2014高考生物一輪復習 配套試題匯編 專題15 植物激素調(diào)節(jié) 新人教版

專題15植物激素調(diào)節(jié) 生長素的發(fā)現(xiàn)及其生理作用命題剖析考向掃描1以選擇題的形式考查生長素的產(chǎn)生、分布和運輸方式,考查學生的理解能力、識圖能力2結(jié)合圖像以選擇題或簡答題形式考查生長素的生理作用及特點,考查學生的圖表曲線的分析能力、知識遷移應用能力命題動向與生長素有關的實驗、生長素的生理作用與應用是近幾年高考命題的熱點,生長素的發(fā)現(xiàn)、生長素的兩重性幾乎是高考必考內(nèi)容,多以生理圖、曲線圖或?qū)嶒炘O計題等形式出現(xiàn),考查學生分析問題的能力和實驗探究能力,題型既有選擇題又有非選擇題1.(2012年課標全國卷,5,6分)取生長狀態(tài)一致的燕麥胚芽鞘,分為a、b、c、d四組。將a、b兩組胚芽鞘尖端下方的一段切除,再從c、d兩組胚芽鞘中的相應位置分別切取等長的一段,并按圖中所示分別接入a、b兩組胚芽鞘被切除的位置,得到a'、b'兩組胚芽鞘。然后用單側(cè)光照射,發(fā)現(xiàn)a'組胚芽鞘向光彎曲生長,b'組胚芽鞘無彎曲生長,其原因是()A.c組尖端能合成生長素,d組尖端不能B.a'組尖端能合成生長素,b'組尖端不能C.c組尖端的生長素能向胚芽鞘基部運輸,d組尖端的生長素不能D.a'組尖端的生長素能向胚芽鞘基部運輸,b'組尖端的生長素不能解析:本題考查生長素的運輸、植物的向光性實驗等知識。a'組、b'組、c組、d組胚芽鞘尖端均可合成生長素;a組尖端產(chǎn)生的生長素在單側(cè)光影響下發(fā)生橫向運輸,導致背光側(cè)生長素多于向光側(cè),生長素可通過c組的形態(tài)學上端向下端進而向a'組胚芽鞘基部運輸,導致a'組向光彎曲生長;b組尖端產(chǎn)生的生長素也可在單側(cè)光影響下發(fā)生橫向運輸,使背光側(cè)生長素多于向光側(cè),但生長素不能通過d組的形態(tài)學下端向上端進而向b'組胚芽鞘基部運輸,導致b'組不生長也不彎曲。答案:D。2.(2012年四川理綜卷,4,6分)為研究根背光生長與生長素的關系,將水稻幼苗分別培養(yǎng)在含不同濃度生長素或適宜濃度NPA(生長素運輸抑制劑)的溶液中,用水平單側(cè)光照射根部(如下圖),測得根的彎曲角度及生長速率如下表:處理方式測定指標外源生長素(mg/L)NPA(mol/L)00.0010.010.13彎曲角度(度)3740312216生長速率(mm/天)151713118據(jù)此實驗的結(jié)果,不能得出的結(jié)論是()A.根向光一側(cè)的生長速率大于背光一側(cè)B.生長素對水稻根生長的作用具有兩重性C.單側(cè)光對向光一側(cè)生長素的合成沒有影響D.單側(cè)光照射下根的背光生長與生長素的運輸有關解析:本題考查生長素的生理作用和實驗分析能力。由圖示可知,根背光彎曲生長,向光側(cè)比背光側(cè)生長快;比較在外源生長素為0 mg/L、0.001 mg/L、0.01 mg/L和0.1 mg/L時根的生長速率,可以看出生長素對根的生長的作用具有兩重性;將水稻幼苗培養(yǎng)在適宜濃度的NPA溶液中,根的生長速率和彎曲角度都變小,說明單側(cè)光照射下根的背光生長與生長素的運輸有關;但圖示和表格中沒有信息說明單側(cè)光對向光一側(cè)生長素的合成有無影響。答案:C。3.(2011年山東理綜卷)下列與激素作用無關的實例是()A.草莓果實自然發(fā)育成熟B.人舌尖觸到蔗糖時感覺甜C.自然生長的雪松樹冠呈塔形D.