蘇教版第6冊(cè)語(yǔ)文第三單元電子教案.doc

課題7、菩薩兵課時(shí)2-1授課日期教學(xué)目標(biāo)1、正確、流利、有感情地朗讀課文。練習(xí)復(fù)述故事。2、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的5個(gè)字只識(shí)不寫。理解由生字組成的詞語(yǔ)，會(huì)用“盡心盡力”造句。教學(xué)重難點(diǎn)學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的5個(gè)字只識(shí)不寫。理解由生字組成的詞語(yǔ)，會(huì)用“盡心盡力”造句。教學(xué)、具多媒體課件預(yù)習(xí)要求教師活動(dòng)內(nèi)容、方式學(xué)生活動(dòng)內(nèi)容、方式旁 注一、導(dǎo)入新課1、同學(xué)們，你們知道菩薩是怎樣的嗎？（板書：菩薩）學(xué)生交流。（比喻心腸慈善的人）2、說說對(duì)兵的理解。（板書：兵）3、質(zhì)疑：“菩薩兵”是誰(shuí)？為什么稱他們是“菩薩兵”？二、初讀課文1、自瀆課文要求：畫出生字詞及不認(rèn)識(shí)、不理解的詞。查字典或聯(lián)系上下文，理解不懂的詞語(yǔ)2、檢查自學(xué)出示： 藏民 地區(qū) 一段 同胞 朱德 翻譯 糊涂 春耕 播下 動(dòng)員 感激 平平展展 盡心盡力 多音字：挨 藏 3、指名分自然段朗讀，師生共同糾正。三、學(xué)習(xí)課文第1、9自然段（一）學(xué)習(xí)課文第9自然段利用談話的導(dǎo)入手法，揭示本課課題。 教師活動(dòng)方式、內(nèi)容學(xué)生活動(dòng)方式、內(nèi)容旁 注過渡：通過朗讀，我們知道“菩薩兵”這個(gè)題目出自文中的一句話，請(qǐng)同學(xué)們快速地找出來。1、學(xué)生自由讀，劃出文中的句子。2、交流出示：他們說：“幾時(shí)見過菩薩一樣的司令，菩薩一樣的兵呀！”（1）“菩薩一樣的司令”是誰(shuí)？“菩薩一樣的兵”是誰(shuí)？（2）是誰(shuí)這樣稱呼他們的？（3）指導(dǎo)朗讀：藏民們說這句話的時(shí)候，是怎樣的心情？（注意讀出感激的語(yǔ)氣）（二）學(xué)習(xí)課文第1自然段過渡：藏民們?cè)瓉淼膽B(tài)度是怎樣的呢？1、指名讀第1自然段2、交流：藏族同胞吃盡了反動(dòng)軍隊(duì)的苦頭，一聽說又有軍隊(duì)開過來，早就躲進(jìn)了深山，誰(shuí)也不敢露面。（1）抓住“一早就”等詞語(yǔ)體會(huì)藏民的害怕。 為什么害怕？想象反對(duì)軍隊(duì)是如何對(duì)待藏民的。（2）朗讀體會(huì)。3、教師小結(jié)：藏民們?cè)瓉硎侨绱撕ε萝婈?duì)，可是后來又稱紅軍是菩薩兵，藏民們的態(tài)度怎么會(huì)有這么大的變化呢？我們下節(jié)課再來學(xué)習(xí)。教后記課題7、菩薩兵課時(shí)2-2授課日期教學(xué)目標(biāo)1、正確、流利、有感情地朗讀課文。練習(xí)復(fù)述故事。2、理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)朱德總司令和紅軍戰(zhàn)士對(duì)藏族同胞的關(guān)心與愛護(hù)，感悟藏民與紅軍之間的魚水深情。教學(xué)重難點(diǎn)理解朱總司令的話，體會(huì)其中包含的意思。教學(xué)、具多媒體課件預(yù)習(xí)要求教師活動(dòng)內(nèi)容、方式學(xué)生活動(dòng)內(nèi)容、方式旁 注一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1、聽寫詞語(yǔ)2、通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你已經(jīng)了解了什么？