《十三歲的際遇》教學(xué)方案.doc

第8課 十三歲的際遇教學(xué)目標(biāo)：知識與技能1.這篇文章詩意盎然,文辭優(yōu)美,反復(fù)誦讀和標(biāo)記,積累和豐富自己的詞匯,感悟作者的情感。2.理清作者思想感情變化、發(fā)展、升華的線索。過程與方法 1.學(xué)習(xí)本文富于變化的語言，想一想有些話要是平平實實地說該怎么說，再看看作者又是怎么說的，多讀幾遍，就會有所感悟。情感、態(tài)度和價值觀1.知識的海洋，教育的啟迪，使人的心靈海闊天空，使人的智能充分提高，使人渴望生活，渴望創(chuàng)造，渴望在無邊無際的天空自由飛翔；2.培養(yǎng)學(xué)生自信，積極進(jìn)取的好學(xué)精神。教學(xué)重點、難點：重點1.培養(yǎng)學(xué)生自信，積極進(jìn)取的好學(xué)精神。2.反復(fù)誦讀和識記，積累和豐富自己的語匯。難點1.感悟文中優(yōu)美的語言。教學(xué)課時：2課時第一課時教學(xué)目標(biāo)1、掌握課文中出現(xiàn)的重要詞語。2、認(rèn)真誦讀，體味語言的特色并養(yǎng)成語言積累的習(xí)慣。3、把握文章的總體結(jié)構(gòu)，明確文章的主題思想。教學(xué)過程模塊一：課時目標(biāo)教學(xué)版塊1：創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課同學(xué)們，青春時節(jié)，是人生的春天，是孕育理想、確立志向的最佳時期；青春時節(jié)，思維活躍，敢于創(chuàng)新，是挖掘生命潛能、開發(fā)人生智慧的關(guān)鍵時期。十三、四歲正是人生的黃金時期，你準(zhǔn)備怎樣度過這一段青春時光？（學(xué)生交流）是的，只有知識才能讓我們的青春煥發(fā)絢麗的光彩，才能讓我們的人生走向輝煌。今天我們就來學(xué)習(xí)和我們這個年齡的一篇文章十三歲的際遇（板書課題，作者）PPT1教學(xué)目標(biāo)1、掌握課文中出現(xiàn)的重要詞語。2、認(rèn)真誦讀，體味語言的特色并養(yǎng)成語言積累的習(xí)慣。3、把握文章的總體結(jié)構(gòu)，明確文章的主題思想。模塊二：整體感知教學(xué)版塊2：簡介作者PPT2田曉菲，五六歲時，在家長的引導(dǎo)下讀了很多詩和其他文學(xué)作品，是個不折不扣“小書呆子”，后來，又學(xué)寫作，并在初中時出了她的第一本詩集，她的詩作還獲得“世界兒童詩歌比賽”的國內(nèi)獎。1985年，十三歲的她被北京大學(xué)英語系破格錄取，后來她又出國留學(xué)。PPT3背景材料：粉碎“四人幫”后，我國開展社會主義經(jīng)濟(jì)建設(shè)，需要大量的科技人才，為此，80年代部分名牌大學(xué)，如北京大學(xué)、中國科技大學(xué)等教學(xué)設(shè)施齊備、師資力量雄厚的學(xué)校破格招收品學(xué)兼優(yōu)、有超常自學(xué)能力的少年大學(xué)生以加快人才培養(yǎng)，所以13歲的田曉菲有幸于1984年進(jìn)入北京大學(xué)少年班學(xué)習(xí)。教學(xué)版塊3：初讀課文，積累生字詞PPT4 讀準(zhǔn)字音迸濺（bng） 穹隆(qing) 沉淀(din) 徜徉(chng) (yng) 摒棄(bng) 犀利(x) 擷取(xi) 嗚咽(y) 惆悵(chu) (chng)PPT5詞語積累際遇：遭遇（多指好的）。我家塵緣：塵世的緣分。佛教徒或道教徒揩現(xiàn)車份界人與人才人與事物之間發(fā)生聯(lián)系的機(jī)會。穹窿：指中間高、四周低拱形。迷離；模糊而難以分辨清楚。涉足：指進(jìn)入某種環(huán)境或生活范圍。徜徉：安閑自在地步行。絮語：絮絮叨叨地說。犀利：（武器、言語等）鋒利；銳利。古樸：樸素而有古代的風(fēng)格。凝重：凝固而又沉重。安恬：安詳恬靜。擷?。赫拢∠?。惆悵：傷感，失意。