初一英語半期總結(jié).doc

工作總結(jié)/學(xué)習(xí)總結(jié) 初一英語半期總結(jié) 作為一名教師,在進(jìn)入課堂教學(xué)之前,就要做好充分的、豐富的備課準(zhǔn)備工作。這一堂課上的成功與否,關(guān)鍵取決于備課的準(zhǔn)備是否充足。學(xué)生來學(xué)習(xí)的目的是為了獲得知識和學(xué)習(xí)的方法。那么,教師要充分站在學(xué)生的立場上思考教學(xué)和備課。有一句話這樣說:“備課就是備人”。不可否認(rèn),如果一個老師沒有站在學(xué)生的角度上去了解他們,沒有正確按照學(xué)生的水平和階段來有針對性的去備課的話,那么他在課堂教學(xué)上是沒有目的的,在教學(xué)的過程是不成功的,教學(xué)的成果也是不見成效的和失敗的。備課一定要仔細(xì),不能因為只是一個非常細(xì)小的知識點而把它遺落下來,哪怕是標(biāo)點符號。來學(xué)習(xí)的學(xué)生們渴望知識,老師們要時刻記住,自己有這一份責(zé)任去教好學(xué)生,為他們負(fù)責(zé),也為自己的工作負(fù)責(zé)。教師應(yīng)按規(guī)定制定短期的教學(xué)工作計劃。在認(rèn)真學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論和專業(yè)理論的基礎(chǔ)上,教師備課要做到“八備”,即:備課程標(biāo)準(zhǔn),備教材,備學(xué)生,備教案,備教法、學(xué)法,備教學(xué)器材,備情感、態(tài)度、價值觀和備習(xí)題。教師應(yīng)該認(rèn)真學(xué)習(xí)所教學(xué)科的課程標(biāo)準(zhǔn),理解課程標(biāo)準(zhǔn)的指導(dǎo)思想,用創(chuàng)新的思維和理念指導(dǎo)教學(xué)實踐。同時,教師應(yīng)明確重點章節(jié)和重點課文,做到全盤統(tǒng)籌,安排和實現(xiàn)好授課計劃。教案要按課時來編寫,教師上課必須有教案,并且要獨立完成,寫教案要詳細(xì),而且教案必須要包括下列的內(nèi)容:教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)分析、教學(xué)方法、板書設(shè)計、課外作業(yè)布置和教學(xué)后記等。教師要全面的理解學(xué)生,理解所教年(班)級學(xué)生的生理和心理狀況,理解學(xué)生的學(xué)習(xí)目的、學(xué)習(xí)態(tài)度、知識基礎(chǔ),智力狀況和接受能力等,在這些基礎(chǔ)上,研究分層次教學(xué)。就英語來說,涉及到了詞匯、句型、短語和語法等知識點的整理、歸納和總結(jié)。在此當(dāng)中,所有的知識點大部分都?xì)w納在語法的范圍之內(nèi)。老師需要在備課的過程中以認(rèn)真的、集中的狀態(tài)來備好這一節(jié)課。如果光是依照課本籠統(tǒng)的提到的句型或詞匯,表面的來講課是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。這樣的課堂會顯得很單調(diào),學(xué)生會學(xué)不到系統(tǒng)性的知識,從而對課堂產(chǎn)生厭倦感,甚至討厭學(xué)習(xí)英語。那么,老師應(yīng)該怎么做呢?這時,老師就需要查閱相關(guān)的英語資料,像課內(nèi)輔導(dǎo)書、語法書和課外的英語書籍等。但前提就是,查閱的書籍要 符合老師目前的教學(xué)階段和水平,絕對不能以馬代驢,濫竽充數(shù)。查閱相關(guān)資料的目的是為了豐富備課內(nèi)容,為了讓學(xué)生吸收更好的更全面的知識,為了更好的鞏固教學(xué)效果,為教學(xué)負(fù)責(zé)。