饑餓時人體血糖仍維持正常水平解析:本題考查的是生物生命活動調(diào)節(jié)的知識。草莓果實自然發(fā)育成熟是生長素、乙烯等植物激素協(xié)調(diào)作用的結(jié)果。自然生長的雪松樹冠呈塔形是生長素作用形成的頂端優(yōu)勢現(xiàn)象。饑餓時人體血糖仍維持正常水平是胰高血糖素和腎上腺素共同作用的結(jié)果。人舌尖觸到蔗糖時產(chǎn)生甜的感覺是一個單純的神經(jīng)調(diào)節(jié)的過程,與激素無關,故選B。答案:B。4.(2011年海南卷)取某植物的胚芽鞘和幼根,切除胚芽鞘尖端和幼根根尖的尖端(即切除根冠和分生區(qū)),然后將胚芽鞘(近尖端向上)和幼根(近尖端向上)直立放置,分別在兩者切面的左側(cè)放置含有生長素的瓊脂塊(生長素濃度為促進胚芽鞘生長的最適濃度),培養(yǎng)在黑暗條件下,幼根和胚芽鞘彎曲生長且方向相反,關于這一現(xiàn)象的說法,合理的是()A.胚芽鞘向左彎曲生長,生長素在胚芽鞘中是極性運輸B.胚芽鞘向右彎曲生長,生長素在胚芽鞘中是極性運輸C.幼根向左彎曲生長,生長素在胚芽鞘中是非極性運輸D.幼根向右彎曲生長,生長素在胚芽鞘中是非極性運輸解析:本題考查生長素的運輸及作用特點。將含適宜濃度生長素的瓊脂塊放在胚芽鞘切面左側(cè),胚芽鞘向右彎曲生長;由于根對生長素的敏感性強,因此該濃度下根生長受抑制,幼根向左彎曲生長。極性運輸是由形態(tài)學上端向形態(tài)學下端運輸,故生長素在胚芽鞘和根中都是極性運輸。答案:B。5.(2010年重慶理綜卷)將一玉米幼苗固定在支架上,支架固定在溫、濕度適宜且底部有一透光孔的暗室內(nèi),從題圖所示狀態(tài)開始,光源隨暗室同步緩慢勻速旋轉(zhuǎn),幾天后停止于起始位置。此時,幼苗的生長情況是()A.根水平生長,莖向上彎曲B.根水平生長,莖向下彎曲C.根向下彎曲,莖向上彎曲D.根向下彎曲,莖向下彎曲解析:由于裝置旋轉(zhuǎn),因此不考慮重力對實驗結(jié)果的影響,由于光源隨暗室同步緩慢勻速旋轉(zhuǎn),使莖受單側(cè)光刺激,因此,根應水平生長,莖應向下(光源)生長。答案:B。6.(2010年海南卷)當某植物頂芽比側(cè)芽生長快時會產(chǎn)生頂端優(yōu)勢,其主要原因是()A.側(cè)芽附近的生長素濃度過高,其生長受抑制B.側(cè)芽附近的生長素濃度較低,其生長受抑制C.頂芽附近的脫落酸濃度較高,其生長被促進D.側(cè)芽附近的細胞分裂素濃度較高,其生長受抑制解析:頂端優(yōu)勢是由于頂芽產(chǎn)生的生長素運輸至側(cè)芽處,導致側(cè)芽處的生長素濃度過高而抑制側(cè)芽的生長。答案:A。7.(2010年新課標全國理綜卷)從某植物長勢一致的黃化苗上切取等長幼莖段(無葉和側(cè)芽),將莖段自頂端向下對稱縱切至約3/4處后,浸沒在不同濃度的生長素溶液中,一段時間后,莖段的半邊莖會向切面?zhèn)葟澢L形成彎曲角度()如圖甲,與生長素濃度的關系如圖乙。請回答:(1)從圖乙可知,在兩個不同濃度的生長素溶液中,莖段半邊莖生長產(chǎn)生的彎曲角度可以相同,請根據(jù)生長素作用的特性,解釋產(chǎn)生這種結(jié)果的原因,原因是  。 (2)將切割后的莖段浸沒在一未知濃度的生長素溶液中,測得其半邊莖的彎曲角度1,從圖乙中可查到與1對應的兩個生長素濃度,即低濃度(A)和高濃度(B)。為進一步確定待測溶液中生長素的真實濃度,有人將待測溶液稀釋至原濃度的80%,另取切割后的莖段浸沒在其中,一段時間后測量半邊莖的彎曲角度將得到2,請預測2與1相比較的可能結(jié)果,并得出相應的結(jié)論:  。 