仁愛版九年級(jí)化學(xué).doc

迷人的化學(xué)九年級(jí)化學(xué)第二單元教案示例 一、學(xué)習(xí)目標(biāo)1知道化學(xué)是一門研究物質(zhì)組成與結(jié)構(gòu)、性質(zhì)與變化、制備與用途的學(xué)科；2認(rèn)識(shí)化學(xué)變化的基本特征；3初步學(xué)會(huì)固體藥品取用、試管加熱等實(shí)驗(yàn)操作方法；4初步學(xué)會(huì)實(shí)驗(yàn)觀察和分析歸納的方法；5初步形成“物質(zhì)是變化的”觀點(diǎn)；6進(jìn)一步認(rèn)識(shí)化學(xué)為提高人類生活做出的杰出貢獻(xiàn)；7初步培養(yǎng)環(huán)保意識(shí)，初步樹立可持續(xù)發(fā)展思想。二、教學(xué)重點(diǎn)：讓學(xué)生了解化學(xué)是一門研究物質(zhì)組成與結(jié)構(gòu)、性質(zhì)與變化、制備與用途的學(xué)科，了解化學(xué)變化的基本特征。三、課時(shí)：1四、教學(xué)過程：【引入】：通過小學(xué)自然課、初中生物課的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)知道，人體呼出的二氧化碳?xì)怏w能使澄清石灰水變渾濁，我們現(xiàn)在可以動(dòng)手試一試，看一看向澄清石灰水中吹氣有什么現(xiàn)象發(fā)生?！緦W(xué)生活動(dòng)1】：用一根吸管向一小杯澄清石灰水中吹氣，觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，填寫下表。吹氣前吹氣后溶液顏色溶液狀態(tài)溶液顏色溶液狀態(tài)無色澄清【提問】：向石灰水中吹氣后，產(chǎn)生了什么現(xiàn)象？為什么會(huì)產(chǎn)生這樣的現(xiàn)象？你可請(qǐng)教化學(xué)老師或查閱教科書?！疽搿浚涸谙铝袑?shí)驗(yàn)中，同學(xué)們也可按實(shí)驗(yàn)前、實(shí)驗(yàn)后的循序，觀察物質(zhì)的顏色和狀態(tài)?！緦W(xué)生活動(dòng)2】：堿式碳酸銅的加熱分解實(shí)驗(yàn)實(shí)驗(yàn)一：用藥匙從試劑瓶中取少量堿式碳酸銅，放在一張白紙上，輕輕壓碎。實(shí)驗(yàn)二：將白紙上的堿式碳酸銅加到試管中，利用教材中裝置加熱試管，觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。實(shí)驗(yàn)一實(shí)驗(yàn)二壓碎前壓碎后實(shí)驗(yàn)前實(shí)驗(yàn)后顏色狀態(tài)顏色狀態(tài)顏色狀態(tài)顏色狀態(tài)【交流討論】：同學(xué)間交流討論如下問題：1活動(dòng)1與活動(dòng)2的實(shí)驗(yàn)二中發(fā)生了什么共同的變化？2活動(dòng)2中實(shí)驗(yàn)一與實(shí)驗(yàn)二中有哪些不同的現(xiàn)象？說明了什么？【分析歸納】：1、木條折斷和燃燒的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象；2、堿式碳酸銅壓碎和加熱分解實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。比較得出：1、 物理變化：沒有生成新物質(zhì)的變化2、 化學(xué)變化：生成新物質(zhì)的變化。3、 物理、化學(xué)變化的區(qū)別和聯(lián)系。區(qū)別：有沒有新物質(zhì)生成。聯(lián)系：物理變化中不一定發(fā)生化學(xué)變化；化學(xué)變化中一定發(fā)生物理變化。討論：冰-水-水蒸氣。是什么變化。物質(zhì)三態(tài)變化?！窘涣饔懻摗浚?、通過P10的兩個(gè)實(shí)驗(yàn)得出化學(xué)變化過程常伴隨有發(fā)光、放熱變色等現(xiàn)象。