2021-2022年蘇教版科學(xué)四年級(jí)下冊(cè)《運(yùn)動(dòng)的方式》詳細(xì)教案設(shè)計(jì)

2021-2022年蘇教版科學(xué)四年級(jí)下冊(cè)運(yùn)動(dòng)的方式詳細(xì)教案設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)過程與方法：1、能夠觀察出物體有移動(dòng)、轉(zhuǎn)動(dòng)、滾動(dòng)、振動(dòng)和擺動(dòng)這五種運(yùn)動(dòng)方式。2、能夠用圖示法表示出五種運(yùn)動(dòng)方式的特點(diǎn)。3、能夠用集合的方法表現(xiàn)出移動(dòng)、轉(zhuǎn)動(dòng)和滾動(dòng)之間的相互關(guān)系。4、能夠找出物體運(yùn)動(dòng)方式之間存在的異同點(diǎn)?？茖W(xué)知識(shí)：1、知道移動(dòng)、轉(zhuǎn)動(dòng)、滾動(dòng)、振動(dòng)和擺動(dòng)的運(yùn)動(dòng)特點(diǎn)和異同點(diǎn)。認(rèn)識(shí)到各種運(yùn)動(dòng)方式之間存在的相互關(guān)系。情感、態(tài)度與價(jià)值觀：體會(huì)自然界和種事物之間的相互聯(lián)系，愿意合作與交流。教學(xué)內(nèi)容蘇教版小學(xué)科學(xué)四年級(jí)下冊(cè)第3335頁的內(nèi)容。教學(xué)準(zhǔn)備木塊、紙風(fēng)車、單擺裝置、易拉罐、鋼尺、橡皮筋（每組一個(gè)）、錄音機(jī)、磁帶、學(xué)生自備各種玩具。教學(xué)活動(dòng)與建議一、由玩入境，初步感知物體的運(yùn)動(dòng)方式1教師（出示紙風(fēng)車）：誰會(huì)玩這個(gè)小風(fēng)車？2學(xué)生上講臺(tái)演示風(fēng)車的玩法。3讓學(xué)生將自帶的玩具在小組內(nèi)相互交換著玩一玩，看看哪些玩具會(huì)運(yùn)動(dòng)？怎樣運(yùn)動(dòng)的？4學(xué)生匯報(bào)自己玩玩具的情況，初步感知物體的運(yùn)動(dòng)方式二、自由研究，定向了解物體的運(yùn)動(dòng)方式1教師：剛才玩的是玩具，小朋友們有了不少發(fā)現(xiàn)，老師這還有幾種簡(jiǎn)單的材料（出示小木塊、易拉罐、鋼尺、紙風(fēng)車、橡皮筋、單擺裝置），你們想不想玩？學(xué)生的情緒被調(diào)動(dòng)后，教師讓學(xué)生小組交換一下意見，選擇你們最感興趣的幾種材料來研究。（學(xué)生選取材料）2教師：請(qǐng)小朋友們仔細(xì)觀察一下你們要研究的材料，想一想，怎樣可以讓它們運(yùn)動(dòng)起來？學(xué)生小組交流一會(huì)。3教師：馬上我們就要研究了，你們覺得在研究中我們要注意些什么？引導(dǎo)學(xué)生說出小組成員要分工協(xié)作，仔細(xì)觀察，做好記錄等等。4學(xué)生小組合作探究物體的運(yùn)動(dòng)方式。教師適時(shí)指導(dǎo)，做學(xué)生探究活動(dòng)的指導(dǎo)者、合作者。5學(xué)生匯報(bào)探究結(jié)果。教師鼓勵(lì)學(xué)生大膽說出自己小組的探究結(jié)果，可以給物體的運(yùn)動(dòng)方式起名，可以用筆畫出物體的運(yùn)動(dòng)方式，教師和學(xué)生共同參與，得出物體運(yùn)動(dòng)的幾種方式。板書：木 塊 移動(dòng) 紙風(fēng)車 轉(zhuǎn)動(dòng) 易拉罐 滾動(dòng) 鋼尺、橡皮筋 振動(dòng) 單擺 擺動(dòng) 移動(dòng)滾動(dòng) 轉(zhuǎn)動(dòng) 轉(zhuǎn)動(dòng) 擺動(dòng) 振動(dòng) 移動(dòng) 轉(zhuǎn)動(dòng) 振動(dòng)6學(xué)生小組討論：比較鋼尺、橡皮筋和蕩秋千的運(yùn)動(dòng)方式有什么相同和不同。三、實(shí)踐應(yīng)用，判斷物體的運(yùn)動(dòng)方式1學(xué)生看課本第35頁的圖，了解這些物體包含有哪些運(yùn)動(dòng)方式。2學(xué)生組內(nèi)交流各自想法。3學(xué)生匯報(bào)小組交流情況，在學(xué)生匯報(bào)的基礎(chǔ)上，教師小結(jié)?