《分子晶體》教學(xué)設(shè)計(jì)

分子晶體教學(xué)設(shè)計(jì)一、教學(xué)設(shè)計(jì)思路分析（一）內(nèi)容分析本節(jié)課是人教版選修 3第三章晶體結(jié)構(gòu)與性質(zhì)中第二節(jié)分子晶體與原子晶體的 第一課時(shí)分子晶體的內(nèi)容。本節(jié)課主要講解分子晶體的概念，典型分子晶體，分子晶體 的結(jié)構(gòu)，由一個(gè)案例延伸出分子晶體的一個(gè)物理性質(zhì)。由于晶體的結(jié)構(gòu)決定其性質(zhì)，在 講解完結(jié)構(gòu)以后，便于學(xué)生理解其性質(zhì)。*分子晶體定義只含有分子的晶體叫分子晶體分子晶體典型分子晶體力分子晶體的結(jié)構(gòu)所有非金屬氫化物部分非金屬單質(zhì)部分非金屬氧化物幾乎所有的酸 絕大多數(shù)有機(jī)物的晶體注意：分子晶體的表達(dá)式：構(gòu)成微粒的化學(xué)式（1）分子密堆積：如果分子間作用 力只是范德華力，若以一個(gè)分子為中 心，其周圍通常可以有 12個(gè)緊鄰的分 子。（以干冰為例）特點(diǎn)：分子間空間利用率相對(duì)高，空 隙相對(duì)低，密度相對(duì)大（2）分子非密堆積：如果分子間作 用力還含有氫鍵，若以一個(gè)分子為中 心，其周圍緊鄰的分子個(gè)數(shù)決定于氫 鍵的個(gè)數(shù)。（以冰為例）特點(diǎn)：分子間空間利用率低，空隙 大，密度?。ǘ┙滩姆治霰竟?jié)延續(xù)前面一節(jié)晶體，以構(gòu)成彳粒-晶體類型-晶體結(jié)構(gòu)”的認(rèn)知模式為主線,繼續(xù)學(xué)習(xí)微粒間通過(guò)分子間作用力兩種本質(zhì)不同的相互作用構(gòu)成的分子晶體，著重探究了典型分子晶體冰和干冰的晶體結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。并談到了分子間作用力對(duì)物質(zhì)性質(zhì)的影響。與上一章分子的性質(zhì)聯(lián)系比較緊密，如范德華力、氫鍵對(duì)物質(zhì)性質(zhì)的影響及影響因素，既有助于理解分子晶體的物理性質(zhì)，又能夠?qū)σ郧八鶎W(xué)知識(shí)的應(yīng)用和鞏固。使學(xué)生 對(duì)分子晶體的結(jié)構(gòu)和性質(zhì)特點(diǎn)有里一個(gè)大致的了解。并為后面學(xué)習(xí)原子晶體做好了知識(shí) 準(zhǔn)備，以形成比較。要求將學(xué)過(guò)的分子間作用力的知識(shí)應(yīng)用于建立分子晶體的模型，同時(shí)將學(xué)習(xí)到的理論知識(shí)與實(shí)際的物質(zhì)性質(zhì)特點(diǎn)加以聯(lián)系，使得前后知識(shí)聯(lián)系呼應(yīng)，從而 建立比較完整的知識(shí)體系。（三）學(xué)情分析學(xué)生通過(guò)上一節(jié)晶體的常識(shí)的學(xué)習(xí)已經(jīng)了解到晶體的性質(zhì)與晶體中微粒的種類， 微 粒間的相互作用以及微粒的排列規(guī)律密切相關(guān)。 這是學(xué)習(xí)晶體四大類型的第一類， 所以學(xué)好 分子晶體既是對(duì)上節(jié)課的延伸鞏固，又對(duì)學(xué)習(xí)其他晶體做好知識(shí)和方法鋪墊。本節(jié)內(nèi)容的知識(shí)點(diǎn)比較抽象且難以理解，學(xué)生掌握起來(lái)很難。因此讓學(xué)生課前先查閱有關(guān)資料或是預(yù)習(xí)課本 67頁(yè)的科學(xué)視野，讓學(xué)生感到分子晶體離我們生活并不遙遠(yuǎn)。