2022年(秋)四年級科學上冊 1.4《風向和風速》教案 （新版）教科版

2022年(秋)四年級科學上冊 1.4風向和風速教案 （新版）教科版一、教學內(nèi)容分析風向和風速一課是四年級上冊第一單元的第四課。學生通過生活經(jīng)驗對風有一定的認識，在生活中也已經(jīng)初步感知風的變化。在此基礎上，初步認識風，了解風向、風速等相關知識，讓學生學習借助簡單儀器進行風向和風速的觀測與記錄。二、 學生情況分析本節(jié)課面對的是四年級的學生，學生在這之前已經(jīng)學習了天氣觀測中云和雨、氣溫和溫度。會制作簡單的天氣日歷。風作為天氣要素之一，學生在平時生活中已有感知，也已經(jīng)對風有一定的認識，但風的觀測對四年級的學生來說還是有點難度，因為風無法看到，只能借助其他事物或工具來測量和感受風的風向和風速。二、教學目標設計1 了解風的風向和風速兩個要素，知道風向就是風吹來的方向，知道風向標是測量風向的儀器，知道風向標箭頭指向=風吹來的方向。 2  知道風速儀是測量風速的工具，了解風力等級和相對應的特征描述。 3  能利用簡單的工具觀測和記錄一天中某地某時的風向。 4  能通過觀測物體來描述風速等級并完成風的記錄。三情感、態(tài)度與價值觀 1. 感受到使用簡單工具能對天氣觀察活動提供很大的幫助，進一步提高學生觀察天氣現(xiàn)象的興趣和好奇心。 2.增強天氣意識，提高觀察和研究風（風向和風速）的興趣。四、教學重、難點 1教學重點：能判斷風向和描述風速。 2教學難點：測量風向并感知風速。教學過程教師活動學生活動教學目的所需物品一、 導入(用時2分鐘）1、（用猜謎語的形式導入）2、提出問題：風是怎么形成的？我們怎么知道風的存在呢？1、 學生猜想2、 學生結合親身體驗回顧并思考、回答。1、 激發(fā)學生想象力2、 引出風的概念PPT展示謎語二、 確定方位(用時5分鐘）1、打開書本，板書主題：風向和風速。2、提出問題：如何確定方位？（拿出指南針）并說明若無指南針可利用周邊事物來確定方位。例如南北校區(qū)。3、提問學生對方位的認識，展示方位圖并讓學生辨別方向。1、學生拿出書本2、學生觀察、思考、討論、回答3、 學生判斷并回答1、回顧方位知識，讓學生能比較熟練的掌握方位，并讓學生認識到可借助周邊事物來確定方位PPT黑板三、認識風向(用時10分鐘）1、提出問題：什么叫風向？（打開書本P9，畫出“風向就是風吹來的方向”-用箭頭表示風，讓學生判斷風向。2、小活動：全體學生起立按所說方向或風向轉(zhuǎn)身。（分析得出正確結果）1、學生思考，參照課本2、學生參與活動并匯報結果1、讓學生明確風向的定義，并學會辨別風向2、小活動是檢驗學生是否掌握判斷風向，也活躍課堂氣氛，讓學生在玩中學。課本黑板四、認識風速(用時7分鐘）1、回憶：昨天的風大不大？（大）今天呢？（?。?、提出問題：我們怎么去衡量風是大還是小呢？（風力的大小可以用風速來描述）3、播放臺風視頻，讓學生描述其中現(xiàn)象。4、打開書本P10，出示蒲福風力等級表，讓學生描述不同等級的特征，并根據(jù)這些特征判斷昨天和今天的風力等級。1、學生回憶，比較2、學生思考，舉手回答3、學生觀看視頻并描述現(xiàn)象4、學生描述不同等級風力的特征，判斷風力1、讓學生對風力大小的感知有個初步理解2、引出風速3、培養(yǎng)學生觀察能力及組織語言能力4、讓學生了解不同等級風力的不同特征，并學會判斷多媒體課件課本五、展開活動(用時12分鐘）1、說明活動任務及要求：利用小紙條測風向風速，做好觀察記錄。