2021-2022年浙教版品德社會六年級下冊《不平靜的世界》2課時教學設計
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2021-2022年浙教版品德社會六年級下冊《不平靜的世界》2課時教學設計
2021-2022年浙教版品德社會六年級下冊不平靜的世界2課時教學設計教學目標:1、了解兩次世界大戰(zhàn)的原因和簡單經過,以及當今各地區(qū)間的一些沖突,理解戰(zhàn)爭給人類帶來的苦難。2、搜集有關戰(zhàn)爭給人類帶來苦難的圖片和資料,體會人們對和平的渴望。3、開展焦點論壇,提高表達能力,進一步激發(fā)熱愛和平的感情。重點難點:重點:了解兩次世界大戰(zhàn)帶給人類的苦難,懂得和平是人類發(fā)展的必要前提,激發(fā)熱愛和平的感情。難點:搜集相關資料,進一步了解戰(zhàn)爭給人類帶來的苦難。開展有效的討論,提高理解與表達能力。教學準備:1、了解第二次世界大戰(zhàn)中起決定性作用的戰(zhàn)役故事,查找有關戰(zhàn)爭給人類帶來苦難的資料。2、搜集由于歷史遺留下來的爭端和資源爭奪引起的戰(zhàn)爭和沖突。3、搜集本月世界沖突時事報道。第一課時一、圖片欣賞,感受世界的“不平靜”、 欣賞第組圖片:世界的和美。(教師收集一些圖片,把它們帶到了的課堂上)請各位同學認真地看一看、欣賞第組圖片:世界的和美。教師隨機給圖片配上文字說明快樂地欣賞完了這一組圖片。、 欣賞第二組圖片:人類的戰(zhàn)爭。教師隨著圖片的呈現,并簡要介紹戰(zhàn)爭的殘。、 請同學們說說看了剛才這兩組圖片之后的感想。4、教師小結:我們人類共住一個美好的家園地球,然而一直以來,各種戰(zhàn)爭、沖突卻時有發(fā)生,使得我們共同生活在一個“不平靜的世界”之中。(出示課題:不平靜的世界)二、閱讀填表,了解“一戰(zhàn)”的基本情況今天我們就一起來學習第一課,不平靜的世界首先我們走進第一次世界大戰(zhàn),去了解那一段歷史。請同學們翻到書本第一課,自由朗讀有關第一次世界大戰(zhàn)的內容。1、自由朗讀中有關一戰(zhàn)的文字材料。2、課本資料進行整理。請看大屏幕:點擊出示 導火線持續(xù)時間參戰(zhàn)國數卷入人口軍民傷亡財產損失戰(zhàn)爭費用開始結束第一次世界大戰(zhàn) 3300億美元 3、填表作業(yè):你能把這些內容整理出來并填寫下來嗎?請拿出作業(yè)紙。(1)學生填表,教師巡回查看學生填寫情況(2)匯報交流,能用自己的話簡單地介紹一下嗎?交流討論填寫過程中的不同點,同時梳理相關內容。教師補充介紹二戰(zhàn)爆發(fā)的導火線。提問:讀了第一次世界大戰(zhàn)的有關內容,再填寫了這一則表格,你有什么話想說?那你知道為什么會爆發(fā)第一次世界大戰(zhàn)嗎?(教師簡介這是資本主義國家之間掠奪殖民地造成的。)過渡:一次戰(zhàn)爭就給人類帶來了這么大的災害,在人類社會發(fā)展史上,大大小小的戰(zhàn)爭真是不計其數,其中發(fā)生在20世紀30年代至40年代的第二次世界大戰(zhàn)規(guī)模最為空前,也最為殘酷。三、故事交流,感受“二戰(zhàn)”的災害性指名朗讀教材有關第二次世界大戰(zhàn)是怎樣發(fā)生的介紹。、通過課前調查,你已經知道第二次世界大戰(zhàn)中對戰(zhàn)局起決定性作用的哪些戰(zhàn)役。誰先來說一說這些戰(zhàn)事?你是怎么了解到這些戰(zhàn)事的?、學生交流匯報。簡單介紹每一次重大戰(zhàn)事的名稱及發(fā)生的時間、地點及涉及的國家。