沉淀：溶液中難溶解的物質(zhì)沉到溶液底層，課文指許多話堆積在心底。嗚咽：低聲哭泣。紳士風(fēng)度：指有教養(yǎng)的美好的舉止姿態(tài)。茫然若失：心中感到空虛、無所知，好像失去了什么。通幽曲徑：通向幽深去處的曲折小路。教學(xué)版塊4：默讀課文，梳理結(jié)構(gòu)1集中注意力默讀課文，想想課文若分為三部分該怎么分，為什么？PPT6 第一部分（13）：寫“我”進(jìn)了北大，實現(xiàn)了童年的夢想。第二部分（413）：寫“我”在北大三年里的學(xué)習(xí)和收獲。第三部分（1418）：抒發(fā)“我”對北大的熱愛之情。這樣三個部分層次清楚，重點突出：從過去寫到現(xiàn)在，從現(xiàn)在寫到未來；從初識寫到進(jìn)校，從校內(nèi)的三年生活再寫到對北大的贊美歌頌。這樣分段，顯得自然、合理。2文章分為獨立的三個部分，用空行空開，那么第一部分是按什么順序來寫的？提示：按文章給出的時間順序理清作者在不同的年齡段發(fā)生的與北大有關(guān)的故事。組織學(xué)生閱讀完成。參考：7歲時，見到一張泛黃的北大照片，第一次知道世界上存在著一個“北大”。10歲時，過北大校門而不顧，堅信自己會成為北大的學(xué)生，要保持新鮮感。13歲多時，考入北大，從此在北大成長。即將16歲時，為紀(jì)念北大九十年校慶之際創(chuàng)作此文回顧兩年北大生活，展望未來，渴望創(chuàng)造與飛翔。PPT7按時間順序來寫七歲時的 夢想十歲時的 信心十三歲時的 際遇十六歲時的 回顧3兩年的北大生活使作者對北大有了深刻而豐富的認(rèn)識，你能說說北大是如何深刻地影響著作者的成長的嗎？學(xué)生研讀第二部分。提示：北大的書和北大的人。北大的書：400多萬冊圖書開始讓作者幾乎感到絕望，如那個哭泣的小女孩一樣感到自己的淺薄，慢慢的，作者在書的世界里心情變得沉靜、愉悅、安詳。北大的人：北大學(xué)生的敏感、純潔、機(jī)智與生機(jī)勃勃讓作者感受到北大特有的清新自由的氣氛。北大的老師讓作者第一次懂得了老師二字真正的涵義：嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)，誠懇做人。小結(jié)：北大委于我心的太多，這是一段因浸透了汗水、淚水與歡笑而格外充實的時光。朗讀最后一個部分，這一部分表達(dá)作者對北大的什么感情？“為北大擷取最燦爛的珍珠，北大是我的一部分，是一部分的我，我還會回到你的身邊?！睘槭裁础拔沂遣幌抵邸?，“系”怎么讀？是什么意思？這個比喻表達(dá)了作者怎樣的思想感情？這個部分用更多直抒胸臆的語句，表達(dá)對北大的熱愛、思念以及要為愿意為北大奉獻(xiàn)，與北大血肉相連的心情。如“我沒有忘記我的誓言我渴望從海洋深處為你、北大，擷取最燦爛的珍珠?！罢窃诒贝?，我從那個無憂無慮的小女孩，一步一步艱難地走向成熟。北大早已不僅僅是哺育我的母校，它是師長，是朋友，是我的一部分，一部分的我?！薄拔疫€會回到你的身邊來輕依在你湖光塔影的胸前”模塊三：探究中心本文敘寫了作者與北大的際遇以及自己在北大的懷抱中成長的經(jīng)歷，抒發(fā)了作者對北大的向往、熱愛、感激和要為北大做出貢獻(xiàn)的情意。模塊四：課后學(xué)習(xí)作為一篇為校慶而作的文章，作者回憶自己的金色年華，最讓人感動的是作者筆下的文字，這些文字因為蓄滿了作者對北大深刻的感情而顯得異常豐富，你對這些豐富多彩的文字有些什么樣的體會呢？找出相關(guān)語句，說說你對它們的評價。第二課時教學(xué)目標(biāo)1、品味本文優(yōu)美豐富的語言，進(jìn)一步體會作者當(dāng)時的思想感情。2、學(xué)習(xí)本文富于變化的語言的寫法。教學(xué)過程模塊一：課時目標(biāo)教學(xué)版塊1：明確任務(wù)導(dǎo)入：同學(xué)們，作為一篇為校慶而作的文章，作者回憶自己的金色年華，最讓人感動的是作者筆下的文字，這些文字因為蓄滿了作者對北大深刻的感情而顯得異常豐富，你對這些豐富多彩的文字有些什么樣的體會呢？