（云南專版）2019屆中考生物 題型復(fù)習(xí) 題型三 實(shí)驗(yàn)探究題

題型三實(shí)驗(yàn)探究題1(2018·湘潭)用蝌蚪進(jìn)行甲狀腺激素的探究實(shí)驗(yàn)，具體操作如下表：組別甲乙丙處理方法不做任何處理破壞蝌蚪的甲狀腺水中加入甲狀腺激素實(shí)驗(yàn)結(jié)果正常發(fā)育停止發(fā)育提前發(fā)育乙組后來加入甲狀腺激素，結(jié)果又能繼續(xù)發(fā)育。依據(jù)實(shí)驗(yàn)判斷，正確的是(C)A甲狀腺是內(nèi)分泌腺B甲與乙、乙與丙形成對照C甲狀腺能分泌甲狀腺激素D甲狀腺激素能促進(jìn)新陳代謝2(2018·臨沂)某興趣小組在探究“饅頭在口腔中的變化”時(shí)，設(shè)計(jì)了如下實(shí)驗(yàn)。關(guān)于此實(shí)驗(yàn)敘述正確的是(A)編號(hào)加入物質(zhì)控制條件檢驗(yàn)方法饅頭碎屑2mL唾液充分?jǐn)嚢瑁?7水浴加熱10分鐘加2滴碘液饅頭碎屑2mL清水充分?jǐn)嚢瑁?7水浴加熱10分鐘加2滴碘液A.此實(shí)驗(yàn)的變量是有無唾液B37改為50后，實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象為兩試管均不變藍(lán)C實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象是號(hào)試管變藍(lán)D實(shí)驗(yàn)結(jié)論是唾液能將淀粉分解為葡萄糖3(2017·宿遷)在培養(yǎng)皿底部鋪上棉花，放上西瓜種子，進(jìn)行如下實(shí)驗(yàn)，有關(guān)敘述正確的是(B)裝置場所溫度棉花狀態(tài)數(shù)日后現(xiàn)象甲光照23 潮濕全部發(fā)芽乙光照23 干燥沒有發(fā)芽丙黑暗23 潮濕全部發(fā)芽丁黑暗23 干燥沒有發(fā)芽A.實(shí)驗(yàn)的目的是研究種子萌發(fā)與光照、溫度、水分的關(guān)系B材料要選擇完整的有活力的種子，并保證一定的數(shù)量C甲組與丁組可以構(gòu)成對照，說明西瓜子發(fā)芽需要光照和潮濕的條件D實(shí)驗(yàn)表明種子萌發(fā)與溫度無關(guān)4(2017·衡陽)下列有關(guān)生物實(shí)驗(yàn)操作的敘述，錯(cuò)誤的是(D)A制作洋蔥鱗片葉內(nèi)表皮細(xì)胞臨時(shí)裝片時(shí)，載玻片中央滴的是清水B制作臨時(shí)裝片蓋蓋玻片時(shí)，讓蓋玻片的一邊先接觸液滴，然后緩緩放下C觀察草履蟲的實(shí)驗(yàn)中，從草履蟲培養(yǎng)液的表層吸一滴培養(yǎng)液D綠葉在光下制造有機(jī)物的實(shí)驗(yàn)中，把葉片直接放在清水中加熱脫色5(2018·恩施)某同學(xué)進(jìn)行了如下實(shí)驗(yàn)：選取三根粗細(xì)、長短及所帶葉片大致相近的新鮮的天竺葵枝條；去掉其中一枝的葉片，然后分別插入盛有相同體積的稀紅墨水的試管里(如圖所示，試管內(nèi)滴油)；將A、C裝置放在陽光下，B裝置放在陰暗環(huán)境中；定時(shí)觀察試管內(nèi)液面下降情況；當(dāng)看到A枝條的葉脈微紅后，將A、B、C三根枝條進(jìn)行縱切，用放大鏡觀察。