教師資格考試 高等教育學 習題.doc

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高 等 教 育 學 習 題 及 答 案 一、單項選擇題（在每小題的四個備選答案中選出一個正確答案，并將你所選的正確答案號碼寫在題干后面的括號內，選對得一分，選錯或不選得零分） 1．西方近代高等教育始于 （ ） A．古希臘學園 B.中世紀大學 C．贈地學院 D.紅磚大學 2．西方中世紀的大學是專業(yè)教育機構，主要分為 （ ） A．文、理、法、醫(yī)四科 B.文、法、理、工四科 C．文、法、醫(yī)、神四科 D.文、法、農、工四科 3．國家政權的性質決定了高等教育的 （ ） A．領導權 B. 受教育的權利 C．教育的方針、目的 D.教育體制 4．一個國家的政體與高等教育有著密切的關系，它決定著高等教育的 （ ） A．領導權 B.受教育的權利 C．教育的方針、目的 D. 教育體制 5． 經濟結構的變化制約著高等教育的結構，其中技術結構制約著高等教育的 （ ） A．科類結構 B.層次結構 C．形式結構 D.地區(qū)結構 6．經濟結構的變化制約著高等教育的結構，其中產業(yè)結構結構制約著高等教育 （ ） A．科類結構 B.層次結構 C．形式結構 D.地區(qū)結構 7．經濟結構的變化制約著高等教育的結構，其中消費和分配結構結構制約著高等教育 （ ） A．科類結構 B.層次結構 C．形式結構 D.地區(qū)結構 8．斯特魯米林利用勞動簡化率的方法計算出因教育程度的提高所產生的價值占國民收入的比率為 （ ） A．15% B. 30% C．33% D. 35% 9．舒爾茨根據人力資本理論推算出教育水平提高對國民經濟的貢獻是 （ ） A．15% B. 30% C．33% D. 35% 10．丹尼森認為教育對國民收入增長率的貢獻為 （ ） A．15% B. 30% C．33% D. 35% 11．在西方高等學校的出現可以追溯到 （ ） A．古希臘學園 B. 中世紀大學 C．贈地學院 D. 紅磚大學 12．在我國高等學校的出現可以追溯到 （ ） A．西周時期 B.漢朝 C．唐朝 D.20世紀初期 13．高等學校直接為社會服務職能的產生，始于 （ ） A．德國柏林大學 B.美國威斯康星大學 C．英國劍橋大學 D.法國巴黎大學 14．《中華人民共和國高等教育法》頒布于 （ ） A．1957年 B.1961年 C．1995年 D.1998年 15．馬克思認為，實現人的全面發(fā)展的唯一方法是 （ ） A．德、智、體諸育結合 B.教育與生產勞動相結合 C．教學與科研相結合 D.學校教育與社會實踐相結合 16．社會實踐活動的根本目的在于 （ ） A．服務社會 B.了解國情 C．培養(yǎng)學生 D.勤工儉學 17．提倡社會本位教育價值觀的代表人物是 （ ） A．柏拉圖 B.盧梭 C．斯賓塞 D.赫欽斯 18．主張教育應使“個人特征與社會目的的價值協調起來”的教育家是 （ ） A．亞里士多德 B.杜威 C．斯賓塞 D.紐曼 19．我國西周時期教育的內容為 （ ） A．七藝 B.六藝 C．四書五經 D.軍事教育 20．古希臘教育的目的是培養(yǎng)公民，教育的內容主要是 （ ） A．七藝 B.六藝 C．四書五經 D.軍事教育 21．美國學者馬丁。特羅認為高等教育發(fā)展進入大眾化階段是指高等教育入學人數達到適齡人口的 （ ） A．10% B. 15% C．60% D. 70% 22．在中國教育史上，最早提出“有教無類”的教育平等思想的教育家是 （ ） A．孔子 B.墨子 C．孟子 D.荀子 23．在西方，平等思想的提出最早可以追溯到 （ ） A．柏拉圖 B.孟德斯鳩 C．斯賓塞 D.亞里士多德 24．在世界高等教育中，只有國立大學一種形式并統(tǒng)一接受政府的某一部門的垂直領導的辦學體制的國家是 （ ） A．法國 B.美國 C．意大利 D.澳大利亞 25．高等教育實行多重公立系統(tǒng)，多重管理部門的辦學體制的國家有加拿大、德國和（ ） A．