2022年五年級科學下冊 太陽與影子教案 湘教版

2022年五年級科學下冊 太陽與影子教案 湘教版【教學目標】科學探究能繪制溫度變化曲線圖和物體影子長度變化曲線圖，并能分析曲線圖發(fā)現(xiàn)一天里溫度與影子長度的變化規(guī)律。培養(yǎng)、訓練學生的空間思維與想象力。設計制作一個太陽鐘。情感態(tài)度與價值觀能與同學團結合作，開展小組的研究活動?？茖W知識知道一天里太陽在天空中位置的變化情況及所引起的太陽高度的變化情況。認識一天中隨著太陽高度的變化，物體的影子會發(fā)生方向與長度的變化。認識一天中氣溫也會隨著太陽高度角的變化而變化。知道能夠利用影子的變化來測定時間。知道太陽每天在天空中的運動模式，能利用太陽辨認方向【教學重、難點】重點：制定觀察計劃，進行觀察實驗，發(fā)現(xiàn)一天里溫度與影子長度的變化規(guī)律。難點：設計制作一個太陽鐘?！窘虒W準備】粉筆、卷尺（米尺）、鉛筆、繪圖紙、直尺、厚紙板（或小木板）、竹桿（或小鐵絲）等。【教學建議】課前留心天氣預報；與其他教師協(xié)調(diào)，將第一課時安排在早自習；建議教師也選取一個觀察物，每隔一段時間用石灰粉沿影子畫出影子長短方向。第一課時【教學過程】一、談話導入、提示課題這節(jié)課我們一起研究一下太陽與影子的奧秘，愿意嗎？板書課題。二、探究太陽在天空中的位置變化（一）了解學生已有認知1. 看書上的插圖，小結一天中太陽在天空中的位置變化。2. 大家認為太陽在天空中的位置變化與影子有什么關系？小組討論，把大家都認同的意見記下來。3.分組匯報（提示傾聽，避免重復發(fā)言）。學生每回答一條教師都詢問大家：“你們同意這種觀點或這種說法嗎？”教師在副板書處做好記錄，對于學生有爭議的意見做上記號，暫不作評判。（二）提出問題，作出預測。1.提出問題：一天中，隨著太陽位置的變化，物體的影子、氣溫到底會怎樣變化呢？2.分組討論，作出預測，把預測的結果寫在科學文件夾上（三）探討觀察方法，設計觀察計劃。1.那么你們認為怎樣觀察可以驗證我們的預測呢？請同學們分組討論，制定觀察計劃。我們比一比，哪個小組的計劃最可行。2.拿出科學文件夾，學生討論設計，師巡回指導。3.交流討論的結果，師評價激勵：選擇觀察物 要選擇空曠地直立的物體影子做為觀察的對象，旗桿、教學樓影長不容易測定，可選擇排球架、單雙杠等。如果沒有可以用來觀測的對象，亦可以在小木板上立一根小桿，再將其放在陽光下用來觀察。（觀察過程中形成影子的標志物不能移動）觀測項目 太陽的位置、高度，影子的方向與長短。觀察間隔時間 每隔一節(jié)課觀察記錄一次。.重申活動紀律。（團結協(xié)作，不做與上課無關的事）（四）、室外觀察，搜集數(shù)據(jù)1、組長領隊下樓，保持安靜。2、分組，合作實驗，搜集數(shù)據(jù)。師巡回指導，及時糾正不良現(xiàn)象。三、總結（提前5分鐘回教室）1、評價剛才學生的室外實驗表現(xiàn)。2、要求學生下午利用課間活動時間繼續(xù)觀察，記錄結果，探索它的規(guī)律。3、明確下節(jié)課內(nèi)容：下節(jié)課我們將對這節(jié)課觀察得到的數(shù)據(jù)進行整理?？偨Y出其中的奧秘。板書設計：教學反思：第二課時【教學設計】一、談話導入這節(jié)課我們繼續(xù)來探究太陽和影子的奧秘。（板書課題：太陽和影子）二、新授（一）影長與氣溫的關系1.各小組匯報自己的觀測數(shù)據(jù)2.組分析觀察結論，說一說陽光下物體影子的長度的變化和氣溫的變化有什么規(guī)律。3.交流觀察結果，共享我們的發(fā)現(xiàn)。4.講解如何把影長隨時間變化的數(shù)據(jù)和氣溫變化的數(shù)據(jù)整理成曲線圖：縱軸表示影長（氣溫），橫軸表示時間。5.學生自己將數(shù)據(jù)整理成曲線圖（先讓學生用鉛筆在曲線圖上畫。）6.析曲線圖：一天中陽光下的影子是怎樣變化的？什么時候最長？什么時候最短？ 一天中氣溫又是怎樣隨時間變化的？（講解一天中最高氣溫不在中午的原因。）我們還有什么發(fā)現(xiàn)？（二）制作太陽鐘.介紹古代的太陽鐘日晷鋪墊孕伏 “哪位同學能告訴我現(xiàn)在幾點了？”“你們是通過什么知道現(xiàn)在的時間？”（手表；上課的時間表）“那么在古代，還沒有手表的時候，人們又是怎樣判斷時間的變化呢？”學生閱讀19面的資料，了解日晷。播放視頻：日晷。老師對日晷的計時原理進行適當?shù)闹v解。.制作太陽鐘.制作簡易太陽鐘談話：古代的勞動人民，通過自己的長期觀察制作了各種形狀的日晷，你們想做一個屬于自己的日晷嗎？小組討論制作方案，共同討論如何給自己的太陽鐘標上刻度，畫出設計圖。動手制作。展示、評比。三、課外拓展1. 修改完善自己的日晷，并用它來測定時間。2. 玩手掌日晷（教師講解、演示，并出示示意圖。）在古代除了借助物品制作日晷外，埃及人還發(fā)現(xiàn)可以借助手掌做日晷。手掌日晷充分體現(xiàn)了人民的智慧。使用方法是這樣的（教師帶領同學們實踐體驗）：我們面向南邊，手掌攤開（上午用左手，下午用右手），用拇指夾住一支筆，使筆與手掌垂直。拇指關節(jié)對著正南方，影子落在手上不同位置代表著不同的時間。同學們課后也可以試一試玩一玩。3. 在用日晷測定時間的同時，留心身邊動植物的變化。板書設計教學反思