有助于判斷但不是依據(jù)。2、物質(zhì)的性質(zhì)（物質(zhì)固有的一種屬性，條件適宜，即可表現(xiàn)出來）。3、物理性質(zhì)有色態(tài)味密度等；化學(xué)性質(zhì)有可燃性等。討論：變化和性質(zhì)的區(qū)別。 變化是過程，性質(zhì)是物質(zhì)具有的屬性?！旧顔⑹尽浚喝嘟涣鳎ㄅ囵B(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力）。 在全班交流的基礎(chǔ)上，教師應(yīng)有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生掌握以下要點(diǎn)。 （1）化學(xué)是研究物質(zhì)的組成、結(jié)構(gòu)、性質(zhì)以及變化規(guī)律的科學(xué)。 化學(xué)與我們?nèi)祟惖纳詈蜕a(chǎn)密不可分。我們?cè)谌粘Ｉ钪刑幪幙筛惺艿交瘜W(xué)為人類的生活提供了豐富的物質(zhì)的基礎(chǔ)，體驗(yàn)到化學(xué)對(duì)人類社會(huì)發(fā)展作出的貢獻(xiàn)，通過分析、歸納的方法將化學(xué)對(duì)人類社會(huì)發(fā)展所作的貢獻(xiàn)概括起來，并用自己的語言表達(dá)出來，幫助我們認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)化學(xué)的意義。（2）性質(zhì)決定用途；但還要考慮價(jià)格、美觀、環(huán)保、資源等問題?！緦?shí)踐應(yīng)用】P12【小結(jié)】（略）能力訓(xùn)練題（1）物質(zhì)的性質(zhì)決定物質(zhì)的用途。下列用途中應(yīng)用到物質(zhì)化學(xué)性質(zhì)的有（）A人們可以利用煤氣燃燒放出的熱量煮飯、取暖B將氫氣充入氣球中，使氣球升到空中C利用干冰制造出舞臺(tái)的煙霧效果（2）物質(zhì)發(fā)生化學(xué)變化時(shí)，一定有（）A.顏色變化B.狀態(tài)變化C.發(fā)光放熱現(xiàn)象D.新物質(zhì)生成（3）閱讀下列故事，回答問題氫氣的故事（一）一天，幾個(gè)白人小孩正在公園里玩。這時(shí)，一位賣氫氣球的老人推著貨車進(jìn)來了，孩子們一窩蜂跑過去，每人買了一只色彩鮮艷的氫氣球，興高采烈地把氣球放飛到空中。一個(gè)黑人小孩站在角落里，羨慕地看著白人小孩嬉笑，因?yàn)樽员?，他不敢過去和他們一起玩。等白人小孩走遠(yuǎn)了，他才怯怯地走到老人的貨車旁，用略帶懇求的語氣問道：“您可以賣給我一個(gè)氣球嗎？”老人用慈祥的目光打量了一下他，溫和地說：“當(dāng)然可以！”小孩又鼓起勇氣說：“我要一只黑色的。”老人很驚訝地看了看小孩，給了他一個(gè)黑色的氫氣球。小男孩開心地拿過氣球，小手一松，黑氣球在微風(fēng)中冉冉升起，在藍(lán)天白云的映襯下，形成一道別樣的風(fēng)景。老人一邊瞇著眼睛看氣球上升，一邊用手輕輕拍了拍小孩的肩膀，說：“記住，氣球能不能升起，不是因?yàn)樗念伾⑿螤?，而是因?yàn)闅馇騼?nèi)充滿了氫氣。一個(gè)人的成敗，不是因?yàn)橥庠诘臇|西，關(guān)鍵是心中有沒有自信?！边@個(gè)黑人小孩，就是后來美國著名的心理醫(yī)生基恩博士。（二）氫是宇宙間含量最豐富的元素。法國化學(xué)家拉瓦錫發(fā)現(xiàn)氫元素后給它命名為Hydrogen，在希臘文中的意思就是“水之源”。氫氣在氧氣中容易燃燒，釋放出熱量并生成水。由于氫氧結(jié)合不會(huì)產(chǎn)生二氧化碳、二氧化硫、煙塵等普通化石燃料所產(chǎn)生的污染物，氫氣被視作未來的理想清潔能源。而利用氫能源的主要方式，將是燃料電池。請(qǐng)與同學(xué)討論，回答下列問題：故事（一）和故事（二）中分別紹中氫氣的哪些性質(zhì)？其中哪些是物理性質(zhì)，哪些是化學(xué)性質(zhì)？由故事（一）和（二），你想到了什么？課后小節(jié)：