2021-2022年六年級(jí)語文下冊(cè) 只揀兒童多處行練習(xí) 浙教版

2021-2022年六年級(jí)語文下冊(cè) 只揀兒童多處行練習(xí) 浙教版一、看拼音，寫詞語。mó shù hun chàng qxì yuànluò ( ) ( ) ( ) ( )kòng xì shìfàng wéijù sh féi ( ) ( ) ( ) ( )wàng shèng shzhn làn màn yùncáng( ) ( ) ( ) ( )二、照樣子寫詞語。鬧嚷嚷：_ 嘰嘰呱呱： _ _ 三、根據(jù)課文內(nèi)容填空。1作者路過頤和園，看見_的孩子，于是想起了兩句詩(shī)：“_ ?！?春光，竟會(huì)這樣地_，這樣地_！它把一冬天蘊(yùn)藏的_、_，都_地釋放出來了！四、讀句子，完成填空，并用加點(diǎn)的詞語造句。1成千盈百的孩子，鬧嚷嚷地從頤和園門內(nèi)擠出來，就像從一只大魔術(shù)匣子里，飛涌出一群接著一群的小天使。 這句話把“頤和園”比作_，用“小天使”比喻_。從這句話中，我體會(huì)到了_。2這繁花從樹枝開到樹梢，不留一點(diǎn)空隙，陽光下就像幾座噴花的飛泉。 這句話用“噴花的飛泉”比喻_。這樣比喻的好處是_。3造句。 像 五、聯(lián)系課文內(nèi)容回答，為什么“只揀兒童多處行”，就能夠找到春天。六、成語游藝宮。有些成語兩兩相對(duì)，渾然天成，將它們擺在一起，恰成一副副對(duì)仗極妙的對(duì)聯(lián)，給人以啟迪和陶冶。例如：千山萬水五湖四?？床顺燥埩矿w裁衣請(qǐng)你嘗試著將下列成語兩兩相對(duì)起來。愚公移山 狗仗人勢(shì) 望梅止渴 良藥苦口忠言逆耳 狐假虎威 精衛(wèi)填海 畫餅充饑七、巧改“瘸（qué）腿”詩(shī)。五（1）班的張明同學(xué)寫了一首“瘸腿”詩(shī)： 媽媽讓我買豆腐， 余錢買菜自做主。 我在菜場(chǎng)轉(zhuǎn)一圈， 買了二斤土豆。很顯然，這首詩(shī)的第四句不順口，因?yàn)椤岸埂弊植谎喉崱，F(xiàn)在請(qǐng)你把末一句也改成七個(gè)字，并且押上韻。你能做到嗎？參考答案“成語游藝宮”參考答案愚公移山精衛(wèi)填海狗仗人勢(shì)狐假虎威望梅止渴畫餅充饑良藥苦口忠言逆耳“巧改瘸腿詩(shī)”參考答案把“土豆”改成“馬鈴薯”就可以了。附送：2021-2022年六年級(jí)語文下冊(cè) 只要翻過那座山 1教案 湘教版教學(xué)目標(biāo)：1、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)少年滿懷堅(jiān)定的信念，執(zhí)著追求理想的精神。2、理解文中“大?！迸c“山”的象征意義，體會(huì)作者的感情。3、理解反復(fù)手法的作用。4、學(xué)習(xí)朗讀技巧，正確處理重音、停頓。教學(xué)方法與步驟：導(dǎo)入：在實(shí)現(xiàn)理想的道路上該如何戰(zhàn)勝自我，克服困難呢？今天我們一起來學(xué)習(xí)只要翻過那座山。一、范讀全文。請(qǐng)同學(xué)們邊聽讀邊想象，想象人物活動(dòng)的畫面、細(xì)節(jié)和人物的內(nèi)心感受，看你腦中出現(xiàn)了一組怎樣的畫面？二、同桌互講，再指名請(qǐng)同學(xué)們談：你腦海中出現(xiàn)怎樣一組畫面？    第一幅：清晨，在被青草濕氣籠罩的崎嶇山道上，一個(gè)少年正一刻不停地趕路。他呼呼地喘著粗氣，臉上、背上滾滿汗珠。    第二幅：離山頂只有幾步了，少年開始快跑起來，然而，當(dāng)他站在山頂往前望去，前方仍是像波浪一樣起伏，不見終點(diǎn)的長(zhǎng)長(zhǎng)山道。    第三幅：少年繼續(xù)趕路，幾乎是手腳并用地爬上一座又一座山頂，然而前方仍然是望不到邊的起伏的山巒。    