛詞的意思是“憑借”，分析四個(gè)選擇項(xiàng)可知，只有“以”有“憑借”的意思。,2.代入檢驗(yàn)法。有時(shí)虛詞意義或用法辨析采用課內(nèi)外相結(jié)合的方式考查，所以只要知道課內(nèi)句子中虛詞的用法，將它代入選項(xiàng)中去檢驗(yàn)，就可以推斷其與在課外句中的用法是否相同。以2016紹興10題C項(xiàng)為例，“屠乃奔倚其下”是課內(nèi)篇目《狼》中的句子，根據(jù)課內(nèi)所學(xué)可知“乃”在這里是副詞，“于是，就”的意思，將其帶入“乃賦《歸去來(lái)兮辭》”一句中，該句的意思為“于是作《歸去來(lái)兮辭》”，意思符合語(yǔ)境。據(jù)此即可判斷出兩個(gè)虛詞的意義和用法相同。,考點(diǎn)三：文言斷句方法指導(dǎo)1.根據(jù)句意。劃分節(jié)奏，閱讀全文，了解文意，理清人物之間的關(guān)系。這是斷句的先決條件。其次，再依次解釋所斷句子中每個(gè)詞的意思(不會(huì)解釋的個(gè)別詞暫時(shí)不解釋)，然后把詞義串聯(lián)起來(lái)，理解大概意思。最后，據(jù)此斷句。也可以通過(guò)以下方法斷句。,(1)找出動(dòng)詞或形容詞，明確句意。古漢語(yǔ)中，句子多以動(dòng)詞或形容詞謂語(yǔ)為中心。找出了動(dòng)詞或形容詞謂語(yǔ)，也就區(qū)分出了獨(dú)立的句子，從而斷句。如2018杭州第18題“化人壇四面皆水?dāng)嗲昂髢蓸騽t死地矣盍誘倭入”中“斷”是動(dòng)詞，可在“斷”前斷一處。,(2)借助名詞(代詞)斷句。一般完整的句子都有主謂賓，而主語(yǔ)一般由名詞或代詞充當(dāng)。因此，找出文中反復(fù)出現(xiàn)的名詞或代詞，就基本上可以判斷句讀了。常見(jiàn)代詞有：吾、余、予(表示“我”)；爾、汝、公、卿、君、若(表示“你”)；彼、此、其、之(表示“他”)。如2018嘉興第13題“書(shū)兒手奪之曲作三四盤揉若軟綿擲諸地”中“之”為代詞，故“之”后斷一處。,2.利用對(duì)話標(biāo)志斷句。對(duì)話常以“曰”“云”“言”為標(biāo)志。遇到對(duì)話時(shí)，應(yīng)根據(jù)上下文判斷出問(wèn)者、答者，明辨句讀。3.借助文言虛詞斷句。一些語(yǔ)氣詞和連詞的前后，往往就是該斷句的地方。具體如下：(1)句首發(fā)語(yǔ)詞：夫、蓋、至、若等常用于一句話的開(kāi)頭，在它們的前面一般要斷開(kāi)。,(2)句尾詞：也、矣、焉、耳、與(歟)、邪(耶)、夫、哉等常用于句尾，其后面一般要斷開(kāi)。如2018年杭州18題“化人壇四面皆水?dāng)嗲昂髢蓸騽t死地矣盍誘倭入”中“矣”后應(yīng)該斷開(kāi)。(3)復(fù)句中的關(guān)聯(lián)詞：雖、雖然、縱、縱使、茍、故、是故、是以、則、然則、或、況、而況、且、至于、已而、于是、豈、豈非等，它們的前面一般要斷開(kāi)。如2018金華、麗水第17題“是天硯也有硯之德而不足于形耳”中“而”前面斷開(kāi)。,4.借助固定結(jié)構(gòu)斷句。文言語(yǔ)法中有一些固定結(jié)構(gòu)，如“……者……也”“不亦……乎”“何……之有”“孰與……乎”“為……所……”“受……于……”等，根據(jù)這些結(jié)構(gòu)也可斷句。,考點(diǎn)四：句子翻譯方法指導(dǎo)理解和翻譯文言句子是綜合考查文言實(shí)詞、虛詞、文言句讀、文言句式的一種方式。翻譯原則：忠于原文，做到“信”“達(dá)”“雅”。“信”：忠于原文內(nèi)容和每個(gè)句子的含義，不隨意增減內(nèi)容。“達(dá)”：現(xiàn)代漢語(yǔ)的表述習(xí)慣，語(yǔ)言通暢，語(yǔ)氣不走樣?！