此實(shí)驗(yàn)不能驗(yàn)證(D)A莖有運(yùn)輸水分和無機(jī)鹽的功能B葉是植物體進(jìn)行蒸騰作用的器官C蒸騰作用受陽光等外界因素影響D旱地生活的植物，葉片背面氣孔多于正面6(2018·蕪湖)為了宣傳煙草對健康的危害，不做“校服煙民”，興趣小組的同學(xué)進(jìn)行了如下的實(shí)驗(yàn)：向裝有等量香煙煙絲的4個(gè)燒杯中分別加注20mL、30mL、40mL、50mL的蒸餾水，浸泡1天，制成不同濃度的煙草浸出液；取20只大小一致、生命力旺盛的水蚤分成5等份，分別移入等量的蒸餾水及不同濃度的煙草浸出液中；5分鐘后，測量每只水蚤每10秒心跳次數(shù)，重復(fù)3次，分別計(jì)算出平均值繪成如下曲線圖。下列分析錯(cuò)誤的是(C)A該研究的變量是煙草浸出液的濃度B每組用4只水蚤，并且重復(fù)測量3次，是為了減少實(shí)驗(yàn)誤差C由曲線可知，煙草浸出液可使水蚤的心率加快，濃度越小心率越快D吸煙有害健康，學(xué)生不要吸煙7(2018·曲靖)下圖是探究“饅頭在口腔中的變化”的一組實(shí)驗(yàn)裝置及部分文字說明，分析回答后面的問題：充分?jǐn)嚢?，不攪拌；三支試管都放?7 溫水中510分鐘；分別滴加2滴碘液(1)如果探究唾液對饅頭的消化作用，可作為對照組的是_，變量是_唾液_。(2)如果探究牙的咀嚼與舌的攪拌對饅頭消化的影響，應(yīng)選用的兩支試管是_。(3)上述三支試管中變藍(lán)色最明顯的是_。8(2017·曲靖)為了探究“酸雨”對小麥種子萌發(fā)的影響，設(shè)計(jì)如下實(shí)驗(yàn)：步驟一：把120粒浸泡過的小麥種子，平均分成三組，分別放在以下3個(gè)培養(yǎng)皿中。步驟二：每天定時(shí)對A、B、C培養(yǎng)皿分別噴灑等量且適量的酸性較強(qiáng)的酸雨、酸性弱的酸雨、蒸餾水。步驟三：7天后觀察小麥種子萌發(fā)結(jié)果。分析回答：(1)此探究活動(dòng)中作為對照組的是_C_，變量為_酸雨的強(qiáng)度_。(2)三個(gè)培養(yǎng)皿中萌發(fā)率最低的是_A_。(3)該探究活動(dòng)可得出的結(jié)論是：_種子的萌發(fā)與酸雨的酸性強(qiáng)度有關(guān)，強(qiáng)度越強(qiáng)，萌發(fā)率越低_。(4)小麥種子采用120粒，而不能太少的原因是_避免發(fā)生偶然性，影響實(shí)驗(yàn)結(jié)果_。9(2018·個(gè)舊模擬)“食品安全”越來越受到人們的關(guān)注和重視。某校生物科技小組同學(xué)為探究食品腐敗的原因，設(shè)計(jì)了如下表實(shí)驗(yàn)方案并實(shí)施實(shí)驗(yàn)：準(zhǔn)備三個(gè)相同大小的錐形瓶、150毫升左右的牛肉湯和消毒棉球等實(shí)驗(yàn)用具；實(shí)驗(yàn)前往三個(gè)錐形瓶里各注入50毫升牛肉湯并高溫煮沸；將三個(gè)錐形瓶進(jìn)行編號(hào)分組后，按下表要求進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。實(shí)驗(yàn)條件及現(xiàn)象甲組乙組丙組瓶口用消毒棉球塞住敞開敞開溫度20520放置三天牛肉湯不變質(zhì)牛肉湯不變質(zhì)牛肉湯變質(zhì)請分析回答問題：(1)實(shí)驗(yàn)前高溫煮沸錐形瓶里的牛肉湯，目的是_高溫滅菌(或殺滅肉湯中原有的細(xì)菌防止對實(shí)驗(yàn)造成干擾)_。(2)乙組和丙組是一組對照實(shí)驗(yàn)，探究的問題是_溫度對牛肉湯的變質(zhì)有影響嗎？_。(3)根據(jù)以上實(shí)驗(yàn)結(jié)果，請你推測食品腐敗的原因是_外來細(xì)菌的進(jìn)入_。(4)分析甲組和丙組實(shí)驗(yàn)結(jié)果可知，除了細(xì)菌能引起牛肉湯變質(zhì)外，還有_真菌_也能引起牛肉湯變質(zhì)，這些微生物的生活常常導(dǎo)致食品腐敗、使人患病，給我們的生活造成了不可估量的損失。