二、學(xué)習(xí)課文過渡：藏民的態(tài)度怎么會(huì)有這么大的變化呢？“菩薩一樣的司令，菩薩一樣的兵”可以從什么地方看出來？1、學(xué)生自由讀課文。思考問題，用“”劃出來，讀一讀。2、集體交流“這么多天了，藏胞還在山里，怎么受得了呢？得想辦法動(dòng)員他們回來呀！”（1）交流，你從什么地方可以感受到朱德總司令的菩薩心腸？（朱總司令急：長(zhǎng)時(shí)間待在深山里，吃住條件惡劣，擔(dān)心藏胞受不了）抓住“這么”、“還在”、“怎么呢”體會(huì)朱總司令的著急和擔(dān)心。從“得想呀”體會(huì)朱總司令對(duì)藏胞的無比關(guān)切。朗讀課文第1、9自然段。個(gè)體學(xué)習(xí)。小組交流、討論，說說自己的理解和體會(huì)。教師活動(dòng)方式、內(nèi)容學(xué)生活動(dòng)方式、內(nèi)容旁 注（2）指導(dǎo)朗讀。體會(huì)朱德對(duì)藏胞疾苦的關(guān)切之情。“這也怨不得他們，他們是讓反動(dòng)軍隊(duì)糟蹋怕了?，F(xiàn)在已經(jīng)是春耕的時(shí)候了，節(jié)氣不饒人哪，得趕緊幫助藏胞把地?fù)尫N上?！保?）“怨不得”：體會(huì)朱總司令對(duì)藏胞深深的體諒。（朱總司令急：節(jié)氣不饒人，怕耽誤了藏胞的春耕）（2）朗讀體會(huì)朱總司令急藏胞所急，想藏胞所想，關(guān)心藏胞疾苦的愛民情感?！安荒茏尣匕麃砟臧ゐI，我們要像種自己的地一樣，盡心盡力地把藏胞的地種好。要讓紅軍播下的種子在這里生根、發(fā)芽、開花、結(jié)果”（1）指名交流體會(huì)，理解“盡心盡力“，并練習(xí)造句。（2）引導(dǎo)理解含義： 表面上講春耕，實(shí)質(zhì)上是讓紅軍形象在藏胞心中生根，使藏胞們知道，紅軍是一心為民的。（3）指導(dǎo)朗讀。抓住“熱火朝天”體會(huì)士兵的愛民之心。等到藏族同胞回來時(shí)，他們看到的是一幅怎樣的情景呢？3、引讀：全都流下了感動(dòng)的淚水。4、學(xué)到這兒，你能夠說一說為什么藏胞會(huì)說出“幾時(shí)見過菩薩一樣的司令，菩薩一樣的兵呀！”三、總結(jié)全文。 。干干凈凈 平平展展 （進(jìn)行詞語(yǔ)訓(xùn)練）交流。再次有感情地朗讀最后一句話。齊讀全文。小結(jié)：本文記敘了長(zhǎng)征途中，朱德同志親自帶領(lǐng)紅軍戰(zhàn)士幫藏胞春耕，以實(shí)際的愛民行動(dòng)得到了藏胞信任和感激的事。從中體會(huì)到藏民與紅軍之間的魚水深情。教后記課題8、李廣射虎課時(shí)2-1授課日期教學(xué)目標(biāo)1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦塞下曲。 2、學(xué)會(huì)本課生字，其中田字格前面的只識(shí)不寫，理解由生字組成的詞語(yǔ)。 教學(xué)重難點(diǎn)1、學(xué)習(xí)課文中的生字，理解生字組成的詞語(yǔ)。2、有感情地朗讀課文，背誦塞下曲。 教學(xué)、具多媒體課件預(yù)習(xí)要求自讀課文，自學(xué)生字新詞。教師活動(dòng)內(nèi)容、方式學(xué)生活動(dòng)內(nèi)容、方式旁 注一、導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣 二、初讀課文 1、 自學(xué)課文。 要求：（1）讀準(zhǔn)生字字音，畫出不認(rèn)識(shí)、不理解的字詞，標(biāo)出自然段序號(hào)，讀通每句話。 （2）查字典并聯(lián)系上下文，理解下列詞語(yǔ)的意思。 