七年級上3《短文兩篇(蟬貝殼)》教案.doc

七年級語文學(xué)科 第 3 課 短文兩篇 第一課時王西軍教學(xué)目標(biāo)1.了解作者有具體細小的事物所引出的抽象深刻的人生哲理。 2. 準(zhǔn)確、流利、有感情地朗讀課文，提高朗讀能力。3. 聯(lián)系生活實際，在熏陶感染中培養(yǎng)積極的人生態(tài)度。重點了解作者有具體細小的事物所引出的抽象深刻的人生哲理難點品讀課文，揣摩句子，體會作者描寫的特點及其反映的情感教學(xué)過程教師活動學(xué)生活動導(dǎo)入新課詩人王家新通過一首在山的那一篇把自己在親身經(jīng)歷中的人生感悟告訴人們，奔向理想的人生征途是漫長的，但是，只要百折不撓地堅持奮斗，理想境界終將實現(xiàn)。今天我們來看看作家小思和席慕容對人生有哪些感悟呢？他們又想告訴我們什么呢？我們來學(xué)習(xí)短文兩篇。一篇是小思的蟬，一篇是席慕容的貝殼。播放圖片北京2008年殘奧會開幕式上，在四川地震中失去左腿的“芭蕾女孩”李月與聾人舞蹈演員的表演自主感知（一）、作者介紹：1、蟬選自承教小記，作息和小思，本名盧瑋鑾，另有筆名明川，祖籍廣東番禺，1939年在香港出生。1964年畢業(yè)于香港中文大學(xué)中文系，1973年赴日本京都大學(xué)人文科學(xué)研究所當(dāng)研究員，1981年或香港大學(xué)碩士學(xué)位。1978年任教于香港大學(xué)中文系。出版散文集路上談、日影行、不遷、彤云箋等。2、席慕容，生于1943年，臺灣女詩人，出生在四川。1981年，臺灣出版席慕蓉的第一本詩集七里香，一年之內(nèi)出版七次，造成：“席慕容旋風(fēng)”。席慕蓉既是一位才華橫溢的女性詩人，又是一位卓越的女畫家，因此，她的詩具有極強的畫面感。詩情畫意、情景交融是她詩的最顯著的特征。她的詩空靈、奇幻、遼遠，令人回味無窮，同時又深沉、豪放、曠達，具有極強的個人特征和風(fēng)格，精煉雋永而富于哲理是她詩的另一個特點，因此耐讀。主要作品七里香、無怨的青春時光九篇寫給幸福河流之歌、有一首歌等。（二）、下面，大家先把課文讀一下。在讀的過程，注意以字的讀音和詞語的意思。1、讀一讀，寫一寫整體感知第一、二自然段作者眼中的蟬是什么樣子的？表達了對蟬的一種什么感受？在最后一段表達了對蟬怎樣的感受？作者對蟬的厭煩轉(zhuǎn)變?yōu)閷捤?、理解，是什么讓她思想轉(zhuǎn)變呢？作者運用了什么寫作方法？ 收斂 聒聒 寬恕 短暫 卑微 上蒼把玩一絲不茍收斂（lin）：本課指收攏。聒聒（gu）：持續(xù)嘈雜，本課指不停地叫。寬?。╯h) ：寬容饒恕。短暫（zn） 顫(chn)動一絲不茍：（gu）形容辦事認真， 連最細小的地方也不馬虎。卑（bi）微：卑賤微小，地位低下。上蒼：上天。把玩：拿在手中玩賞。文中第一、二自然段，寫出蟬的煩人、聒噪，病蟬的微弱、細小。表現(xiàn)了蟬的惹人厭煩和微不足道的特點。第一、二自然段感受：厭煩；最后一段感受：寬恕。是朋友的話讓她重新認識了這個小生物。作者運用了先抑后揚的寫作方法。研讀賞析作者寫蟬，先抑后揚。抑在哪里?揚在何處?通過一抑一揚表達怎樣的思想感情?課文里有一句話，是全文的文眼，找出來并說說對它的理解。 首先寫蟬的聒噪聲使人們心煩，這是一抑。