法國 B.美國 C．意大利 D.澳大利亞 26．世界上大多數國家的高等學校的層次分為 （ ） A．一個 B.二個 C．三個 D.四個 27．現代學位制度確立的標志是德國柏林大學創(chuàng)設的 （ ） A．文學博士學位 B.醫(yī)學博士學位 C．理學博士學位 D.哲學博士學位 28．我國學位授予的權利機構為 （ ） A．國家教育部 B．國務院學位委員會 C．各授予單位的學位評定委員會 D．各省市自治區(qū)的學位辦公室 29．我國學位制度的建立是在 （ ） A．1957年 B.1980年 C．1995年 D.1998年 30．東南亞國家和地區(qū)高等學校招生主要實行 （ ） A．統(tǒng)一考試制度 B．單獨考試制度 C．推薦入學制度 D．高中證書制度 31．日本的國立、公立大學在招生時實行 （ ） A．統(tǒng)一考試制度 B．單獨考試制度 C．推薦入學制度 D．統(tǒng)一考試和單獨考試相結合 32．我國對全國高校招生考試試行“3+Ⅹ”的改革方案是在 （ ） A．1985年 B.1990年 C．1994年 D.1998年 33．目前我國大學畢業(yè)生就業(yè)實行 （ ） A．供需見面雙向選擇的分配制度 B．指令性和指導性計劃相結合制度 C．統(tǒng)一分配制度 D．自主擇業(yè)制度 34．出資設立高等學校的機構和個人，稱為高等教育的 （ ） A．辦學者 B.管理者 C．主管者 D.舉辦者 35．美國哈佛大學是世界上著名的 （ ） A．公立研究型大學 B.私立研究型大學 C．公立教學型大學 D.私立教學型大學 36．我國高等學校教師職務的名稱是 （ ） A．院士、博導、碩導、助教 B.博士后、博士、碩士、學士 C．教授、副教授、講師、助教 D.教授、副教授、高級講師、講師 37．以學術權力為主，高校內部權力重心明顯傾向于基層教學和研究單位的學校管理模式是 （ ） A．美國模式 B.英國模式 C．歐洲大陸模式 D.日本模式 38．行政權力相對強大，強調規(guī)范，實行相對嚴格的等級制度，下級對上級負責的高校管理模式是 （ ） A．美國模式 B.英國模式 C．歐洲大陸模式 D.日本模式 39．行政權力和學術權力相對平衡，兩者相互制約的高校管理模式是 （ ） A．美國模式 B.英國模式 C．歐洲大陸模式 D.日本模式 40．高等教育的宏觀結構包括：形式結構、能級結構、地域結構、管理結構和 （ ） A．隊伍結構 B.層次結構 C．課程結構 D.學科專業(yè)結構 41．高等教育結構形成、發(fā)展以及調整的決定性要素是 （ ） A．教育因素 B.政治制度因素 C．科學技術因素 D.經濟因素 42．影響高等教育的層次結構和科類結構的主要因素是 （ ） A．教育因素 B.政治制度因素 C．科學技術因素 D.經濟因素 43．不同學科、專業(yè)領域的構成，體現著高等教育的 （ ） A．隊伍結構 B.層次結構 C．課程結構 D.科類結構 44．從高校課程的層次構成上看，可將課程分為 （ ） A．學科并列課程、核心課程 B. 公共基礎課程、專業(yè)基礎課程、專業(yè)課程 C．必修課程、限選課程、選修課程 D. 理論課程、實踐課程 45．利用學校組織、校園文化、師生關系等給學生以潛移默化的影響的課程是 （ ） A．實踐課程 B.顯性課程 C．隱性課程 D.理論課程 46．從形式上看高校課程可分為 （ ） A．學科并列課程、核心課程 B. 公共基礎課程、專業(yè)基礎課程、專業(yè)課程 C．必修課程、限選課程、選修課程 D. 理論課程、實踐課程 47．從內容上看高校課程可分為 （ ） A．學科并列課程、核心課程 B. 公共基礎課程、專業(yè)基礎課程、專業(yè)課程 C．必修課程、限選課程、選修課程 D. 理論課程、實踐課程 48．從課程時數上看高校課程可分為 （ ） A．大課程、中課程、小課程和微型課程 B. 公共基礎課程、專業(yè)基礎課程、專業(yè)課程 C．必修課程、限選課程、選修課程 D. 理論課程、實踐課程 49．