把拧保河煤?jiǎn)明、優(yōu)美、富有文采的現(xiàn)代文譯出原文的語(yǔ)言風(fēng)格。,翻譯方式：直譯為主，字字落實(shí)；意譯為輔，文從字順。翻譯的基本方法：1.解釋法：直接解釋詞語(yǔ)的意思，或把原文中的單音節(jié)詞解釋為現(xiàn)代漢語(yǔ)中的雙音節(jié)詞，并一一對(duì)應(yīng)。2.保留法：文言文中凡有古今意義相同的字詞及人名、地名、物名、書(shū)名、國(guó)名、官職、年號(hào)、謚號(hào)、度量衡單位等古代專用名詞，翻譯時(shí)保留不譯。如：慶歷四年春，滕子京謫守巴陵郡。(“慶歷”是年號(hào)，“滕子京”是人名，“巴陵郡”是郡名，翻譯時(shí)把它們保留下來(lái)，照搬到譯文中即可。),3.替換法：對(duì)古今異義詞(詞義擴(kuò)大、縮小、轉(zhuǎn)移、變化，通假字、活用詞)要注意先替換后翻譯。如：“宮中府中，俱為一體，陟罰臧否，不宜異同”。句中的“宮”“府”分別替換成“皇宮”“朝廷”，“陟”“罰”分別替換成“獎(jiǎng)勵(lì)”“懲罰”等。4.調(diào)序法：對(duì)文言文中的一些特殊句式，如主謂倒裝、賓語(yǔ)前置、狀語(yǔ)后置、定語(yǔ)后置等，在翻譯時(shí)要根據(jù)現(xiàn)代漢語(yǔ)的語(yǔ)法規(guī)則來(lái)調(diào)整語(yǔ)序。,5.增補(bǔ)法：翻譯句子時(shí)，判斷句、省略句、被動(dòng)句需要增補(bǔ)詞語(yǔ)或句子成分，使句意完整。(1)判斷句的補(bǔ)充：首先要學(xué)會(huì)辨別判斷句。如“……也”“……，……也”“……者，……也”這樣形式的句子或含有“為、乃、則、非、即、是”這些判斷詞的句子即為判斷句。在翻譯時(shí)加上判斷詞“是”。如“蓮，花之君子者也”譯為：“蓮花，是花中的君子”。,(2)省略句的補(bǔ)充：如“見(jiàn)漁人，乃大驚，問(wèn)所從來(lái)，具答之”。(原文中省略了兩處主語(yǔ)、一處賓語(yǔ)，翻譯時(shí)需將其補(bǔ)充出來(lái)，句子的意思才完整。)(3)被動(dòng)句的補(bǔ)充：要加上被動(dòng)詞“被”。如“帝感其誠(chéng)”，譯為“天帝被他們的誠(chéng)心所感動(dòng)”。6.刪減法：對(duì)文言文中僅起某種語(yǔ)法作用而沒(méi)有實(shí)在意義的詞語(yǔ)可不譯。這些詞包括：發(fā)語(yǔ)詞、音節(jié)助詞、主謂之間的虛詞、結(jié)構(gòu)倒裝的標(biāo)志、加強(qiáng)語(yǔ)氣的詞等。如“孔子云，何陋之有？”中的“之”就是賓語(yǔ)前置的標(biāo)志，可不譯。,考點(diǎn)五：文意理解題型1：內(nèi)容理解概括(2017金華18題2分)韓愈的《馬說(shuō)》深刻闡述了千里馬被埋沒(méi)的原因：策之不以其道，食之不能盡其材，鳴之而不能通其意。聯(lián)系《馬說(shuō)》，結(jié)合文本，簡(jiǎn)述王公遂不能讓所買之馬成為“名馬”的原因。【思路歸納】本題考查理解文言語(yǔ)段并聯(lián)系課文進(jìn)行分析歸納的能力?？芍鹨粚⑶Ю锺R被埋沒(méi)的三個(gè)原因與王公遂的行為進(jìn)行比較，判斷王公遂有哪些未達(dá)標(biāo)，所以不能讓所買之馬成為“名馬”。,【答案】朝愈的《馬說(shuō)》告誡世人，要發(fā)掘良馬潛能，首先要深諳馬的習(xí)性，懂得如何駕馭，但王公遂買馬后一直“未嘗乘”，在騎馬失敗后，還“怒捶之”，最后轉(zhuǎn)手賣了，可見(jiàn)他不懂策馬之道，更沒(méi)有能力發(fā)掘良馬潛能，使其成為名馬。