為了達(dá) 到教學(xué)目的需要借助一些圖片、模型，用以幫助學(xué)生想象，加深記憶。（四）設(shè)計(jì)重點(diǎn)本節(jié)課采用的是任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)方法：學(xué)生在教師的幫助下，緊緊圍繞一個(gè) 個(gè)任務(wù)，在強(qiáng)烈的問(wèn)題動(dòng)機(jī)的驅(qū)動(dòng)下，通過(guò)對(duì)學(xué)習(xí)資源的積極主動(dòng)應(yīng)用， 進(jìn)行自 主探索和互動(dòng)協(xié)作的學(xué)習(xí)，并在完成既定任務(wù)的同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生一種學(xué)習(xí)動(dòng) 力的實(shí)踐活動(dòng)方法。針對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中存在的知識(shí)障礙與技能障礙， 用畫龍點(diǎn) 睛和排除故障的方法，啟發(fā)學(xué)生開動(dòng)腦筋，刺激進(jìn)行思考，尋找解決問(wèn)題的途徑 和方法，已達(dá)到掌握知識(shí)并發(fā)展能力的目的。 在不同的任務(wù)中老師不斷地提出問(wèn) 題或引導(dǎo)學(xué)生自發(fā)提出問(wèn)題，由學(xué)生思考和討論問(wèn)題，最后師生交流討論，最后 教師總結(jié)歸納。從中可以觀察學(xué)生的思維活動(dòng)，分析他們?cè)趯W(xué)習(xí)活動(dòng)中所表現(xiàn)的 知識(shí)結(jié)構(gòu)和學(xué)習(xí)傾向。反過(guò)來(lái)，教師也能將一些學(xué)習(xí)的方法傳遞給學(xué)生。這樣能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和自主探究的欲望。 在課程進(jìn)行的過(guò)程中老師起到啟發(fā)和 引導(dǎo)的作用，組織學(xué)生探討和總結(jié)問(wèn)題，老師在每個(gè)問(wèn)題結(jié)束之后作以歸納和強(qiáng) 化。（五）設(shè)計(jì)思路任務(wù)設(shè)計(jì)問(wèn)題設(shè)計(jì)目的及作用任務(wù)1復(fù)習(xí)回 顧，建立聯(lián)系1 .什么是晶體，什么是非晶體？2 .什么是晶 胞？引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)對(duì)上節(jié)課的重點(diǎn)概念的回 憶，讓學(xué)生更好的掌握舊知識(shí)，同時(shí)為新 知識(shí)的引入做鋪墊，循序漸進(jìn)任務(wù)2討論學(xué) 習(xí)，科學(xué)視野剛才同學(xué)也提到 可燃冰它是屬于 分子晶體，那么 什么是分子晶體 呢？在上節(jié)課將這個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)布置給學(xué)生，通 過(guò)查閱資料自學(xué)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的 過(guò)程，增強(qiáng)了學(xué)生對(duì)生活和自然界中化學(xué) 現(xiàn)象的好奇心和探究欲，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化 學(xué)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生勤于思考、勇于探索 的科學(xué)精神和積極態(tài)度。