石棱、神勇無比、邊境、朦朧、巡邏、疾風(fēng)、警惕、搜尋、影影綽綽、獵物、驚呆 利用談話的導(dǎo)入手法，揭示本課課題 教師引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)閱讀的殿堂。教師活動(dòng)方式、內(nèi)容學(xué)生活動(dòng)方式、內(nèi)容旁 注2、教學(xué)效果。 （1）指讀課文，卡片正音，強(qiáng)調(diào)“塞、搜”都是平舌音，“境、硬、蒙”都是后鼻音，指明“扎”是多音字，并引導(dǎo)比較“扎”的其他讀音和意義。 （2）了解詞語(yǔ)的掌握情況，重點(diǎn)領(lǐng)會(huì)下列詞語(yǔ)意思。 石棱、朦朧、疾風(fēng)、巡邏、警惕、影影綽綽 3、指導(dǎo)書寫生字。 （1）齊讀田字格里的生字。 （2）指導(dǎo)書寫。 （3）學(xué)生練字，教師巡視指導(dǎo)。 4、范讀課文。 5、分自然段指名朗讀（教師相機(jī)指點(diǎn)） 6、各自輕聲讀課文，思考討論。 （1）文章的題目是李廣射虎，“射虎”的含義是什么？ （2）根據(jù)課文的故事內(nèi)容，說說塞下曲每句詩(shī)的意思。 先小組討論，再全班討論，對(duì)詩(shī)意只要初步弄清即可。 （3）范讀塞下曲。 （4）指名讀、齊讀塞下曲。 教后記課題8、李廣射虎課時(shí)2-2授課日期教學(xué)目標(biāo)1、學(xué)習(xí)按故事發(fā)展順序?qū)懸患碌膶懽鞣椒ā?2、理解課文內(nèi)容，了解塞下曲這首古詩(shī)是贊美“飛將軍”李廣武藝高超的。 教學(xué)重難點(diǎn)理解課文內(nèi)容，了解塞下曲這首古詩(shī)是贊美“飛將軍”李廣武藝高超的。教學(xué)、具掛圖、小黑板。預(yù)習(xí)要求正確、流利、有感情的朗讀課文，理解課文內(nèi)容，了解塞下曲這首古詩(shī)是贊美“飛將軍”李廣武藝高超的。教師活動(dòng)內(nèi)容、方式學(xué)生活動(dòng)內(nèi)容、方式旁 注一、聽寫生字詞 二、細(xì)讀課文 1 細(xì)讀第1自然段 （1） 指名讀。 （2） 讀后討論：這一段主要交代了什么？ （3） 介紹盧綸和他的塞下曲。 （4） 指名讀塞下曲。 （5） 齊讀塞下曲。 2 細(xì)讀課文第2自然段。 讀讀議議。 （1） 詩(shī)中的那位“夜引弓”的將軍是誰(shuí)？ （2） 他是怎樣的將軍？ （3） 齊讀第2自然段。 3 細(xì)讀課文第3自然段。 （1） 默讀課文，思考討論 這一自然段寫了一件什么事？（討論，相機(jī)板書：夜晚 風(fēng)吹草動(dòng) 以為有虎 拉弓猛射） 教師活動(dòng)方式、內(nèi)容學(xué)生活動(dòng)方式、內(nèi)容旁 注這一自然段是按什么順序?qū)懙?？先寫什么？再寫什么？最后寫什么?（3） 繼續(xù)討論。 課文寫將軍聽見風(fēng)吹草動(dòng)的聲響，想到虎，搜尋虎、發(fā)現(xiàn)虎、射虎這一過程說明了李廣怎樣？（機(jī)警、敏捷、善射、勇敢沉著） （4） 指導(dǎo)朗讀。 （5） 詩(shī)文對(duì)照解釋塞下曲的前兩句。 4 細(xì)讀課文第4自然段。 “蒙蒙亮”指什么時(shí)候？ 李廣的隨從去射虎的現(xiàn)場(chǎng)尋找獵物，為什么全都驚呆了？（相機(jī)板書：清晨 尋找獵物 扎進(jìn)石頭） “深深地扎進(jìn)”、“怎么也拔不出來”說明什么？（武藝高超，力大無窮） （3） 指讀課文。 （4） 詩(shī)文對(duì)照解釋塞下曲的后兩句。 （5） 將全詩(shī)的詩(shī)意連起來說一說。 三、總結(jié)全文 1 分自然段朗讀課文。 2 教師小結(jié)：本文采用“以文包詩(shī)”的形式，敘述了李廣將軍一次夜巡，路過一片松林，光線暗淡，風(fēng)吹草動(dòng)，誤以為虎，射箭入石的故事，表現(xiàn)了李將軍的機(jī)警勇敢，武藝高超，力大無比。 （2）練習(xí)朗讀，對(duì)照掛圖，說說李廣射虎的經(jīng)過。 （1） 輕讀課文。 （2） 討論。 教后記課題9、少年王勃課時(shí)2-1授課日期教學(xué)目標(biāo)1正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文三、四自然段。 2學(xué)會(huì)17個(gè)生字，田字格上面的8個(gè)生字只識(shí)不寫。理解由生字組成的詞語(yǔ)。 教學(xué)重難點(diǎn)學(xué)會(huì)課文中的生字新詞，理解生字新詞，流利朗讀課文。教學(xué)、具多媒體課件預(yù)習(xí)要求自讀課文，自學(xué)生字新詞。教師活動(dòng)內(nèi)容、方式學(xué)生活動(dòng)內(nèi)容、方式旁 注一、導(dǎo)入。 1指名讀題。 2在這里，“少”應(yīng)該讀“shao”，用“少”的兩個(gè)讀音分別組詞嗎？ 3你對(duì)王勃有什么了解？ 4今天，我們就來看看他是如何寫滕王閣序的？ 二、初讀。 1自己借助拼音讀課文，做到字字讀準(zhǔn)、句句讀通。 2再讀課文，一邊讀一邊畫出相應(yīng)的生字詞。 3出示生字詞。 （1）自生字詞。 （2）正音 “昌、章”：讀翹舌音。 “誦”：讀平舌音。 “都、督”：“都”是多音字，在這兒讀“du”。 （3）帶讀，指讀。 4老師這兒還有文中的一些詞，你會(huì)讀嗎？（出示：滕王閣序、整修一新、胸有成竹、文思如泉、筆走如飛、拍案叫絕、千古傳誦。） （1）自讀。 （2）個(gè)別讀，開火車讀，齊讀。教師活動(dòng)方式、內(nèi)容學(xué)生活動(dòng)方式、內(nèi)容旁 注5把生字詞和這些詞帶入文章中，再去讀一讀。 6（出示詩(shī)句）落霞與孤鶩齊飛，秋水共長(zhǎng)天一色。 7指名分段朗讀課文，師生共同糾正。 三、理解課文內(nèi)容。 1王勃寫滕王閣序的原因是什么？ 經(jīng)過又怎樣？結(jié)果呢？ 想一想，文章哪些部分寫出了以上問題的答案。 一、（12）二、（34）三、（5） 2教學(xué)第一段（第12自然段） （1）自讀第一段，你知道王勃寫滕王閣序的原因是什么嗎？ （2）“探望”可以換什么詞？ （3）（出示掛圖）簡(jiǎn)介滕王閣，相機(jī)理解“整修一新”。 （4）當(dāng)都督請(qǐng)人寫文章，眾人表現(xiàn)怎樣？ （5）齊讀第一段。 （6）王勃是如何面對(duì)的呢，我們下節(jié)課再來學(xué)習(xí)。 四、教學(xué)生字。 1分析字形。 “誦”：右邊是“甬”，不能寫成“角”。 “讀、篇”：學(xué)習(xí)課課后筆順，并按筆順描紅。 “突”：下面是“犬”，不能忘記寫一點(diǎn)。 2指導(dǎo)書寫。 “昌、景”：都含有“日”，寫得要扁一些，寬一些，不能寫成“日”，其他的生字學(xué)生自己說出每個(gè)字的關(guān)鍵筆畫。 （1）自讀，看看在哪兒停頓好？落霞與孤鶩齊飛，秋水共長(zhǎng)天一色。 （2）個(gè)別讀。 3專心描紅教后記課題9、少年王勃課時(shí)2-2授課日期教學(xué)目標(biāo)1 理解課文內(nèi)容，感受少年王勃非凡才華，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。2正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文三、四自然段。教學(xué)重難點(diǎn)理解滕王閣序中詩(shī)句的意思。教學(xué)、具掛圖、小黑板。預(yù)習(xí)要求教師活動(dòng)內(nèi)容、方式學(xué)生活動(dòng)內(nèi)容、方式旁 注一、復(fù)習(xí)。 1抽讀生字卡片。 2默詞：探望、南昌、景色、宴請(qǐng)、文章、千古傳誦、文思如泉。