首先對班級授課制進行理論論證的教育家是 （ ） A．蘇格拉底 B.夸美紐斯 C．赫爾巴特 D.凱洛夫 50．在我國，最早采用班級授課制的學校是 （ ） A．天津中西學堂 B.南洋公學 C．京師同文館 D.山西大學堂 51．上世紀50年代，英美等國提出一種致力于按照學生的興趣和需要進行教學的教學組織形式是 （ ） A．開放教學 B.巴達維教學法 C．曼格依木教學法 D.協作教學 52．通過口頭語言系統(tǒng)地向學生傳授知識的教學方法是 （ ） A．問答法 B.實驗法 C．講授法 D.討論法 53．與注入式教學相對立的是 （ ） A．啟發(fā)式教學 B.愉快式教學 C．漸進式教學 D.個別式教學 54．從理論與實踐相結合的角度對大學生進行思想政治教育的有效途徑是 （ ） A．政治課 B.專業(yè)課 C．“三育人” D.社會實踐 55．以計算機技術為基礎，通過交互處理、傳輸和管理文本、圖像、動畫和聲音等多種技術進行教學的方法稱為 （ ） A．電化教學法 B.智能教學法 C．計算機輔助教學法 D.多媒體教學法 56．教育部制定《關于發(fā)展我國現代遠程教育的意見》是在 （ ） A．1994年 B.1998年 C．1999年 D.2000年 57．解決某一科學技術問題，具有一定的創(chuàng)造性、先進性和使用價值的科技成果稱為（ ） A．理論性成果 B.應用性成果 C．階段性成果 D.教學研究成果 58．能夠提高教學質量，改進教學內容、教學方法等方面的研究成果稱為 （ ） A．理論性成果 B.應用性成果 C．發(fā)展性成果 D.教學研究成果 59．以實踐的方式實現高等學校教學目標的教育形式是 （ ） A．教學 B.科研 C．管理 D.社會實踐 60．教學計劃內的社會實踐活動的組織者是 （ ） A．教務處 B.團委 C．學生會 D.個人 61．通過擺事實、講道理，引導教育對象，以理服人的教育方法是 （ ） A．情感交流法 B.說理啟迪法 C．調查研究法 D.榜樣教育法 62．以良好的行為來啟發(fā)、激勵學生進步的方法是 （ ） A．情感交流法 B.說理啟迪法 C．調查研究法 D.榜樣教育法 63．教學和科學研究并重的大學其教師的職稱結構為 （ ） A．金字塔型 B.倒金字塔型 C．卵型 D.柱型 64．教師勞動對象的差異性、復雜性，教學活動和教學手段的專業(yè)化等決定了教師勞動的 （ ） A．個體性 B.群體性 C．復雜性 D.創(chuàng)造性 65．不同辦學條件、不同辦學要求和培養(yǎng)目標的各類學校之間的比例關系體現高等教育的 （ ） A．形式結構 B.層次結構 C．能級結構 D.地區(qū)結構 66．高等教育的宏觀結構包括：學科專業(yè)結構、課程結構結構、教材結構和 （ ） A．形式結構 B. 隊伍結構 C．能級結構 D. 層次結構 67．高等教育宏觀管理體制實行中央集權制的國家是 （ ） A．法國 B.美國 C．日本 D.德國 68．把教育平等概念的演變劃分為保守主義階段、自由主義階段、激進主義新概念階段的教育家是 （ ） A．胡森 B.西爾弗 C．柏拉圖 D.馬斯格雷夫 69．提倡個人本位教育價值觀的代表人物是 （ ） A．柏拉圖 B.盧梭 C．斯賓塞 D.赫欽斯 70．《中華人民共和國教育法》頒布于 （ ） A．1957年 B.1961年 C．1995年 D.1998年 二、多項選擇題（每小題的備選答案中至少有兩個以上的正確答案，將你所選的正確答案號碼寫在題干后面的括號內，選對得一分，選錯或不選得零分） 1． 19世紀后半期高等教育的層次出現了多樣化的趨勢，如在美國形成了各種層次的高等學校，有 （ ） A．研究性大學 B.一般性大學 C．文理學院 D. 社區(qū)學院 E．短期大學 2． 在許多國家非正規(guī)大學也逐漸被納入高等教育的范疇，下列哪些形式的大學屬于非正規(guī)大學 （ ） A．業(yè)余大學 B.老年大學 C．成人大學 D.空中大學 E．廣播電視大學 3． 高等教育受一定的政治制度的的制約，政治制約著高等教育的 （ ） A．領導權 B.