學生參與活動，做好觀察記錄讓學生實地操作，培養(yǎng)其科學探究精神小紙條六、匯報結果(用時3分鐘）組織學生匯報學生匯報，得出結論培養(yǎng)學生組織能力總結結論，檢驗本節(jié)課的教學效果科學記錄本七、總結下課(用時1分鐘）總結本課所學內(nèi)容學生下課對本課進行總結板書內(nèi)容 附送：2022年(秋)四年級科學上冊 2.1動物的特征教案 湘教版教學目標： 1、學會進行合作學習，運用圖畫和文字補充說明的方法觀察動物的特征 2、學會從動物的運動方式、生活習性、食性去觀察了解動物3、能較好地描述與傳達事物的特征，能根據(jù)事物的顯性變化特征進行分類 教學重點：學會從動物的運動方式、生活習性、食性去觀察了解動物教學難點：能較好地能描述與傳達事物的特征，能根據(jù)事物的顯性變化特征進行分類教學準備：動物的圖片、動物資料教學過程： 一、談話激趣，游戲?qū)霂煟和瑢W們喜歡動物嗎？你喜歡哪些動物呢？ 剛才同學們舉例說了許多可愛的動物，并且提到了許多動物的特征， 那今天呢，我們就一起來學習了解“動物的特征”。板書：動物的特征在學習了解“動物的特征”之前，老師想和同學們一起做一個游戲模仿動物，同學們想?yún)⒓訂幔砍鍪疽螅耗闵吓_模仿你要模仿的動物的最具代表的特征，如動作等，然后老師和同學們一起猜一猜，最后你再確認我們是否猜對。明確并板書： 空中 陸地 水中師追問：表演者你是如何發(fā)現(xiàn)這種動物的這種特征的？ 猜 者你又是如何知道他表演的是這種動物的？明確：養(yǎng)好習慣，留心觀察生活；多課外閱讀積累知識。二、了解動物身體結構與運動方式的關系 師：剛才同學們列舉了空中、陸地、水中的動物，那么這些一類動物的身體各自都有什么共同的特征呢？它們各自又是怎樣運動的呢？明確并板書：（大多數(shù)動物）空中翼飛 陸地足行 水中鰭游大多數(shù)在空中生活的動物都有翼，大多數(shù)在陸地生活的動物都有足，大多數(shù)在水中生活的動物都有鰭，翼、足、鰭就是動物的身體結構特征。大多數(shù)在空中生活的動物都會飛，大多數(shù)在陸地生活的動物都會行，大多數(shù)在水中生活的動物都會游，飛、行、游就是動物的運動方式特征。那么動物的身體結構與其運動方式之間有什么關系呢？明確并板書： 身體結構=運動方式（進化）三、了解動物身體結構與生活環(huán)境的關系師：大多數(shù)有翼會飛的動物在 空中 生活，大多數(shù)有足會行的動物在 陸地 生活，大多數(shù)有鰭會游的動物在 水中 生活，空中、陸地、水中就是動物的生活環(huán)境特征。那么動物的身體結構與其生活環(huán)境之間有什么關系呢？明確并板書： 生活環(huán)境=身體結構四、動物食性的分類師：剛才我們一起學習了解了動物身體結構與運動方式、生活環(huán)境之間的關系。那么，動物平時都吃些什么來維持生命呢？你們有誰了解動物吃食的過程呢？誰來說一說？剛才同學們舉例讓我們了解了動物們吃的食物及進食過程，現(xiàn)在我們能不能根據(jù)動物吃的食物給它們分一下類呢？看讀書13頁板書：植物植食動物吃 雜食動物（人？）動物肉食動物 腐食動物五、保護牙齒師：剛才我們學習了動物的食性分類，那么大多數(shù)動物在一般情況下靠什么來吃食物呢？牙齒同學們了解動物的牙齒嗎？想不想了解呢？現(xiàn)在我們一起來觀察一下書中13頁列舉的動物的牙齒。明確： 犬齒更好食肉 門齒更好吃植物其實我們?nèi)祟愐灿幸桓泵利惖难例X，誰了解它們呢？（乳牙恒牙）那么我們該如何保護我們的牙齒呢？誰有方法介紹一下？小組討論列出方法保護牙齒六、全課總結師：這節(jié)課你學到了些什么，有什么收獲？板書：動 空中翼飛 物 陸地足行 保 的 水中鰭游 護特 生 活身 體運動 牙征 環(huán) 境結 構方式 齒植物植食動物吃 雜食動物（人？）動物肉食動物 腐食動物