3、(1)請同學們認真看一段老師收集到的使二戰(zhàn)局勢得到根本性轉變的戰(zhàn)役斯大林格勒保衛(wèi)戰(zhàn)的錄像(2)說說看了這一段錄像之后的感受。你想對發(fā)動戰(zhàn)爭的希特勒說些什么?(3)可以把自己課前收集的資料進行補充。4、分小組交流,把你所收集的對二戰(zhàn)的戰(zhàn)局起到重要影響的戰(zhàn)事在四人小組內進行交流。5、反饋:老師發(fā)現很多同學把資料進行了整理,有些同學還寫了評論,請同學們聽一聽。6、自讀教材有關“第二次世界大戰(zhàn)”的內容,完成表格的下半部分。出示以下表格: 導火線持續(xù)時間參戰(zhàn)國數卷入人口軍民傷亡財產損失戰(zhàn)爭費用發(fā)生結束第一次世界大戰(zhàn) 3300億美元 第二次世界大戰(zhàn) 13520億美元(1)匯報交流(一生作業(yè)紙進行實物投影,口頭簡單介紹。)(2)請將第二次世界大戰(zhàn)的資料與第一次世界大戰(zhàn)進行對比,你發(fā)現了什么?四、數據整理計算,感受戰(zhàn)爭的殘酷1、資料整理:(1)請計算一下,兩次世界大戰(zhàn)中有關財產損失與戰(zhàn)爭費用總計有多少?(2)算一算,如果按我國小康生活水平人均800美元的標準計算,兩次世界大戰(zhàn)用于戰(zhàn)爭的費用和財產損失能讓多少人過上一年的小康生活? 對照體驗:從以上我們的計算中,你又能體會到什么?(估計:戰(zhàn)爭真是殘忍?。?zhàn)爭真是無情?。。┛偨Y:是啊!戰(zhàn)爭,自古以來就有。再加上“一戰(zhàn)”、“二戰(zhàn)”中各種新式武器的運用,使得戰(zhàn)爭變得更加殘酷。五、課堂延伸如果對兩次世界大戰(zhàn)感興趣的話可以到網上查詢(比如鐵血軍事),或者可以到圖書館,借閱有關軍事方面的書籍,會使你學到更多的知識。第二課時一、交流時事,導入學習兩次世界大戰(zhàn)的硝煙雖已散去,但各種戰(zhàn)爭和沖突還時有發(fā)生。教師組織“時事新聞臺”,學生簡短報道本月世界沖突時事。二、組織學習,了解原因(1)以色列和巴勒斯坦沖突。1、以色列和巴勒斯坦的沖突又由何而來?(學習資料:略)2、學習相關資料和圖片。(2)海灣戰(zhàn)爭。1、海灣戰(zhàn)爭的背景原因(學習資料:略)2、閱讀書本上關于海灣戰(zhàn)爭的資料。3、學習交流。海灣戰(zhàn)爭的經濟損失及環(huán)境污染。(3)教師小結:歷史遺留下來的爭端和資源爭奪等都是引起戰(zhàn)爭或沖突的原因。三、交流信息,激發(fā)情感(1)學生交流搜集到的有關戰(zhàn)爭給人類帶來苦難的資料,發(fā)表自己對戰(zhàn)爭的看法。(2)統(tǒng)一認識,激發(fā)熱愛和平的感情。(3)學生交流關于諾貝爾生平資料和諾貝爾和平獎的由來。四、和平衛(wèi)士,實踐延伸1、討論:面對歷史遺留的爭端或由于爭奪資源引起的沖突,你有什么好的建議和想法?2、小組合作:致戰(zhàn)爭發(fā)起者的公開信。3、搜集戰(zhàn)爭帶來的苦難與損失,制作宣傳小報。附:作業(yè)設計第一課時作業(yè)設計我收集到的兩次世界大戰(zhàn)資料我所了解到的有關第二次世界大戰(zhàn)中對戰(zhàn)爭結局起決定性作用的戰(zhàn)事有:我重點閱讀的一次戰(zhàn)事名稱是: 這次戰(zhàn)事發(fā)生的時間、地點及涉及國家 在這一次戰(zhàn)事中,有關人員傷亡、財產損失及其他災害的資料統(tǒng)計: 在收集過程中我印象最深刻的是 第二課時作業(yè)設計焦點論壇本月世界沖突時事報道 我最關心的是 我的看法 附送:2021-2022年浙教版品德社會六年級下冊以人為本的社會服務2課時教學設計教學目標:1、初步了解現代化社會服務的特點以及現代化社會管理系統(tǒng),并感受它們?yōu)槿藗兩?