任務(wù)3朗讀自 學(xué)，反饋鞏固檢查反饋：1、看黑板.I文看似簡(jiǎn)單的知識(shí)，沒(méi)什么可講解的，也許 讓同學(xué)們記住即可，但是一定要讓學(xué)生知里是部分非金屬 單質(zhì)，為什么是 部分，或者有沒(méi) 有人可以給我們 舉出反例。2.分子晶體一 定是固體嗎？其所以然，通過(guò)第一個(gè)問(wèn)題教會(huì)學(xué)生判定 的依據(jù)是緊扣定義，同時(shí)鞏固了對(duì)定義的 理解。避免學(xué)生就不必死記硬背。通過(guò)第二個(gè)問(wèn)題解決一直困惑往屆學(xué)生的知識(shí)疑 問(wèn)，也是有些學(xué)生忽略的問(wèn)題。并且引出 一個(gè)重要的知識(shí)點(diǎn)：分子晶體的表達(dá)式要 用構(gòu)成微粒的化學(xué)式來(lái)表達(dá) .任務(wù)4模型展 示，講解結(jié)構(gòu)。1 .那么屬一 個(gè)晶胞中的二氧 化碳分子個(gè)數(shù)是 多少？2 .這類晶體每 個(gè)分子周圍一般 有12個(gè)緊鄰的 分子，有誰(shuí)知道 怎么數(shù)出來(lái)的12 個(gè)？分子晶體的結(jié)構(gòu)知識(shí)常設(shè)計(jì)計(jì)算題，填空 題，分值很大。力口強(qiáng)這方面的訓(xùn)練很重要， 也為后面學(xué)習(xí)做好鋪墊。通過(guò)自制模型展 示，便于學(xué)生想象，鼓勵(lì)學(xué)生在學(xué)習(xí)完本 節(jié)課，自制模型，加深對(duì)知識(shí)的理解。借 助多媒體教學(xué)模型圖片，全方位立體展示 結(jié)構(gòu)。任務(wù)5 案例分 析，應(yīng)用延伸讓學(xué)生閱讀案例 材料，教師給學(xué) 生引導(dǎo)，明確探 究任務(wù)，認(rèn)識(shí)科學(xué)探究的基本過(guò)程和一般方法，體 驗(yàn)探究活動(dòng)的樂(lè)趣；學(xué)會(huì)運(yùn)用觀察、識(shí)圖 等方法獲取信息，并運(yùn)用想像、類比、分 析、歸納等方法處理加工信息，獲取知識(shí)。 引導(dǎo)學(xué)生透過(guò)物質(zhì)變化的宏觀表象，建立 微觀粒子的想象，形成正確的微觀想像， 即培養(yǎng)學(xué)生抽象思維能力和微觀想象力。并且歸納出分子晶體的其中一個(gè)物理性 質(zhì)。二、教學(xué)設(shè)計(jì)方案分子晶體(一)教學(xué)目標(biāo)：1、知識(shí)目標(biāo)包括以下四點(diǎn)(1)、使學(xué)生通過(guò)主動(dòng)查閱資料，了解科學(xué)前沿可燃冰，明確分子晶體的概念(2)、理解分子晶體的空間結(jié)構(gòu)特點(diǎn)及微粒的堆積方式。(3)、知道分子晶體熔沸點(diǎn)高低與晶體結(jié)構(gòu)及微粒間作用力的關(guān)系。(4)、知道一些典型的分子晶體 .2 、能力目標(biāo)；認(rèn)識(shí)科學(xué)探究的基本過(guò)程和一般方法，體驗(yàn)探究活動(dòng)的樂(lè)趣；學(xué)會(huì)運(yùn)用觀察、識(shí)圖等方法獲取信息，并運(yùn)用想像、類比、分析、歸納等方法處理加工信息，獲取知識(shí)。3 、情感目標(biāo)：（ 1 ）、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)態(tài)度。（ 2 ）、通過(guò)查閱資料自學(xué)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程，增強(qiáng)了學(xué)生對(duì)生活和自然界中化學(xué)現(xiàn)象的好奇心和探究欲， 激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣， 培養(yǎng)學(xué)生勤于思考、 勇于探索的科學(xué)精神和積極態(tài)度。