2022年(春)五年級(jí)音樂下冊(cè) 第2課《迷人的火塘》教案 人音版

2022年(春)五年級(jí)音樂下冊(cè) 第2課迷人的火塘教案 人音版教學(xué)目標(biāo)知識(shí)用優(yōu)美抒情的情緒演唱迷人的火塘，以表達(dá)藏族、侗族少年兒童對(duì)美好生活的熱愛。情感聆聽阿佤人民唱新歌，從各種豐富多彩的音色中感受在少數(shù)民族村寨里，當(dāng)喜訊傳來時(shí)他們載歌載舞的歡樂場(chǎng)景。重點(diǎn)聆聽阿佤人民唱新歌，用優(yōu)美抒情的情緒演唱巴塘連北京，以表達(dá)藏族、侗族少年兒童對(duì)美好生活的熱愛。難點(diǎn)在學(xué)唱過程中繼續(xù)學(xué)習(xí)，切分音的另一種形式“ ”，以更好地表現(xiàn)該地區(qū)的民族音樂風(fēng)格教具電子琴、錄音機(jī)、磁帶、光盤、學(xué)具節(jié)奏卡片教學(xué)內(nèi)容教師調(diào)控主體活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖一、組織教學(xué) 二、復(fù)習(xí)歌曲巴塘連北京三、表演迷人的火塘四、聆聽阿佤人民唱新歌五、小結(jié)師彈琴師播放伴奏帶1.以民族的風(fēng)情風(fēng)俗導(dǎo)入，還能舉出幾個(gè)少數(shù)民族的風(fēng)土人情嗎?2.欣賞迷人的火塘范唱： 3.解決重點(diǎn)：切分節(jié)奏。(1)教師范唱第四樂句(即第7、8小節(jié))。教師分別范唱歌詞與曲調(diào)。設(shè)問：“”這兩種節(jié)奏是什么節(jié)奏?與學(xué)過的“”切分節(jié)奏有什么聯(lián)系?。教師歸納并講授新知識(shí)，切分音的另一種形式：“”；5.在教師的指導(dǎo)下，學(xué)唱第一、二樂句(即第14小節(jié))，并能流暢地唱好。7.兩個(gè)聲部分別演唱，在教師的指揮下合成8.有感情地朗讀歌詞，體驗(yàn)歌詞的意境。10.表演歌曲。(1)選擇打擊樂器伴奏。(2)作情景表演。按教材圖示-11.小結(jié)：歡樂的侗家村寨。1.從地理知識(shí)上導(dǎo)入佤族，他們-請(qǐng)聽阿。2.欣賞阿。設(shè)問：歌曲表達(dá)的情緒給-3.板書前奏6小節(jié)曲調(diào)：“”設(shè)問：在曲調(diào)出現(xiàn)最-這是佤族的語言，表示歡樂、友好。4.再次復(fù)聽阿佤人民唱新歌，5.反復(fù)聆聽，學(xué)生可以即興舞蹈，請(qǐng)同學(xué)們課余時(shí)間收集本地區(qū)民族歌舞，找個(gè)時(shí)間我們班要舉行各族兒童聯(lián)唱實(shí)踐活動(dòng)。唱師生問好歌生表演唱聆聽并回答問題先聽音帶的范唱，讓學(xué)生對(duì)合唱有一個(gè)完整的印象。然后教師在伴奏音帶的伴奏下，分別范唱第一段歌詞的兩個(gè)聲部，讓學(xué)生對(duì)每一個(gè)聲部有一個(gè)初步的感受師生討論，復(fù)習(xí)“”節(jié)奏4.在教師指導(dǎo)下，運(yùn)用切分音的知識(shí)學(xué)唱第四樂句。6.全班分為兩個(gè)大組，分別承擔(dān)兩個(gè)聲部的演唱，由這兩個(gè)組分別自學(xué)各自的聲部。9.以中速、抒情優(yōu)美地演唱歌曲。由學(xué)生自由選擇，然后試做伴奏并作出評(píng)價(jià)。欣賞阿佤人民唱新歌學(xué)生在教師指導(dǎo)下學(xué)唱這6小節(jié)曲調(diào)。學(xué)生在教師指導(dǎo)下學(xué)唱。在尾句時(shí)全體一起唱“江三木啰”。可以選擇打擊樂，可以拍手、跺腳隨音樂拍擊，如果能隨音樂哼唱更好。設(shè)境激趣板書7、8小節(jié)，教師分別巡視指導(dǎo)確定合適的打擊樂器后為營造歌曲的情景作烘托。(熱情、歡快)()板書最后一小節(jié)的襯詞及曲調(diào)：總之形成一個(gè)載歌載舞的場(chǎng)面，猶如身臨其境，投入地以歡樂的情緒表達(dá)少數(shù)民族在社會(huì)主義大家庭中的幸福生活情景。