、工作、學習帶來的便利。 2、能自覺愛護現代化管理設施。 3、積極參與社會實踐,發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力,嘗試提一些合理化建議。 重點難點:重點:了解現代化社會服務與社會管理給人們的深厚、學習、工作帶來的便利,并能自覺愛護這些管理設施。 難點:能積極參與社會實踐,嘗試提一些合理化建議。 課時安排:本課共安排2課時1、現代化的社會服務 2、現代化的社會管理教學設計第一課時教學目標:初步了解現代化社會服務的特點并感受它為人們生活、工作、學習帶來的便利。 重點難點:重點:了解現代化社會服務給人們的深厚、學習、工作帶來的便利。難點:能積極參與社會實踐,嘗試提一些合理化建議一、 圖片引入1、師出示抗“非典”時期各社區(qū)服務的一些圖片和報道。2、師:你還記得“非典”事件嗎?抗擊“非典”能取得階段性的成功,除了政府的英明決策和醫(yī)護人員的敬業(yè)精神外,我們也不能忘了各個社區(qū)的周到服務。3、學生暢談“非典”時期社區(qū)的服務。二、交流感悟1、學生交流搜集到的資料,從不同的角度去感受社區(qū)服務的優(yōu)越性。2、教師小結:現代化的社區(qū)服務就是堅持以不斷滿足社區(qū)居民的社會需求,提高居民的生活質量和文明程度為宗旨開展活動的,具有較強的人文性。當然,目前我國社區(qū)建設尚處于初級階段,還有許多地方有待完善。三、課后延伸采訪身邊的人,聽取他們對醫(yī)療衛(wèi)生服務工作有何看法,并結合自己的感想,提出改善的方法。第二課時教學目標:1、初步了解現代化社會管理系統(tǒng),并感受它為人們生活、工作、學習帶來的便利。 2、能自覺愛護現代化管理設施。 3、積極參與社會實踐,發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力,嘗試提一些合理化建議。 重點難點:重點:了解現代化社會管理給人們的深厚、學習、工作帶來的便利,并能自覺愛護這些管理設施。 難點:能積極參與社會實踐,嘗試提一些合理化建議。 一、談話引入師:以人為本的社會服務不僅包括服務現代化,還包括管理現代化。二、走進“故事屋”1、教師出示一些圖片,討論:過去,人們?yōu)槭裁炊家惭b“鐵籠子”?你知道它有哪些安全隱患嗎?2、學生閱讀“故事會”,交流警察是如何捕獲犯罪分子的。3、師:現代化的安全防范措施使人們能更安心地工作、學習。你知道你所在的社區(qū)還有哪些現代化的管理系統(tǒng)?給你們的生活帶來哪些便利?4、學生交流課前搜集到的資料。5、教師介紹當今國內外一些先進的現代化管理設施。三、融入“體驗園”1、師:你知道以前每個月是怎樣收水電費的嗎?2、教師以某一單元住房一個月的水電費為例,讓學生模擬表演以前收水電費的情景。四、課外拓展學生分小組合作寫保護現代化管理設施的倡議書,制訂保護行動計劃。教學反思:1、第一課時采訪身邊的人對醫(yī)療服務的看法,要注意在肯定醫(yī)療服務為提高人民健康水平作出了巨大貢獻的前提下,發(fā)現不完善的地方,同時要指出這些不完善在我們目前階段是一種正常的社會現象,以避免將這一活動變成單方面的“找茬”,最終造成對當前醫(yī)療服務的錯誤認識。 2、寫保護現代化管理設施的倡議書、制訂保護行動計劃時,要立足學生現有的能力和保護水平,重點落在學生通過努力可以做到的“不損壞”上,避免假大空、口號式、難操作。