扼住命運的咽喉

1、第10課 扼住命運的咽喉,文本預(yù)習(xí)必知,基礎(chǔ)自主學(xué)案,文本學(xué)習(xí)定標(biāo),課堂互動探究,寫作素材積累,第10課,知能優(yōu)化演練,文本學(xué)習(xí)定標(biāo),1把握傳記的基本事實,了解貝多芬的人生軌跡. 2感受評傳飽含情感的特點,并從把握精神、選擇材料的角度體會評傳的寫法. 3感受貝多芬的精神魅力,從中獲得有益的人生啟示.,羅曼羅蘭(18661944),法國作家、音樂評論家.1866年1月29日生于法國中部高原上的小市鎮(zhèn)克拉姆西.20世紀(jì)初,羅蘭為讓世人“呼吸英雄的氣息”,替具有巨大精神力量的英雄樹碑立傳,文本預(yù)習(xí)必知,連續(xù)寫了幾部名人傳記貝多芬傳、米開朗琪羅傳和托爾斯。

2、111粵教選修傳記選讀（10.扼住命運的咽喉）同步測試（課后鞏固）剖析精彩文段一、閱讀下面的文字，完成13題。路德維希凡貝多芬，1770年12月16日生于科隆附近的波恩，一所破舊屋子的閣樓上。他的出身是佛蘭芒族，父親是一個不聰明而酗酒的男高音歌手。母親是女仆，一個廚子的女兒，初嫁男仆，夫死再嫁貝多芬的父親。艱苦的童年，不像莫扎特般享受過家庭的溫情。一開始，人生于他就顯得是一場悲慘而殘暴的斗爭。父親想開拓他的音樂天分，把他當(dāng)作神童一般炫耀。4歲時，他就被整天地釘在洋琴前面，或和一架提琴一起關(guān)在家里，幾乎被繁重的工。

3、11110、扼住命運的咽喉 課堂互動1.師：貝多芬的代表作命運交響曲作于18041808年，表現(xiàn)了貝多芬與不幸的命運頑強(qiáng)搏斗的精神。面對非同尋常的噩運，貝多芬發(fā)出了不屈的呼喊，這就是“扼住命運的咽喉”。請談一下這一命題的意義。生：“扼住命運的咽喉”，這是怎樣的動作呢？與“絕不向命運低頭”相比，它有更強(qiáng)的攻擊性與致命性，從中也可以看出貝多芬一生的苦難與奮斗。命運不過是消極者拿來自我安慰、自我麻醉的借口而已，一個堅強(qiáng)的人是不會接受命運的安排的。貝多芬一生忍受了如此多的痛苦，他頑強(qiáng)地生活著，創(chuàng)造了一曲又一曲享譽世界的。

4、情景導(dǎo)入 偉大人物的最明顯標(biāo)志 就是他堅強(qiáng)的意志 不管環(huán)境變換到何種地步 他的初衷與希望仍不會有絲毫的改變 而終于克服障礙 以達(dá)到期望的目的 愛迪生在面臨生命的厄運時刻 貝多芬呼喊著 扼住命運的咽喉 譜寫了英雄。