3用以上默的詞，說說主要講了一個(gè)什么故事？ 二、教學(xué)第3自然段（1）面對(duì)都督的要求，在座的你看看我，我看看你，誰(shuí)也不敢答應(yīng)，這時(shí)王勃在干什么呢？ （2）指讀第3自然段，其他同學(xué)看多媒體畫圖。 （3）你看到的是一幅怎樣的美景？ （4）（出示）1.一只野鴨正披著落日的余輝飛翔，燦爛的云霞在天邊飄蕩 2一只野鴨正披著落日的余輝緩緩地飛翔，燦爛的云霞在天邊輕輕地飄蕩 A. 自己讀讀句子，意思相同嗎？ B. 有什么不同？哪一句好？你體會(huì)到什么？ C. 有感情地讀第2句。 （5）有感情地讀第3自然段。 教師活動(dòng)方式、內(nèi)容學(xué)生活動(dòng)方式、內(nèi)容旁 注三、教學(xué)第4自然段。 （1） 王勃只用一句話就把這美景寫了出來。 （2） 自讀第4自然段。 （3） 齊讀詩(shī)句。 （4） 理解詩(shī)意。（聯(lián)系第3自然段的內(nèi)容）。 （5） 詩(shī)寫得如此棒，如此美，我們有感情地齊讀這句詩(shī)句。 （6） 他為什么能寫么好的詩(shī)句？ 他邊走邊想，想些什么？ （7） 是啊，他寫時(shí)才會(huì)胸有成竹，文思如泉，筆走如飛，一氣呵成，做做動(dòng)作來理解這些詞的意思。 （8） 還從哪里可以看出王勃寫的詩(shī)好？請(qǐng)人表演都督的語(yǔ)言、動(dòng)作。 （9） 我們也不禁為王勃的才華所折服，真是一位奇才！有感情地齊讀第4自然段。 四、教學(xué)第5自然段。指導(dǎo)讀第5自然段。 教后記課題10、大作家的小老師課時(shí)2-1授課日期教學(xué)目標(biāo)1、自學(xué)生字詞，能正確、流利、有感情地朗讀課文。2、通過對(duì)話，感悟肖伯納嚴(yán)于律己的可貴精神。教學(xué)重難點(diǎn)學(xué)會(huì)課文后的生字詞，理解部分的詞語(yǔ)。教學(xué)、具多媒體課件預(yù)習(xí)要求自讀課文，自學(xué)生字新詞。教師活動(dòng)內(nèi)容、方式學(xué)生活動(dòng)內(nèi)容、方式旁 注一、揭示課題。你能解釋一下課題嗎？“大作家”是誰(shuí)？“小老師”是誰(shuí)？為什么這么說？二、自學(xué)課文。導(dǎo)語(yǔ)：我們應(yīng)該怎樣來學(xué)習(xí)新課文呢？第一步做什么？1、自讀課文。要求：畫出生字詞及不認(rèn)識(shí)、不理解的詞。查字典或聯(lián)系上下文，理解不懂的詞語(yǔ)教師活動(dòng)方式、內(nèi)容學(xué)生活動(dòng)方式、內(nèi)容旁 注2、檢查朗讀情況。（1）出示生字詞。（2）出示難讀的句子。3、第二步做什么？查字典或聯(lián)系上下文理解不懂的詞。4、交流：你查到了或讀懂了那些詞語(yǔ)？5、第三步做什么？反復(fù)朗讀課文，你讀懂了什么？還有哪些問題？6、師生共同篩選問題。三、學(xué)習(xí)第一部分。1、思考、答問：（1）蕭伯納在莫斯科與一個(gè)小姑娘相遇后，為什么會(huì)和這個(gè)小姑娘“玩了好久”？（2）這個(gè)孩子為什么讓蕭伯納這么喜歡？2、小結(jié)：蕭伯納與小姑娘相遇，一起玩耍。教后記課題10、大作家的小老師課時(shí)2-2授課日期教學(xué)目標(biāo)1、通過對(duì)話，感悟肖伯納嚴(yán)于律己的可貴精神。2、培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。教學(xué)重難點(diǎn)通過人物對(duì)話的反復(fù)朗讀，體會(huì)文章的內(nèi)涵，感悟人物形象。教學(xué)、具多媒體課件預(yù)習(xí)要求正確、流利、有感情的朗讀課文，通過對(duì)話，感悟肖伯納嚴(yán)于律己的可貴精神。