《甜甜的泥土》課堂方案設(shè)計.doc

甜甜的泥土課堂方案設(shè)計學校名稱：北京第十九中學 課程名稱：語文 內(nèi)容主題：甜甜的泥土教材版本：蘇教版 教師姓名： 吳晶 教齡： 20 上課年級初二學科語文主題甜甜的泥土指導教師吳晶課時2課時課型問題發(fā)現(xiàn)評價課問題解決評價課上課時間2014年學習目標1知識與能力：學會抓住關(guān)鍵詞句理解文章的內(nèi)容和人物的感情；培養(yǎng)學生自主、合作和探究學習的能力。2過程與方法：自己預習課文，找出疑難嘗試解答。同伴探討，小組研究，全班討論，解決疑難問題。3情感態(tài)度價值觀：通過閱讀和理解，讓學生感受到母愛的深沉偉大，學會珍惜母愛，珍惜親情。重點難點重點：理清文章線索，把握文章主要內(nèi)容、學會抓住關(guān)鍵詞句理解文章的內(nèi)容和人物的感情；培養(yǎng)學生自主、合作和探究學習的能力。關(guān)鍵問題學習學會抓住關(guān)鍵詞句理解文章的內(nèi)容和人物的感情學習方法1、朗讀學習法：讓學生在反復朗讀重點段落、討論中把握文意。2、“六字訣”讀書法，讓學生深入文本，解決基礎(chǔ)詞句問題，初步了解各段大意、文章結(jié)構(gòu)、文章主題。3、質(zhì)疑點撥法：質(zhì)疑討論挖掘文中詞句的深層含義。4、小組合作學習法：小組討論解決問題解決評價單上的問題。5、交流展示法：各小組展講問題答案。教學準備教師準備：1、深入鉆研文本內(nèi)容2、搜集相關(guān)資料。3、學習方案設(shè)計、問題導讀評價單、問題解決評價單4、組本教研。學生準備：結(jié)構(gòu)化預習。課堂學習過程設(shè)計（第一課時）程序時間創(chuàng)設(shè)情境教師行為期望的學生行為創(chuàng)設(shè)情境目標呈現(xiàn)2-3分鐘創(chuàng)設(shè)語言情境（旁白）一、 1、導入：背景音樂世上只有媽媽好 一曲世上只有媽媽好唱出了天下子女的心聲?！坝袐尩暮⒆酉駢K寶，沒媽的孩子像根草”，母愛，對有的人來說是那么的唾手可得，而對有的人來說卻是那么的遙不可及。今天，我們就一同來感受小小說甜甜的泥土中感人至深得母愛。2、指導學生理解學習目標（見導讀評價單）。1、激發(fā)興趣，走進文本。2、理解本課學習目標。自主學習結(jié)構(gòu)預習20分鐘創(chuàng)設(shè)閱讀與思考情境。（旁白）理解目標后，我們來開始進行結(jié)構(gòu)化預習。1、指導學生應(yīng)用“查、劃、寫、記、練、思”進行結(jié)構(gòu)化預習。2、教師采取三定“123”策略，巡視各組。（旁白）請大家閱讀全文，用紅色筆劃出生字詞，利用工具書自主解決字詞問題。（5分鐘）請同學們再讀一遍課文，劃分文章層次，簡要歸納段落大意（5分鐘）。請再讀文章，劃出你認為的生動的語句，在句子旁做批注，想到什么就寫什么。（5分鐘）請結(jié)合課后習題閱讀文章提出自己的疑問。1、學生能夠反復閱讀課文，走進文本，走進作者，走進編者，完成結(jié)構(gòu)化預習。2、把發(fā)現(xiàn)的問題，寫在問題發(fā)現(xiàn)單上。預習評價合作討論10-12分鐘 深度預習合作交流（旁白）剛才同學們在結(jié)構(gòu)化預習中很投入，為了幫助大家更好地結(jié)構(gòu)化預習，請大家完成問題導讀評價單，并合作評價。請大家用10分鐘獨立完成，再用2分鐘合作評價（參考標準答案）。再用2分鐘整理數(shù)據(jù)。1、教師在組間巡回檢查指導，及時掌握學生的自主學習的情況。