（二）教學(xué)重難點(diǎn)：重點(diǎn) : 掌握分子晶體的空間結(jié)構(gòu)特點(diǎn)及微粒的堆積方式。掌握分子晶體熔沸點(diǎn)高低與晶體結(jié)構(gòu)及微粒間作用力的關(guān)系。晶體的結(jié)構(gòu)決定了晶體的性質(zhì)（物理性質(zhì)） ，掌握分子晶體的空間結(jié)構(gòu)特點(diǎn)及微粒的堆積方式， 為學(xué)習(xí)分子晶體性質(zhì)打下基礎(chǔ)。 分子晶體的熔沸點(diǎn)高低是由微粒間是何種作用力所決定 ,因此認(rèn)真學(xué)習(xí)分子晶體的結(jié)構(gòu)對(duì)掌握其物理性質(zhì)做好知識(shí)準(zhǔn)備，且便于我們應(yīng)用于實(shí)際問(wèn)題，將理論與實(shí)踐很好的結(jié)合。難點(diǎn)： 透過(guò)物質(zhì)變化的宏觀表象，建立對(duì)分子晶體微觀粒子的想象。引導(dǎo)學(xué)生透過(guò)物質(zhì)變化的宏觀表象， 建立微觀粒子的想象， 形成正確的微觀想像， 即培養(yǎng)學(xué)生抽象思維能力和微觀想象力。 但是僅靠語(yǔ)言的描述， 難以達(dá)到較好的教學(xué)效果。 所以要借助模型， 圖片。 其次這是學(xué)生接觸到得第一類晶體類型， 要給學(xué)生建立一種科學(xué)有效的學(xué)習(xí)模式和方法。 在本節(jié)課中涉及到的計(jì)算題在高考題中常常困擾學(xué)生， 所以要耐心反復(fù)練習(xí)。（三）教學(xué)方法任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法：課前任務(wù) ： 指導(dǎo)學(xué)生分組查找有關(guān)可燃冰的資料 （分組， 查閱渠道， 每組具體查閱的方向） 。布置學(xué)習(xí)任務(wù)， 學(xué)會(huì)利用網(wǎng)絡(luò)獲得資料， 讓學(xué)生在獲得感性認(rèn)識(shí)的同時(shí)，教師層層深入，啟發(fā)學(xué)生積極思考， 主動(dòng)探索知識(shí)， 培養(yǎng)學(xué)生三維想象的綜合能力。 活動(dòng)延伸所在希望學(xué)生能夠多加關(guān)注生活中涉及化學(xué)的熱點(diǎn)問(wèn)題， 增強(qiáng)學(xué)生對(duì)生活和自然界中化學(xué)現(xiàn)象的好奇心和探 究欲，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生勤于思考、勇于探索的科學(xué)精神和積極態(tài)度。課堂任務(wù)：要求資料要全面，真實(shí)， 隹確，精煉。首先讓學(xué)生 對(duì)分子晶體的有一個(gè)感性的認(rèn) 識(shí)，其次引出對(duì)分子晶體 1勺深入學(xué)習(xí)。-匯報(bào)查閱資料課堂任務(wù)教師講解，師生探討分子晶體的 定義及其要點(diǎn)歸納。朗讀自學(xué)典 型的分子晶體，鼓勵(lì)引導(dǎo)學(xué)生提 出問(wèn)題疑惑，教師從中發(fā)現(xiàn)學(xué)生 的掌握情況，或是教師自己將一 直困惑學(xué)生的問(wèn)題提出檢驗(yàn)學(xué) 生、并且明確詳細(xì)講解。朗讀自學(xué) 典型分子晶體.展示教師自制模型，講解分子晶 體結(jié)構(gòu)，啟發(fā)學(xué)生建立微觀粒子 的想象，形成正確的微觀想像， 即培養(yǎng)學(xué)生抽象思維能力和微觀 想象力。11講解分子晶體結(jié)構(gòu).