教師活動(dòng)內(nèi)容、方式學(xué)生活動(dòng)內(nèi)容、方式旁 注一、復(fù)習(xí)生字詞。二、學(xué)習(xí)第二部分。1、思考、答問：（1）臨別時(shí)，蕭伯納對(duì)這個(gè)小姑娘說了怎樣的話？請(qǐng)用 畫出來，并認(rèn)真地讀一讀，體會(huì)。教師活動(dòng)方式、內(nèi)容學(xué)生活動(dòng)方式、內(nèi)容旁 注（2）蕭伯納是一個(gè)怎樣的人，你是從課文中哪里看出來的？要點(diǎn)：得意，自以為了不起，有點(diǎn)瞧不起別人，希望別人崇敬他-（3）小姑娘是怎樣回答的，你認(rèn)為她是怎樣的女孩？A“出乎預(yù)料”是什么意思？B蕭伯納意料之中的反應(yīng)是什么？2、小結(jié)：正因?yàn)檫@件事情使蕭伯納產(chǎn)生了震動(dòng)，意識(shí)到在小姑娘面前太自夸了，所以才有后來的反思，才會(huì)認(rèn)識(shí)到小姑娘是他的老師。教后記課題習(xí) 作 3課時(shí)3-1授課日期教學(xué)目標(biāo)1、讀懂例文，了解小作者是怎樣用自己的眼睛發(fā)現(xiàn)小動(dòng)物的，又是如何細(xì)致地寫出它們的活動(dòng)的。2、通過例文，激發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)和探究的興趣，鼓勵(lì)學(xué)生用自己的一切感官去觀察身邊的事例，力求有新的發(fā)現(xiàn)。3、按要求完成習(xí)作，把自己的發(fā)現(xiàn)認(rèn)真細(xì)致地寫出來。教學(xué)重難點(diǎn)能把自己的發(fā)現(xiàn)認(rèn)真細(xì)致地寫出來。教學(xué)、具多媒體課件預(yù)習(xí)要求1、布置把對(duì)周圍的事物的發(fā)現(xiàn)拍下來或者畫下來。2、教師對(duì)自己的形象進(jìn)行刻意的改變。教師活動(dòng)內(nèi)容、方式學(xué)生活動(dòng)內(nèi)容、方式旁 注（一）、引導(dǎo)觀察，激趣導(dǎo)入1、今天，老師來給大家上作文課，先來考考你們，給個(gè)謎語(yǔ)大家猜猜，上邊草,下邊草, 當(dāng)中有個(gè)黑葡萄。打一人體器官。（眼睛）2、反應(yīng)真快！我們每個(gè)人都有一雙明亮的眼睛?？纯凑l(shuí)的眼睛最厲害，請(qǐng)仔細(xì)看看老師，你發(fā)現(xiàn)了什么？3、老師今天和平常相比不一樣，那你說說老師今天是什么樣子的？ 4、引導(dǎo)學(xué)生細(xì)致地觀察老師形象上變化，說出自己的發(fā)現(xiàn)。5、老師的這些變化讓你想到了什么？ 6、同學(xué)們的眼睛真亮，觀察得真仔細(xì)。（二）、拓展思維，展示有趣的發(fā)現(xiàn)1、在我們平時(shí)的生活中，我們總會(huì)有意無意地發(fā)現(xiàn)許多有趣的事物。老師昨天讓大家回去把自己平時(shí)觀察到的有趣的事物畫了下來，請(qǐng)把你的作品展示給小組的同學(xué)看看，并向他們說說你的發(fā)現(xiàn)。3、誰(shuí)來向全班同學(xué)說說你的發(fā)現(xiàn)。相機(jī)歸類。（板書：人物的 動(dòng)物的 植物的）。2、小組內(nèi)交流自己的發(fā)現(xiàn)。教師活動(dòng)方式、內(nèi)容學(xué)生活動(dòng)方式、內(nèi)容旁 注（三）、范文引路，指導(dǎo)寫法1、同學(xué)們的眼睛真亮，我們書上的劉常寧同學(xué)也和大家一樣，有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛。他在小河邊玩耍，發(fā)現(xiàn)了許多讓他喜歡的東西，他還把自己的發(fā)現(xiàn)寫了下來， 請(qǐng)翻開書53頁(yè)，自由地讀讀他的文章，想想他發(fā)現(xiàn)了什么。