找出相關(guān)語句，說說你對它們的評價。這堂課的學(xué)習(xí)目標(biāo)是：1、品味本文優(yōu)美豐富的語言，進(jìn)一步體會作者當(dāng)時的思想感情。2、學(xué)習(xí)本文富于變化的語言的寫法。PPT1教學(xué)目標(biāo)1、品味本文優(yōu)美豐富的語言，進(jìn)一步體會作者當(dāng)時的思想感情。2、學(xué)習(xí)本文富于變化的語言的寫法。模塊二：重點研讀教學(xué)版塊2：問題探究，合作討論（學(xué)習(xí)課文第6-9節(jié)，思考）1、 入學(xué)之初，她有一句雄壯的誓言，你知道嗎？從中可以看出她怎樣的思想？明確：我不僅為北大感到驕傲，也要讓北大為我感到自豪。自信，積極進(jìn)取的好學(xué)精神，渴望創(chuàng)造，渴望在無邊無際的天空自由飛翔2、 她看到圖書館有那么多書，心里怎么想的？回憶起一件在什么地方的什么往事？明確：近乎絕望，難以想象，感到自己不足，感覺自己無知，感覺自己渺小一小女孩因自己無知而抽泣3、 北大的什么為她展示了一個動人的新世界，對她的影響是什么？明確：北大的圖書館讓我徜徉在知識的殿堂里，沐浴純潔的真理之光，賦予我一副輕靈的翅膀，擺脫這沉重的肉體的束縛，在無際的天空自由地飛翔?。▽W(xué)習(xí)課文第10-12段，思考）4、她喜歡北大的哪些人，她看到了什么？明確：北大學(xué)生的敏感、純潔、機(jī)智與生機(jī)勃勃讓作者感受到北大特有的清新自由的氣氛。北大的老師讓作者第一次懂得了老師二字真正的涵義：嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)，誠懇做人。5、在第三部分課文中作者把自己比喻為“不系之舟”是什么意思？表達(dá)了什么情感？（仔細(xì)體味）明確：把自己比作“不系之舟”的意思是：作者是不會像永遠(yuǎn)靠在避風(fēng)港灣的小船一樣，而是要積極的駛向大海，去干一番大事業(yè)。這個比喻堅定無悔地表達(dá)了作者不懈進(jìn)取的雄心和建功立業(yè)，報答母校的情懷。教學(xué)版塊3：品味語言，體味情感1.好同學(xué)們，剛才我們在回答問題、思考問題時。大家有沒有發(fā)現(xiàn)這篇文章讀來朗朗上口，語言豐富多蔡，充滿情感。那么下面我們就來分析一下這篇文章語言方面的特點。我們來選一個語段，同學(xué)們把這段文字自己輕聲地誦讀一下我常想，北大就是一條生命飽滿的河流，它從九十年前的源頭出發(fā)，向那充滿希望的未來流淌。不管兩岸風(fēng)景變換，河上卻始終有著渴望渡向美麗彼岸的船客，也有著代代相傳的辛勤的舵手和船工。分析：這是文中一個精彩的比喻。把北大比作“一條生命飽滿的河流”，不僅寫出了北大的豐富，也寫出了北大精神與學(xué)術(shù)的流動；把北大的學(xué)生比作“渴望渡向美麗彼岸的船客”，把北大的老師比作“舵手與船工”，不但承接“河流”之喻，而且富有意蘊(yùn)。 老師希望能在這里拋磚引玉，同學(xué)門大膽的發(fā)表你們的見解。（學(xué)生討論回答，老師適當(dāng)點撥）2. 聯(lián)想造句：（二選一題）自從小心翼翼地佩戴上那枚白色的?；掌?，北大就不再是照片上的影像，不再是車窗外一掠而過的建筑，不再是小女孩心中珍藏的夢想，而是需要用全部清醒的意識來對付的、不折不扣的現(xiàn)實了。自從 _ _就不再是_ _不再是_ _而是_ _我渴望生活，渴望創(chuàng)造，渴望有一副輕靈的翅膀，擺脫這沉重的肉體的束縛，在無際的天空自由地飛翔！我渴望 ，渴望 ，擺脫 ， ！模塊三：課后學(xué)習(xí)小結(jié)：同學(xué)們，生命就像一條河流，它時刻不停的流淌著，作者田曉菲在她生命的長河里沒有留下遺憾，請同學(xué)們也不要留下悔恨，我們要學(xué)習(xí)作者身上的自信，積極進(jìn)取，奮斗向上的精神，讓我們的學(xué)校也為我們自豪！下課！教學(xué)反思：