受教育的權利 C．教育的結構 D.教育體制 E．教育的方針、目的 4．哈佛大學重視通識教育教育，核心課程包括文學與藝術和 （ ） A．科學 B.歷史研究 C．外國文化 D.道德思考 E．社會分析 5．文化主要影響高等教育的 （ ） A．高等教育內容 B.高等教育方法 C．高等教育的實施 C.高等教育的特色 E．高校的校園文化 6．西方最早產生的中世紀大學有： （ ） A．薩萊諾大學 B.哈佛學院 C．巴黎大學 D.牛津大學 E．劍橋大學 7．近代中國最早建立的新式大學有： （ ） A．天津中西學堂 B.南洋公學 C．京師大學堂 D.山西大學堂 E．京師同文館 8．高等學校直接為社會服務職能的產生，始于 （ ） A．柏林大學 B.威斯康星大學 C．劍橋大學 D.巴黎大學 E．康乃爾大學 9．教育方針的基本內容主要包括 （ ） A．教育發(fā)展的指導思想 B.教育的培養(yǎng)目標 C．實施的途徑 D.教育的內容 E．教育的手段 10．教育目的制約著 （ ） A．教育手段的選擇 B.教育政策的制訂 C．教育制度的建立 D.教育內容的確定 E．教學效果的評價 11．高等教育的目的主要有 （ ） A．調控作用 B.激勵作用 C．導向作用 D.評價作用 E．促進作用 12．高等教育由英才階段向大眾階段轉變的模式有 （ ） A．美國模式 B.英國模式 C．法國模式 D.日本模式 E．德國模式 13．目前我國成人高等學校系統(tǒng)從形式上可分為以下幾種 （ ） A．職工大學和職工業(yè)余大學 B.廣播電視大學 C．函授學院和普通高校的函授部 D.夜大學 E．教育學院 14．高校崗位設置的原則是 （ ） A．系統(tǒng)原則 B.激勵原則 C．整體效應原則 D.最低崗位數原則 E．動態(tài)性原則 15．實行中央集權型的高等教育宏觀管理體制的國家有 （ ） A．美國 B.英國 C．法國 D.意大利 E．瑞典 16．實行集權與分權結合型的高等教育宏觀管理體制的國家有 （ ） A．美國 B.英國 C．德國 D.日本 E．瑞典 17．高等學校的管理模式有以下幾種類型 （ ） A．美國模式 B.英國模式 C．澳大利亞模式 D.日本模式 E．歐洲大陸模式 18．高等教育的微觀結構包括： （ ） A．隊伍結構 B.層次結構 C．課程結構 D.學科專業(yè)結構 E．教材結構 19．影響高等教育結構的因素有 （ ） A．文化傳統(tǒng)因素 B.政治制度因素 C．科學技術因素 D.經濟因素 E．教育因素 20．目前我國高等教育布局形成的較為突出的模式是 （ ） A．梯度結構模式 B.中心城市模式 C．一體化模式 D.多樣化模式 E．點狀分布模式 21．影響高等教育宏觀結構調整的因素有 （ ） A．文化傳統(tǒng)因素 B.體制因素 C．學術因素 D.區(qū)域發(fā)展水平因素 E．教育因素 22．高校教師勞動的特點主要有 （ ） A．創(chuàng)造性 B.復雜性 C．個體性 D.群體性 E．多樣性 23．高等學校教師的結構是指 （ ） A．職務結構 B.學歷結構 C．年齡結構 D.專業(yè)結構 E．層次結構 24．從學習主體的角度分析，大學教學過程增強了大學生學習的 （ ） A．獨立性 B.自主性 C．探索性 D.專業(yè)性 E．復雜性 25．高校的基本任務決定了大學教學過程的特征有 （ ） A．獨立性 B.自主性 C．研究性 D.專業(yè)性 E．復雜性 26．大學的教學原則主要包括 （ ） A．科學性與思想性相統(tǒng)一原則 B.傳授知識與培養(yǎng)能力相統(tǒng)一原則 C．理論與實踐相結合原則 D.教師主導作用與學生主動性相結合原則 E．面向全體與因材施教相結合 27．高校教學計劃的組成包括 （ ） A．專業(yè)培養(yǎng)目標 B.課程設置 C．主要教學活動 D.時間分配 E．學年編制 28．編制教學大綱的原則是 （ ） A．目的性 B.前沿性 C．啟迪性 D.思想性 E．適用性 29．19世紀末出現了致力于按照學生的興趣和需要進行教學的教學組織形式是 （ ） A．