；疖嚨倪\(yùn)動(dòng)方式是移動(dòng)加滾動(dòng)；飛碟的運(yùn)動(dòng)方式是移動(dòng)加轉(zhuǎn)動(dòng)；直升飛機(jī)的運(yùn)動(dòng)方式是移動(dòng)加轉(zhuǎn)動(dòng)。四、活動(dòng)身體，嘗試玩出各種運(yùn)動(dòng)方式1、教師：其實(shí)我們的身體也能做出很多運(yùn)動(dòng)來，下面我們就跟著音樂活動(dòng)一下身體，嘗試我們的身體能做出幾種運(yùn)動(dòng)方式。（插入歌曲健康歌，學(xué)生自由活動(dòng)身體做出各種運(yùn)動(dòng)）2、學(xué)生匯報(bào)自己做出的各種運(yùn)動(dòng)方式身體在前后移動(dòng)，也在轉(zhuǎn)動(dòng)，手臂在擺動(dòng)教師：今天我們研究了物體的運(yùn)動(dòng)方式，你們發(fā)現(xiàn)了很多，可是研究只局限于課堂內(nèi)，其實(shí)我們生活中還有許多物體在運(yùn)動(dòng)著，希望小朋友在課外繼續(xù)研究。教學(xué)反思：附送：2021-2022年蘇教版科學(xué)四年級(jí)下冊(cè)降落傘公開課教案教學(xué)設(shè)計(jì) 一、教學(xué)目標(biāo) 過程與方法能夠設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)探究影響降落傘下降快慢的因素。 科學(xué)知識(shí) 1、了解影響降落傘下降速度的因素。 2、知道是空氣阻力和重力的大小影響降落傘下降的速度。 情感態(tài)度與價(jià)值觀 1、認(rèn)識(shí)到科技發(fā)展對(duì)人類社會(huì)的促進(jìn)作用。 2、具有合作與參與的意識(shí)、主動(dòng)交流與分享的品質(zhì)。 3、產(chǎn)生對(duì)科學(xué)問題進(jìn)行反復(fù)嘗試與探索的精神。 二、教學(xué)重難點(diǎn) 重點(diǎn)：猜想影響降落傘下降快慢的因素并能設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案進(jìn)行驗(yàn)證。 難點(diǎn)：運(yùn)用已有的力的知識(shí)解釋生活中的現(xiàn)象。 三、教學(xué)準(zhǔn)備 材料相同大小不同的傘面、相同長(zhǎng)度的繩子、重量不同的夾子。 四、教學(xué)過程 （一）談話導(dǎo)入師：同學(xué)們，科學(xué)使人類實(shí)現(xiàn)了很多夢(mèng)想，人們借助飛機(jī)可以到達(dá)幾千米的高空，也可以利用降落傘從幾千米的高空安全落地。今天，老師就給大家?guī)砹艘欢翁鴤氵\(yùn)動(dòng)員的精彩表演，大家想看嗎？生：想。 （學(xué)生看錄像）師：誰能用自己的語言給大家描述一下你看到的畫面？ 生：跳傘運(yùn)動(dòng)員從飛機(jī)上跳下，迅速下落。生：降落傘打開以后，速度就慢了。師：大家觀察得真仔細(xì)，下降速度先快后慢。那在這一快一慢的變化中蘊(yùn)含著什么科學(xué)奧秘呢？今天，我們就一起來揭開降落傘的奧秘。（板書課題：降落傘） （二）提出猜想師：課前老師將我們學(xué)校學(xué)生自己制作的降落傘作為禮物送給了大家，你們喜歡嗎？我想大家一定對(duì)它進(jìn)行了仔細(xì)的觀察。哪個(gè)組愿意先給大家展示一下你們組的降落傘呢？ （學(xué)生展示，并做簡(jiǎn)單介紹，匯報(bào)三個(gè)組，剩下三個(gè)組。）師：請(qǐng)其他組把你們的降落傘也拿上來讓大家欣賞一番。師：真不錯(cuò)，大家想不想讓你們的降落傘也像影片里的一樣，來一次飛行表演呢？生：想師：好，為了讓大家看的更清楚，我們站在桌子上，模擬降落傘從高空降落的樣子。上面的同學(xué)兩手捏住降落傘的兩邊，保持在同一高度，當(dāng)聽到下面同學(xué)喊一、二、放時(shí)，同時(shí)放手，明白了嗎？下面的同學(xué)要仔細(xì)觀察降落傘的下降過程。（師與同學(xué)齊聲發(fā)令）師：降落傘下降的速度相同嗎？生：不相同，有快有慢。師：是這樣嗎？我們?cè)賮硪淮巍?（學(xué)生再次放飛降落傘）師：真的有快有慢，為什么會(huì)這樣呢？是什么影響了降落傘下降的快慢呢，大家能不能猜一猜？（學(xué)生猜想，并說明自己的依據(jù)。