解析:本題主要考查生長素的作用特點。(1)由于生長素的生理作用具有兩重性,即低濃度時促進生長,高濃度時抑制生長,在最適濃度下對生長的促進作用最大,產(chǎn)生最大的值,而在低于最適濃度時,隨濃度的增大促進作用增強,高于最適濃度時隨生長素濃度的增大,促進作用逐漸減弱,超過一定濃度則抑制生長,因此,在低于最適濃度和高于最適濃度時可能出現(xiàn)相同促進生長的作用,即產(chǎn)生相同的;(2)將生長素的濃度降低到原來的80%,若2>1,即濃度降低后,促進作用增強,說明該溶液的生長素濃度在高濃度范圍內(nèi),即為B;若2<1,即生長素濃度稍降低,促進作用隨著降低,說明生長素濃度在低濃度范圍內(nèi),即為A。答案:(1)生長素的生理作用具有兩重性,最適生長素濃度產(chǎn)生最大值,高于最適濃度時有可能出現(xiàn)與低于最適濃度相同的彎曲生長,從而產(chǎn)生相同的(2)若2小于1,則該溶液的生長素濃度為A;若2大于1,則該溶液的生長素濃度為B其他植物激素命題剖析考向掃描1以選擇題形式結(jié)合圖像考查其他植物激素的生理作用,考查學生的分析判斷能力和應用能力2以曲線圖或?qū)嶒炘O計等形式考查其他植物激素的作用或激素間的關系,考查學生的綜合應用能力命題動向其他植物激素的生理作用是高考的重點,考查形式主要是通過提取題干信息,分析解決問題,多以植物激素生理作用為命題素材,側(cè)重考查實驗探究能力,題型既有選擇題又有非選擇題1.(2012年山東理綜卷,1,4分)果實生長發(fā)育和成熟受多種激素調(diào)節(jié)。下列敘述正確的是()A.細胞分裂素在果實生長中起促進作用B.生長素對果實的發(fā)育和成熟沒有影響C.乙烯在果實生長和成熟中起抑制作用D.脫落酸在果實成熟中促進細胞分裂和果實脫落解析:A正確,細胞分裂素可以促進細胞分裂,進而促進果實的生長;B錯誤,生長素可以促進果實的發(fā)育;C錯誤,乙烯能夠促進果實成熟;D錯誤,脫落酸抑制細胞分裂,能夠促進細胞分裂的是細胞分裂素。答案:A。通常情況下,適宜濃度的生長素、赤霉素和細胞分裂素都可以促進植株(或某器官)的生長,而脫落酸和乙烯則可以促進成熟(或衰老)。此處學生易混淆。2.(2012年安徽理綜卷,6,6分)留樹保鮮是通過延遲采收保持果實品質(zhì)的一項技術。噴施赤霉素和2,4D對留樹保鮮柑橘的落果率和果實內(nèi)源脫落酸含量的影響如圖所示。下列有關分析不正確的是()A.噴施赤霉素和2,4D能有效減少留樹保鮮過程中的落果B.留樹保鮮過程中赤霉素與2,4D對落果的調(diào)控有協(xié)同作用C.噴施赤霉素和2,4D能延緩留樹保鮮過程中果實脫落酸含量的升高D.赤霉素、2,4D與內(nèi)源脫落酸對落果的調(diào)控有協(xié)同作用解析:本題考查植物激素的生理作用。赤霉素和2,4D單獨使用,柑橘落果率降低,兩者共同使用的效果更顯著,故A、B說法正確。由圖示知使用赤霉素和2,4D能相應降低果實中脫落酸含量,故C說法正確。脫落酸促進果實脫落,赤霉素和2,4D能降低落果率,二者對落果的調(diào)控不是協(xié)同作用,故D說法錯誤。答案:D。此題以清水的曲線為對照,分別用赤霉素、2,4D以及二者共同使用來研究三種情況下對落果率和細胞內(nèi)脫落酸含量的影響,從而揭示赤霉素、2,4D與脫落酸之間的相互關系。3.(2012年浙江理綜卷,3,6分)不同濃度的生長素影響某植物乙烯生成和成熟葉片脫落的實驗結(jié)果如圖所示。下列有關敘述正確的是()A.乙烯濃度越高脫落率越高B.脫落率隨生長素和乙烯濃度增加而不斷提高C.生長素和乙烯對葉片脫落的作用是相互對抗的D.