一、課堂教學(xué)備課工作準(zhǔn)備好之后,接著是課堂教學(xué),教師要依照備課的方案及內(nèi)容來上課。教學(xué)是教師教與學(xué)生學(xué)的雙方互動性過程。抽象的說,也是一種知識的輸出與輸入的過程。學(xué)生是課堂活動的主角,是思維的主體,他們的活動應(yīng)占課堂的絕大多數(shù)時間。課堂教學(xué)的必要五個環(huán)節(jié)是:自學(xué),議論,點撥,練習(xí)和小結(jié)。教師在課堂教學(xué)當(dāng)中,需要把教學(xué)與練習(xí)相結(jié)合起來。練習(xí)是把知識轉(zhuǎn)化為技能,并進(jìn)一步深化知識的過程,是提高課堂教學(xué)效率的一個重要組成部分。練的目的就是為了給學(xué)生一個實踐和檢驗的平臺,有針對性的練習(xí),能讓學(xué)生更好地掌握這一堂課所教所學(xué)的知識。學(xué)生應(yīng)該對此重視,配合老師,多做練習(xí),從而提高綜合運(yùn)用知識的能力。理論與實踐相結(jié)合,實踐檢驗真理;那么,在教的階段里,用練習(xí)來檢驗教學(xué)的效果和收獲是再合適不過的。在課堂教學(xué)的過程中,學(xué)生會遇到一些各種各樣的學(xué)習(xí)問題,對于學(xué)習(xí)初一英語的學(xué)生來說,他們遇到的問題相對比較簡單。一般在詞匯、句型和語法上。他們需要掌握的詞匯量少、句型和語法也都簡單,他們需要做的是打好基礎(chǔ),對英語有初步的入門認(rèn)識。同詞匯一樣,語法是學(xué)習(xí)英語不可缺少的一部分。很多的學(xué)生會問:老師,這個句型為什么會這么放?為什么以元音開頭的單詞要用不定冠詞an來修飾?什么叫特殊疑問句?等等的問題。有一些問題是可以解釋的,而有些則解釋不了,這些就涉及到英語中固定的搭配和語言的規(guī)范及語法。英語的語法教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生獲得英語語言內(nèi)部結(jié)構(gòu)的一般規(guī)則的教學(xué)活動,是幫助學(xué)生準(zhǔn)確地表達(dá)思想,更好的進(jìn)行聽、說、讀、寫等語言實踐活動的基礎(chǔ)。由此可見語法非常的重要。那么,教學(xué)練習(xí),可以是以課堂師生互動對話、提問與回答、課堂作業(yè)和課后作業(yè)等的形式來實現(xiàn)。為了便于學(xué)生活動,教師在備課時應(yīng)在為自己設(shè)計教案的同時,按照課堂教學(xué)五個步驟的教育教學(xué)內(nèi)容為學(xué)生設(shè)計同步練習(xí)的題單和學(xué)案,列出教學(xué)重點、難點、知識點、能力點、教育點,以及與教學(xué)同步的諸如模仿、替換、填空、選擇、轉(zhuǎn)換、補(bǔ)全對話、思考、討論、辯論等口頭或筆頭的練習(xí)題或檢測題,來供學(xué)生在不同階段活動時使用,同時也是考查學(xué)生平時表現(xiàn)的依據(jù)。教學(xué)的目標(biāo)要科學(xué)、具體、準(zhǔn)確,切忌一般化和抽象化。在課堂結(jié)束前的二十分鐘,老師應(yīng)開始布置課堂作業(yè)和課后作業(yè)。主要的目的還是讓學(xué)生把課堂所學(xué)的知識重新溫習(xí),在腦海中加深印象,從而鞏固記憶。這種方式也符合孔子的教育主張:溫故而知新;學(xué)而不思則罔,思而不學(xué)則殆。另一個方面,安排作業(yè)可以讓學(xué)生在老師的要求之下把作業(yè)完成,從而使學(xué)生更好地利用他們的課余時間,減少了把時間浪費在玩耍上。二、課后工作自然地,課后工作主要就包括作業(yè)的批改及對遺漏的課堂知識的查閱補(bǔ)充,最后是在學(xué)生課程結(jié)束之時的相關(guān)考試工作。