,方法指導(dǎo)1.作答此類題時(shí)，要理清作者的寫作思路，把握文章的大意，只有在理解文章大意的基礎(chǔ)上，才能正確作答?？捎靡韵路椒w納文章大意：信息提取法歸納要點(diǎn)歸納信息→人、事、景、物、理))題面法：利用試題題面→整體把握文意,疏通文意,,,2.具體操作步驟：(1)分析文段的特點(diǎn)，把握答題思路。看選文包含了幾段，選文屬于哪一類主題(寫人、敘事、寫景等)。如寫人、敘事類文章的內(nèi)容概括，主要把握“誰(shuí)在干什么”；而寫景類的文章則應(yīng)把握景物的特點(diǎn)。,(2)分析題干，確定答題方向和答題要點(diǎn)?？搭}干要求概括的是某一段還是整個(gè)選文內(nèi)容，看題目是要求用原文作答還是需要自己概括，是否有字?jǐn)?shù)要求等等。以2017年金華18題為例，題目要求回答“聯(lián)系《馬說(shuō)》，結(jié)合文本”，那么作答時(shí)就要將選文的內(nèi)容和《馬說(shuō)》中的三個(gè)原因結(jié)合起來(lái)，然后用自己的語(yǔ)言概括。(3)根據(jù)分值，檢驗(yàn)答案是否全面。,題型2：分析人物形象方法指導(dǎo)分析人物形象，可從以下幾方面入手：(1)分析標(biāo)題。有些文章，標(biāo)題就可以揭示人物性格特點(diǎn)。如《劉宣苦讀成才》，寫的是劉宣刻苦學(xué)習(xí)的事情，所以體現(xiàn)的肯定是他肯吃苦、勤學(xué)習(xí)的精神。(2)分析描寫人物的方法。如人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、肖像、心理、神態(tài)等。,(3)就事論“人”，通過(guò)具體事件把握人物性格。明確文中人物的“典型化”特征。(4)分清文中的主要人物、次要人物和輔助人物，從人物關(guān)系中去把握人物的形象特征。,題型3：對(duì)比理解方法指導(dǎo)對(duì)比理解類試題，在理清課外文段內(nèi)容的基礎(chǔ)上，把握“異中求同，同中求異”的原則?！爱愔星笸奔赐ㄟ^(guò)比較閱讀，抓住重點(diǎn)句段，進(jìn)行甄別、篩選和提煉，找出兩文的共同特點(diǎn)，解釋一般規(guī)律?！巴星螽悺本褪菑谋硐笕胧郑Y(jié)合當(dāng)時(shí)的寫作背景剖析材料，理清各自表達(dá)的深層意義，揭示個(gè)性特征。答題時(shí)，可按以下步驟進(jìn)行：,(1)閱讀文言語(yǔ)段，整體把握文段主要內(nèi)容。明確文中的“人、事、物、理”。課外文段一般與課內(nèi)閱讀在主題、人物等方面有一定聯(lián)系。(2)認(rèn)真分析題目要求比較的內(nèi)容，閱讀、對(duì)比其中的相同點(diǎn)或不同點(diǎn)。(3)按題目要求，將比較閱讀的結(jié)果用準(zhǔn)確的語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)。根據(jù)題目要求用原文語(yǔ)句或者自己的語(yǔ)言作答。,題型4：遷移拓展1.作答啟示感悟類題的步驟：(1)理解文章大意；(2)確定情感傾向→確定針對(duì)范圍；(3)在聯(lián)系文章的基礎(chǔ)上，結(jié)合實(shí)際，說(shuō)出對(duì)自己的啟示。,2.作答觀點(diǎn)表達(dá)類題的步驟：(1)表明態(tài)度(如贊同或不贊同)；(2)結(jié)合文章及生活實(shí)際闡明理由；(3)根據(jù)分值，檢驗(yàn)答案是否完整。注：在闡明觀點(diǎn)時(shí)，不能脫離文章和生活實(shí)際，天馬行空亂說(shuō)一氣，一定要做到有理有據(jù)。,