但我們應(yīng)該清楚地認(rèn)識(shí)到大多數(shù)微生物對人類是有益的，請列舉一個(gè)對人類有益的實(shí)例：_酵母菌釀酒_。10(2018·紅河州蒙自模擬)糖尿病是當(dāng)今世界上危害人體健康的常見病之一，常見癥狀有多飲、多食、多尿以及消瘦等。糖尿病的主要危害在于它的并發(fā)癥，會(huì)對人體多種系統(tǒng)造成損害。目前，糖尿病患者常采取注射胰島素的方法治療。口服胰島素能治療糖尿病嗎？為探究這一問題，某科技小組設(shè)計(jì)了如下方案：步驟一：將大小、健康狀況相同的甲、乙兩只小鼠的胰島破壞。步驟二：甲鼠定時(shí)喂全營養(yǎng)飼料，每次喂食前注射適量的胰島素；乙鼠定時(shí)喂與甲鼠等量的全營養(yǎng)飼料，每次喂食前口服與甲鼠等量的胰島素。步驟三：重復(fù)步驟二的操作，幾天后，采集兩鼠的尿液，檢測其葡萄糖含量，分析得出結(jié)論。請根據(jù)實(shí)驗(yàn)方案回答問題：(1)你對該實(shí)驗(yàn)作出的假設(shè)是_口服胰島素不能治療糖尿病_。(2)在探究實(shí)驗(yàn)中，起對照作用的小鼠是_甲鼠_。(3)步驟一中將兩只小鼠的胰島破壞，目的是_避免小鼠自身產(chǎn)生胰島素的干擾或防止小鼠自身分泌的胰島素干擾實(shí)驗(yàn)_。(4)假如按照上述方案進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，最終僅在乙鼠的尿液中檢測到了葡萄糖，由此可以得出的結(jié)論是_胰島素具有降低血糖的作用，口服胰島素不起作用_。(5)當(dāng)假設(shè)與實(shí)驗(yàn)結(jié)果不相符時(shí)，正確的做法是_C_。A馬上否定原來的假設(shè)B修改實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，使結(jié)論與假設(shè)一致C如實(shí)記錄，重新再做一次實(shí)驗(yàn)(6)該實(shí)驗(yàn)方案在設(shè)計(jì)上只用兩只老鼠做實(shí)驗(yàn)行嗎？為什么？請指出_不行，老鼠數(shù)量少偶然性大_。11(2014·昆明)小明學(xué)習(xí)了“消化和吸收”后，對“唾液和淀粉經(jīng)吞咽后進(jìn)入胃中，在胃酸的影響下，唾液還能繼續(xù)對淀粉的消化發(fā)揮作用嗎”感到困惑。通過老師的幫助，他查閱書籍獲得以下資料：pH是指溶液的酸堿度，蒸餾水的pH為7(中性)，唾液的pH為6.67.1(近中性)，胃液的pH為0.91.5(酸性)。據(jù)此，小明作出“pH值呈酸性會(huì)影響唾液淀粉酶的活性”的假設(shè)，同時(shí)配出pH為1的鹽酸溶液(酸性)并設(shè)計(jì)了如下方案：步驟實(shí)驗(yàn)操作內(nèi)容試管甲試管乙試管丙加唾液淀粉酶溶液1mL1mL不加加pH不同的溶液2mL蒸餾水2mL鹽酸2mL鹽酸2mL蒸餾水加等量的淀粉糊2mL2mL2mL水浴37，10分鐘滴加碘液1滴1滴1滴觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象ABC請分析回答：(1)小明要探究的問題是：_在胃酸的影響下，唾液還能繼續(xù)對淀粉的消化發(fā)揮作用嗎_。(2)試管甲、乙構(gòu)成一組對照實(shí)驗(yàn)，其中試管_甲_是對照組。(3)實(shí)驗(yàn)結(jié)果A為_不變藍(lán)色_(填“變藍(lán)色”或“不變藍(lán)色”)。(4)試管丙的作用是排除_唾液淀粉酶作用_。(5)若實(shí)驗(yàn)結(jié)果C變藍(lán)色，B為_變藍(lán)色_，則假設(shè)成立。4