教師板書學(xué)生的回答：傘面大小、懸掛物的輕重） （三）設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，猜想驗(yàn)證師：同學(xué)們通過認(rèn)真的觀察和思考，出現(xiàn)了這么多猜想，要驗(yàn)證這些猜想是否正確，應(yīng)該怎么辦？生：設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)來驗(yàn)證師：好！但是這么多的猜想，我們一下子研究不了，再加上老師所帶材料的限制，我們先研究傘面大小和懸掛物的輕重這兩個(gè)問題，剩下的我們課后接著研究，行嗎？師：現(xiàn)在每組選擇一個(gè)猜想，小組討論自己的驗(yàn)證方案。并完成實(shí)驗(yàn)表格前三步。 （課件出示）實(shí)驗(yàn)表格師：哪些組選擇“懸吊物的重量”來研究的？說說你們?cè)O(shè)計(jì)的驗(yàn)證方案。（同種方案只匯報(bào)一組）生：做一頂傘，只改變懸掛物的大小，用時(shí)間來測(cè)量（教師強(qiáng)調(diào)：要從同一高度放飛）師：大家覺得這種方法怎么樣？還有沒有別的方法？生：做兩頂傘，同樣大小的材料，同樣的繩長(zhǎng)，不同重量的懸吊物，看降落的速度。師：剩下的組選擇的就是“傘面大小”了？來說說你們?cè)O(shè)計(jì)的驗(yàn)證方案。生：我們也要制作兩頂傘，改變師：驗(yàn)證方案確定好了，根據(jù)你們的要求，老師為你們準(zhǔn)備了所需材料，但在開始之前，為了更順利地完成我們的實(shí)驗(yàn)，我想給大家提幾點(diǎn)小小的建議。（課件出示實(shí)驗(yàn)要求）1、組長(zhǎng)合理分工，組員合作，迅速完成實(shí)驗(yàn)。2、實(shí)驗(yàn)過程中要認(rèn)真觀察，記錄員及時(shí)記錄，實(shí)驗(yàn)完成后共同得出結(jié)論。（完成記錄表4、5步）3、上下桌子一定要注意安全。師：能接受嗎？各組的材料員來領(lǐng)取你們所需的材料（學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，教師指導(dǎo)）師：通過剛才的制作和試飛，你們的猜想得到驗(yàn)證了嗎？請(qǐng)各組選派一位代表上臺(tái)匯報(bào)你們的研究結(jié)論。（教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)） （四）總結(jié)深化師：通過大家的驗(yàn)證，我們得出：傘面大小和懸掛物的輕重都會(huì)影響降落傘下降的快慢。（板書：傘面大小和懸掛物的輕重）師：在同一條件下，傘面越大，下降速度越慢。這是為什么呢？同樣，在相同的條件下，懸掛物越重，下降速度就越快，這又是為什么呢？誰能給大家解釋一下其中的奧秘呢？ 生：傘面越大，在空氣中張開的面積就大，受到的空氣阻力就越大，所以下降就慢。生：懸掛物越重，受到的向下拉的力就越大。（教師根據(jù)學(xué)生的回答定義出空氣阻力和重力，并用箭頭表示出方向）師：這節(jié)課，同學(xué)們從觀察、猜想到設(shè)計(jì)方案、動(dòng)手驗(yàn)證并最終得出科學(xué)的結(jié)論，你們真可以稱得上是小小科學(xué)家了?，F(xiàn)在，我可要向你們這些小小科學(xué)家們提出一個(gè)更有挑戰(zhàn)性的問題了。還記得剛開始的畫面嗎？誰能用我們說到的力試著來解釋下降過程中快慢變化的原因呢？生：開始快是因?yàn)橹饕艿较蛳吕牧Φ淖饔?，空氣阻力很小，所以很快。后來慢了是因?yàn)榻德鋫愦蜷_以后，空氣阻力變大了，所以就慢了。生：傘面大小定了以后，懸掛物越重，往下拽的力就越大，所以就降的快了。師：說得真好，看來生活中的很多現(xiàn)象只要我們積極探索，都能得到一個(gè)科學(xué)的解釋。現(xiàn)在還有這么多種猜想沒有得到驗(yàn)證，就請(qǐng)大家大家課后繼續(xù)研究吧！板書：降落傘的奧秘猜想：傘面的大小 懸掛物的輕重 繩的長(zhǎng)短 傘面的材料 驗(yàn)證： 傘面大小 空氣阻力 懸掛物的輕重 重力記錄表 降 落 傘 的 下 降 快 慢 與 ? 有 關(guān)實(shí)驗(yàn)中我們改變的條件是（ ），保持不變的是（ ）。3我們組選擇（ ）這個(gè)猜想來研究1說說我們的驗(yàn)證方案2我們的實(shí)驗(yàn)記錄第一次第二次第三次4我們的結(jié)論（ ）5