2、說說劉常寧小朋友發(fā)現(xiàn)了什么？（螞蟻造新房、不知名的甲蟲等）3、他發(fā)現(xiàn)的這些事物是什么樣子的？4、你覺得他描寫得怎樣？為什么能寫得這樣生動(dòng)有趣？（描寫細(xì)致、比喻恰當(dāng)、合理的想象。）5、過渡：請(qǐng)同學(xué)們像他一樣，把自己的發(fā)現(xiàn)寫下來。動(dòng)筆之前，請(qǐng)看看老師給的一點(diǎn)建議：認(rèn)真細(xì)致地描寫，并展開合理的想象。：用詞準(zhǔn)確，語(yǔ)句通順。：帶著自信、愉悅的心情完成習(xí)作。（四）學(xué)生自由寫作，個(gè)別指導(dǎo)（五）評(píng)議分析1、大家基本上寫完了，請(qǐng)你放聲的讀讀你的文章，看看自己用詞是否準(zhǔn)確，句子是否通順，把不滿意的地方加以修改。2、指名學(xué)生讀習(xí)作，說說自己哪里寫得最滿意。3、上臺(tái)展示，參照寫作建議，共同評(píng)議幾個(gè)同學(xué)的習(xí)作。4、仿造老師的方法，再自行修改習(xí)作。5、展示修改后的習(xí)作，充分肯定學(xué)生作品。第2課時(shí)謄抄作文，第3課時(shí)評(píng)講。教后記課題練 習(xí) 3課時(shí)2-1授課日期教學(xué)目標(biāo)1、了解在那桃花盛開的地方歌詞大意，并嘗試引吭高歌。2、在田字格中書寫“區(qū)、臣、醫(yī)”三個(gè)字，注意間架結(jié)構(gòu)。3、讀讀背背八條成語(yǔ)和時(shí)間詩(shī)歌。教學(xué)重難點(diǎn)了解在那桃花盛開的地方歌詞大意，并嘗試引吭高歌。讀讀背背八條成語(yǔ)和時(shí)間詩(shī)歌。教學(xué)、具多媒體課件預(yù)習(xí)要求教師活動(dòng)內(nèi)容、方式學(xué)生活動(dòng)內(nèi)容、方式旁 注一、教學(xué)第一題。1、播放歌曲在那桃花盛開的地方，喚起學(xué)生對(duì)歌曲的記憶。2、出示歌詞，請(qǐng)學(xué)生自己小聲讀讀，不認(rèn)識(shí)的字可以查字典。4、這首歌詞中有哪些不太明白的詞語(yǔ)？學(xué)生質(zhì)疑、討論。（1）重點(diǎn)理解“蕩漾”一詞。字典中對(duì)“蕩漾”一詞的解釋是：形容水波一起一伏的樣子。歌詞中的“蕩漾”應(yīng)該怎樣理解？（2）那桃花盛開的地方，是我的故鄉(xiāng)，是我終身難忘的地方，從詩(shī)中找一找，“我”難忘什么？補(bǔ)充想象，還有什么難忘的？（3）再讀讀詩(shī)歌，“我”是在哪兒抒發(fā)自己的情感？?jī)H僅抒發(fā)的是思鄉(xiāng)之情嗎？5、再次播放在那桃花盛開的地方。二、教學(xué)第二題1、出示：區(qū)、臣、醫(yī)。2、引導(dǎo)學(xué)生觀察這三個(gè)字的字形，說說它們的共同點(diǎn)是什么。4、教師示范書寫，學(xué)生書空。3、交流朗讀，注意讀準(zhǔn)字音。6、試著吟唱歌曲。3、自己看字帖，說說在書寫時(shí)要注意什么。5、臨帖，在田字格內(nèi)書寫，教師巡回指導(dǎo)。6、反饋。想象著歌詞描繪的境界，想象著風(fēng)雪中駐守者的心情，有感情地讀一讀。教師活動(dòng)方式、內(nèi)容學(xué)生活動(dòng)方式、內(nèi)容旁 注三、教學(xué)第三題1、讀背成語(yǔ)。（1）出示八個(gè)成語(yǔ)。要求學(xué)生借助字典讀準(zhǔn)成語(yǔ)的音，不懂的成語(yǔ)做個(gè)記號(hào)。（2）交流朗讀成語(yǔ)，糾正讀錯(cuò)的字音。（3）交流對(duì)八條成語(yǔ)的理解。（4）再次朗讀，加深印象。（5）練習(xí)背誦，同桌互相提醒。（6）集體背誦。（7）指名背。2、讀背時(shí)間（1）世界上最寶貴的是什么？