2、教師參與學生討論，根據(jù)情況進行指導。3、重點關(guān)注 同學。1、學生完成問題導讀評價單。2、學生對完成的導讀評價單合作評價。3、學科長統(tǒng)計本組數(shù)據(jù)、學科助理收集整理評價數(shù)據(jù)。4、學生主動與同伴交流討論。小組展評合作探究5分鐘創(chuàng)設(shè)交流與表達情境（旁白）同學們預習的真認真啊，現(xiàn)在把大家之前記下的疑問在小組內(nèi)交流，合作解決。1、教師在小組間巡回指導。2、教師和學術(shù)助理認真傾聽學生交流，搜集共 性問題。1、學生在小組內(nèi)有序發(fā)言，運用“12345+2”策略討論交流。2、學科長積極發(fā)揮組織作用。3、學生能在同伴交流時，認真傾聽，解決問題，生成小組共性問題。 歸納共性生成問題2-3分鐘創(chuàng)設(shè)交流與表達情境（旁白）經(jīng)過認真地討論和思考，同學們對預習中的問題進行了深入地研究。請大家把仍未解決的問題整理在問題生成單上，上交學科助理。1、教師采取問題生成策略，指導學生整理問題，重點發(fā)現(xiàn)有價值、有代表性的問題，。2、對 進行評價指導。 1、學生在獨立思考、合作的基礎(chǔ)上整合問題。2、將有價值的問題記錄在問題生成單相應(yīng)位置。3、學術(shù)助理在組間記錄。課堂學習過程設(shè)計（第二課時）程序時間創(chuàng)設(shè)情境教師行為期望的學生行為創(chuàng)設(shè)情境呈現(xiàn)問題1-3分鐘創(chuàng)設(shè)語言情境（旁白）經(jīng)過討論，我們班同學生成了非常有價值的問題，請大家看黑板，并將班級問題記錄在問題解決評價單上，我們一起來合作探究。1、 學科助理將問題抄寫在小黑板上。2、 學生記錄問題。自主學習合作討論5-8分鐘創(chuàng)設(shè)思考合作情景1、教師在小組間巡回指導。2、對 進行評價指導。1、學生自主探究問題。2、學生小組內(nèi)合作討論交流問題。3、做好分工準備展講。展示交流規(guī)范評價20分鐘創(chuàng)設(shè)班級合作展示情境1、 教師主持學生展示交流。2、 特別關(guān)注 。3、 規(guī)范、指導學生展講。 1、 學生熱情參與，積極展示自己的見解。2、 其他同學認真傾聽，提出質(zhì)疑、補充、點評。3、 學生將答案要點記錄在問題解決評價單上。問題訓練合作指導5-8分鐘創(chuàng)設(shè)訓練情境（旁白）剛才同學們在問題解決過程中很投入，為了幫助大家更好地鞏固問題，請大家完成問題訓練評價單，并合作評價。請大家用5分鐘獨立完成，再用2分鐘合作評價（參考標準答案）。再用2分鐘整理數(shù)據(jù)。1、教師在組間巡回檢查指導，及時掌握學生的訓練情況。2、教師針對學生存在的問題進行指導。3、重點關(guān)注 。1、學生完成問題訓練評價單。2、學生對完成的問題訓練評價單合作評價。3、學科長統(tǒng)計本組數(shù)據(jù)、學科助理收集整理評價數(shù)據(jù)。4、學生主動與同伴交流討論。總結(jié)概括提升意義2分鐘創(chuàng)設(shè)總結(jié)情境（旁白）請大家談?wù)勥@節(jié)課的收獲。1、教師引導學生說出自己的收獲或感受。1、 學生談自己學習后的體驗。附件：1、問題導讀評價單 2、問題解決評價單 甜甜的泥土問題導讀評價單設(shè)計人： 吳晶 審核人： 胡愛民 序號： 班級： 姓名： 組名 學習目標1知識與能力：學會抓住關(guān)鍵詞句理解文章的內(nèi)容和人物的感情；培養(yǎng)學生自主、合作和探究學習的能力。