利用一個(gè)探究案例，認(rèn)識(shí)科學(xué)探究的基 本過(guò)程和一般方法，體驗(yàn)探究活動(dòng)的樂(lè) 趣；學(xué)會(huì)運(yùn)用觀察、識(shí)圖等方法獲取信 息，并運(yùn)用想像、類比、分析、歸納等»指導(dǎo)探究案例方法處理加工信息，獲取知識(shí)。課后任務(wù)： 引導(dǎo)學(xué)生課下結(jié)合課本 65頁(yè)的表格及第二章第三節(jié)內(nèi)容分子的性質(zhì)，總結(jié)歸納分子晶體的其他物理性質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生善于歸納總結(jié)的能力。自己制作一個(gè)分子晶體的模型，培養(yǎng)學(xué)生三維想象能力和動(dòng)手能力，在下節(jié)課展示作品，給同學(xué)們提供一個(gè)展示自我的平臺(tái)，讓更多的同學(xué)能夠真正積極主動(dòng)的參與其中，體驗(yàn)學(xué)習(xí)的喜悅，深化對(duì)分子晶體結(jié)構(gòu)的認(rèn)識(shí)。（四）教學(xué)用具本節(jié)課需要用到的教學(xué)用具有：（1）課件：貫穿整個(gè)教學(xué)過(guò)程，幫助實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo).（主要用于生動(dòng)直觀的為學(xué)生展示分子晶體的圖片、立體結(jié)構(gòu)，在教師講解過(guò)程中便于學(xué)生想象理解，加深理解。）（2）模型：自制的干冰，冰的晶胞模型。（教師課前利用兵乓球和竹簽自制的干冰，冰的晶胞模型。用于激發(fā)學(xué)習(xí)興趣）（3）探究學(xué)習(xí)報(bào)告：（表附在最后）（師生合作完成探究學(xué)習(xí)過(guò)程，用于過(guò)程記錄，使學(xué)生對(duì)探究學(xué)習(xí)有初步了解。）（五）教學(xué)過(guò)程教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)教學(xué)意圖檢查課前【布置任務(wù)】同學(xué)們，現(xiàn)在開始上課。首先，認(rèn)真思考鞏固晶體任務(wù)（復(fù)習(xí)我們來(lái)回顧一下上節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，來(lái)看算L復(fù)習(xí)回憶所學(xué)知識(shí)，回顧晶體題，什么是晶體，什么是非晶體？請(qǐng)位同學(xué)來(lái)舉手回答為這節(jié)課的概念，晶回答。（鼓勵(lì)的眼神）再來(lái)看第二題，什么是【回答1】晶體是學(xué)習(xí)分子胞的定義）晶胞？【講解】對(duì)，由于晶體中的微粒呈現(xiàn)可重復(fù)的 周期性排列。因此，研究晶體結(jié)構(gòu)時(shí)只需要找 出去其中最小的重復(fù)單元加以分析，就能知道整個(gè)晶體的結(jié)構(gòu)?！就瓿扇蝿?wù)】看來(lái)大家對(duì)上節(jié)課的內(nèi)容掌 握的很好。具有規(guī)則幾何外 形的固體，非晶體 是不具有規(guī)則幾 何外形的固體?！净卮?】能夠 描述晶體結(jié)構(gòu) 的基本單元。晶體做好 鋪墊。為學(xué) 生創(chuàng)建新 舊知識(shí)的 橋梁。課堂學(xué)習(xí)【布置任務(wù)】上節(jié)課給大家布置的任務(wù)：要求積極參與，以小組給學(xué)生提任務(wù)一（創(chuàng)課下四人一小組查閱有關(guān)“可燃冰”的資料，匯報(bào)。供一個(gè)展設(shè)情境：討這節(jié)課匯報(bào)?！