第四幅：少年猛地一屁股坐在路旁，垂頭喪氣、疲憊不堪，他在想什么呢？突然，一只海鷗掠過，像一束亮光。    第五幅：少年驀地站起來，望著前面的山道及山道上空淡藍(lán)色的天空，一片雪白的羽毛翩然落下，落入少年伸出的雙手中。    第六幅：少年手中緊握著小小的羽毛，沿著山道緩緩爬去。三、想一想，這些畫面是如何連接起來的？  用“只要翻過那座山，就能看見大海”連接。這是貫穿全文的線索，共出現(xiàn)了六次，請(qǐng)大家小組討論一下，每一句是在什么情況下說的？有什么作用？結(jié)合上下文朗讀這幾句話，看看每句聲音的強(qiáng)弱和速度的快慢有什么不同？1 . 這是少年清晨走路時(shí)心理活動(dòng)的描摹，說明他是帶著這個(gè)信念上路的，作用是點(diǎn)題，引出下文。朗讀：少年帶著美好的憧憬去看大海，要讀得自信、堅(jiān)定。重讀應(yīng)是“山、大?！?，語調(diào)稍慢。2.  這是少年的回憶。作用是為了引出插敘的內(nèi)容這是小時(shí)候奶奶哄他入睡時(shí)的念叨，就是這念叨使他產(chǎn)生了要去尋找大海的夢(mèng)想。朗讀：要讀美好的夢(mèng)想和憧憬。語調(diào)要舒緩、輕柔，“大?！睉?yīng)重讀。  3.這是少年在已經(jīng)爬過兩三座山頭，仍不見大海蹤影時(shí),仍然反復(fù)默念這句話.作用是推動(dòng)情節(jié)發(fā)展。 朗讀：語氣要堅(jiān)決，富有力量，有戰(zhàn)勝困難的決心。語速要稍慢。語調(diào)要稍重，“翻過”宜重讀。4.  然而當(dāng)少年翻過一座山，眼前仍是長(zhǎng)長(zhǎng)的山道，他又一次聚積起力量，這一句的作用是，推動(dòng)情節(jié)發(fā)展。朗讀：在雙腿打顫情況下，仍然堅(jiān)持攀登，說明少年堅(jiān)決的意志，因此，要讀得更堅(jiān)定，更有力量，“那座”要重讀，意在強(qiáng)調(diào)克服眼前的這座山。5.   仍然沒有看見大海，眼前仍是望不到邊的山巒，這一句是在他多次失望之后，對(duì)這句話產(chǎn)生的懷疑，要讀出半信半疑的語氣。語氣輕而快，重讀“山”，“大?！?，大海應(yīng)讀得稍微輕柔一些，表現(xiàn)出一種疑問。6.  當(dāng)海鷗和海鷗的羽毛帶給他大海的消息，他再次聚積起全身的氣力，輕聲吟誦起來。這一句少年終于戰(zhàn)勝了彷徨和動(dòng)搖。作用是照應(yīng)開頭，成為少年心中的一信念，又體現(xiàn)了少年的胸懷和感悟。朗讀：要舒緩、深情，富有堅(jiān)定的信念和美好的憧憬。要有一種必勝的信念，所以語速舒緩，“山”、“大海”重讀。四、請(qǐng)同學(xué)朗讀全文。（全體齊讀，一名讀六句話）五、象征意義：大海：理想。山巒：通往理想道路上種種困難。海鷗（羽毛）：希望的使者，幸福的向?qū)АＡ?、這句話表現(xiàn)了文章的主旨是什么？只要滿懷堅(jiān)定不移的信念，就能戰(zhàn)勝困難和自我，實(shí)現(xiàn)自己的人生理想。七、 討論：        少年看到了大海嗎？為什么？        結(jié)尾看不看得到，并不重要。       因?yàn)橹灰卫螆?jiān)守“只要翻過那座山，就能看見大?！钡男拍?，只要他為尋找大海征服過一座又一座的山頭，只要在他的內(nèi)心深處“已經(jīng)開始輕輕回蕩起大海的濤聲”，至于結(jié)果如何，又何必在乎呢？實(shí)現(xiàn)理想是水到渠成，自然而然的事！          重要的是過程，而不是結(jié)果。 作業(yè)：     你心中的“大海是什么”，你為尋找心中的大海，翻過了哪些“山頭”，還需要翻越什么“山頭”，你是否有信心翻越？     寫出你獨(dú)特的體驗(yàn)和感悟，不少于300字！