生產(chǎn)上可噴施較高濃度生長素類似物降低脫落率解析:本題考查的是植物激素的種類、作用及相互間的關系等知識。據(jù)圖分析,隨乙烯濃度升高,脫落率先變大后變小;隨生長素濃度升高,脫落率先變大后變小;一定范圍內(nèi)生長素和乙烯濃度越大,脫落率越大,兩者間表現(xiàn)為協(xié)同作用;生長素類似物作用類似于生長素,過高濃度的生長素會降低脫落率,生產(chǎn)上噴施高濃度的生長素類似物會使脫落率降低。答案:D。植物激素在植物生命活動調(diào)節(jié)過程中相互協(xié)調(diào),共同調(diào)節(jié)植物的生命活動。4.(2011年海南卷)關于微生物的敘述,錯誤的是()A.T2噬菌體由蛋白質(zhì)和RNA組成B.藍藻無葉綠體,但能進行光合作用C.通過誘變育種可獲得青霉素高產(chǎn)菌株D.赤霉菌分泌的赤霉素可促進植物生長解析:T2噬菌體由蛋白質(zhì)外殼和DNA組成,故A錯誤。如水稻感染赤霉菌后患惡苗病而瘋長,就是因為赤霉菌分泌的赤霉素促進了植物生長,D正確。答案:A。5.(2011年安徽理綜卷)某種蔬菜離體葉片在黑暗中不同溫度條件下呼吸速率和乙烯產(chǎn)生量的變化如圖所示,t1、t2表示1030 之間的兩個不同溫度。下列分析正確的是()A.與t1相比,t2時呼吸速率高峰出現(xiàn)時間推遲且峰值低,不利于葉片貯藏B.與t2相比,t1時乙烯產(chǎn)生量高峰出現(xiàn)時間提前且峰值高,有利于葉片貯藏C.t1、t2條件下呼吸速率的變化趨勢相似,t1>t2,t1時不利于葉片貯藏D.t1、t2條件下乙烯產(chǎn)生量的變化趨勢相似,t1<t2,t1時不利于葉片貯藏解析:由圖中曲線可知,t1條件下呼吸速率大于t2條件下的呼吸速率,故t1條件不利于葉片貯藏,A項錯;由于t1、t2處于1030 之間,該溫度范圍低于呼吸作用的最適溫度,在此范圍內(nèi), 隨溫度升高,呼吸速率加快,據(jù)此可判斷t1>t2,故D項錯,C項正確。乙烯可加快葉片的衰老,高濃度乙烯不利于葉片貯藏,即t1條件下不利于葉片貯藏,故B項錯誤。答案:C。本題以坐標曲線為載體,考查學生獲取信息的能力。解答本題的關鍵是正確識圖、析圖,并正確理解題干所給溫度條件。6.(2012年北京理綜卷,29,18分)為研究細胞分裂素的生理作用,研究者將菜豆幼苗制成的插條插入蒸餾水中(圖1)。對插條的處理方法及結(jié)果見圖2。(1)細胞分裂素是一種植物激素。它是由植物體的特定部位,再被運輸?shù)阶饔貌课?對生長發(fā)育起作用的有機物。 (2)制備插條時除去根系和幼芽的主要目的是;插條插在蒸餾水中而不是營養(yǎng)液中培養(yǎng)的原因是。 (3)從圖2中可知,對插條進行的實驗處理包括。 (4)在實驗中,對A葉進行實驗處理,導致B葉。該實驗的對照處理是。 (5)實驗、的結(jié)果表明,B葉的生長與A葉的關系是。 (6)研究者推測“細胞分裂素能夠引起營養(yǎng)物質(zhì)向細胞分裂素所在部位運輸”。為證明此推測,用圖1所示插條去除B葉后進行實驗,實驗組應選擇的操作最少包括(填選項前的符號)。 a.用細胞分裂素溶液涂抹A1葉b.用細胞分裂素溶液涂抹A2葉c.用14C淀粉溶液涂抹A1葉d.用14C淀粉溶液涂抹A2葉e.用14C氨基酸溶液涂抹A2葉f.用14C細胞分裂素溶液涂抹A2葉g.檢測A1葉的放射性強度解析:本題考查細胞分裂素的作用和實驗分析能力。(1)植物激素是由植物體的特定部位合成,再從產(chǎn)生部位運輸?shù)阶饔貌课?對植物生長發(fā)育起調(diào)節(jié)作用(細胞分裂素促進細胞分裂)的微量有機物。