在臨近考試之時,教師要按照自己的教學(xué)內(nèi)容設(shè)計試卷的題型和題目數(shù)量,把它們輸入電腦,做詳細(xì)的排版并打印出來。排版是一項認(rèn)真性的工作,排版不僅要校對試題是否有打字錯誤的地方,還要力求試題版面美觀整齊。這要求教師要具備較好的文字處理能力。那在批改作業(yè)的時候更要認(rèn)真,絕對不能以一個“閱”字就帶過,一定要根據(jù)學(xué)生作業(yè)完成的正確率來評分,根據(jù)教師個人的喜好可以用諸如:excellent、good、so-so等來點評。必要時,評上幾句肯定和鼓勵學(xué)生的話語。作業(yè)是學(xué)生自學(xué)、自我檢查的重要依據(jù)。老師在批改的過程中,發(fā)現(xiàn)錯誤要及時的糾正并做好登記。必要的時候可以把它們拿出來在課堂上進(jìn)行講解,引導(dǎo)學(xué)生參與討論,啟發(fā)他們積極的思考,以便檢驗教學(xué)的效果并及時鞏固,避免學(xué)生第二次犯同樣的錯誤,以進(jìn)一步促進(jìn)教學(xué)的效益,即做到了有效教學(xué)。那什么是“有效教學(xué)”?所謂“有效教學(xué)”,主要是指通過教師在一段時間的教學(xué)后,學(xué)生所獲得的具體的進(jìn)步和發(fā)展。如果學(xué)生沒有學(xué)到什么或?qū)W的不好、不想學(xué)或?qū)W了沒有收獲、學(xué)了但是沒有得到應(yīng)有的發(fā)展,這些都是無效教學(xué)或是低效教學(xué)。因此,學(xué)生有無進(jìn)步或發(fā)展是教學(xué)有沒有效益的唯一指標(biāo)。三、課后輔導(dǎo)輔導(dǎo)學(xué)習(xí)是教師完成教學(xué)任務(wù)的一項重要工作。課堂的時間有限,不可能解決學(xué)生的所有問題,特別是對于人數(shù)多、水平參差不齊、成績兩極分化的班級,課下對學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)就顯得更為重要。它對于提高教學(xué)效率,鞏固學(xué)習(xí)成果,培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的學(xué)習(xí)方法和自學(xué)能力,促進(jìn)英語水平的提高有著重要的意義。老師在進(jìn)行一個階段的教學(xué)之后,對學(xué)生的情況會有一定的了解,比如知道哪一些學(xué)生基礎(chǔ)以及吸收知識的能力比較好一些,以及哪一些學(xué)生的基礎(chǔ)比較差,吸收和接受能力會慢一些等。那么針對后者,我們老師就要適時適當(dāng)?shù)募右暂o導(dǎo),而且要是跟蹤性的,時刻觀察被輔導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)思維和學(xué)習(xí)心態(tài),做到因材施教、對癥下藥,對該學(xué)生知識點不足的地方進(jìn)行補(bǔ)充和鞏固。那么輔導(dǎo)要有針對性,輔導(dǎo)的方法應(yīng)因人而異,做到耐心細(xì)致,循循善誘,培優(yōu)扶差。輔導(dǎo)的形式也有很多,一般常見的有補(bǔ)課式輔導(dǎo)和一對一的輔導(dǎo)等。教師課下對學(xué)生的輔導(dǎo)學(xué)習(xí),是教師有責(zé)任心、教育教學(xué)能力和職業(yè)技巧相結(jié)合的藝術(shù),是英語教師的必備技能。在學(xué)校,安全教育包括人身財產(chǎn)安全、食宿安全,衛(wèi)生環(huán)境安全等。安全工作是教育工作的首要大事,是學(xué)校教育的重要保障,是辦好讓人民群眾滿意教育的基礎(chǔ)。