緦W(xué)生】可燃冰”，示自我的論學(xué)習(xí)科學(xué)視野“可【講解】下面我來(lái)結(jié)合幾位同學(xué)所說(shuō)的總結(jié)一學(xué)名叫天然氣水合物”，因?yàn)橹饕煞謾C(jī)會(huì)，鼓勵(lì) 學(xué)生學(xué)會(huì)下：20世紀(jì)末，科學(xué)家發(fā)現(xiàn)海底存在大量天燃冰”）然氣水合物晶體。這種晶體的主要?dú)怏w成分是是甲烷，因此也常稱借助各種甲烷，因血乂稱甲烷水合物。它的外形像冰，為甲烷水合物在手段去獲而且在常溫常壓卜會(huì)迅速分解釋放出可燃的常溫常壓下它會(huì)分取學(xué)習(xí)資甲烷，因而乂稱 向燃冰水分子通過(guò)氫鍵相解成水與甲烷。料。讓學(xué)生互吸引構(gòu)成籠，甲烷分子就存在在這種籠中，【學(xué)生】可燃冰甲烷在活動(dòng)中甲烷分子與水分子間通過(guò)范德瓦耳斯力相互和水所形成的一種感受化學(xué)吸引而形成籠型水合物。它還是一種清潔的能籠型氣體水合物，水的魅力，激引出新課源，燃燒幾乎不會(huì)產(chǎn)生有害的污染物質(zhì)。分子通過(guò)氫鍵相互發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)剛才同學(xué)也提到它是屬于分子晶體，吸引構(gòu)成籠，甲烷分學(xué)習(xí)興趣，分子晶體【提問(wèn)】什么是分子晶體？子就存在在這種籠對(duì)分子晶【過(guò)渡】我們這節(jié)課亡起來(lái)學(xué)習(xí)分子晶體。中，甲烷分子與水分體的知識(shí)【板書】§ 3.2.1分子晶體子間通過(guò)范德瓦耳有一個(gè)感斯力相互吸引而形性的認(rèn)識(shí)。成籠型水合物。引入本節(jié)【學(xué)生】可燃冰甲烷課所學(xué)新的水合物分子結(jié)構(gòu)課。是固定的穩(wěn)定的，因分析定義，【提問(wèn)】只含有分子的晶體叫分子晶體，為是結(jié)晶水合物，所細(xì)化定義，構(gòu)成微粒就是xx,微粒間作用力是 xxxo以屬于分子晶體。便于記憶。過(guò)渡到下【結(jié)束任務(wù)】在學(xué)習(xí)了概念后，有誰(shuí)可以給我【回答】只含有分一個(gè)們舉出生活中常見的分子晶體。子的晶體叫分子晶體【回答】分子分子間作用力【回答】干冰冰課堂學(xué)習(xí)【布置任務(wù)】請(qǐng)同學(xué)們打開課本到 65頁(yè)，一學(xué)生朗讀自學(xué)教會(huì)學(xué)生任務(wù)二（朗起朗讀第二段學(xué)習(xí)典型分子晶體?！净卮稹勘热缃饎?cè)绾巫x書讀自學(xué)典【提問(wèn)】同學(xué)們對(duì)這一塊還有什么疑問(wèn)嗎石是非金屬單質(zhì)，自學(xué)。鼓勵(lì)型分子晶【提問(wèn)1這里是部分非金屬單質(zhì)，為什么是卻原子晶體。學(xué)生發(fā)現(xiàn)體及判斷部分，或者有沒(méi)有人可以給們舉出反例?！緦W(xué)生】是（不一問(wèn)題，提出依據(jù)）【強(qiáng)化】很好，請(qǐng)坐。還有硅，二氧化硅。那有人就要問(wèn)了，到底怎么判斷是不是分子 晶體?！局v解】一定要從概念入手分析， 要看是否同 時(shí)滿足構(gòu)成微粒是分子，微粒間作用力是分子 晶體。如果滿足了就是分子晶體?！咎釂?wèn)2】分子晶體一定是固體嗎？。【解答】分子晶體一定是固體【完成任務(wù)】分子晶體的表達(dá)式要用構(gòu)成微粒 的化學(xué)式來(lái)表達(dá)。定）【學(xué)生1】像舉例 中的稀有氣體就 是氣態(tài)，所以不一 定都是固體?！緦W(xué)生2】晶體是 有規(guī)則幾何外形 的固體，分子晶體 屬于日日體也正 是固體。問(wèn)題，刻苦 鉆研。