(2)幼根根尖和幼芽芽尖均能產(chǎn)生細胞分裂素,為排除內(nèi)源細胞分裂素的影響,要除去根系和幼芽;在蒸餾水中培養(yǎng)是為了排除插條從液體中吸收營養(yǎng)物質(zhì)對實驗結(jié)果造成影響。(3)分析圖2可知:與、相比是處理不同葉齡的葉片,、相比是保留的葉片數(shù)量不同。(4)在實驗中,對A葉進行處理,B葉相對面積比對照組小,說明B葉生長慢;根據(jù)單一變量原則和對照原則,對照組應用蒸餾水培養(yǎng)葉片數(shù)量和大小、長度相同的插條。(5)對比、的結(jié)果可以看出,在相同處理條件下,A葉數(shù)量越多,B葉生長越快。(6)插條葉片能夠吸收小分子的氨基酸,但不能吸收淀粉,故應選擇a、e、g。答案:(1)產(chǎn)生調(diào)節(jié)微量(2)減少內(nèi)源激素的干擾外來營養(yǎng)物質(zhì)會對實驗結(jié)果造成干擾(3)用細胞分裂素分別處理A、B葉片;不同插條上去除不同數(shù)目的A葉(4)生長受抑制用蒸餾水同樣處理A葉(5)A葉數(shù)量越少,B葉生長越慢(6)a、e、g7.(2011年浙江理綜卷)研究人員進行了多種植物激素對豌豆植株側(cè)芽生長影響的實驗,結(jié)果見下圖。請回答:(1)比較曲線1、2、3與4,可知對側(cè)芽的生長有抑制作用,其中起作用的主要激素是,而且(激素)能解除這種激素的抑制作用。在保留頂芽的情況下,除了曲線3所采用的措施外,還可通過噴施的化合物促進側(cè)芽生長。 (2)比較曲線4與5,可知赤霉素能明顯促進。而在完整豌豆植株的頂芽中,赤霉素產(chǎn)生于組織。 (3)分析上圖,推測側(cè)芽生長速度不同的原因是側(cè)芽內(nèi)濃度或比例的改變。 解析:本題以坐標曲線為載體,考查各種植物激素的作用。(1)由1、4兩組的比較表明頂芽對側(cè)芽的生長有抑制作用;去除頂芽后涂抹生長素(2組)側(cè)芽生長也很慢,表明生長素在抑制側(cè)芽生長中起主要作用;而1、3對照可知細胞分裂素能解除頂芽對側(cè)芽的抑制作用。若保留頂芽,可噴施對抗生長素的化合物解除生長素對側(cè)芽的抑制作用,促進側(cè)芽生長。(2)由于4、5兩組間的單一變量是是否在切口涂抹赤霉素,而5組長勢優(yōu)于4組,說明赤霉素可促進側(cè)芽伸長。赤霉素產(chǎn)生于生長旺盛的分生組織。(3)圖中涉及多種植物激素,但在不同組激素的種類不同(如4、5組)或激素的含量不同(如1、2、4),因此側(cè)芽生長速度不同的原因是植物激素的濃度或比例改變所致。答案:(1)頂芽生長素細胞分裂素對抗生長素(2)側(cè)芽的伸長分生(3)植物激素8.(2010年北京理綜卷)在驗證生長素類似物A對小麥胚芽鞘(幼苗)伸長影響的實驗中,將如圖1所示取得的切段浸入蒸餾水中1小時后,再分別轉(zhuǎn)入5種濃度的A溶液(實驗組)和含糖的磷酸鹽緩沖液(對照組)中。在23 的條件下,避光振蕩培養(yǎng)24小時后,逐一測量切段長度(取每組平均值),實驗進行兩次,結(jié)果見圖2。請分析并回答:(1)生長素類似物是對植物生長發(fā)育有重要作用的一類化合物。本實驗中mg/L濃度的溶液促進切段伸長的效果最明顯。 (2)振蕩培養(yǎng)的目的是:增加溶液中的以滿足切段細胞呼吸的需求;使切段與溶液成分接觸更。 (3)生長素類似物A應溶解于 中,以得到5種濃度的A溶液。切段浸泡在蒸餾水中的目的是減少對實驗結(jié)果的影響。 (4)圖2中,對照組切段的平均長度是mm。濃度為0.001 mg/L的溶液對切段伸長(選填“有”或“無”)促進作用;與濃度為1 mg/L的結(jié)果相比,濃度為10 mg/L的溶液對切段的影響是。 (5)圖2中,濃度為0.1 mg/L時實驗二所得數(shù)據(jù)與實驗一偏差較大,在做原始記錄時對該數(shù)據(jù)應(選填下列選項前的字母)。 A.舍棄B.修改C.如實填寫為檢驗該濃度下相關數(shù)據(jù)的可靠性,還應。 解析:本題通過生長素類似物的知識考查學生的實驗與探究能力。生長素類似物跟生長素作用相同,對植物生長發(fā)育具有重要調(diào)節(jié)作用。本實驗設計過程中應遵循對照原則和單因子變量原則。由題意可知,生長素類似物應溶解于含糖的磷酸鹽緩沖液中。為排除切段內(nèi)源激素的影響,應首先在蒸餾水中浸泡,振蕩培養(yǎng)的目的主要有兩個方面:一是提供充足氧氣,二是使切段與培養(yǎng)液接觸均勻。分析實驗結(jié)果可知,實驗中,1 mg/L濃度的溶液促進作用最明顯,對照組切段的平均長度為7.0 mm,濃度為0.001 mg/L的溶液對切段伸長有促進作用,濃度為10 mg/L的溶液與1 mg/L的溶液相比,促進作用減弱。實驗過程中,有時數(shù)據(jù)偏差較大,但應如實填寫,并分析原因進一步通過重復實驗驗證。答案:(1)調(diào)節(jié)1(2)氧氣均勻(3)含糖的磷酸鹽緩沖液切段中內(nèi)源激素(4)7.0有促進伸長的作用減弱(5)C重復實驗植物激素的應用命題剖析考向掃描常以實驗題的形式考查植物激素在生產(chǎn)實踐中的應用,考查學生的理解能力、實驗分析能力命題動向本考點往往與現(xiàn)代農(nóng)業(yè)生產(chǎn)實際密切聯(lián)系,如獲得無子果實、促進插條生根、果實催熟、防止落花落果等,注重多層次、多角度地考查學生運用生物學原理分析、解決問題的能力和實驗與探究能力(2011年江蘇卷)人工合成的植物激素類似物常用于生產(chǎn)實踐。某課題組研究了激素類似物甲和激素類似物乙對微型月季生根和側(cè)芽生長的影響,請回答下列問題:(1)由圖1得出的初步結(jié)論是:甲和乙對微型月季插條生根的影響分別是、。 (2)由圖1的結(jié)果(填“能”或“不能”)判斷0.5 mol/L的激素類似物乙對生根的影響。為探究3 mol/L的激素類似物甲和0.5 mol/L的激素類似物乙對微型月季插條生根的復合影響,應設計種培養(yǎng)基。 (3)已知甲為生長素類似物,圖2為其X、Y和Z三種濃度下對微型月季莖段側(cè)芽生長的影響,則:X濃度的甲對微型月季莖段側(cè)芽生長具有作用。 X濃度、Y濃度和Z濃度之間的大小關系是 。 解析:該題考查植物激素的應用。(1)從圖1看出,與對照組相比,甲可使插條生根數(shù)增加,故為促進,而乙則使生根條數(shù)減少,故為抑制。(2)若判斷0.5 mol/L的乙對生根的影響,應設置0.1、0.2、0.3、0.4、0.51.0 mol/L類似的更細的濃度梯度,進行進一步地實驗。判斷激素類似物的復合影響,應設計4種培養(yǎng)基,即不含甲和乙的培養(yǎng)基、只含3 mol/L甲的培養(yǎng)基、只含0.5 mol/L乙的培養(yǎng)基、同時含3 mol/L甲和0.5 mol/L 乙的培養(yǎng)基,從而確定甲和乙的單獨影響和復合影響。(3)生長素類似物的作用具兩重性,其作用可用下圖表示。聯(lián)系題中圖2,X濃度與空白對照相比,為抑制作用,可用上圖中的E點表示,而Z、Y兩濃度為促進作用,其濃度應位于上圖中A、D之間,故X>Y,X>Z,但Z、Y均為促進作用的濃度,二者誰對應圖中的B點和C點不能確定。答案:(1)促進生根抑制生根(2)不能4(3)抑制X>Y,X>Z,Y與Z之間大小關系不確定- 9 -