為做好校園安全工作,中心特別制定了一套針對學(xué)生及校園環(huán)境安全的封閉式管理機(jī)制,午休和晚修(休)時間安排教師值班,以便發(fā)現(xiàn)問題能夠及時處理。這種做法是對學(xué)生及學(xué)校安全責(zé)任的充分保障。在正常的上課時間,老師都要進(jìn)行點名,檢查本班同學(xué)是否到齊,有未到的學(xué)生要第一時間給家長打電話,確保能讓家長了解孩子在規(guī)定的上課時間內(nèi)是否已到學(xué)校學(xué)習(xí),有效的監(jiān)督了學(xué)生。據(jù)悉,我國的中小學(xué)安全教育還存在著一些問題。首先,家長和老師過分重視學(xué)生的成績,而學(xué)生的安全教育被忽略、邊緣化。家長的目標(biāo)是分?jǐn)?shù),學(xué)校的目標(biāo)是升學(xué),學(xué)生的大部分時間被大量的作業(yè)所占據(jù)。為了完成對學(xué)生的安全教育任務(wù),學(xué)校應(yīng)對此高度重視,設(shè)立專門的醫(yī)務(wù)室,對教師及學(xué)生進(jìn)行科學(xué)性、系統(tǒng)化的安全知識教育。在國外,從幼兒園就開始進(jìn)行安全教育,并把安全教育作為必修課。其次,安全教育過于形式化,缺乏操作性。安全教育是一個長期而連續(xù)不斷的過程,教師要進(jìn)行言傳身教,才能使學(xué)生必要的安全知識、技能、及其防范措施。一些中小學(xué)業(yè)對此制定了大量的安全規(guī)章制度。比如一些“不要”或“不許”等相關(guān)條例。但是,在這些規(guī)章制度制定之后就要進(jìn)行實際的操作,真正的把安全工作落到實處。最后,教育工作者缺乏相關(guān)的安全教育培訓(xùn)。所以,有關(guān)部門如果能夠?qū)W(xué)校管理者和教育者進(jìn)行必要的安全教育培訓(xùn),讓他們掌握必備的安全常識,掌握有關(guān)心理輔導(dǎo)的知識和技能,那么,就可以把安全事故和損失降到最低。針對這些問題,有三個解決的對策:第一、加強(qiáng)對學(xué)生的生命教育,提高學(xué)生的安全意識;第二、開展靈活、多樣化的安全教育;第三、注意家校合作,共同搞好對學(xué)生的安全教育。教學(xué)是一項嚴(yán)謹(jǐn)性的工作,教師一定要嚴(yán)格按照教學(xué)的環(huán)節(jié)來開展教學(xué),而且做到認(rèn)真、仔細(xì)、到位。在各個環(huán)節(jié)中,要求相應(yīng)的就不同,那教師就要具備多方面的能力才能夠完美的勝任各項工作。首先,最為重要的一個方面就是,作為一名教師,要有三心:即愛心、耐心、責(zé)任心。有愛心,是要愛護(hù)學(xué)生,把學(xué)生當(dāng)作比自己親人還親的人。有耐心,是要耐心的教學(xué)生;不同水平,不同理解能力,不同接受能力的學(xué)生,在吸收知識上會存在差異。其次,教師應(yīng)該也要提高自身的專業(yè)素質(zhì),發(fā)揮積極的示范作用,樹立先進(jìn)的教學(xué)理念,豐富個人知識儲備,定期對自己的教學(xué)進(jìn)行反思。例如:教師的語音、語調(diào)、口語習(xí)慣、書寫是否規(guī)范、知識點及運(yùn)用語言的技巧等,都對學(xué)生產(chǎn)生深刻而久遠(yuǎn)的影響。再次,追求有效的課堂教學(xué)。具體可以從三個方面來提高:備課、課堂組織和課后練習(xí)。大凡成功的課必定是充分的準(zhǔn)備的課,備好課是上好課的前提。有效的備課要體現(xiàn)出目標(biāo)、內(nèi)容、教法的有效性,教師可以通過布置課堂和課后的練習(xí)來鞏固教學(xué)效果及學(xué)生的吸收情況。最后,教師要具備課堂調(diào)控能力、信息反饋能力和評價指引能力。