開放教學 B.巴達維教學法 C．曼格依木教學法 D.協作教學 E．個別教學 30．課堂教學的基本環(huán)節(jié)有 （ ） A．備課 B.上課 C．課后總結 D.布置作業(yè) E．實習 31．教師指導畢業(yè)論文應遵循的原則是 （ ） A．系統(tǒng)性原則 B.激勵性原則 C．教育性原則 D.科學性原則 E．因材施教原則 32．通過直觀感知獲得知識和技能的方法有 A．練習法 B.實驗法 C．演示法 D.參觀法 E．討論法 33．教育技術領域包括 （ ） A．教育者 B.學習者 C．學習資源 D.教育開發(fā)職能 E．教育管理職能 34．近代直觀性教育技術包括 （ ） A．看圖 B.演示模型 C．參觀 D.標本 E．錄音 35．教育技術在高校教學中的作用主要表現在 （ ） A．影響教育決策 B.影響教學模式 C．影響教學效率 D.影響教育規(guī)模 E．影響學習方式 36．科學的學業(yè)評價包括以下幾個步驟 （ ） A．確定課程的教學目標 B. 編審試題 C．建立試題庫 D.實施考試、閱卷評分 E．考試結果的統(tǒng)計分析 37．教師教學活動評價包括 （ ） A．教學素質 B.教學思想 C．教學內容 D.教學效果 E．教學方法和教學環(huán)節(jié)安排 38．高等學校科研應遵循的原則 （ ） A．社會效益與學術水平相統(tǒng)一 B. 科研與教學相互促進 C．正確處理基礎研究、應用研究和發(fā)展研究的關系 D.加速科研成果轉化和推廣 E．遵循項目指南與尊重自由選題相結合 39．中國科學院面向全國設立的研究基金有 （ ） A．自然科學基金 B. 社會科學基金 C．科學發(fā)展基金 D. 青年科學基金 E．教育科學基金 40．高校思想政治教育應遵循的原則是 （ ） A．方向性原則 B. 疏導性原則 C．理論聯系實際原則 D. 教育與自我教育相結合原則 E．統(tǒng)一要求與個性化結合原則 三、判斷題(在你認為正確的題干后面的括號內劃√，你認為是錯誤的題干后面的括號內劃) 1．在國際上高等教育也被稱之為“中等后教育”和“第三級教育”。 （ ） 2．高等教育是在完全的中等教育基礎上進行的專業(yè)教育。 （ ） 3．舒爾茨根據人力資本理論推算出教育水平提高對國民經濟的貢獻是30%。 （ ） 4． 從測定教育資本儲量入手，可以推算出教育對國民經濟增長的貢獻。 （ ） 5． 科學技術發(fā)展對高等教育最為直接和明顯的影響表現在教育內容和教育手段上。（ ） 6．高等學校的出現在西方可以追溯到中世紀。 （ ） 7．1810年創(chuàng)辦的柏林大學突破傳統(tǒng)大學的模式，確立了社會服務的職能。 （ ） 8．培養(yǎng)高級專門人才是現代高校的基本職能。 （ ） 9．教育目的既具有主觀性，又具有客觀性。 （ ） 10．高校學校德育工作是我國社會主義高等教育制度的體現。 （ ） 11．西方個人本位教育價值觀可溯源于盧梭。 （ ） 12．通識教育實行的是一種博雅教育。 （ ） 13．根據21世紀高素質、厚基礎專門人才的培養(yǎng)規(guī)格和要求，課程體系應該是“深井型 ”。 （ ） 14．馬克思認為實現人的 全面發(fā)展的唯一方法是學校教育與社會實踐相結合。 （ ） 15．現代學位制度主要起源于西歐的中世紀大學。 （ ） 16．高等教育平等的含義是高等教育入學機會平等。 （ ） 17．我國高等教育宏觀管理體制改革的基本方向之一是擴大高校辦學自主權。 （ ） 18．高等教育的效率是指高等教育內部的投入與產出之間的關系。 （ ） 19．高等教育的平等是以高等教育的質量為前提的。 （ ） 20．我國高等教育政策的取向為“效率優(yōu)先”。 （ ） 21．學制的建立受社會政治制度的制約。 （ ） 22．我國普通高等學校主要分為兩個層次：高等?？茖W校和大學。 （ ） 23．我國高等自學考試制度被稱之為“沒有圍墻的大學”。 （ ） 24．法國實行的是集權與分權結合型的高等教育宏觀管理體制。 （ ） 2