提問(wèn)中，啟 發(fā)學(xué)生思 考，了解學(xué) 生的掌握 情況，將這 一部分通 過(guò)辨析題 的方式講 解，詳略得 當(dāng)。符合學(xué) 生的接收 情況。課堂任務(wù) 二（展小教 師自制模 型，講解分 子晶體結(jié) 構(gòu)）【導(dǎo)入】卜面學(xué)習(xí)分子晶體的結(jié)構(gòu)。請(qǐng)同學(xué)們看老師手中的這個(gè)模型， 這是干冰的晶胞 模型，老師用到瓶蓋，竹簽，毛線， 有同學(xué)有興趣做一個(gè)，下節(jié)課帶來(lái)給我們看?！静贾萌蝿?wù)】干冰晶胞是立方體，在立方體的 每個(gè)頂點(diǎn)有一個(gè)二氧化碳分子，每個(gè)面的面心 也有一個(gè)二氧化碳分子。 那么屬一個(gè)晶胞中 的二氧化碳分子個(gè)數(shù)是多少？【引導(dǎo)】每個(gè)頂點(diǎn)有一個(gè)二氧化碳分子，一 個(gè)晶胞有八個(gè)頂點(diǎn)，晶胞間無(wú)隙并置的，因此 對(duì)每個(gè)晶胞的貢獻(xiàn)就是八分之一，同理，面 心的貝獻(xiàn)就是一分之一?！窘Y(jié)論】屬一個(gè)晶胞中的二氧化碳分子個(gè)數(shù)1/8X8+1/2X2-4?！緩?qiáng)化】這種計(jì)算是高考的重點(diǎn)同學(xué)們一定要掌握?！局v解】我們接著來(lái)看，在干冰晶胞中，CO2 分子間以范德華力相作用，而尢氫鍵，我們把這種構(gòu)型叫做分子密堆積。這類晶體每傳看模型【回答】屬一個(gè) 晶胞中的二氧化 碳分子個(gè)數(shù)就等 于 1/8X 8+1/2X2=4。自制模型， 激發(fā)學(xué)生 學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī) 和興趣，且 直觀，便于 教學(xué)，鼓勵(lì) 學(xué)生自己 也來(lái)動(dòng)手， 增強(qiáng)學(xué)生 動(dòng)手實(shí)踐 能力。這里是本 節(jié)課的重 點(diǎn)加難點(diǎn)， 一定要不 厭其煩，語(yǔ) 速適中，考 慮學(xué)生的 認(rèn)知水平，個(gè)分子周圍一般有12個(gè)緊鄰的分子?！咎釂?wèn)】有誰(shuí)知道怎么數(shù)出來(lái)的12個(gè)?！局v解】以這個(gè) CO2分子為例，與它在同一 面ABCD面上后四個(gè)，分別位于頂點(diǎn)，冉來(lái) 看在A'B'C'D'面上也有四個(gè)分別位于面心， 還有這個(gè)面上也有四個(gè)位于面心。一共12個(gè)【完成任務(wù)】下面我們?cè)賮?lái)看另一個(gè)典型的分 子晶體一冰，H2O間以氫鍵相作用，我們把 這種含有氫鍵的構(gòu)型叫做非密堆積型，由于氫鍵具有飽和性，使得 H2O分子周圍緊鄰4個(gè) H2O,又由于氫鍵具有方向性， 使得它成為這 種正四面體構(gòu)型。所以在冰晶體中空間利 用率低，密度小?！净卮稹恳还埠蠖€(gè)面， 每個(gè)面上后四個(gè)， 一共12個(gè)。思考，嘗試回答問(wèn) 題。盡量照顧 到更多學(xué) 生。對(duì)比學(xué)習(xí)， 便于區(qū)分， 快速掌握， 利于學(xué)生 掌握要點(diǎn)課堂任務(wù) 四（案例分 析，應(yīng)用延 伸）【布置任務(wù)】卜面我們來(lái)個(gè)案例，小明 同學(xué)學(xué)習(xí)了這節(jié)課后，對(duì)分子晶體十分感興 趣，老師說(shuō)干冰廣泛用作制冷劑，他想夏日用冰降溫解暑很是涼快， 而且冰來(lái)源廣泛，造價(jià) 低廉，為什么不用冰做制冷劑呢？隨后他設(shè)計(jì) 了這樣的探究報(bào)告。【分析任務(wù)】大家以前聽過(guò)科學(xué)抽象嗎？