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一年級語文下冊 識字(一)2 合在一起成新字教案1 語文S版

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一年級語文下冊 識字(一)2 合在一起成新字教案1 語文S版

識字2 合在一起成新字教學目標知識與技能1.會認“成、男”等13個生字,會寫“甘、羊”等8個生字。識記4個新偏旁。2.正確、流利、有感情地朗讀課文。3.理解漢字合字造字規(guī)律,嘗試編一編。情感態(tài)度與價值觀激發(fā)學生主動識字的興趣 ,體驗漢字的奇妙,受到中華文化的熏陶。教學重難點1.掌握本課生字,識記新偏旁。2.體會會意字的造字規(guī)律,嘗試編兒歌。教學課時1課時教學過程達標檢測一、利用課件,導入新課1.(課件出示課文插圖)同學們,你們看!今天我們來到了什么地方?這里都有什么?(學生根據(jù)畫面內容,自由說) 預設:木、水、石、人師:同學們觀察得可真仔細哩!(1)這些字有什么特點呢?(教師引導說出:獨體字)(2)課件演示人、木合成字。(人從眾木林森) 2.揭示課題:今天我們一起來學習課文合在一起成新字,認識一下這神奇的漢字。1.照樣子,寫一寫。例:三人成(眾)(1)三木成 (2)三日成 二、初讀體驗1.出示自讀要求。(1)借助拼音自讀兒歌,讀準字音,把課文讀通順。(2)采取多種方式朗讀課文,認讀生字。2.檢查自讀效果。(1)指名讀,開火車讀,“小老師”帶讀。(2)這些漢字都有什么特點?2.將下列漢字音節(jié)補充完整。ch成sh雙ch塵á男三、結合兒歌,識字認字1.集體讀兒歌第1小節(jié),引導學生觀察字形。(1)為什么“日”和“月”合在一起是“明”呢?(日是火紅的,月也是光亮的。它們在一起就更明亮了。)(2)你還知道其他字的意思嗎?(可借助其他方式幫助學生記憶字形)2.指名讀兒歌第2小節(jié),討論“泉、巖、鮮、甜”的字形。預設:舌頭甘了就是甜,魚羊一起就是鮮,山上的石頭稱為巖,干凈的白水就是泉。3.師生合作,理解字義。如,師:一個太陽和一個月亮合起來是生:日月明。4.做游戲:找朋友。(學生拿出獨體字卡片)生甲:我是“日”,我的朋友在哪里?生乙:我是“月”,你的朋友在這里。學生齊讀:日月明5.齊讀兒歌。嘗試自己編一編。2.我會拼,我會寫。=C(í=天=C(=手=C(=甜=D2(é=4.小小魔術師。(加一加,組成新字再組詞)日+月= ()木+木= ()小+大= ()四、指導書寫1.學生觀察田字格里的生字。談談自己發(fā)現(xiàn)了什么。(學生匯報)2.學習新偏旁“”“日”“”“”。指導書寫“雙、林、明、尖”。雙:左窄右寬,左邊“”捺改為捺點。林:左右對齊,第二個“木”比第一個“木”略寬。5.查字典填空。(1)“甘”讀音為(),共()畫。(2)“尖”偏旁為(),組詞為()。明:“日”小“月”長,“丿”于豎中線,要先豎直后撇。尖:小字頭,無鉤,上下對齊,各居半格。3.學生描紅,教師巡視指導,及時糾正。五、總結提升,延伸拓展1.有感情地朗讀識字兒歌,背誦兒歌。2.鼓勵學生嘗試自己編識字兒歌。如:口中不愿為否,八刀相割為分,草生田中為苗,養(yǎng)牛之圈為牢3.學生將自己編的兒歌和大家交流,看誰編得最好。6.連一連。日月男田力巖山石鮮魚羊明教學反思這是一首根據(jù)漢字結構特點,用一些由兩個或三個獨體字結合在一起組成新字編成的兒歌。在識字教學中,我通過穿插游戲的方式鞏固識字,引導學生“玩中學”“樂中學”,調動了學生的積極性。課堂中,在充分讀文的基礎上,我引導學生相互交流,說說自己的發(fā)現(xiàn),從而初步感知漢字的造字方法、規(guī)律,引導學生嘗試自己編兒歌識字,并把這種方法遷移運用到今后的識字中去。這是本課的成功之處。同時,本課的教學也存在很多不足:如對認字寫字時間給予不足,學生掌握不好等。在以后的教學中我會做出相應的調整。

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