同學(xué)們一定會(huì)說是時(shí)間。時(shí)間如流水，一去不復(fù)返。讓我們一起來讀讀時(shí)間這首小詩(shī)。（2）請(qǐng)學(xué)生借助字典或小組合作，讀通詩(shī)歌，不明白的地方做上記號(hào)。（3）學(xué)生質(zhì)疑、討論交流。（4）提問：“小河”指什么？為什么勤勞的人從“小河”里撈起的是無窮的寶藏，而懶惰的人只能撈起后悔和失望？（5）同學(xué)們，你們想做什么樣的人？（6）鼓勵(lì)學(xué)生說說有關(guān)“時(shí)間”的名人名言或詩(shī)歌。教后記課題練 習(xí) 3課時(shí)2-2授課日期教學(xué)目標(biāo)1、通過口語(yǔ)交際實(shí)例，學(xué)會(huì)商量。2、練習(xí)毛筆字。教學(xué)重難點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行口語(yǔ)交際并注意在日常生活中的運(yùn)用，練習(xí)毛筆字。教學(xué)、具掛圖、小黑板。預(yù)習(xí)要求教師活動(dòng)內(nèi)容、方式學(xué)生活動(dòng)內(nèi)容、方式旁 注一、教學(xué)第四題1、課前準(zhǔn)備。（1）準(zhǔn)備好教學(xué)掛圖或投影片。（2）可選擇三幅圖中的一幅，找?guī)孜煌瑢W(xué)排練一下，以便在課堂上示范。2、談話揭示課題。要點(diǎn)：同學(xué)們，我們?cè)谄綍r(shí)的學(xué)習(xí)、生活中，可能輝碰到做事拿不定主意，可能會(huì)碰到做事時(shí)與別人意見不一致的情況。那么怎樣才能拿定主意，怎樣才能與別人形成比較一致的意見呢？我想，最好的也是最常用的方法，就是去跟別人商量。會(huì)不會(huì)商量可是一種本領(lǐng)噢，今天我們就學(xué)習(xí)去跟別人商量。3、自讀本次口語(yǔ)交際要求。4、引導(dǎo)學(xué)生看圖，弄清圖意。5、讓學(xué)生說說每幅圖的意思。6、引導(dǎo)學(xué)生想象一下每幅圖中所遇到的事情的原因。7、以第一幅圖為例，讓學(xué)生說說，當(dāng)你遇到這種情況時(shí)，準(zhǔn)備怎么辦，你準(zhǔn)備怎樣去同別人商量。教師活動(dòng)方式、內(nèi)容學(xué)生活動(dòng)方式、內(nèi)容旁 注8、教師根據(jù)學(xué)生的發(fā)言，可以進(jìn)行以下己方面的指導(dǎo)：（1）去同別人商量事情時(shí)，態(tài)度要誠(chéng)懇；（2）在與別人商量時(shí)，要讓別人充分發(fā)表意見，注意取長(zhǎng)補(bǔ)短；（3）要把自己的想法跟別人說清楚；（4）在一起商量時(shí)要注意有禮貌，互相謙讓。1、分組練習(xí)商量，準(zhǔn)備表演。2、以每幅圖為例，讓幾組學(xué)生表演在遇到某種情況時(shí)，是怎樣通過商量來解決的。3、啟發(fā)學(xué)生出題，想一想平時(shí)自己還遇到過哪些與課本上相似的情況，根據(jù)這種情況練習(xí)商量的話題。4、選兩組公開表演他們是怎樣商量的。5、小結(jié)：我們平時(shí)遇到難事時(shí)，這樣可以把我們的事情做得更好些。二、教學(xué)第五題。1、欣賞書中的優(yōu)秀書法作品，請(qǐng)學(xué)舌功能發(fā)表感想。2、出示“戈、心”兩字，揭示今天學(xué)寫毛筆字的主要內(nèi)容。3、引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察二字，尤其注意紅筆標(biāo)注的筆畫“斜鉤、臥鉤”。4、指導(dǎo)學(xué)生按圖提示的運(yùn)筆走勢(shì)書空。5、教師示范，并出示字帖上帶有這兩種筆畫的漢字，進(jìn)一步欣賞感受。在大字本上書寫教后記