【講解】科學(xué)抽象就是用科學(xué)的理論來(lái)解釋來(lái) 論證事實(shí)的過(guò)程，舉個(gè)例子，如說(shuō)小明比小紅 高，怎么比？【強(qiáng)化】對(duì)，拿我們這個(gè)案例來(lái)說(shuō)，要比較十 冰和冰誰(shuí)做制冷劑更好，就比較誰(shuí)能更快更好 地制冷，也就是比較它們誰(shuí)的熔點(diǎn)低，所以請(qǐng) 同學(xué)們結(jié)合我們剛才所講的晶胞結(jié)構(gòu)，比較十冰和冰的熔點(diǎn)。四人一小組，待會(huì)我們交流?！局v解】卜面老師給大家總結(jié)一下，干冰只含 范德華力，冰中不但含后范德華力， 還含有氫 鍵，氫鍵的強(qiáng)度大于范德華力，破壞起來(lái)所需 能量高，所以，干冰的熔點(diǎn)比冰的要低。 且干 冰升華后是氣態(tài)一氧化碳， 冰融化后是水，干 冰用途更為廣泛，干冰比冰更適合做制冷劑。大家聽明白了嗎?！就瓿扇蝿?wù)】那我們得出的結(jié)論：【得出結(jié)論】干冰比冰更適合做制冷劑?！狙由臁坑纱宋覀兊贸龇肿泳w的一個(gè)物理閱讀材料，找出重 要信息【回答】看身高【學(xué)生1】干冰是 屬于分子密堆積， 密度比冰大，破壞 起來(lái)所需能量底， 所以熔點(diǎn)低?！緦W(xué)生2】干冰只含范德華 力無(wú)氫鍵，破壞起 來(lái)所需能量/、需要 那么高，所以熔 點(diǎn)高?！緦W(xué)生3】干冰升華后是氣、 態(tài)一氧化碳，冰融 化后是水，干冰用指導(dǎo)學(xué)生 利用已利 知識(shí)解 決實(shí)際問(wèn) 題，認(rèn)識(shí)科 學(xué)探究的 基本過(guò)程 和一般方 法，體驗(yàn)探 究活動(dòng)的 樂(lè)趣；學(xué)會(huì) 運(yùn)用觀察、 識(shí)圖等方 法族取信 息，并運(yùn)用 想像、類 比、分析、 歸納等方 法處理加 工信息，獲 取知識(shí)。提 局獲取信 息的能力。性質(zhì)：熔點(diǎn)低。途更為廣泛。課后任務(wù)【布置任務(wù)】布置今天的作業(yè)：第一個(gè)作業(yè)是記下作業(yè)促進(jìn)學(xué)生(預(yù)習(xí)分課卜預(yù)習(xí)分子晶體的其他兒個(gè)物埋性質(zhì)。第二準(zhǔn)備下課主動(dòng)學(xué)習(xí)子晶體的個(gè)作業(yè)是課本第72頁(yè)的練習(xí)題其他幾個(gè)好，同學(xué)們，下課。物理性質(zhì))(六)板書設(shè)計(jì)一、定義：只含有分子的晶體構(gòu)成微粒：分子微粒間作用力：分子間作用力二、典型分子晶體(1)所有非金屬氫化物(2)部分非金屬單質(zhì)(3)部分非金屬氧化物(4)幾乎所有的酸(5)絕大多數(shù)有機(jī)物的晶體分子晶體的表達(dá)式：構(gòu)成微粒的化學(xué)式§ 3.2.1分子晶體三、結(jié)構(gòu)分子密堆積：只含有范德華力非密堆積：存在氫鍵四、物理性質(zhì)1、低熔點(diǎn)(七)參考文獻(xiàn)資料1普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書化學(xué)選修3物質(zhì)結(jié)構(gòu)與性質(zhì) 人民教育出版社，2009.182吳曉紅.化學(xué)微格教學(xué)講義.寧夏大學(xué)化學(xué)化工學(xué)院，2012.13劉知新主編.化學(xué)教學(xué)論第三版高等教育出版社4陳琦、劉儒德主編.當(dāng)代教育心理學(xué)北京師范大學(xué)出版社附表探究學(xué)習(xí)報(bào)告課題：姓名：合作者:【我的假設(shè)】【驗(yàn)證假設(shè)的原理】【科學(xué)抽象】【交流討論】【得出結(jié)論】