2過程與方法：自己預習課文，找出疑難嘗試解答。同伴探討，小組研究，全班討論，解決疑難問題。3情感態(tài)度價值觀：通過閱讀和理解，讓學生感受到母愛的深沉偉大，學會珍惜母愛，珍惜親情。重點難點重點：理清文章線索，把握文章主要內(nèi)容、學會抓住關(guān)鍵詞句理解文章的內(nèi)容和人物的感情；培養(yǎng)學生自主、合作和探究學習的能力。知識鏈接作者和寫作背景介紹無預習評價問題一、讀準下列詞語 黯（n ）淡 慍（yn）色 踉蹌（ling qing ） 饃（m） 驀地（m d） 吮（shn） 滲（shn）入 蹭（cng）呆滯（zh）愣怔(lng zheng)涮(shun)凈 暈眩（yn xun） 問題二、整體感知課文，獨立完成思考題1、 請同學用一兩句話概括地說一下小說給我們講了一個怎樣的故事。2、找出你認為令你感動的語句，有感情地讀出來，并說明理由。3、 小說寫了哪幾個人物？主要寫誰？4、對于文章中的人物，你喜歡誰或最討厭誰？為什么？我的問題學習評價自我評價 小組長評價 同伴評價學科長評價 學術(shù)助理評價請參考以下幾項內(nèi)容：1、完成單子情況 2、主動幫助同伴 3、主動展講 4、主動補充與質(zhì)疑 5、紀律情況老山界問題解決評價單設(shè)計人： 吳晶 審核人： 胡愛民 序號： 班級： 姓名： 組名 學生生成問題教師預設(shè)的問題各位同學，請再次閱讀文本，在單位時間內(nèi)進行系統(tǒng)思考后，完成下列題目，并在小組內(nèi)充分交流，經(jīng)過合作探究后，準備多元化展示。問題一、親生母親居然不知道兒子在幾年級？你說她稱職嗎？盡了做母親的責任了嗎？師質(zhì)疑：B、就沒有人說傳達室的老頭嗎？我覺得他挺討厭的，因為他對王小亮的媽媽的態(tài)度十分不好，他太沒有人情味了。你們認為是不是？ 他開始對王小亮的媽媽態(tài)度不好，是對她有所誤會，同時也說明他的責任心強。而且他在不知道王小亮是幾年級幾班的學生的情況下，在下午就把糖糖交到了王小亮的手里，這中間要費多少周折?。∵@說明他也是有愛心的人。 師提示：王小亮的親媽、老師、同學和傳達室的老頭都熱愛關(guān)心和同情小亮，而小亮的爸爸和他的后媽卻虐待小亮，雙方對小亮的態(tài)度形成了鮮明的對比。問題二、讀了文章之后，你認為王小亮是幸運的，還是不幸的？為什么？問題三、那泥土為什么是甜絲絲的？體會結(jié)尾的妙處。提示：王小亮從泥土中感受到了愛，所以心里甜絲絲的。這個“甜”是心里的甜，而不是嘴里的甜。問題四、能不能再抓住“泥土”這個詞去深入挖掘一下這句話的含義？想一想，“愛”和“泥土”有什么聯(lián)系？提示:泥土隨處可見，像征著愛無處不在，無處不有。泥土寬闊得看不到邊，像征著愛像泥土一樣寬廣。泥土深不見底，像征愛像泥土一樣深厚。泥土能滋養(yǎng)萬物，愛能滋潤人的心田。這樣理解才算真正領(lǐng)悟了這句話的深刻含義，也才是真正理解了作者的寫作意圖。奶糖融化變?yōu)樘鹛鸬哪嗤粒烫怯帜哿四赣H、老師、同學以及好心人對自己的關(guān)心和幫助，甜到了心里。大地寬廣厚實，這種種愛猶如寬廣厚實的大地，無所不在，無處不有。問題五、讀了這篇文章，你們心里一定有很多話想說吧。假如你是王小亮，你會對你的媽媽說些什么話？完成評價自我評價 同伴評價 小組長評價 學科長評價 學術(shù)助理評價1、完成單子情況 2、主動幫助同伴 3、主動展講 4、主動補充與質(zhì)疑 5、紀律情況