其次寫看到一只病蟬，寫它的微小和病弱，又是一抑。從朋友說蟬埋在泥下17年，出來只活一個夏天時開始轉(zhuǎn)折，小小的蟬開始令人驚訝。當(dāng)最后朋友說到蟬為了延續(xù)生命，必須好好活著，對于蟬的印象已經(jīng)從煩人、病弱高揚到顯示生命意義的高度。 由抑到揚，涵蘊深厚，傳達了本文的主題：不管生命如何短暫，必須要好好地活著。 “哪管是90年，90天，都不過要好好的活過”是全文的文眼。 它是由抑到揚的關(guān)鍵之處，也是由蟬引發(fā)的對于生命的深刻感悟。不管是寫蟬的煩人的聒噪、病蟬的弱小，還是寫蟬17年埋在泥下，出來只活一個夏天的短暫生命，都是因為有這句話，才顯得有了意義和光彩。它也提醒我們，不管生命有多短暫，都要好好地活，給人振奮精神的感覺。拓展延伸不管生命短暫還是長久，都應(yīng)該積極面對，全情投入，好好地生活。在有限的生命里創(chuàng)造出無限的價值。正如蘇聯(lián)著名作家奧斯特洛夫斯基曾說的：人，最寶貴的是生命。生命對每個人只有一次。這僅有的一次生命應(yīng)當(dāng)怎樣度過呢？每當(dāng)回憶往事的時候，能夠不為虛度年華而悔恨，不因碌碌無為而羞恥；在臨死的時候，他能夠說：“我的整個生命和全部精力，都已經(jīng)獻給了世界上最壯麗的事業(yè)為人類解放而進行的斗爭?！?達標(biāo)測評獨立完成小組合作小結(jié)及作業(yè)作者從夏天聒噪的蟬細小事物中，感悟出深刻的道理，引起我們對生命意義的追問和思索：生命究竟是為什么而存在？生命是短暫、脆弱的，該怎樣做，才能讓生命變得更有意義？通過學(xué)習(xí)這兩篇短文，我們會高聲回答：不管生命如何短暫，必須要好好地活著。課外閱讀欣賞席慕蓉或小思的詩文，進一步了解他們的情感。教后反思生命究竟是為什么而存在？生命是短暫、脆弱的，該怎樣做，才能讓生命變得更有意義？通過學(xué)習(xí)這兩篇短文，我們會高聲回答：不管生命如何短暫，必須要好好地活著。一定要和學(xué)生一起感受生命的偉大。達標(biāo)測評題（時間約5分鐘）（要與同步結(jié)合起來使用，題目、題型要根據(jù)本節(jié)內(nèi)容靈活把握）一、1、給下列加點的字注音。收斂（ ） 貝殼（ ） 零（ ）落 卑（ ）微 2、給下列形似字注音并組詞。 蟬（ ）（ ）斂（ ）（ ）?。?）（ ）微（ ）（ ） 禪（ ）（ ）劍（ ）（ ）怒（ ）（ ）徽（ ）（ ）3、根據(jù)下列的解釋，在括號里填寫出自本課的成語或短語。收攏，合攏。 （ ）持續(xù)嘈雜，是人厭煩。 （ ）卑賤微小，地位低下。 （ ）形容辦事認真，連最細微的地方也不馬虎。（ ）4、品味下面的句子的含義。a、 “斜陽里，想起秋風(fēng)顏色，就寬恕了那煩人的聒聒！” b、“是不是也應(yīng)該用我的能力來把我所能做到的事情做得更精致、更仔細、更加地一絲不茍呢?” 第3課參考答案1、字音：收斂 聒聒 貝殼 2、字形：寬恕 收斂 卑微 3、詞義：聒聒 卑微一絲不茍4、a、“煩人的聒聒”是抑，“寬恕”是揚，此句通過作者對待蟬的鳴叫聲的態(tài)度等轉(zhuǎn)變，表達了對生命價值，對“好好活著”的肯定。b、這是作者從貝類生命雖脆弱，卻留下了精致而堅硬的的貝殼這一小事中得到的生命感悟，啟示我們要讓自己活得精彩，要為后世留下一些值得珍惜的東西。